Experiencia Recepcional.
UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN.
CAMPUS IXTAC.
2016
Coordinación de
Experiencia Recepcional
Aparato crítico y Formato APA
En colaboración con el
Dr. Agustín Lagunes Domínguez
¿Qué es la recopilación de información?
Significa recolección o acopio de datos
(fragmentos de información), relativos al
tema objeto de estudio o de investigación.
¿Qué es una fuente de información?
Se llama así al acervo documental en el
cual basamos nuestra investigación, así
como todos aquellos documentos y
productos del proceso que se van
adicionando en cada etapa de la misma.
¿Dónde se encuentra la información?
Documentales
• BIBLIOTECA
• HEMEROTECA
• ARCHIVOS
• AUDIOTECA o
FONOTECA
• VIDEOTECA o
CINETECA
• ICONOTECA o
MUSEO
De campo
• OBSERVACIÓN
• INTERROGACIÓN
• ENTREVISTA
• ENCUESTA
¿Qué es el aparato crítico?
• Es el nombre técnico de lo que comúnmente se menciona
como notas, referencias o citas bibliográficas.
La ausencia de un aparato crítico sería indicativa de que el
informe escrito es producto solamente de las ideas del autor, o
en una circunstancia extrema, de que dicho informe es un
resumen de varias obras de otros autores a los cuales no se les
está dando el reconocimiento o el crédito que merecen.
APA • En 1928 en una reunión entre editores y
administradores de empresas de revistas científicas, antropológicas y psicológicas se analizaron: la forma de los manuscritos de las mismas, así como la redacción de indicaciones para su preparación; resultando de ello un documento publicado en 1944, mismo que fue el precursor del Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. En él se establecían ciertas normas de procedimiento para la investigación científica.
• A continuación se desarrollan ejemplos mediante este formato
Libro
Goleman, D. (2000). La inteligencia emocional:
Porqué es más importante que el cociente
intelectual. México: Ediciones B.
Libro versión electrónica Montero, M. & Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of
Liberation: Theory and applications. [Versión de Springer].
Doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8
Artículo de la Web
Tesis como Libro
Cintrón, G., Lugo, A. E., Pool, D. J. & Morris, G. (1978).
Mangroves of arid environments in Puerto Rico and adjacent
islands. Biotropica, 10(2),110-121.
Recuperado de http://www.jstor.org/pss/2388013
Muñoz Castillo, L. (2004). Determinación del conocimiento
sobre inteligencia emocional que poseen los maestros y la
importancia que le adscriben al concepto en el
aprovechamiento de los estudiantes. (Tesis inédita de
maestría). Universidad Metropolitana, San Juan, PR.
Cita referenciada
Cita referenciada al inicio de párrafo
El Blended Learning puede ser vista como una
modalidad, una metodología, pero lo más adecuado es
verlo como una estrategia para la educación (Lagunes,
2012).
Lagunes (2012) indica que el Blended Learning puede
ser vista como una modalidad, una metodología, pero
lo más adecuado es verlo como una estrategia para la
educación.
Cita referenciada
Cita referenciada al inicio de párrafo
El Blended Learning puede ser vista como una
modalidad, una metodología, pero lo más adecuado es
verlo como una estrategia para la educación (Lagunes,
2012).
Lagunes (2012) indica que el Blended Learning puede
ser vista como una modalidad, una metodología, pero
lo más adecuado es verlo como una estrategia para la
educación.
Cita referenciada con más de 3 autores
Lagunes et al. (2012) indica que el Blended Learning puede ser vista como una modalidad, una metodología, pero lo más adecuado es verlo como una estrategia para la educación.
Cita textual que no excede de 40 palabras
“El Blended Learning no debe verse como
una modalidad, sino como una estrategia
para la educación” (Lagunes, 2012, p.
25).
Cita textual (al inicio de párrafo) que no excede de 40 palabras
Para Lagunes (2012) “El Blended Learning
no debe verse como una modalidad, sino
como una estrategia para la educación”
(p. 25).
Cita textual (de un autor que cita a otro) que no excede de 40
palabras
Lagunes (citado por Contreras, 2012) “El
Blended Learning no debe verse como una
modalidad, sino como una estrategia para
la educación” (p. 25).
Cita textual que excede de 40 palabras
En otras palabras, con la movilidad todos ganan y tal como se menciona en el comunicado de ministros europeos en Bergen:
Reconocemos que la movilidad de estudiantes y de personal entre todos los países participantes sigue siendo uno de los objetivos clave del Proceso de Bolonia. Conscientes de los muchos retos pendientes, reafirmamos nuestro compromiso de facilitar cuando sea pertinente la portabilidad de becas y créditos a través de acciones conjuntas, con el propósito de hacer realidad la movilidad dentro del EEES (Bergen, 2005, p. 30).
Aún existen muchas trabas para que dicha movilidad se logre, entre ellas el visado, los créditos, el reconocimiento de los títulos, así como el otorgamiento de las becas por parte de los gobiernos.
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