Download - Geschiedenis, erfgoed en didactiek
Geschiedenis, erfgoed en didactiek
Carla van Boxtel
2
Historische cultuur
De materiële en immateriële cultuur
waarbinnen de omgang met het verleden
gestalte krijgt (Grever, 2007)
Historisch-professionele benadering
Publieksgeschiedenis / Collectieve herinnering
(Jonker, 2008)
3
1. Nederlandse geschiedenis
2. Historische feiten leren
3. Historisch denken en redeneren
4. Onderzoek
4
Nederlandse geschiedenis
Het Verhaal van Nederland?
5
Nederlandse geschiedenis
“Nederland was nat en moerassig, het was niet aantrekkelijk om te wonen. Voor de geboorte van Christus gingen Duitse Saksen wonen in de Nederlandse leefbare gebieden (in het noorden). Rond de tijd van de Romeinen is Nederland voor het grootste deel bespaard gebleven. Alleen Noord-Brabant werd veroverd, en zo bleef Nederland Germaans. Landbouw was in die tijd een belangrijk voedselbronnen. Toen viel Spanje onder leiding van Philips III Nederland binnen, en bezette het land. In de 17e eeuw, ook wel de Gouden Eeuw genaamd, zette Nederland zich op de kaart met de goede handel en de koloniale gebieden. Rond 1910 was er de Eerste Wereldoorlog. Nederland bleef neutraal. In 1940 brak de Tweede Wereldoorlog uit en Nederland probeerde weer neutraal te blijven, maar kregen toch met veel ellende te maken zoals de Jodenvervolging en de hongerwinter.”
Antwoord van 4 havo-leerling op de vraag hoe de geschiedenis van Nederland verliep (masterthesis Heemskerk en Lentjes, in voorbereiding).
6
Nederlandse geschiedenis
500 1000
De verspreiding van het christendom tot in de Lage Landen
TIJD VAN MONNIKEN EN RIDDERS
Willibrord
7
Nederlandse geschiedenis
Een referentiekader dat toeneemt in
complexiteit:
Chronologisch geordend verhaal Coherent verhaal Multidimensioneel verhaal Polythetisch kader
(Shemilt, 2000)
8
Nederlandse geschiedenis
Europa / wereld
NederlandEigen omgeving
9
Thematisch verhaal:
de Opstand
of
de Reformatie
Beeldenstorm
Historische feiten leren
godsdienststrijd splitsing Kerk kettervervolgingen hoge graanprijzen
10
Historische feiten leren
11
Historische feiten leren
Tekening van een Havo-1 leerling over het verdwijnen van het West-Romeinse Rijk.
12
Historische feiten leren
ervaringbelangstelling
kennis opvattingen
“Entrance narratives”
(Doering & Pekarik, 1996)
13
Historisch redeneren
historische vragen stellen
gebruiken van bronnen
contextualisering
argumentatie
gebruiken van historische begrippen
gebruiken van structuurbegrippen
Verandering beschrijven
Vergelijken
Verklaren
(Van Drie & Van Boxtel, 2008)
14
Op zoek naar een goede balans…
Tussen: verschillende soorten geschiedenis
verschillende soorten kennis
conceptuele en narratieve benadering
verwerven van feitenkennis en vermogen tot historisch denken en redeneren
beleven en bestuderen
doen en denken
15
Onderzoek
NWO-project: 3 studies + synthese
Maria Grever, Carla van Boxtel, Stephan Klein, 2 promovendi (Centrum voor Historische Cultuur – EUR/FHK)
2009-2013
“Heritage education, plurality of narratives and shared historical knowledge”
16
Onderzoek
Hoe kan erfgoededucatie in de multiculturele en globaliserende maatschappij bijdragen aan
gedeelde historische kennis, waarbij recht wordt gedaan aan de pluraliteit van perspectieven op
het verleden?
17
Afronding
Geschiedenis, erfgoed en didactiek
Hartelijk dank voor uw aandacht