Gron
dsla
gfas
e W
erks
kedu
le
Graad
3 Geletterdheid
VOORWOORD Beleidsimplementering is nie ’n ongekompliseerde taak nie. Dit is ’n proses van interpretasie en betrokkenheid wat oor ’n geruime tyd strek. Ons leer uit hierdie proses en probeer om ons intervensies aan te pas sodat hulle meer gepas en relevant is tot diverse kontekste. Dit wat ons in die afgelope dekade geleer het, het vir ons gewys dat ons almal moet praat, luister en oplossings vind vir die uitdagings wat ons in die gesig staar. Hierdie werkskedules is die resultaat van so ’n beleid en leerposes. Geletterdheid en Gesyferdheid, tesame met ander areas van werk in die Grondslag- en Intermediêre Fase, is belangrike fokuspunte vir die Wes-Kaap Onderwysdepartement. Ons wil ons laerskole versterk en moontlikhede skep vir ’n standvastige fondament sodat ons die kanse van leerders in hul skolastiese loopbane kan verbeter. Ons glo dat hierdie fondament geletterdheids- en gesyferdheidsuitslae, slaagsyfers in die algemeen en die omsetsyfer kan verbeter. Suid-Afrika is ’n ontwikkelende land, en ons hoor in hierdie era van globalisasie, dat lande wat besig is om op te vang die nodige vaardighede moet ontwikkel. Lande soos ons is dus in staat om mededingend en stabiel te wees. Belangriker nog, is om oor ’n gemeenskap van geleerdes wat kan lees, skryf en van skoolgaan hou, te beskik. Die maatskaplike waarde van onderrig kan verbeter word indien die skolastiese poging verhoog word. Die werkskedules sal beskou word as ’n komponent van die pakket wat betrekking het op die Grondslag vir Onderrig-veldtog. Dit word beskou as ’n instrument om ondersteuning te bied en betekenis aan die veldtog te gee. Gesien in die lig van die persepsie dat veldtogte bloot retoriek is, sal die werkskedules as ondersteuningsmeganisme dien om betekenis te verleen aan die bou van fondamente vir geletterdheid en gesyferdheid. Dit is ’n poging om riglyne aan onderwysers te bied oor hoe om elke dag onderrig in skole te lewer. Die werkskedules sal uitgestuur word met die doel om terugvoering uit te lok. Hulle sal ook in geselekteerde skole getoets word. Die dokumente sal as riglyne in Januarie 2009 gesirkuleer word en kommentaar word teen Julie 2009 gevra. Die werkskedules sal ook gedurende Julie 2009 in die praktyk getoets word. Alle kommentaar sal verdere ontwikkeling van werkskedules lei. Die Wes-Kaap Onderwysdepartement is ʼn leerorganisasie en poog om sy omgewing ten alle tye te verstaan. Hierdie leerproses is ’n deurlopende een aangesien ons in so ’n dinamiese en vinnig veranderende konteks funksioneer. Met dit in gedagte, is die uitnodiging om kommentaar te lewer en praktykgebaseerde toetsing ’n poging om die idee van ’n leerorganisasie aan te gryp deur insigte te ontwikkel wat op die menings van onderwysers, asook van diegene in ander diverse kontekste binne ons provinsie, gebaseer is. Ons weet dat ’n sakpas-benadering nie ’n resep vir sukses is nie. Ons weet ook dat ons almal moet luister, praat en oplossings vir ons uitdagings soek. Praktykgebaseerde toetsing en ’n uitnodiging om kommentaar te lewer, sal ons die ruimte bied om te praat, luister en oplossings te soek soos ons voortbeweeg na ’n onderwysstelsel van gehalte vir al ons leerders.
Dr. S. Naicker, Hoofdirekteur: Kurrikulumontwikkeling
WERKSKEDULE GELETTERDHEID
GRAAD 3
LET ASSEBLIEF OP DIE VOLGENDE:
Die werkskedule vir Geletterdheid is ontwikkel om vir onderwysers in die Grondslagfase leiding en ondersteuning te bied met die fundamentele beginsels van die kurrikulum wat daagliks onderrig moet word. Die ontwikkeling van die werkskedule is met omsigtigheid beplan sodat die toepassing van die NKV en dus die Leeruitkomste en Assesseringstandaarde wat onderwysers moet onderrig meer prakties is. Hierdie werkskedule kan dus met vertroue gebruik word aangesien al die Leeruitkomste en Assesseringstandaarde in die ontwikkeling daarvan gebruik is en terselfdertyd en onderwysers kan gerus wees dat dit alles dek wat leerders teen die einde van ’n graad en die fase behoort te weet. Die werkskedule vir Geletterdheid is voorts op die Gebalanseerde Taalbenadering tot geletterdheid gebaseer wat taalonderrig (soos luister, praat, lees en skryf) binne die konteks van storie plaas. Drie benaderings word binne een omvattende program saamgevoeg: die fonetiese benadering, die kyk-en-sê-benadering, en die hele taal-benadering. Hierdie drie komplementeer mekaar om geletterdheidsverwerwing by elke leerder te verseker. Die werkskedule word in daaglikse aktiwiteite verdeel wat die vier kwartale eweredig dek. Die tydstoedeling vir Geletterdheid is 2 ure per dag:
Mondelinge werk (luister en praat) 10 minute
Fonetiek: (woord- en sinsvlakwerk) 15 minute x 3 10 minute x 2 weekliks
Lees/Skryf: 35 minute x 3 30 minute x 2 weekliks
Handskrif 15 minute x 2
Lees-halfuur (aan die einde van die dag) 30 minute
Eerste Addisionele Taal 30 minute x 3 25 minute x 2 weekliks Maniere van groet, die kalender, die weer en die nuus moet elke dag as toevallige leer gedek word.
Vir leiding oor hoe om hierdie tyd te gebruik, kan u na die Onderwysersgids verwys wat gestruktureerde leer- en onderrigaktiwiteite vir die verwerwing van basiese geletterdheidskonsepte en -vaardighede bevat. Gedurende die eerste twee weke van Kwartaal 1 moet grondlynassessering terselfdertyd as die onderrig van nuwe konsepte, soos in die werkskedule aangedui, gedoen word.
- 1 -
WERKSKEDULE GELETTERDHEID
GRAAD 3
KWARTAAL 1
WEEK 1 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n tydskrif wat ‘Vakansiebestemmings’ van ’n reisagent adverteer.
Lees die advertensies oor die verskillende bestemmings.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Gesels oor droombestemmings. Beskryf eie vakansie-ervaring (bv. wat jy gedurende
die vakansie gedoen het), neem beurte om te praat. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersiening van Gr 1 en 2-klanke: a, e, i, o, u, y, aa, ee, oo, uu, ie, oe, ou, ui, eu, ei.
aai, ooi, oei, eeu. Voorsien aktiwiteite om voorkennis van klanke te
assesseer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien basiese leestekens (hoofletters en punte). Teken ’n vakansieprent. Skryf oor die vakansieprent en probeer korrekte
leestekens gebruik.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 2 -
WEEK 1 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1, 3:
Skep klaskamerreëls en lees hulle hardop voor. Bespreek betekenis van nuwe woorde en teken hulle
in persoonlike woordeboek op.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek die klaskamerreëls en toon respek vir die opinie van ander.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersiening van Gr 1 en 2-klanke: a, e, i, o, u, y Speel woordspeletjies met klanke (bv rym ‘snap’)
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Verwerk inligting – skryf die lys met klaskamerreëls in die werkboek neer.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 1 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie oor ’n gesin.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Beantwoord vrae wat op die storie betrekking het (hoofidee, hoofkarakters).
Beskryf eie gesin.
Hoofstuk 2
- 3 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien Geluidlose e Doen woordbou aktiwiteite met die geluidlose e
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien die formaat van ’n brief. Skryf ’n brief aan die onderwyser en vertel vir hom /
haar van jou gesin.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 1 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n fabel. Voorspel waaroor die storie gaan na aanleiding van
die omslag of titel. Lees die fabel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig om kritieke luistervaardighede te ontwikkel.
Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters in die fabel.
Beantwoord vrae oor die teks.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien die geluidlose “e” bv. Gekoop asook te en leerders hoor “ti”
Stel nuwe woorde voor en verduidelik die betekenis. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboek op.
Skep eie sinne met die nuwe woorde. Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2
- 4 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien die gebruik van paragrawe. Herskryf fabel in eie woorde, fokus op leestekens en
paragrawe.
Hoofstuk
2 &4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 1 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n kort gedig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Luister na, lees en memoriseer die gedig. Hersien konsepte van volume en intonasie. Dra die gedig voor en gebruik gepaste volume en
intonasie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer rymwoorde in die gedig. Stel nog woorde voor wat met die woorde in die
gedig rym. Skep eie eenvoudige sinne met die rymwoorde. Gee ’n aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3, 5: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees.
Hoofstuk 2
- 5 -
Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip. Doen ’n eenvoudige begripsaktiwiteit oor die
leesteks.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n eenvoudige gedig.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 2 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie op ’n band of CD.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die spreker. Onthou storie in die korrekte volgorde. Stel ’n ander einde vir die storie voor. Luister sonder om te onderbreek, toon respek en
neem beurte om te praat.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien klank kombinasies – r (bv. vr-, kr-, br-, dr-) Skryf woorde neer wat met klank kombinasies begin
(bv. broer, kroon, druppel, vrug) Hersien enkelvoud en meervoud. Gebruik r-woorde om enkelvoud en meervoud te
konsolideer (bv. broer – broers; kroon – krone; druppel – druppels; vrug – vrugte).
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 6 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf die storie (waarna daar op band / CD geluister is) in eie woorde en gee die storie ’n nuwe einde.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 2 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind advertensies (bv. vir motors, meubels, speelgoed, ens.).
Deel beskrywings in groepe.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Identifiseer en verduidelik die betekenis van vyf nuwe woorde uit die advertensies.
Bespreek die eienskappe en formaat van ’n advertensie.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien tweeletterklanke met r: fr en gr (bv. (fraai en fris) (gruis grof groet) en skryf nuwe woorde neer.
