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CONSTRUCCIÓN SOLUCIONADORA DE PROBLEMAS
Forma #9
Los procesos de aprendizaje que inducimos y dirigimos durante la clase están destinados, por regla general, a facilitar al alumno nuevas posibilidades de pensar, sentir y valorar, es decir, de actuar y de vivenciar.
el aspecto dinámico del proceso de construcción: es liberar las energías que estimulan al alumno para buscar e investigar y que hacen que se cree él mismo una nueva forma de actuar o de pensar, por propio impulso.
3 tipos de problemas
• problemas de lagunas
• problemas de contradicción
• problemas de complicación innecesaria
PROBLEMAS DE LAGUNAS
se caracterizan por el hecho de que nuestros planes de acción y de operación presentan puntos en blanco: puntos en los que no sabemos cómo seguir actuando, puntos también en los que no vemos cómo se correlacionan en realidad cosas entre las cuales sospechamos que hay una conexión.
PROBLEMAS DE LAGUNAS
Por regla general sabemos de qué disponemos y la meta que perseguimos.
El problema estriba en el hiato que se abre entre los medios disponibles y la meta. Cómo aplicar los medios. qué medios emplear, qué pasos dar, ésta es la cuestión
Problemas de lagunas:
a) Interpolación
b) Configuración
Problemas de contradicción
PROBLEMAS DE COMPLICACIÓN INNECESARIA
Han sido muy poco investigados hasta la fecha. Por ello se cultivan también poco en la escuela.
Ayuda Mínima
Es válido el principio fundamental de que el profesor debe
dejar discurrir libremente las reflexiones de los alumnos
cuando van avanzando hacia la solución del problema.
Pero también es cierto que cuando necesitan ayuda no
debe intervenir en el acto y de un modo masivo; sería un
error que tomase inmediatamente las riendas con
preguntas o indicaciones demasiado directas. Con ello
probablemente proporcionaría elementos de solución que
los alumnos son capaces de encontrar por sí solos.