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Aplicação de Trabalho Colaborativo
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1. Trabalho Colaborativo
Aprendizagem colaborativa
•Conjunto de métodos e técnicas de aprendizagem para utilização em grupos estruturados.
•Estratégias de desenvolvimento de competências mistas (aprendizagem e desenvolvimento pessoal e social)
•Cada membro do grupo é responsável pela sua aprendizagem a dos restantes elementos.
•Participação activa e interacção de alunos e professores.•Conhecimento visto como um constructo social •Processo educativo favorecido pela participação social em ambientes
que propiciem a interacção, a colaboração e a avaliação.•Ambientes de aprendizagem colaborativos ricos em possibilidades.
1. Trabalho Colaborativo
Sala de aula Ambiente de aprendizagem
Professor - autoridade Professor - orientador
Centrada no Professor Centrada no Aluno
Aprendizagem
Tradicional: Colaborativa:
Reactiva, passiva Proactiva, investigativa
Ênfase no produto Ênfase no processo
Aprendizagem em solidão Aprendizagem em grupo
Memorização Transformação
Interdependência do grupo:
Os alunos têm um objectivo a prosseguir, trabalhando em conjunto para o alcançar.
Alunos responsáveis:
- Pela sua própria aprendizagem.- Por facilitar a aprendizagem dos membros do grupo.- Por facilitar a aprendizagem de alunos de outros grupos.
Todos os alunos interagem e todos contribuem para o êxito da actividade.
Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
Interacção: Melhorar a competência dos alunos para trabalhar em equipa.Cada membro assume a sua tarefa e disponibiliza espaço e tempo para a partilhar Vivência do grupo deve permitir o desenvolvimento de competências pessoais e de grupo: participação, coordenação, acompanhamento, avaliação. Avaliação da funcionalidade do grupo.
Pensamento divergente:Tomada de consciência que todos podem pôr em comum as suas perspectivas, competências e base de conhecimentos. As actividades elaboradas exigindo colaboração em vez de competição (complexas, necessidade de pensamento divergente e criativo).
Avaliação:Os métodos baseados em jogos de perguntas, exercícios, observações da interacção do grupo e hetero-avaliação.
Elementos básicos da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
Grupo:
• Possibilita alcançar objectivos qualitativamente mais ricos, resultantes de propostas e soluções de vários alunos do grupo;• Basear dos grupos na interdependência positiva entre alunos: aprender partilhando permite que os alunos se integrem na discussão e tomem consciência da sua responsabilidade no processo de aprendizagem;• Incentiva os alunos a aprender entre eles, valorizando os conhecimentos dos outros, tirando partido das experiências de aprendizagem de cada um;• Maior aproximação entre os alunos e uma maior troca activa de ideias no seio dos grupos, faz aumentar o interesse e o compromisso entre eles;• Transforma a aprendizagem numa actividade social;• Aumenta a satisfação pelo próprio trabalho.
Vantagens da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
Indivíduo: • Aumento de competências sociais, de interacção e comunicação;• Incentiva o desenvolvimento do pensamento crítico e a abertura mental;• Permite conhecer diferentes temas e adquirir nova informação;• Reforça a ideia que cada aluno é um professor (a aprendizagem como diálogo activo entre professores alunos);• Diminui os sentimento de isolamento e de temor à crítica;• Aumenta a segurança em si mesmo, a auto-estima e a integração no grupo;• Fortalece o sentimento de solidariedade e respeito mútuo, baseado nos resultados do trabalho em grupo.
Vantagens da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
•As práticas colaborativas proporcionam aprendizagens directas, fazendo circular muito mais informação.
•A troca e a partilha de experiências faz aumentar de forma significativa a quantidade de soluções e ideias e a qualidade das opções realizadas
•Esta metodologia permite enriquecer concepções e desenvolver hábitos de reflexão.
•O trabalho colaborativo cria a necessidade de comunicar ideias verbalmente, encoraja a auto-reflexão e aumenta a necessidade de responder às questões e desafios.
•A colaboração pode ser a solução para a resolução de alguns problemas da escolaridade contemporânea e para uma mudança educativa e organizacional (Hargreaves, 1998).
Vantagens da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
Os espaços colaborativos tem vantagens que podem e devem ser aproveitadas em contexto educativo. Permitem a criação e partilha de trabalhos on-line. Com estes espaços de colaboração, podemos criar, editar e partilhar documentos de texto, folhas de cálculo, apresentações, hiperligações, conceitos, projectos de trabalho e imagens. Podemos aceder e editar os documentos referidos a partir de qualquer lugar, através de um computador ligado à Internet. Todo o trabalho produzido está sempre disponível online.O Google Docs é um exemplo de plataforma online de trabalho colaborativo.
Vantagens da aprendizagem colaborativa:
1. Trabalho Colaborativo
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Aplicação online de processamento de texto, folhas de cálculo e produção de slides.
Desenvolvido a partir do processador de texto online Writely, adquirido pela Google.
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Google Presentations
Aplicações – Google Spreadsheet
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Aplicações – Google Presentations
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Interface simples, com acesso às ferramentas essenciais.
O ficheiro é criado online, ou carregado para a web, nos
formatos mais comuns.