Skep eie sinne met eie woorde. Stel sinonieme vir elke nuwe woord voor. Skryf sinonieme langs die korrekte woorde (bv. groot
– yslik, reusagtig / graan – koring, mielies). Teken die nuwe woorde in die persoonlike
woordeboek op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie advertensie (bv. vir ’n motor).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 7 -
WEEK 2 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fantasiestorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Neem beurte om te praat. Bespreek die verskil tussen feit en fantasie. Identifiseer ‘fantasie’-woorde in die storie en
verduidelik die betekenis daarvan. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien tweeletterklanke met r – kr en pr (bv krom, krul) (praat proe)
Doen woordbou- en rymaktiwiteite. Identifiseer woorde met kr en pr in die
fantasiestorie. Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. werkkaarte,
aktiwiteitsvel, sinsbou) om fr, g,r kr, pr te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die fantasiestorie verband hou.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 2 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1: Vind ’n koerant- / tydskrifartikel. Hersien hoofletters (bv. name van mense / plekke /
dae van die week / maande van die jaar).
Hoofstuk 2
- 8 -
Identifiseer hoofletters in ’n artikel en verduidelik
hoekom hulle gebruik is.
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die artikel. Beantwoord die vrae oor die artikel en gee redes vir
die antwoorde. Neem beurte om te praat.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien klanksamestellings met l (bv. bl, kl, fl, gl …) Herken woorde wat met klanksamestellings begin
(bv. blou, klere, flou, gloed) in geskrewe teks).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien leestekens. Gee ’n geskrewe aktiwiteit oor leestekens. Gebruik persoonlike woordeboek om onbekende
woorde te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 2 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n paar eenvoudige rympies / gedigte hardop voor.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 2:
Identifiseer die rymwoorde in die gedigte. Stel ander rymwoorde voor. Skep eie eenvoudige rympies.
Hoofstuk 2
- 9 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien tweeletterklanke met r: tr, vr, (bv. Trap, trein) (vrou, vrees)
Hersien die toekomende tyd. Maak sinne met woorde wat tr en vr bevat en
gebruik die toekomende tyd in die sinne (bv. Die trein sal laat wees.)
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n eenvoudige gedig. Redigeer eie skryfwerk (bv. gaan spelfoute na, stel
nuwe woorde voor, maak leestekensfoute reg, ens.)
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 3 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG FORMELE ASSESSERINGSTAAK 1
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n koerantberig oor ’n gebeurtenis of ervaring in iemand se lewe.
Lees die artikel hardop voor.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Praat oor persoonlike ervarings (bv. iets goeds / sleg wat met jou gebeur het), neem beurte om te praat.
Hersien selfstandige naamwoorde en identifiseer selfstandige naamwoorde in die berig.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien tweeletterklanke met dw, kn en kw (dwerg, knal, kwas)
Hoofstuk 2
- 10 -
Herken dw kn en kw in woorde in die gegewe teks. Hersien antonieme. Stel antonieme voor vir van die woorde met dw, kn
en kw
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor ’n persoonlike ervaring wat in eie lewe gebeur het (ten minste 10 sinne).
Probeer korrekte leestekens gebruik (hoofletters en punte).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 3 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie wat dialoog bevat. Lees die storie hardop voor. Identifiseer die ‘gesproke woorde’ in die storie bv. ‘Hi
Thomas’ sê die man.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Druk gevoelens en menings uit oor dit wat gelees is. Lees dele van die dialoog. Gebruik verskillende uitdrukkings en gebare
wanneer die dialoog herhaal word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien aanvanklike s-kombinasies (bv. skil, slaap, steel, slyp).
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2
- 11 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie kort dialoog tussen twee karakters.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 3 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n mite of ’n legende.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig na die storie. Beantwoord vrae oor dit wat gelees is (bv. wat,
wanneer, hoekom, ens.).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien sm en sn bv. smag, smous en sneeu, snik
Hersien die konsepte enkelvoud en meervoud. Verander selfstandige naamwoorde in meervoude
(bv. serp – serpe; raket – rakette).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 12 -
Skryf
LU 4, 5, 6: Neem deel aan preskryf-strategieë (bv. dinkskrums,
deel van idees, bespreking van ’n onderwerp). Bespreek ’n skryfraamwerk. Beplan ’n skryfraamwerk om eie storie oor ’n
bepaalde onderwerp te skryf.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 3 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n teks wat instruksies bevat (bv. ’n resep, hoe om iets te doen).
Lees die instruksies hardop voor. Identifiseer belangrike besonderhede in die
instruksies.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n komplekse volgorde van instruksies, bv. ‘Hoe om … te maak, ens.
Verduidelik kwessies rakende oorsaak en gevolg met betrekking tot die volg van die instruksies (bv. wat sal gebeur indien jy nie die instruksies in volgorde volg nie / sekere besonderhede in die instruksies uitlaat?).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien werkwoorde. Identifiseer al die werkwoorde in die volgorde van
die instruksies. Bespreek die gebruik van die werkwoord wanneer
instruksies geskryf word (bv. tyd, plek in die sin).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 13 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf die lys van instruksies in logiese volgorde (bv. hoe om ’n boom te plant; die hond te was).
Skryf eenvoudige instruksies vir ’n maat (bv. Koop asseblief speeltyd vir my ’n appel, was dit dan, en …).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 3 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n eenvoudige gedig (bv. 6 tot 8 reëls). Beantwoord vrae oor die gedig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die gedig en identifiseer die rymwoorde. Skep eie rympies (bv. Ek sprei my vlerke, en vlieg
oor kerke; Manie mier, kraai van plesier.).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien sp en sw (swaai sweef spyt spaar) Maak sinne deur gebruik te maak van sp en sw
woorde
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Beplan ’n skryfraamwerk om ’n gedig saam met ’n maat te skryf.
Skryf in pare ’n eenvoudige gedig van ongeveer 8 reëls.
Publiseer die gedig in die klasbloemlesing.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 14 -
WEEK 4 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die fiksiestorie. Druk persoonlike reaksie op die storie uit. Gee redes vir jou reaksie. Hersien byvoeglike naamwoorde. Identifiseer beskrywende woorde in die storie. Stel sinonieme voor vir die byvoeglike naamwoorde
wat geïdentifiseer is.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien tr, tw en vr (trap, trein, twee, twak, vrou vryf))
Gee ’n aktiwiteit (bv. sorteer woorde in woordfamilies).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek die eienskappe van ’n storie, bv. dit het ’n begin, ‘n middel en einde.
Skryf ’n kort kreatiewe storie oor ’n gegewe onderwerp.
Pas die korrekte leestekens (hoofletters en punte) toe.
Gebruik persoonlike woordeboek en fonetiese kennis om onbekende woorde te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 15 -
WEEK 4 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind piktogramme (prente / sketse / simbole) oor ’n
gegewe onderwerp Gebruik visuele leidrade om die piktogram te lees /
te beskryf.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker en neem beurte om te praat. Druk mening uit oor dit wat bespreek word (bv. die
foto). Stel idees voor en brei daarop uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
Sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer tr, tw en vr Gebruik hierdie woorde om sinne te skep. Herken homofone met
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik ’n gepaste visuele beeld om skryf te inisieer (bv. ’n koerant- / tydskrifartikel / foto / prent as verwysing).
Pas basiese leestekens toe wanneer daar geskryf word (hoofletters en punte).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 4 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n paar raaisels en grappe. Lees die raaisels en grappe.
Hoofstuk 2
- 16 -
Luister and
Praat
LU 1, 2:
Luister na, geniet en reageer gepas op die grappe. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Identifiseer verbeeldingryke taal in die raaisels en
grappe. Vertel eie grappe. Sê waarvan daar in die grap gehou word / nie gehou
word nie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer sk, sl, sm, sn, sp, st en sw Hersien vokaaldiagraaf ai / aai (bv. draai, fraai,
lawaai). Luister na ’n paar woorde met ai/aai en sê watter
fonetiese kombinasie toegepas word. Teken van die nuwe woorde in persoonlike
woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie raaisels en of grappe wat gelees is.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 4 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n televisieprogramskedule. Lees sommige van die programskedules.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 2:
Identifiseer en beskryf gunstelingprogramme. Gee redes vir jou keuse van gunstelingprogramme.
Hoofstuk 2
- 17 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3, 4:
Konsolideer kl, kn, kr en kw Stel die vokaaldiagraaf ei bekend (bv. brein, grein,
eiendom). Verduidelik betekenis van nuwe woorde. Teken nuwe ei-woorde in persoonlike woordeboek
op. Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Trek eie skedule van gunstelingprogramme vir die week op.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 4 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1: Vind ’n strokiesprentboek en lees die onderskrifte in die strokiesprent.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2: Bespreek in groepe die skryfraamwerk vir ’n
strokiesprent. Bespreek die tipe taalgebruik in onderskrifte /
strokiesprente.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3: Konsolideer ai/aai en ei. Gebruik hierdie woorde om sinne te skep. Teken ’n paar nuwe woorde op (bv. kombinasie van
woorde met ai/aai en ei). Gee ’n kort paragraaf met woorde wat ai/aai en ei
bevat. Identifiseer woorde met ai/aai en ei in die geskrewe
teks.
Hoofstuk 2
- 18 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Ontwerp en skryf eie strokiesprent en fokus op die korrekte volgorde van gebeure.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 5 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG FORMELE ASSESSERINGSTAAK 2
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantartikel hardop voor en bespreek ’n paar algemene nuusgebeure.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Beantwoord oop-vrae oor die teks (bv. Wat dink jy …?).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Herken homofone met ’n y-klank (bv. lei / ly). Skep eie sinne met homofone (bv. Die man wat die
staptoer lei, ly aan kanker.)
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 19 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor die koerantberig en fokus op leestekens.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 5 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind of skep ’n teks met woorde wat die klank -ld
bevat (bv. skuld, wild, mild) en -nd (bv. kind, vind, blind).
Lees die teks hardop voor.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Identifiseer woorde in die storie wat op -ld en -nd eindig.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Identifiseer woorde in die storie wat op -ld en -nd eindig.
