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Gestión educativa
Es la capacidad quetiene la instituciónpara dirigir sus
procesos ,recursos y tomar
decisiones enfunción de la
mejora permanentedel proceso de
enseñanza-
aprendizaje y el
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Gestión educativa
Instituciona
l
Comunitario
Pedagógico
Administrativo
• Reglamento interno.
Organigramas• Manual de
funciones yprocedimientos
• Comisiones detrabajo
• Canales decomunicaciónformal
• so de tiempos yespacios
• Relación de padres y madres de
familia• !royectos de proyección social• Relación-Redes con instituciones
municipales" estatales"eclesi#sticas" organismos ci$iles.
• Enfoque dee$aluación.
• %ctualizacióndocente.
•
Estilo deenseñanza.• Relación con
estudiantes.• !lanes y programas.• Enfoque
pedagógico"estrategiasdid#cticas y procesode enseñanza
• (istribución de tiempos" jornadasde trabajo) docentes"administrati$o" ser$icio
• %dministración de recursosmateriales
•
Relación con instancias del M*+E(• !resupuesto económico
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Instrumentos de gestión
*nstrumentos de
gestión
ProyectoEducativo
Institucional(PEI)
ProyectoCurricular dela Institución
educativa(PCI,
Reglamento*nterno R*,
PlanAnual deTrabajo(PAT)
Plan deconviven
ciaescolar
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(*REC&OR
E&%/0ECER
(*RECC*1+) $isión"comunicación ymetas grupales
(E%RRO00O!ERO+%0)
modelo" apoyoindi$idual"
estimulaciónintelectual
Rediseñar laorganización)
cultura"cone2iones"estructuras"
familias"comunidad
3E&*O+ (E
!RO3R%M% (EE+E4%+5%)manejo de persona"
monitoreo"intermediación y
asignación derecursos.
idera!go
6enet7
0eit78ood
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Cualidades del director
('az" 9ugo :+ue$as tendencias y desaf'os de la gestión escolar; <=>? M &elefónica
Consistencia" imparcialidad yequidad
Conocimiento y e2periencia
E2pectati$as claras y razonables
(ecisiones a tiempo
!romoción y organización de
esfuerzos compartidos
%ccesibilidad.
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Gestión educativa
Es la capacidad quetiene la institución
para dirigir sus
procesos " recursosy tomar decisiones
en función de lamejora
permanente delproceso deense"an!a#
aprendi!aje y el
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*+CE+&*@%+ E0
%!RE+(*5%AE
$%Clima
escolar
&%'ecursosescolares
bibliotecas,docentescon
eperiencia,
in*raestructura
+% ajasegregaciónescolar porcondiciones
económicas yculturales
-actores .ue disminuyenlas desigualdades del aprendi!aje
Buente) ERCE
+ECO,
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/eguro
0ecuidadomutuo
ienorgani!ad
o
1usto
Participativo
2ejorconeión
con laescuela
2ejores
aprendi!ajes
/E+C0*M%
ECO0%R
3Por .u4 buen clima escolar5
Buente)
/ancoMundial
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3Cómo genero un buen clima5
'elacionesinterpersonales entredocentes" estudiantes"
directi$os" familias6ormas y disciplina,claridad" consistencia" justicia"restauración
Ambiente *7sico quedenote respeto" orden yacogida
/eguridad
Apoyo
Aceptación
Buente)
/ancoMundial
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Gestión educativa
Es la capacidad quetiene la institución
para dirigir sus
procesos " recursosy tomar decisiones
en función de lamejora permanente
del proceso deenseñanza-
aprendizaje y el
logro de la
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Relacionespositi$as
(escuidoe2tremo
Buente) C.%. +elson <==,D Mars7all" Bo2 /E*! <==F,.
0i*erencias en calidad delentorno cambian la capacidad del
cerebro
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3Por .u4 8abilidadessocioemocionales5
Conocersea s7 mismo
Entender alos dem9s
Tomardecisionesresponsabl
es
2enosconductasde riesgo
/atis*acción
con la vida
9%/*0*(%(EOC*OEMOC*O+%
0E
Buente)
/ancoMundial
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3Cómo generar 8abilidades/ocio#emocionales5
317 estudios, 324.000+ participantes evidencian que los programas de habilidades socioemocionales deben ser:
ActivosEmplearon formas de
aprendizaje acti$ojuego de roles y ensayodel comportamiento,.
/ecuenciados
(esarrollaron dic7as7abilidades paso a paso"
con programasestructurados.
En*ocados(estinaron suGciente
tiempo a estas
acti$idades.