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Permite carregar e armazenar diferentes tipos de documentos
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Permite partilhar o documento com outros utilizadores, como colaboradores ou leitores.
O documento pode ser publicado para visualização na web.
Colaboração
O documento pode ser editado em tempo real por vários utilizadores.
O limite de colaboradores num só documento parece ser de onze utilizadores em tempo real.
2. Google Docs: Conceito e Funcionalidades
Colaboração
3. Exemplos relevantes para educação e formação
Edição de texto com um investimento mínimo
Trabalho individual ou colaborativo
Trabalhos acessíveis na escola ou noutros locais
Resolve o problema da localização dos ficheiros dos alunos
Utilizar o Google Docs na Sala de Aula
Google Docs
Ferramentas que apresentam um serviço semelhante ao Google Docs: ZoHo Work Online e o ThinkFree.
Wikis
Escrita colaborativa
Wikis
Sítio web colaborativo que pode ser editado por vários utilizadores.
Os utilizadores podem criar, editar, apagar ou modificar o conteúdo de uma página web, de uma forma interactiva, fácil e rápida – através de um navegador, e utilizando funções simples de formatar, criar links, adicionar conteúdo multimédia, etc., – conservando um historial de mudanças que permite recuperar de maneira simples qualquer estado anterior da página.
Quando alguém edita uma página wiki, as alterações aparecem imediatamente na web, sem passar por nenhum tipo de revisão prévia.
Estas facilidades fazem de um wiki uma ferramenta efectiva para a escrita colaborativa.
Wikis na educação
Inserir conteúdos em trabalhos de grupo – cada elemento pode adicionar o seu contributo ao trabalho de grupo concebido on-line.
Como ferramenta de trabalho entre elementos de um conselho de turma ou departamento curricular profissionais
Disponibilizar notícias – forma de manter um grupo com determinadas afinidades actualizado acerca de informação que lhe é pertinente.
Partilhar documentos especializados – por exemplo instrumentos de formação;
Wikis na educação
Partilha de conteúdos e actas do Conselho Pedagógico – a possibilidade de limitar o acesso ao Wiki permite a partilha de informação confidencial.
Criar e manter documentos actualizados – constante actualização de documentos, de matérias de estudo que têm um elevado grau de mutabilidade.
Construção de FAQ – conjunto de respostas-padrão a questões comuns.
Espaços de debates de conferências, seminários e workshops – para preparação ou para debater as conclusões resultantes.
Construção de portefólios para diversos fins.
WikiSpaces
O WikiSpaces, criado em 10 de Março de 2005, é um sítio para hospedagem gratuita de wikis, onde os utilizadores podem criar os seus próprios wikis facilmente. Os wikis gratuitos são suportados através de discretos anúncios em texto.
Existem três modalidades para um wikispace: Public (qualquer um pode editar) Protected (apenas membros registados de
determinado wikispace podem editar) Fully private (somente membros registados
do wikispace podem visualizá-lo; serviço pago).
WikiSpaces
O wikispaces tem actualmente mais de 1 500 000 membros e 600 000 wikis!
O programa disponibiliza pequenos vídeos demonstrativos sobre diversas funcionalidades dos wikis, que podem ser vistos aqui: http://www.wikispaces.com/site/tour
Exemplos de wikis
http://educativa.wikispaces.com http://wikistorias.wikispaces.comhttp://carlospinheiro.wikispaces.com
Bibliografia
BARRETT, T (2008). ICT in my Classroom. Google Docs. [em linha]. [Consult. em 9/10/2008] Disponível em disponível em http://tbarrett.edublogs.org/category/google-docs/
CHEN, J. (2007). Google Docs Lauches on Cellphones: Read-only for now. Gizmodo, [em linha]. 17 de Outubro de 2007. [Consult. em 9/10/2008] Disponível em http://gizmodo.com/gadgets/webapps/google-docs-launches-on-cellphones-read+only-for-now-312038.php
FRANKLIN, T., e VAN HARNELEN, M. (2007). «Web 2.0 for Content for Learning and Teaching» in Higher Education. Manchester: Franklin Consulting and Mark Van Harnelen
GOOGLE (2008a). Create Documents, Spreadsheets and Presentations Online, Google
Docs, Google [em linha]. 26 de Fevereiro de 2007 [Consult. em 5/11/2008] Disponível em http://www.google.com/google-d-s/tour1.html
HAMMONDS, K. (2003). How Google Grows... and Grows... and Grows. Fast Company. N.º 69, Março de 2003. [em linha]. [Consult. em 9/10/2008] Disponível em http://www.fastcompany.com/magazine/69/google.html
HARGREAVES, A. (1998). Os Professores em tempos de mudança. O trabalho e a cultura dos professores na idade pós-moderna. Alfragide: McGraw-Hill.
LABORDE, C. (1994). Working in small groups: A learning situation?. In Biehler, Scholz, Strässer & Winkelmann (Eds.), Didactics of Mathematics as a scientific discipline (pp. 147-158). London: Kluwer.
MCMANUS, R. (2007). Web Office Defined - How it's evolved from 2005 to present. Read Write Web. [em linha]. 29 de Agosto de 2007. [Consult. em 5/11/2008] Disponível em http://www.readwriteweb.com/archives/web_office_defined.php