Verduidelik die betekenis van nuwe woorde en teken hulle in persoonlike woordeboek op.
Stel meer woorde wat op -ld en -nd eindig, voor.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3, 5: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip. Gee ’n begripsaktiwteit oor die teks.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik woorde wat op -ld en -nd eindig in eie sinne.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 20 -
WEEK 5 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fabel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Identifiseer besonderhede in die storie en
beantwoord vrae, gee redes vir die antwoorde (bv. antwoord in volsinne).
Bespreek die verskil tussen feit en fantasie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Konsolideer woorde met ee (bv. sleep, gemeen, leen, been)
Gebruik woorde met ee om sinne te maak. Teken van die sinne op. Verduidelik hoe sinne verdeel kan word in
onderwerp, werkwoord en voorwerp (bv. die klein seuntjie / slaap / in sy bed. Mamma / was / ons wasgoed.)
Identifiseer onderwerp, werkwoord en voorwerp in sommige van die sinne in die fabel wat gelees is.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 5 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Luister na ’n advertensie op die radio.
Hoofstuk 2
- 21 -
Luister
en Praat
LU 2:
Reageer op vrae oor dit wat geadverteer is, bv. vir wie en hoekom?
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Konsolideer en vergelyk woorde met ee deur te lees en te sorteer.
Hersien byvoeglike naamwoorde (bv. gelukkig, snaaks, vuil, swaar).
Stel byvoeglike naamwoorde bekend (bv. stadig, vinnig, duidelik, sterk).
Sorteer die nuwe woorde in byvoeglike naamwoorde en bywoorde.
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. sorteer byvoeglike naamwoorde en bywoorde).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n brief aan ’n maat en beskryf die advertensie wat jy oor die radio gehoor het.
Fokus op die korrekte gebruik van leestekens. Gebruik ’n woordeboek om woorde te spel.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 2
WEEK 5 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n nuuswaardige prent. Bestudeer die prent.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2: Bespreek waaroor die prent gaan en neem beurte
om iets in die prent te beskryf. Lewer kommentaar en brei uit op idees, maar toon
respek vir die menings van ander.
Hoofstuk 2
- 22 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Speel woordspeletjies om klanke te konsolideer (bv. ’n woordboublok / speltoets).
Teken sommige nuwe woorde met hierdie klanke op. Hersien byvoeglike naamwoorde en bywoorde. Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. vul die gepaste
byvoeglike naamwoord / bywoord in ’n sin in).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik byvoeglike naamwoorde en bywoorde om te beskryf wat in die prent gebeur.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 6 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS- GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n koerantberig. Lees die berigte hardop.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 2, 6:
Praat oor ’n persoonlike ervaring (naweeknuus). Konsentreer daarop om die verlede tyd korrek te
gebruik wanneer die nuus oorvertel word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Herken homofone met ’n o-klank (bv. nood / noot). Hersien selfstandige naamwoorde en werkwoorde. Bied homofone in ’n sinskonteks aan. Identifiseer of die homofoon ’n selfstandige
naamwoord of ’n werkwoord is (bv. Die man reis na China, waar hy baie rys eet.).
Hoofstuk 2
- 23 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor ’n persoonlike ervaring (minstens 10 sinne) en probeer om die korrekte vorm van die verlede tyd te gebruik.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 6 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig (m.a.w. ’n gedig wat ’n storie vertel).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die gedig en identifiseer sleutelbesonderhede.
Beantwoord vrae oor die mondelinge teks. Memoriseer en dra die gedig voor (kan in groepe as
rolspel gedoen word).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Konsolideer or (bv. storm, kort, orde, hortjie). Stel die vokaaldiagraaf ou bekend (bv. stout, oud,
oulik, hout). Teken nuwe woorde met ou in persoonlike
woordeboek op. Hersien voegwoorde (bv. en, maar, omdat, want). Gebruik voegwoorde om oorsaak en gevolg uit te
druk (bv. Ek hou nie van haar nie, want sy is ongeskik.).
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Hoofstuk 2
- 24 -
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n begripsaktiwiteit oor die gedig.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 6 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fantasiestorie hardop. Identifiseer byvoeglike naamwoorde en bywoorde in
die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Herroep die volgorde van gebeure in die storie (bv. volgorde van gebeure / karakters soos hulle in die storie voorkom).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer en vergelyk woorde met or en ou deur te lees en te sorteer.
Klassifiseer woorde met or, ou in woordfamilies. Teken sommige van die nuwe woorde in persoonlike
woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 25 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie fantasiestorie. Konsentreer daarop om ’n storie met ’n begin,
middel en einde te skryf.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 6 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 3:
Gee ’n aantal los en verskillende sinsdele. Voeg die sinsdele m.b.v. ’n verbindingswoord of
voegwoord bymekaar. (bv. Pa is by die werk. Ma het gaan inkopies doen. = Pa is by die werk en ma het gaan inkopies doen.)
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 2:
Lees die sinne.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Speel woordspeletjies met or, ou en (bv. eenvoudige raaisels:
Teken van die nuwe woorde op (bv. ’n kombinasie van woorde met ou en or)
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. verbind eenvoudige sinne m.b.v. voegwoorde).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 26 -
WEEK 6 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksiestorie. Identifiseer sleutelbesonderhede.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 2:
Neem aan ’n klasbespreking deel (bv. roep inligting uit die teks op).
Vra vrae om duidelikheid te kry. Dra by tot die maak van ’n opsomming van die
konteks (bv. ’n skryfraamwerk of ’n geheuekaart).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Konsolideer vokaaldiagraaf ei (bv. lei, grein, weiding, beitel).
Stel ei bekend (bv. geil, steil, leisel). Hersien selfstandige naamwoorde en
voornaamwoorde. Maak sinne met woorde wat oe en ei bevat. Gebruik
selfstandige naamwoorde en voornaamwoorde (bv. Die boer was kwaad oor die gesloer met sy weiding.).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. maak ’n opsomming van die niefiksieteks).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 7 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG FORMELE ASSESSERINGSTAAK 3
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig.
Hoofstuk 2
- 27 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Praat oor persoonlike ervarings (naweeknuus). Konsentreer daarop om die verlede tyd korrek te
gebruik wanneer die nuus oorvertel word. Probeer om byvoeglike naamwoorde en bywoorde in
die mondelinge aanbieding te gebruik.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer ou en ei d.m.v. woordbou en rym. Teken nuwe woorde op (bv. woorde met ou). Breek lang woorde in korrekte woorddele of
lettergrepe op (bv. ou-der-dom, lei-ding). Maak sinne met woorde wat ou en ei bevat.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n koerantberig oor ’n onderwerp van eie keuse.
Redigeer die berig. Publiseer die berig in ’n klaskoerant.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 7 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1: Lees ’n snaakse (grappige) storie.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2: Luister met respek, neem beurte om te praat. Druk persoonlike reaksie op die storie uit. Bespreek wat die teks snaaks maak. Toon sensitiwiteit vir die regte en gevoelens van ander.
Hoofstuk 2
- 28 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer or en ou Vergelyk woorde en herken verskille.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf onvoorbereide dikteetoets en gebruik hoëfrekwensie woorde (bv. en, hulle, is, ma), asook woorde waarvan hulle reeds die fonetiese klanke geleer het.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 7 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Berei ’n teks voor wat groetvorme uit verskillende kulture bevat, bv. ‘Good day’, Molo, ‘Sanbonani’, Goeiedag’, ‘Namaste’ ‘Hallo’, ‘Salaam’, ens.
Lees die woorde hardop.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister met belangstelling en vra vrae om duidelikheid te kry.
Identifiseer die taal van die spesifieke groetvorm en probeer om dit reg uit te spreek. Toon respek vir die taal en kulturele verskille.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer or, ou en ei Stel vokaaldiagraaf oi bekend (bv. toiings). Doen woordbou om woorde met ou en oi te oefen.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond.
Hoofstuk 2
- 29 -
Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf die groetvorme van verskillende kulture in werkboek neer.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 7 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fabel.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n fabel. Beantwoord hoër orde vrae oor die teks (bv. Wat
kon gebeur het?). Dra by tot die maak van ’n opsomming van die fabel
(bv. lys van kort sinne).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Konsolideer woorde met ou en oi m.b.v. woordbou en rym.
Teken van die nuwe woorde op (bv. ’n kombinasie van woorde met ou en oi).
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. werkkaart, aktiwiteitsvel, stroke met sinne op).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie fabel met ’n begin, ’n middel en ’n einde.
Hoofstuk
2 & 4
- 30 -
Gebruik ’n woordeboek om onbekende woorde te
spel.
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 7 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n paar rympies / gedigte.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1:
Luister na gedigte / rympies en identifiseer rymwoorde.
Maak eie eenvoudige rympies op (bv. Die nar se nuwe kar is al te rooi en mooi.).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Hersien vokaaldiagrawe (bv. herken vokaaldiagrawe in hoë-frekwensie-woorde).
Maak sinne en gebruik woorde wat m.b.v. diagrawe geleer is.
Gee ’n geskrewe aktiwiteit om die verworwe vokaaldiagrawe te konsolideer (bv. blokkiesraaisels, woordsoek, ontsyfer letters in ’n woord).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie eenvoudige rympie (bv. 4 tot 6 reëls) en stal dit in die klas uit.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 31 -
WEEK 8 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel wat ’n onderhoud bevat.
Beantwoord vrae oor die teks.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die koerant- / tydskrifonderhoud. Haal 10 nuwe woorde uit die koerantberig en
verduidelik die betekenis. Hersien verskillende soorte sinne (bv. stelling,
vraagsin, uitroep). Werk in pare en voer ’n onderhoud oor naweeknuus. Vermy dit om woorde soos ‘um…’, ‘nè’, ‘sien jy’ te
gebruik wanneer jy praat.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel die f klank bekend soos in: tafel, klafie, afval, hoofpyn en grafie
Gebruik hierdie woorde in sinne om begrip te toon. Teken woorde met f in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Berei skriftelik vrae vir ’n onderhoud voor.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 8 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Voor ’n onderhoud met ’n maat en gebruik die vraelys van Dag 1.