Epl7citosBueron e2pl'citos enla enseñanza de las
7abilidadessocioemocionales.Buente)
/ancoMundial
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En*o.ue restaurativo para el manejo del con:icto
Buente) *nternational*nstitute for
Restorati$e!ractices
P;6ITI<=>control
# est7mulo
'E/TA;'ATI<=
>control
>est7mulo
6EGIGE6TE
# control
# est7mulo
PE'2I/I<=#control
>est7mulo
C o n t r o l "
l ' m i t e s "
d i s c i p
l i n a
%poyo" est'mulo"
enseñanza de $alores
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Mitos que afectan la con$i$encia
escolarMito >.-0os estudiantes de a7ora est#n muydistra'dos" son Hojos e indisciplinados.
Mito <.-0as agresiones en la escuela entre loscompañeros y compañeras forman parte de un juego de niñosD ya se les pasar# cuando madurenMito ?.- En el aula yo soy la autoridad y se tiene
que 7acer lo que yo diga.Mito F.-0as normas de con$i$encia son solo parael momento" forman parte de una acti$idad quese realiza al inicio del año.
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Estrategias para lograr la con$i$encia
democr#tica e intercultural• *nteractIa respetando al otro u otra en sus
diferencias e incluyendo a todos y todas.• Compromiso con las normas y acuerdos como base
para la con$i$encia.• Maneja los conHictos de manera pac'Gca y
constructi$a.• !reser$a el entorno natural y material•
Muestra" en tus acciones cotidianas" la interiorizaciónde principios de la interculturalidad• Maneja principios conceptos e información que dan
sustento a la con$i$encia
0E-I6ICI?6
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0E-I6ICI?6=PE'ACI=6A
E1E/ 0E-I6ICI
C=6<I<E6CIA
0E2=C'TICA
Conjunto derelacionesinterpersonalesque promue$eel ejercicio de
derec7os" laparticipaciónacti$a" unacomunicaciónefecti$a"estableciendonormasconsensuadas ygestionando elconHicto demanera
responsable
RE0%C*O+E*+&ER!ERO+%0E/%%(% E+ E0
/E+ &R%&O.
on las interaccionesintegrantes de la cominclusión" respeto mut
gobierno escolar y fortafecti$os" generados ademocr#tico con una
!%R&*C*!%C*1+
%C&*@% (E 0O%C&OREE(C%&*@O.
Es el conjunto de estra
protagonismo de los aeducati$a en especialel ejercicio de sus derpr#ctica ciudadana y l
COM+*C%C*1+EBEC&*@% E+&RE0O %C&OREE(C%&*@O
on las estrategias papermiten una comunicconstrucción de un cliparticipación de todos
CO+&RCC*1+(E +ORM% Es el proceso de elabopautas" normas" que o
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2ensajes claves
Estamos mejorando la con$i$encia escolar en <==colegios de los $B distritos de la capital con
mayor inseguridad ciudadana. !ara luego"escalarlo a ni$el nacional urbano.Es la primera plata*orma virtual en el mundocon la que ungobierno registra" reporta y atiende casos de
$iolenciaescolar. Recientemente" representantes de los <K3obiernosRegionales Grmaron un acuerdo $inculante parapromo$er el ise$e a ni$el nacional. La atendimos
<>> casos >= en 0ima Metropolitana,.
Aliados Contamos con m9s de &
organi!aciones del gobierno ej. M*M!" M*+%"M*+A," la cooperación internacional ej.+ECO" +*CEB" OE*" /anco Mundial, y lasociedad ci$il ej. !lan" @isión Mundial" a$e t7eC7ildren, que $ienen contribuyendo con !azEscolar" desde su diseño.En mayo del año <=>N" !erI ser# sede del <ICongreso 2undial en prevención de
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Algunas recomendaciones
• Elaborar diagnóstico de la con$i$encia" participati$a ycuantitati$amente.
• %dem#s de aGliarse al *E@E y designar dos responsables"asegurar su incorporación al !lan %nual de &rabajo !%&,.
• !romo$er la elaboración" implementación y seguimiento de!lan de Con$i$encia de forma participati$a alumnos" docentes
y padres de familia,
DImportante El diseño del plan debe ser concreto. Con metas yobjeti$os alcanzables" y acti$idades realizables.• Elaborar de manera participati$a el reglamento de con$i$encia
escolar. (ejar de lado las medidas puniti$as o permisi$as.• %segurar el reporte de los casos de $iolencia escolar en el
*E@E.• %segurar la conGdencialidad de la $'ctima y el agresor.
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ueremos escolares que
con$i$an y aprendan felices
ibli *7
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• 07a!, Fugo 6uevas tendencias ydesa*7os de la gestión escolarH <=>? M
&elefónica•
eit8ood, Jennet8 7ttp)PP888.youtube.comP8atc7Q$OMFEEB>q&• Oppen7eimer" %ndrSs Dasta de Fistorias• 888.!azEscolar.pe• 888.sise$e.pe• 888.facebooT.comPpazescolar
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