Claudia Bremer1 ePortfolios
ePortfoliosClaudia Bremer, Universität Frankfurt/M.
Claudia Bremer2 ePortfolios
Portfolio-ArtenArbeits-
Entwicklungs-
Prozess-
Präsentations-
Reflexions-Lern-
Claudia Bremer3 ePortfolios
Portfolio-ArtenArbeits-
Entwicklungs-
Prozess-
Präsentations-
Reflexions-Lern-
Claudia Bremer4 ePortfolios
Portfolio-Arten
Reflexions-
Lern-auf innere Entwicklung des/der Erstellers/in ausgerichtet
Eigentümer = Ersteller
Pflege intrinsisch motiviert
Aufgaben selbst generiert
Reflexionen = Selbstevaluationen
Claudia Bremer5 ePortfolios
Portfolio-Arten
Reflexions-
Beurteilungs-ähnlich wie Lernportfolio, aber:
- Instrument der Beurteilung durch Institution
- Aufgaben kommen von außen
Claudia Bremer6 ePortfolios
Entwicklungs-portfolio
Portfolio-Arten
Wie Lernportfolio auf eigene Entwicklung ausgerichtet, aber:
- zielt auf äußere Entwicklung ab, z.B. berufliche Karriere
Claudia Bremer7 ePortfolios
Portfolio-Arten
Präsentations-portfolio Dient der Außendarstellung
und an Produkten orientiert
Claudia Bremer8 ePortfolios
Portfolio-Arten
Prozess-portfolios
Produkt-portfolios
Reflexionsportfolio: LernprozessCurriculum
Entwicklungsportfolio: KompetenzportfolioLaufbahn
Präsentationsportfolio: SelbstvermarktungRepräsentation
Claudia Bremer9 ePortfolios
Portfolio-Arten
Prozess-portfolios
Produkt-portfolios
Reflexionsportfolio: LernproduktPrüfungsportfolio
Entwicklungsportfolio: QualifikationsportfolioJobportfolio
Präsentationsportfolio: BewerbungsportfolioShowcase-Portfolio
Claudia Bremer10 ePortfolios
Portfolio-Arten (nach Baumgartner, Himpsl, Zauchner 2009)
Reflexions-portfolios
Entwicklungs-portfolios
Präsentations-portfolios
Person Organisation Person Organisation Person Organisation
Lern-portfolio
Beurteilungsportfolio
Persönl.Entwickl.-portfolio
Karriere-portfolio
Vorzeige-portfolio
Firmen-portfolio
Claudia Bremer11 ePortfolios
Portfolio-Arten (nach Baumgartner, Himpsl, Zauchner 2009)
Reflexions-portfolios
Entwicklungs-portfolios
Präsentations-portfolios
Person Organisation Person Organisation Person Organisation
Lern-portfolio
Beurteilungsportfolio
Persönl.Entwickl.-portfolio
Karriere-portfolio
Vorzeige-portfolio
Firmen-portfolio
Summativvs.
formativ
Prüfungs-portfolio,
Lernbegleitung,Curriculum
Qualifikations-,Kompetenz-
portfolios
Job-, Laufbahn-,
Berufs-portfolio
Bewerbungs-,Selbst-
vermarktungs-portfolio
ShowcaseBest
practicse
Claudia Bremer12 ePortfolios
Weitere Aspekte
Zeit Aktuell, retrospektiv, prospektiv
Feedback Selbst, Peers, Autorität
Aktivitäten Auswählen, Bewerten, OrganisierenPlanen, Präsentieren, Vernetzen, …
Artefakte Bewertung, Biografie, Dokumente,Erfahrung, Relation, Reflexion,
Claudia Bremer13 ePortfolios
Beispiele
Dikopost
Semesterbegleitendes, studienbegleitendesdigitales Kompetenzportfolio
(TU Darmstadt, Prof. Bruder)
Claudia Bremer14 ePortfolios
Ziel: Beobachten und Bewusstmachen derKompetenzentwicklungen im Laufe einerVeranstaltung & über das Studium hinweg
Dikopost
Umsetzung: Zu Beginn einer Veranstaltung werdenKompetenzziele von der Lehrperson formuliert, dieim Laufe des Semesters erworben werden sollen
Claudia Bremer15 ePortfolios
Dikopost - Portfolio
- Darstellung & Präsentation von Arbeitsprodukten:Essays, Hausübungen, Vorträge, Videos, gelösteAufgaben, Lerntagebücher…
- Sammlung, Selektion & Reflexion als zentraleElemente: „Zwang zur Strukturierung“
Claudia Bremer16 ePortfolios
Dikopost - Umsetzung
Portfolio in Schulpraktischen Übungen Wirtschaftspädagogik Universität Bamberg
Portfolio aus dem Hochschuldidaktischen Praktikum eines TutorsWirtschaftspädagogik Universität Bamberg
ePortfolio-Prüfung - Self-Monitoring-Kompetenz für LehramtsstudierendeThomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
ePortfolio-Prüfung - Self-Monitoring-Kompetenz für LehramtsstudierendeThomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
ePortfolio-Prüfung - Self-Monitoring-Kompetenz für LehramtsstudierendeThomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
AusgangsbilanzierungMonitoring der eigenen Position vor der LerneinheitFixierung von Vorwissen, Erwartungen und ZielenBezugsrahmen für die Bilanzierung und Reflexion
Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
ArtefakteBelegung der eigenen Kompetenz durch Demonstration von Leistungen und Peer Feedbacks
Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
LernbilanzierungMonitoring der eigenen Kompetenzentwicklung in Bezug auf die Veran-staltung und das Modul
Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
PrüfungsleistungQualität und Tiefe der Reflexion und Begründung des Kompetenzerwerbs anhand Artefakteauswahl
Thomas Prescher, Fredericke Schulz, TU Kaiserslautern
Claudia Bremer29 ePortfolios
Aspekte der Softwareauswahl - I
Sammeln, Organisieren, Selektieren(z.B. Dateiimport usw.)
Reflektieren, Prüfen, Nachweisen, Planen(z.B. Vorlagen zur Refelxion usw.)
Darstellen und Publizieren(z.B. Zugriffskontrolle)
Claudia Bremer30 ePortfolios
Aspekte der Softwareauswahl - II
Administrieren, Implementieren, Adaptieren(z.B. technische Voraussetzung, Passung,…)
Usability(Oberfläche, Gestaltung, Navigation,…)
Claudia Bremer31 ePortfolios
Einführung in die Organisation
Modell A-D (Baumgartner, Himpsl, Zauchner 2009)
- BottomUp versus Top Down- Motivation- Curriculare Verankerung- Nutzen/Aufwand für Studierende- Softwareunterstützung- …
Claudia Bremer32 ePortfolios
Claudia BremerstudiumdigitaleGoethe-Universität Frankfurt/M.