Hoofstuk 2
- 32 -
Luister en
Praat
LU 1, 3:
Luister na die vraelys. Beantwoord vrae oor die teks.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel die f klank bekend soos aan die einde van ‘n woord bv: gif, dof, dief, lief en wolf
Teken woorde met f in persoonlike woordeboek op
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Reageer weer skriftelik op die vrae in die vraelys.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 8 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n avontuurverhaal. Bespreek die gebruik van beskrywende taal in die
storie. Verduidelik die gebruik van verskillende
gesigsuitdrukkings en gebare wanneer ’n storie vertel word.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die avontuurverhaal. Beantwoord hoër orde vrae oor die teks (bv. Wat sou
gebeur het as…?).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien die f Stel die f klank bekend soos aan die einde van ‘n
woord bv: gif, dof, dief, lief en wolf
Hoofstuk 2
- 33 -
Teken woorde met f in persoonlike woordeboek op
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik preskryf-vaardighede – dinkskrum en deel idees oor die onderwerp.
Skryf ’n avontuurverhaal met ’n begin, middel en einde oor die gegewe onderwerp.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 8 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS- GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig (m.a.w. ’n gedig wat ’n storie vertel).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die gedig en beantwoord vrae wat op die inhoud van betrekking is (bv. wie, wat, waarom, hoekom, waar).
Druk persoonlike reaksie op die gedig uit. Soek eie gedig en memoriseer dit. Bespreek eienskappe van ’n goeie aanbieding (bv.
maak oogkontak, gebruik van volume en toonhoogte).
Dra die gedig voor.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Gebruik bywoorde om die agtervoegsel -ing bekend te stel (bv. aanstelling, trekking, woning).
Gebruik woorde met -ing as agtervoegsel in meer komplekse sinne.
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. 10 sinne) wat woorde met -ing bevat.
Gebruik fonetiese kennis om woorde reg te spel.
Hoofstuk 2
- 34 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die gedig verband hou.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 8 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees twee verskillende rympies.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 5:
Luister na die twee rympies. Identifiseer ooreenkomste en verskille. Beskryf die ooreenkomste en verskille (gebruik
korrekte taal: soos / dieselfde as / verskil van).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel ander agtervoegsels bekend (bv. dankbaar, aanvaarbaar, moeiteloos, kinderloos).
Stel woorde voor en maak tabelle vir die klas. Gebruik woorde in die tabelle om eie sinne te skep.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 35 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skep eie rympie.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 9 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG FORMELE ASSESSERINGSTAAK 4
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n berig uit die koerant.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Praat oor persoonlike ervarings, vermy herhaling wanneer daar oorvertel word.
Gebruik gepaste taal wanneer daar met maats en volwassenes gepraat word.
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4:
Herken begin en rym in meer komplekse woorde (bv. skr – eeu).
Konsolideer konsep m.b.v. woordbou. Gee ’n geskrewe aktiwiteit om woorde met -eeu te
konsolideer (bv. skryf oor persoonlike ervarings – Ek skreeu altyd as iemand my skrikmaak.).
Gebruik fonetiese kennis en persoonlike woordeboek om woorde reg te spel.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor persoonlike ervarings (ten minste 8 sinne) en vermy herhaling (bv. vermy dit om ‘en toe’ te gebruik).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 36 -
WEEK 9 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksiestorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n niefiksiestorie. Lewer kommentaar op die inhoud van die teks. Neem beurte om te praat. Vra relevante vrae oor die teks. Beantwoord vrae en gee redes vir die antwoorde.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Identifiseer homofone in sommige hoëfrekwensie woorde (bv. ly / lei).
Gebruik konteks of sinne om betekenis te identifiseer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die niefiksiestorie verband hou.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 9 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n gedig. Bespreek die soorte sinne wat in die gedig gebruik
is. Verstaan die verskeidenheid van taal wat gebruik is
(bv. woordorde).
Hoofstuk 2
- 37 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die gedig. Identifiseer rymwoorde in die gedig. Stel meer rymwoorde voor. Skep eie gedig, vermy herhaling.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4:
Hersien homofone – identifiseer woorde in geskrewe teks.
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. voltooi die sinne deur die korrekte homofone te kies).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n gedig en teken ’n prent.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 9 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n weerberig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Neem aan klasbesprekings deel – bespreek die weer.
Stel idees voor en brei daarop uit (bv. weersomstandighede en die impak daarvan op klere, aktiwiteite, die omgewing, ens.).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Skryf onvoorbereide dikteetoets om begrip van hoëfrekwensie homofone te toets.
Hoofstuk 2
- 38 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Beantwoord vrae deur inligting oor die weerkaart te interpreteer.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 9 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieboek.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig na die niefiksiestorie. Vra relevante vrae en soek antwoorde (in ander
beskikbare tekste). Gee konstruktiewe terugvoering aan ander.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 5:
Klassifiseer woordfamilies (bv. werk in ’n groep – sorteer en lys ’n pak woorde volgens fonetiese familie).
Gebruik woorde in die fonetiese familie, herskryf woorde in alfabetiese volgorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 39 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskommelde sinne oor die inhoud van die niefiksiestorie.
Herskryf die sinne in die korrekte volgorde.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 10
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n sportberig / -artikel oor ’n spesifieke persoon.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Vertel die klas van self (individueel) en vermy
herhaling (bv. waarvan ek hou / of nie hou nie, gunstelingkos / -aktiwiteit / -televisieprogramme).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik fonetiese kennis om meer komplekse woorde te dekodeer (bv. kakebeen, grassnyer, speelgrond, oorgroei).
Identifiseer lettergrepe in meer komplekse woorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor self (ten minste 10 sinne) en probeer om die korrekte leestekens (hoofletters en punte) te gebruik en herhaling te vermy.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 40 -
WEEK 10
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie uit ’n ander kultuur. Herroep die besonderhede in die storie.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na die storie en toon waardering vir
verskillende kulture. Verduidelik die gebruik van die negatiewe vorm. Beantwoord vrae oor die storie in die negatief (bv.
Het die seun koek geëet? Nee, hy het nie koek geëet nie.).
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3, 6: Gebruik fonetiese kennis wanneer woorde van die
enkelvoud na die meervoud verander word (bv. perske – perskes / muis – muise / hemp – hemde).
Gee ’n geskrewe aktiwiteit om die enkelvoud- en meervoudsvorm van die selfstandige naamwoord te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskrewe aktiwiteit (bv. herskryf sinne korrek wanneer dit na die negatief verander word).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 10
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n teks wat ’n dialoog bevat (bv. ’n gesprek tussen twee mense).
Verduidelik wanneer daar saggies en wanneer hard gepraat moet word.
Hoofstuk 2
- 41 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister na die teks en reageer op vrae. Beantwoord vrae en gebruik volume en intonasie. Neem deel aan ’n gesprek as ’n sosiale vaardigheid.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik fonetiese kennis wanneer bekende woorde van die teenwoordige tyd na die verlede tyd verander word (bv.)
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. beantwoord vrae in die negatief).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 10
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fabel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na fabel. Identifiseer die begin, die middel en die einde van
die storie. Bespreek die boodskap / sedeles in die fabel. Sê waarom daarvan die fabel gehou is of nie en gee
redes. Som die fabel op.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien voegwoorde ( bv. en, terwyl, omdat, maar, nadat, voor, ens.).
Hoofstuk 2
- 42 -
Gebruik voegwoorde om twee eenvoudige sinne
saam te voeg om ’n samegestelde sin te vorm.
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie fabel met ’n begin, ’n middel en einde. Vermy herhaling wanneer die storie geskryf word.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 10
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Identifiseer gepaste sleutelgebeure in eie plaaslike gemeenskap en skryf daaroor.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Lees die geskrewe teks hardop. Luister na die artikels, neem beurte om te praat en
vra vrae om duidelikheid te kry. Druk persoonlike reaksie op die artikels uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Bespreek soorte sinne wat in opskrifte, onderskrifte onder foto’s en in artikels gebruik word.
Identifiseer onderwerp, werkwoord en voorwerp in sinne in die teks.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees.
Hoofstuk 2
- 43 -
Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4:
Klassifiseer alle belangrike skool- en gemeenskapsgeleenthede.
Som die belangrike gebeure op en teken ’n geheuekaart daarvan.
Skryf oor sekere geleenthede, asook nuus uit eie gemeenskap en publiseer dit in ’n informele gemeenskaps- / skoolkoerant.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 44 -
WERKSKEDULE GELETTERDHEID
GRAAD 3
KWARTAAL 2
WEEK 11 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Praat oor persoonlike ervarings (vakansienuus). Gebruik die verlede tyd korrek.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien vokaaldiagrawe en ou. Doen woordbou. Maak sinne om begrip van woorde te toon. Gee ’n aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ten minste 12 sinne oor ’n vakansie. Vermy herhaling en gebruik hoofletters en punte korrek.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 11
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Speel ’n storie op ’n band of CD.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na die spreker wat nie gesien kan word nie
(bv. storie op ’n band of CD).
Hoofstuk 2
- 45 -
Identifiseer besonderhede in die storie (bv. name,
plekke, wat gebeur het). Lewer kommentaar oor die storie (bv. waarvan
gehou is of nie, hoe dit jou laat voel het).
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4:
Hersien ou Doen woordbou en rym. Skryf sinne met woorde om begriop te toon.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf die storie waarna daar op band of CD geluister is en konsentreer daarop om die gebeure in die regte volgorde te herhaal.
Gebruik die korrekte leestekens.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 11
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Skep ’n storie wat woorde met die vokaaldiagrawe (bv. ou en oe) bevat.
Lees die storie hardop. Identifiseer vokaaldiagrawe in die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Gee meer komplekse instruksies (bv. 5 aksies met vertraagde reaksie).
Reageer korrek op die instruksies.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4:
Hersien vokaaldiagrawe (bv. ou en oe). Doen woordbou-aktiwiteite.
Hoofstuk 2
- 46 -
Skryf ten minste 10 sinne wat woorde met
vokaaldiagrawe gebruik. Gebruik woordeboek om onbekende woorde te spel.
