Download - Formulación de competencias profesionales
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INGRID GAMBOA
FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
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TEMÁTICA ABORDAR
1.Competencias profesionales
2.Procedimientos para la formulación de competencias en el ámbito del curso.
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COMPETENCIAS PROFESIONALES
1.COMPETENCIAS GENÉRICAS
2.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
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COMPETENCIAS GENÉRICAS
Son transversales
Se pueden adquirir con independencia del área en que se trabaje.
Son comunes a varias profesiones.
Ejemplos:
Liderazgo Trabajo en equipo
LIDERAZGO
TRABAJO EN EQUIPO
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COMPETENCIAS ESPECIFICAS
• Son propias de una determinada profesión u ocupación.
• Utilizan un lenguaje técnico y equipo que aplican para la resolución de problemas profesionales.
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EL MARCO CONCEPTUAL DE LA SITLUACIÓN
1.1.SOPORTE SOPORTE (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y (CONTEXTO, INFORMACIÓN Y FUNCIÓN) FUNCIÓN)
2.2.PRODUCTO O DESEMPEÑOPRODUCTO O DESEMPEÑO
3.3.CONSIGNA CONSIGNA
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PARQUE NACIONALPARQUE NACIONAL
• Contexto- lugar donde se lleva a cabo la competencia.
• La información que se proporciona al estudiante. Apoyo que brinda el docente y los recursos educativos.
• Una función o sea con que objetivo se realiza la competencia.
SOPORTE
El soporte tiene tres elementos:
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Es la anticipación del producto esperado.
Puede ser un producto o desempeño
PRUDUCTO O DESEMPEÑO
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CONSIGNA
Conjunto de instrucciones de trabajo que le es dado al estudiante de manera explícita.
• Medidas• Materiales• Recomendaciones• Criterios • Normativos• Códigos y otros
Otorga calidad al producto o desempeño
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PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA LA FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
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PROCEDIMIENTO A SEGUIR
1. Revisar el Perfil de egreso de la carrera.
2. Determinar lo que se espera del estudiante.
3. Ver su vinculación a una familia de situaciones.
Elaboración de dietas para una guardería
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EL TIPO DE TAREA ESPERADO
• Es la imagen del tipo de producción que se espera del educando:
• Resolución de un problema;
• nueva creación;• Ejecución de una tarea
común;• Acción sobre el medio
ambiente
• El tipo de tarea es el que va a determinar la naturaleza de la consigna que se le da al estudiante.
Nutrición parenteral
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Equipo en Nutrición Clínica
Equipo en Nutrición Clínica
Equipo Ambiente hospitalario
Equipo Ambiente hospitalario
EL TIPO DE SOPORTE Y LAS CONDICIONES DE EJECUCIÓN DE LA TAREA
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EJEMPLOS DE COMPETENCIAS
Elabora dietas balanceadas para niños de guarderías, atendiendo requerimiento nutricionales de niños de 3 a 5 años.
Diseña revistas de fauna local, para ilustrar material de apoyo, de acuerdo a los contenidos curriculares por ámbito educativo.
Acción +Producto o desempeño + Condicion y/o contexto
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EJEMPLOS DE COMPETENCIA
Elabora planes de manejo de recursos naturales en áreas protegidas, atendiendo criterios de producción y conservación sostenible.
Acción + Producto o desempeño + condición y/o contexto