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk
2 & 4
WEEK 11
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fantasiestorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die fantasiestorie en identifiseer hoofidee. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Beantwoord vrae wat met die storie verband hou (bv.
beantwoord in volsinne). Bespreek die karakters in die storie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien vokaaldiagrawe or en eu. Vind woorde in ’n leesteks. Gebruik woorde met or en eu om sinne te skep.
Die man het ‘n woeste snor. Die seun is mooi.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip.
Hoofstuk 2
- 47 -
Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf die fantasiestorie wat gelees is in eie woorde. Konsentreer op die korrekte gebruik van leestekens.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 11 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig (bv. 4 tot 5 verse).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n verhalende gedig. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Druk gevoelens oor die gedig uit (bv. of daarvan
gehou is of nie, en hoekom). Bespreek die gebruik van verskillende
gesigsuitdrukkings en gebare wanneer gedigte voorgedra word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien vokaaldiagrawe ai/aai en ei. Doen woordbou. Gee ’n aktiwiteit (bv. klasvasvra).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskrewe aktiwiteit wat met die gedig verband hou.
Hoofstuk
2 & 4
- 48 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 12
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig (bv. sportverslag).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Praat oor persoonlike ervarings (naweeknuus) Toon sensitiwiteit vir die regte en gevoelens van
ander. Beantwoord vrae en gee redes vir antwoorde.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien ai / aai en ei Identifiseer woorde in ‘n tydskrif Sorteer die woorde in die regte volgorde
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kort paragraaf oor die naweeknuus. Probeer om meer beskrywende taal te gebruik. Spel algemene woorde reg (bv. name van die dae).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 12
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind of skep ’n kort poppekasspel. Bied ’n poppekasspel aan.
Hoofstuk 2
- 49 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Kyk na ’n poppekasspel sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Bespreek die gebruik van verskillende gesigsuitdrukkings en gebare wanneer ’n poppekasspel aangebied word.
Gee opbouende terugvoering oor die poppekasspel (bv. hoe dit verbeter kan word, waarvan daar gehou is of nie).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4:
Herken die ie-klank in woorde (bv. die, riet). Gebruik hierdie ie-woorde om eenvoudige rympies
te skep Skep eie sinne met ie-woorde om begrip te toon.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek die formaat wat gebruik word wanneer ’n poppekasspel geskryf word.
Verduidelik die gebruik van die teenwoordige tyd. Skryf eie poppekasspel en konsentreer op formaat
en korrekte gebruik van tye. Gebruik dialoogformaat.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 12
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n reeks instruksies (bv. hoe om ’n koppie koffie te maak).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n reeks instruksies. Herroep ’n reeks instruksies in die korrekte volgorde. Mimiek ’n reeks aksies vir ander om te interpreteer.
Hoofstuk 2
- 50 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Herken u-klanke in woorde (bv. lug, muggie). Hersien die f klank Demonstreer die verstaan van silabusse bv. te – le -
foon
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
(bv. herskryf ’n volgorde van gebeure in die korrekte volgorde).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 12 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind ’n verskeidenheid uitnodigings (bv.
verjaarsdagpartytjie, troue, verlowing, oueraand, ens.).
Lees die uitnodigings. Identifiseer algemene kenmerke van die
uitnodigings.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na die uitnodigings. Bespreek verskille en ooreenkomste tussen die
uitnodigings. Skep ’n uitnodiging en gebruik woorde in die regte
konteks.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6: Identifiseer die selfstandige naamwoorde in die
verskillende uitnodigings. Verduidelik die verskil tussen soortname (bv.
partytjie, verjaarsdag, troue) en eiename (bv. Johan, Dinsdag, Kaapstad).
Identifiseer soortname en eiename in die uitnodigings.
Hoofstuk 2
- 51 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n uitnodiging na ’n verjaarsdagpartytjie en konsentreer op die formaat en besonderhede.
Gebruik hoofletters korrek by eiename.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 12
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n avontuurverhaal.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die avontuurverhaal. Beantwoord vrae oor dit wat gelees is (bv. wat, waar,
wanneer, hoe, hoekom, ens.). Soek 10 nuwe sigwoorde in die storie. Verduidelik die betekenis van die nuwe sigwoorde. Skep meer komplekse sinne met die nuwe
sigwoorde, gebruik meer beskrywende taal.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer byvoeglike naamwoorde in die avontuurverhaal.
Stel byvoeglike naamwoorde van hoeveelheid of getal bekend (bv. baie, min, genoeg).
Identifiseer byvoeglike naamwoorde van hoeveelheid of getal in die storie.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees.
Hoofstuk 2
- 52 -
Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ten minste nog 10 meer komplekse sinne met die nuwe sigwoorde.
Gebruik ’n woordeboek om spelling na te gaan.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 13
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 1 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig voor asof jy ’n radio-omroeper of televisienuusleser is.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Praat oor persoonlike ervarings, gebruik rolspel (bv. programaanbieder, nuusleser).
Wissel stemtoon en volume af.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer byvoeglike naamwoorde in koerantberig. Hersien byvoeglike naamwoorde van hoeveelheid of
getal. Stel beduidende byvoeglike naamwoorde bekend
(bv. hierdie, daardie). Identifiseer beduidende byvoeglike naamwoorde in
die koerantberig.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 53 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor persoonlike ervarings in die vorm van ’n nuusberig.
Eksperimenteer met woorde uit eie taal. Spel hoëfrekwensie woorde reg.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 13
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieboek.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n niefiksiestorie. Soek 10 nuwe woorde in die storie. Bespreek die betekenis van die nuwe woorde. Maak sinne met die nuwe woorde.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Verduidelik die konsep van verkorte vorms van woorde (bv. daar is – daar’s / hy is – hy’s).
Gee ʼn aktiwiteit om die verkorte vorme van woorde te oefen.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die niefieksiestorie wat gelees is.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 54 -
WEEK 13
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n gedig (bv. 12 tot 16 reëls).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die gedig en beantwoord vrae oor die gedig.
Bespreek verskeidenheid in taalgebruik in die gedig (bv. frases, woordorde om rym te vergemaklik).
Ontwikkel vaardighede vir ’n goeie aanbieding. Bespreek die verskillende gesigsuitdrukkings en
gebare wanneer ’n gedig voorgedra word. Memoriseer en dra ’n gedig voor.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer selfstandige naamwoorde in die gedig. Bespreek die mees algemene meervoudsvorm (bv.
deur s by te voeg). Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Doen ’n begripsaktiwiteit oor die gedig. Skryf antwoorde op hoër orde vrae neer.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 13
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind of skep ’n storie wat ’n verskeidenheid van sinsoorte bevat (bv. stellings, vrae, uitroepe).
Lees die storie hardop.
Hoofstuk 2
- 55 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Identifiseer soorte sinne. Beantwoord vrae oor die storie en gee redes vir die
antwoorde. Som die storie in eie woorde op.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien verskillende soorte sinne (bv. stellings, vrae, uitroepe).
Hersien die leestekens wat in elke soort sin gebruik word (bv. punt, vraagteken, uitroepteken).
Gee ʼn aktiwiteit om die korrekte gebruik van die punt, vraagteken en uitroepteken te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit om die verskillende soorte sinne te konsolideer (bv. werkkaarte, aktiwiteitsvel, stroke met sinne).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 13 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n mite of ’n legende.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die mite of die legende. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Herroep die volgorde van gebeure (bv. volgorde
waarin dinge gebeur het / karakters in die storie voorkom).
Vra vrae om duidelikheid en inligting te bekom.
Hoofstuk 2
- 56 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die mite of die legende. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Herroep die volgorde van gebeure (bv. volgorde
waarin dinge gebeur het / karakters in die storie voorkom).
Vra vrae om duidelikheid en inligting te bekom.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer selfstandige naamwoorde in die mite of legende.
Hersien enkelvoud en meervoud.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee sinstroke uit die mite of legende. Herskryf die sinne in logiese volgorde.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 14 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Praat oor persoonlike ervarings, gebruik meer beskrywende taal (bv. ‘Net voor…’ i.p.v. ‘Voor…’)
Fokus op verbetering van aanbiedingsvaardighede.
Hoofstuk 2
- 57 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer selfstandige naamwoorde in koerantberig.
Bespreek meervoudsvorme (bv. deur s en es by te voeg).
Bespreek die gebruik van die ^ (kappie simbool) wat ‘n woord se uitspraak verander bv bere - bêre
Gee ʼn aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor persoonlike ervarings (naweeknuus) en gebruik meer beskrywende taal (bv. ‘Ons het die hele oggend op die strand deurgebring.’ i.p.v. ‘Ons het strand toe gegaan.’).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 14
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n paar raaisels en grappe. Lees die raaisels en grappe hardop.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na raaisels en grappe en reageer gepas. Toon respek vir die spreker, neem beurte om te
praat. Deel eie grappe en raaisels met die klas. Probeer eie raaisel of grap skep deur
verbeeldingryke taal te gebruik.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Gee ’n paar sinne met voorsetsels (bv. in, op, onder, oor, tussen).
Hoofstuk 2
- 58 -
Lees die sinne saam. Verduidelik wat voorsetsels is en wys hulle in die
sinne uit. Skep eie sinne met voorsetsels.
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n eenvoudige raaisel of grap. Illustreer die raaisel of grap. Publiseer dit in die klas se grapboek.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 14
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Verskaf ’n stel prente. Skep / stel sinne oor die prente voor. Skryf sinne (bv. op die bord of op stroke).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Neem aan klasbesprekings deel – skep ’n storie (bv. uit die stel prente), gebruik meer verbeeldingryke taal (bv. fantasties, wonderlik, opwindend, ens.).
Deel sinne (storie?) in ’n begin, middel en einde op.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Stel homonieme bekend (woorde wat dieselfde klink, en dieselfde gespel word, maar verskillende betekenisse het,.
Gebruik homonieme in sinne om die betekenis van die woorde na vore te bring.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Hoofstuk 2
- 59 -
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kreatiewe storie en gebruik verbeeldingryke taal.
Skryf in paragrawe om begin middel en einde aan te dui.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 14 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie oor probleemoplossing (bv. ’n raaiselstorie).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Identifiseer die probleemsituasie in die storie. Bespreek alternatiewe maniere om die probleem op
te los.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Konsolideer die homonieme van gister. Gee nog voorbeelde van homonieme. Herken dat dieselfde spelling verskillende klanke kan
voorstel
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 60 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skets ’n probleemsituasie. Neem aan preskryf-strategieë deel. Skryf eie oplossing vir die probleem.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 14
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie uit ’n ander kultuur.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie en identifiseer sleutelbesonderhede.
Beantwoord vrae oor die storie en gee redes vir die antwoorde.
Sê of daar van die storie gehou is of nie, en hoekom. Bespreek die verskillende karakters in die storie. Toon waardering vir die storie uit ’n ander kultuur
deur kulturele waardes te identifiseer.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Doen woordbou om verworwe fonetiese kombinasies te konsolideer.
Skryf ’n onvoorbereide dikteetoets om kennis van die fonetiese kombinasies wat geleer is, te toets.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Voltooi ’n begripsaktiwiteit, beantwoord vrae oor die
storie wat gelees is. Beantwoord ’n paar hoër orde vrae (bv. Wat as…? /
Wat dink jy…?)
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 61 -
WEEK 15
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 2 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker en neem beurte om te praat.
Praat oor persoonlike ervarings (naweeknuus).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Klassifiseer fonetiese woorde wat geleer is in woordfamilies.
Oefen om meerlettergrepe woorde in lettergrepe op te breek.
Gee ’n geskrewe aktiwiteit om lettergrepe te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor eie persoonlike ervarings (2 paragrawe of ten minste 6 sinne), vermy herhaling en gebruik die korrekte tydform.
Gebruik fonetiese kennis en persoonlike woordeboek om woorde reg te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 15
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n bangmaakstorie.
Hoofstuk 2
- 62 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie en reageer gepas. Druk gevoelens oor die storie uit. Verduidelik wat dit is wat jou so laat voel. Beskryf ander gevoelens wat die storie kan uitlok
(bv. ’n grappige / opgewonde / hartseer gevoel).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Kies ’n paar sinne uit die storie. Hersien onderwerp, werkwoord en voorwerp in
sinne. Identifiseer onderwerp, werkwoord en voorwerp in
die uitgesoekte sinne. Gee ’n geskrewe aktiwiteit om onderwerp,
werkwoord en voorwerp te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ‘gevoel’-sinne (bv. Ek is opgewonde wanneer…. / Ek voel bang as….)
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 15
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n weerberig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Interpreteer inligting oor die weerkaart. Gebruik taal vir logika en om te redeneer (bv. hou ’n
dinkskrum). Bespreek die impak van die weer op mense (bv.
klere, aktiwiteite, kos). Klassifiseer hierdie inligting in eenvoudige grafiese
vorm.
Hoofstuk 2
- 63 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien die ^ woorde Gee ‘n aktiwiteit – soek al die ^ woorde in die gegewe stuk. Maak eie sinne met die ^ woorde
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Organiseer inligting in eenvoudige grafiese vorms (bv. maak ’n tabel oor weersomstandighede met gepaste klere, aktiwiteite en kos).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 15
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Gee ’n reeks sinstroke wat ’n storie kan vorm. Lees die sinstroke.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die sinne. Soek 10 nuwe woorde en verduidelik betekenis. Teken woorde in persoonlike woordeboeke op. Neem aan ’n klasbespreking deel – skep ’n storie
met ’n begin, ’n middel en ’n einde uit die stel sinne. Bespreek elemente van storielyn en die kenmerke
daarvan.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvalkwerk
LU 6:
Hersien byvoeglike naamwoorde (bv. hoeveelheid en beduidend).
Stel besitlike byvoeglike naamwoorde bekend (bv. my, jou, sy, haar, hulle, ons).
Gebruik hierdie woorde en skep eie sinne.
Hoofstuk 2
- 64 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Neem aan preskryf-strategieë deel. Skryf ’n kreatiewe storie met verbeeldingryke taal en
korrekte leestekens. Skep ’n storie wat elemente van ’n storielyn en
karakterisering bevat.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 15
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n tradisionele kinderstorie (bv. Die gemmerbroodmannetjie; Pieter en die wolf).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Beantwoord hoër orde vrae oor die storie. Doen rolspel in klein groepies (bv. situasies uit die
tradisionele storie). Bespreek waardes wat in die storie voorkom.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel die deelteken bekend: " bv oog – oë (as daar twee “oo’s” is verander dit na oë
Doen ‘n aktiwiteit
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees.
Hoofstuk 2
- 65 -
Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die storie wat gelees is.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 16
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel wat ’n ongeluk of tragedie uitbeeld.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n koerantberig / tydskrifartikel. Praat oor eie ervaring tydens ’n ongeluk of tragiese
voorval onder onderwyser se leiding en toesig. Bespreek oorsaak en gevolg (bv. wat was die
oorsaak dat iets gebeur het). Druk emosionele reaksie uit, toon respek vir die
regte en gevoelens van ander.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel die deelteken bekend waar die “oe” na oeë verander bv: moeg - moeë
Herken sommige van hierdie woorde in die aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kort verslag oor een van die ongelukke.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 66 -
WEEK 16
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n paar spyskaarte uit verskillende kulture. Lees die spyskaarte.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister terwyl die spyskaarte gelees word. Vergelyk en kontrasteer die inligting oor die
spyskaarte. Verduidelik hoekom / hoe voedsel op spyskaarte
gegroepeer / geklassifiseer word. Ontleed die inligting en gee opbouende terugvoering
aan die klas.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien byvoeglike naamwoorde (hoeveelheid, beduidend, besitlik).
Stel vergelykende en oortreffende trappe van die byvoeglike naamwoord bekend (bv. lang / langer / langste; gou / gouer / gouste).
Maak sinne met hierdie woorde om betekenis te illustreer (bv. die slak is klein, die tor is kleiner, maar die mier is die kleinste).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie spyskaart.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 16
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie uit ’n ander kultuur.
Hoofstuk 2
- 67 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie uit ’n ander kultuur. Herroep sleutelbesonderhede en karakters. Neem aan klasbesprekings deel – deel idees met
die klas en vra vrae oor die storie vir duidelikheid (bv. hoekom, wie, wanneer, waar, watter, wat).
Toon respek vir mense uit verskillende kulture.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien konsepte van sinonieme en antonieme. Kies woorde uit die storie. Stel gepaste sinonieme en / of antonieme vir die
uitgesoekte woorde voor.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf die storie uit ’n ander kultuur in eie woorde. Fokus daarop om die storie in paragrawe te skryf
met ’n begin, ’n middel en ’n einde.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 16
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie wat ’n probleem oplos (bv. ’n raaiselstorie).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Druk gevoelens oor die storie uit. Bespreek maniere om die probleem op te los (bv.
gebruik probleemsituasie in storie om bespreking te inisieer).
Hoofstuk 2
- 68 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien trappe van vergelyking (bv. groot, groter, grootste).
Brei kennis van trappe van vergelyking van byvoeglike naamwoorde uit bv. Dit is die mooiste berg wat ek nog gesien het
Gee ’n aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee vir die klas ’n probleemsituasie. Bespreek moontlike oplossings vir die probleem. Skryf ’n oplossing vir die probleem neer.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 16 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n fiksiestorie.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na die fiksiestorie. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Herroep volgorde van gebeure in storie (bv. volgorde
waarin dinge in die storie gebeur het). Bespreek die elemente van storielyne en
karakterisering in die storie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Skryf onvoorbereide dikteetoets om ontwikkeling van fonetiese vaardighede te assesseer.
Hoofstuk 2
- 69 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die fiksiestorie (bv. begrip, ontbrekende woorde, blokkiesraaisel, geskommelde sinne).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 17
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 3 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig. Belig nuusgebeure.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Doen verslag oor algemene nuusgebeure (bv. deur rolspel / nuusleser).
Deel menings oor algemene nuusgebeure en begin om kritiese denkvaardighede te gebruik.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien en oefen die lang vokaalklank wat deur die diagraaf ai / aai gemaak word.
Stel bekende woorde met ai / aai bekend (bv. aitsa, raai, kwaai, saai).
Stel meer komplekse woorde met ai / aai bekend (bv. aikona, verraaier, verdraai, skroewedraaier).
Gebruik hierdie woorde en skep meer komplekse sinne.
Hoofstuk 2
- 70 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n verslag oor ’n algemene nuuswaardigheid. Publiseer in die klaskoerant.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 17
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n mite of ’n legende.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die mite of legende. Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters,
asook die volgorde waarin hulle in die storie voorkom.
Bespreek elemente van storielyn en karakterisering in die storie.
Bespreek die verskil tussen fantasie en feit. Bespreek moontlike waardes wat in die storie
uitgebeeld word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien die “ deeltekens Skryf ‘n speltoets Stel bekend die “ in ander woorde luister na die
uitspraak om te weet waar die “ geplaas moet word bv: pasiënte, skiër, vlieë, uitveër en geëet.
Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Hoofstuk 2
- 71 -
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf mite of legende in eie woorde. Skryf sinne in paragrawe om te wys dat die storie ’n
begin, ’n middel en ’n einde het. Gebruik woordeboek om onbekende woorde te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 17
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ʼn paar eenvoudige grappe en raaisels. Lees hulle saam.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 2:
Reageer op grappe en raaisels (bv. luister na grappe en raaisels en druk gevoelens daaroor uit).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien en oefen die lank vokaalklank e wat deur die diagraaf ee gemaak word.
Stel bekende woorde met die ee-klank bekend (bv. sleep, steel, een).
Stel meer komplekse woorde met die ee-klank bekend (bv. verdeel, ooreenstem, naweek, reageer).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 72 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. lettergrepe).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 17
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n avontuurverhaal. Identifiseer nuwe woorde in teks.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n avontuurverhaal. Beantwoord vrae oor die storie. Bespreek elemente van storielyn en karakterisering.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien en oefen die lang vokaalklank e wat deur die diagraaf ea gemaak word.
Stel bekende woorde met die ea-klank bekend (bv. re ⋅ a ⋅ geer).
Stel meer komplekse woorde met ea bekend (bv. re ⋅ a ⋅ ksie).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik nuwe woorde in die avontuurverhaal. Gebruik woordeboek om betekenis vas te stel. Maak sinne met die woorde.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 73 -
WEEK 17
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie. Identifiseer ’n paar hoëfrekwensie woorde in die
storie en bespreek betekenis.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Beantwoord geslote vrae (bv. hoeveel…. / wat het vantevore gebeur… / wanneer het…?)
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van verkleinwoorde met die –jie en –tjie Kat - katjie / straat – straatjie Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Maak eie sinne met die hoëfrekwensie woorde wat tydens gedeelde lees geïdentifiseer is.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 18
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig. Belig ’n paar algemene nuusgebeure.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Deel en brei uit op algemene nuusgebeure.
Hoofstuk 2
- 74 -
Bespreek die verhouding tussen oorsaak en gevolg
(bv. wat sou jy in ’n soortgelyke situasie gedoen het / wat kon mens anders gedoen het?).
Gebruik inligting in die artikel en skep vrae.
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van verkleinwoorde met die –jie en –tjie Paal - paaltjie / mier - miertjie Oefen lettergrepe. Eie akitiwiteit
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik algemene nuusgebeure om minstens 10 vrae neer te skryf, waarop die antwoorde reeds bekend is (bv. Watter land besoek ons president? Engeland).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 18 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind ‘n onderhoud in ’n koerantberig or tydskrif Lees die onderhoud Identifiseer die vrae en beantwoord
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister aandagtig na die onderhoud en ontwikkel
kritiese denkvaardighede. Onderskei tussen vrae en antwoorde. Bespreek die verskillende soorte vrae wat in die
onderhoud gebruik kan word. Stel idees voor en brei daarop uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van verkleinwoorde met die –jie en -tjie
Hoofstuk 2
- 75 -
Oefen lettergrepe. Klapaktiwiteit en Speletjie
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Berei skriftelik vrae vir eie onderhoud voor. Skryf die moontlike antwoorde neer.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 18
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n teks wat vergelykings bevat.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 2:
Identifiseer ooreenkomste en verskille in die teks. Beskryf die ooreenkomste en verskille (gebruik
korrekte taal: soos, dieselfde as, verskil van).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3: Hersien en oefen lang vokaalklank o wat deur die
diagraaf oë gemaak word. Stel bekende woorde moet oë voor (bv. oë, geboë). Stel meer komplekse woorde met oe bekend (bv.
vervloë, oënskynlike). Oefen lettergrepe. Eie aktiwiteit
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees.
Hoofstuk 2
- 76 -
Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 18
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n tradisionele kinderstorie (bv. Die skilpad en die haas, Die ou vrou in die skoen).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Beantwoord vrae oor die storie. Bespreek die verskil tussen feit en fantasie. Stel ’n ander einde vir die storie voor.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien en oefen lang vokaalklank o wat deur die diagraaf oë gemaak word.
Stel bekende woorde moet oë voor (bv. oë, geboë). Stel meer komplekse woorde met oe bekend (bv.
vervloë, oënskynlike). Oefen lettergrepe. Blokkiesraaisel
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien selfstandige naamwoorde en werkwoorde. Skryf ten minste 10 sinne en gebruik taal uit eie
ervarings (bv. Ek eet ’n appel / Ek verf my kamer / Ek pluk pere).
Dui die selfstandige naamwoorde en werkwoorde in die sinne aan.
Hoofstuk
2 & 4
- 77 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 18
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n mite of ’n legende. Identifiseer woorde wat gebruik word om ’n sin mee
te begin.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Skep eie storie met ’n begin, ’n middel en ’n einde. Gebruik meer verbeeldingryke taal (bv. verskillende
maniere om ’n sin mee te begin). Stel idees voor en brei daarop uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien en oefen die vokaalklank i soos in ild. Stel bekende woorde met ild bekend (bv. wild, mild). Stel meer komplekse woorde met ild bekend (bv.
vergilde, mildelik, gilde). Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die mite verband hou (bv. gebruik voegwoorde om twee enkelvoudige sinne te verbind).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 19
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 4 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Gee ’n kort stuk feitelike teks (uit ’n koerantberig /
tydskrif). Lees in klein groepies.
Hoofstuk 2
- 78 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Hou groepbespreking oor kort feitelike stukke. Soek inligting in die feitelike stukke en teken dit op. Neem beurte en gee terugvoering oor die groep se
werk.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien en oefen die vokaalklank i in ind. Gee bekende woorde met ind (bv. vind, blind, bind). Stel meer komplekse woorde met ind bekend (bv.
blindheid, vindingryk, verbinding). Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Teken inligting uit die feitelike stukke op (bv. tabelle, diagramme, kaarte, vloeidiagramme, geheuekaarte).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 19
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n artikel uit ’n kindertydskrif.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die artikel. Beantwoord vrae oor die artikel. Hersien verskillende soorte sinne. Identifiseer eienskappe van verskillende soorte sinne
(bv. vrae, stellings, uitroepe) in die artikel.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6: Hersien voorsetsels (bv. in, op, onder, oor, tussen). Maak sinne met voorsetsels.
Hoofstuk 2
- 79 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Voltooi geskrewe aktiwiteit uit die artikel (bv. begripstoets / beantwoord vrae oor die inhoud, som die artikel op).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 19 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n niefiksieboek.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na ’n niefiksiestorie. Bespreek besonderhede in die niefiksieteks. Vra vrae vir inligting en duidelikheid. Soek antwoorde (bv. in tydskrifte, boeke, brosjures).
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6: Hersien tye (bv. teenwoordige, verlede en
toekomstige). Gee ʼn aktiwiteit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. vraelys waar
antwoorde in die beskikbare teks gevind moet word).
Hoofstuk
2 & 4
- 80 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 19
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n raaiselstorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die raaiselstorie. Bespreek idees, stel idees voor en brei op idees in
die storie uit. Ondersteun en verduidelik argumente deur redes en bewyse voor te lê.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3: Aanleer van die verkleinwoordjie met die –ie
Boek - boekie / vurk - vurkie Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n raaiselstorie in paragrawe met ’n begin, middel en einde.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 19
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie. Identifiseer 10 nuwe woorde en bespreek betekenis.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die fiksiestorie. Neem aan ’n gesprek deel as ’n sosiale vaardigheid.
Hoofstuk 2
- 81 -
Rolspel: hou ’n telefoongesprek (bv. vertel vir ’n
maat waaroor die storie gaan). Bespreek hoe jou gesprek sal verskil afhangende
van die persoon waarmee jy praat.
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van die verkleinwoordjie met die –ie Boek - boekie / vurk - vurkie
Oefen lettergrepe. Skryf eie rymwoordjie met verkleinwoordjies
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit. Deel fonetiese kennis met groep sodat onbekende
woorde reg gespel kan word.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 20
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind die ‘Kinderhandves’. Lees die ‘Regte en Verantwoordelikhede’ wat in die
‘Kinderhandves’ vervat is. Identifiseer en lys nuwe woorde en skryf in
persoonlike woordeboeke neer.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister met belangstelling na die Regte en Verantwoordelikhede’ van kinders.
Vra vrae vir duidelikheid. Bespreek die ‘Kinderhandves’ en toon respek vir
mekaar se menings.
Hoofstuk 2
- 82 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer verkleinwoorde: ie jie tjie Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie persoonlike regte en verantwoordelikhede neer, bv. ‘ek het die reg om ander te vra om asseblief en dankie te sê as hulle met my praat en die verantwoordelikheid om dieselfde te doen.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 20 DAG 2
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n storie uit ’n ander kultuur. Identifiseer 10 nuwe woorde in die teks en
verduidelik die betekenis.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie, toon respek vir die verskille in taal (bv. name, uitspraak, dialek).
Kies belangrike inligting uit die teks (bv. karakters, gebeure).
Som die storie op deur die inligting te verwerk.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Stel voorvoegsels bekend (bv. be-, ver-, on-) Gee ʼn paar woorde met voorvoegsels (bv.
onvergenoeg, bedank, verseker). Verduidelik die betekenis van hierdie woorde. Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
- 83 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Kies spesifieke inligting uit ’n teks en verwerk dit (bv. skryf ’n opsomming, teken ’n geheuekaart).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 20
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind en lees ’n sportverslag / rolprentresensie uit ’n koerant.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Bespreek die verslag / resensie en vra vrae om
duidelikheid te kry.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien voorvoegsels. Hersien agtervoegsels (bv. -ing, -baar, -heid). Klassifiseer woorde met agtervoegsels en
voorvoegsels. Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 84 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie verslag oor ’n uitgesoekte skoolgeleentheid.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 20
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie wat ’n probleem belig. Lees die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie, ontwikkel kritiese denkvaardighede.
Bespreek die verhouding tussen oorsaak en gevolg in die storie.
Doen rolspel in klein groepies (bv. rolspeel ’n situasie uit die storie, of gee ’n alternatiewe oplossing vir die probleem).
Ondersteun en verduidelik argumente / menings deur redes en bewyse te bied.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Bou onbekende woorde deur verworwe fonetiese klanke te gebruik (bv. boekwurm, hoofpyn, vleisbroodjie).
Vra vrae vir inligting en duidelikheid. Maak eie sinne met hierdie woorde en toon begrip
van die woord.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Skryf ten minste 12 sinne en gebruik verworwe
fonetiese klanke om onbekende woorde te dekodeer (bv. My broer besoek elke dag die biblioteek en daarom is hy ’n boekwurm.)
Hoofstuk
2 & 4
- 85 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 20 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n storie wat dialoog bevat.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Bespreek wanneer om saggies en wanneer om hard
te praat. Doen rolspel om volume en intonasie te wys (bv. ’n
poppekasspel, ’n televisie-onderhoud).
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3: Gee ’n paar eenvoudige rympies en lirieke. Herken rymwoorde in gedigte en lirieke. Pas rymwoorde bymekaar en voeg nog by.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Skryf ’n boekresensie oor jou gunstelingteks wat
gedurende die kwartaal gelees is. Lewer kommentaar oor die teks en gee redes (bv. waarvan jy gehou het / nie gehou het nie en hoekom, wat jy uit die teks geleer het).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 86 -
WERKSKEDULE GELETTERDHEID
GRAAD 3
KWARTAAL 3
WEEK 21 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig oor huidige nuusgebeure.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Praat oor persoonlike ervarings (vakansienuus). Druk gevoelens en menings oor jou vakansie uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien lang a-klanke (bv. -aai) m.b.v. sigwoord-herkenningsvaardighede.
Gebruik lettergreepvaardighede om meer komplekse woorde te lees (bv. demonstreer, vakansie, vermeerder).
Doen woordbou-aktiwiteite.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien leestekens (hoofletters, punte, vraagtekens). Skryf ten minste 14 sinne oor ’n vakansie. Vermy
herhaling, gebruik verbeeldingryke taal en gebruik leestekens korrek.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 87 -
WEEK 21
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n boek met teks en prente. Voorspel waaroor die storie gaan deur na die prente
te kyk. Stop elke nou en dan terwyl daar gelees word en
voorspel wat volgende gaan gebeur.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Voorspel wat volgende gaan gebeur en regverdig jou antwoord.
Beantwoord hoër orde vrae wat met die storie verband hou (bv. antwoord in volsinne).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien lang e-klanke (bv. ee, ea) m.b.v. sigwoord-herkenningsvaardighede.
Gebruik lettergreepvaardighede om meer komplekse woorde te lees (bv. re ⋅ a ⋅ geer, insleepwa, wegsteek).
Doen woordbou-aktiwiteite.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik ’n reeks prente om ’n storie te skep. Fokus op die korrekte gebruik van tye. Wend ’n poging aan om eie skryfwerk te redigeer
(bv. korrigeer spel- en leestekenfoute).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 88 -
WEEK 21
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig. Identifiseer en verduidelik enige nuwe woorde.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n langer gedig (bv. 4 tot 5 verse). Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Druk gevoelens oor gedig uit (bv. waarvan gehou of
nie gehou nie) en gee redes hoekom.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien i-klanke (bv. -ild, -ind) m.b.v. sigwoord-herkenningsvaardighede.
Gebruik lettergreepvaardighede om meer komplekse woorde te lees (bv. ongewild, verbinding, blindheid, mildelik).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskrewe aktiwiteit wat met die gedig verband hou.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 21
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Luister na boodskappe / instruksies wat oor die interkom of by die saalbyeenkoms afgekondig word.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Herroep boodskappe / instruksies wat oor die
interkom of tydens die saalbyeenkoms gehoor is.
Hoofstuk 2
- 89 -
Reageer op vrae oor die boodskappe of instruksies
(bv. vir wie is die boodskap bedoel, deur wie, hoekom, waar, ens.).
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien i-klanke (bv. -ild, -ind) m.b.v. sigwoord-herkenningsvaardighede.
Gebruik lettergreepvaardighede om meer komplekse woorde te lees (bv. ongewild, verbinding, blindheid, mildelik).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek die taal wat in die boodskappe gebruik is. Skryf ’n reeks boodskappe wat oor die interkom of
by ’n saalbyeenkoms aangekondig kan word.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 21
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n reeks instruksies (bv. resep, hoe om ’n nagereg te maak).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n kort reeks instruksies (bv. 8 tot 10 elemente).
Herroep die reeks instruksies in die korrekte volgorde.
Vra vrae vir inligting en duidelikheid.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6: Konsolideer
Doen woordbou-aktiwiteite. Gee ’n geskrewe aktiwiteit
Hoofstuk 2
- 90 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk
2 & 4
WEEK 22
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n koerantberig. Lees die artikel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die koerantberig. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Neem beurte om te praat. Praat oor persoonlike ervarings en gebruik gepaste
volume en intonasie (m.a.w. probeer die luisteraar betrek).
Bespreek hoofopskrifte.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van die verkleinwoord: -pie Klip - klippie krap - krappie Maak sinne met hierdie woorde. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 91 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek wat ’n paragraaf is. Skryf 2 paragrawe oor naweeknuus, en skenk
aandag aan korrekte grammatikale strukture. Gee vir jou nuus ’n opskrif.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 22
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind of skep ’n storie wat ’n paar slengwoorde bevat soos bv. eish, howzit, ntah, ens.
Identifiseer die slengwoorde.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Bespreek slengwoorde wat algemeen deur leerders in die klas gebruik word.
Gee die korrekte woorde wat in die plek van die slengwoorde gebruik kan word.
Bespreek wie moontlik hierdie slengwoorde nie sal verstaan nie en waarom nie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van die verkleinwoord: -pie Klip - klippie krap - krappie Maak sinne met hierdie woorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien voorsetsels (bv. in, op, onder, na, oor, tussen, voor).
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk
2 & 4
- 92 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 22
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n paar gedigte. Lees die gedigte.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2:
Kies ’n gunstelinggedig en memoriseer dit. Bespreek kenmerke van ’n goeie aanbieding. Dra gedig voor, gebruik wisselende volume en
toonhoogte, asook gesigsuitdrukkings en gebare.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van die verkleinwoord: -sie Bus - bussie / tros - trossie Maak sinne met hierdie woorde. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Skryf in logiese volgorde (bv. herskryf meer komplekse geskommelde sinne in die korrekte volgorde).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 22
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie wat ’n gesprek bevat.
Hoofstuk 2
- 93 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Identifiseer die gesprek in die storie Bespreek belangrike detail wat onthou moet word
wanneer jy ’n boodskap neem. Doen rolspel (bv. ’n telefoongesprek). Herroep die boodskap wat geneem is.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van die verkleinwoord: -sie Bus - bussie / tros - trossie Maak sinne met hierdie woorde. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien onderwerp, werkwoord en voorwerp in sinne.
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 22
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieboek. Identifiseer 10 nuwe woorde in die teks en bespreek
hul betekenis.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2: Luister aandagtig na die niefiksiestorie en ontwikkel
kritiese luistervaardighede. Vra vrae vir duidelikheid. Verduidelik die verskil tussen ’n eenvoudige en ’n
komplekse sin. Skep meer komplekse sinne met die nuwe woorde.
Hoofstuk 2
- 94 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer Maak sinne met hierdie woorde. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op. Skryf speltoets
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die niefiksieteks (bv. opsomming, begrip, blokkiesraaisel, geheuekaart).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 23
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 1 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n koerantberig (bv. hoofnuus) Identifiseer woorde wat geslag in die artikel aandui
(bv. mnr. / mev. , hy / sy, syne / hare, man / vrou).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Praat oor persoonlike ervarings. Bespreek watter aktiwiteite seuns en meisies verkies
om te doen of nie te doen nie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Aanleer van -kie Vlek - vlekkie / strik - strikkie Gebruik woorde in ‘n uitgebreide sin Hersien bywoorde.
Hoofstuk 2
- 95 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf persoonlike ervarings (ten minste 2 paragrawe) oor aktiwiteite wat seuns en meisies verkies om te doen en nie verkies om te doen nie.
Gebruik fonetiese kennis om onbekende woorde te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 23
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n reeks instruksies (bv. om te bad, om jou hare te was, om jou tande te borsel).
Identifiseer 10 nuwe sigwoorde en verduidelik betekenis.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die volgorde van instruksies, ontwikkel kritiese luistervaardighede.
Herhaal die instruksies in volgorde. Bespreek hoekom die instruksies in ’n spesifieke
volgorde gevolg moet word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Aanleer van -kie Vlek - vlekkie / strik - strikkie Gebruik woorde in ‘n uitgebreide sin Hersien bywoorde. Konsolideer
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Hoofstuk 2
- 96 -
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n reeks met ten minste 8 instruksies in die korrekte volgorde neer.
Herskryf dieselfde instruksies in die verlede tyd.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 23 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n langer gedig (bv. 5 tot 6 verse) om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Beantwoord vrae oor die gedig. Gee eerlike reaksie op die gedig.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Hersien enkelvoud en meervoud (bv. deur s en e by te voeg).
Stel die meervoudsvorm van woorde wat op f eindig bekend – verander die f na we (bv. dief – diewe).
Maak sinne met die enkel- en meervoudsvorme van die woord (bv. Die dief het sy streke by ’n hele klomp ander diewe geleer.).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 97 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Doen eenvoudige begripstoets oor gedig wat reeds behandel is.
Beantwoord die vrae in volsinne.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 23
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n seleksie van kort gedigte. Identifiseer rymwoorde in die gedigte.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die gedigte. Maak eie eenvoudige rympie van minstens 6 reëls
op (bv. Al die miere groot en klein, is tog al te lief vir wyn. Hulle speel en werk bedags, en slaap dan soetjies snags. Die bye is hul grootste maats, en elke naweek gaan hulle skaats.).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Hersien enkelvoud en meervoud (bv. deur s en e by te voeg).
Stel die meervoudsvorm van woorde wat op f eindig bekend – verander die f na we (bv. dief – diewe).
Maak sinne met die enkel- en meervoudsvorme van die woord (bv. Die dief het sy streke by ’n hele klomp ander diewe geleer.).
Die bestuurder van die motor is dood en al die passasiers is ook dood.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie gedig (ten minste 3 versies van 4 reëls elk). Gebruik beskrywende taal en rym.
Hoofstuk 2&4
- 98 -
Probeer om onbekende woorde m.b.v. fonetiese
kennis te spel.
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 23 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n avontuurverhaal. Identifiseer elemente van die storielyn en
karakterisering wat die sin van avontuur skep. Stop terwyl daar gelees word en vra leerders om te
voorspel wat volgende gaan gebeur.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Luister na die storie. Beantwoord oop vrae oor die storie (bv. wat dink jy /
waarom dink jy so / wat sou gebeur as …?). Druk emosionele reaksie op die storie uit. Gee ’n alternatiewe einde vir die storie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien enkelvoud en meervoud (bv. deur -e of -s by te voeg).
Stel die meervoudsvorm van woorde wat op ’n i, o, u en beklemtoonde a eindig, bekend. Hulle vorm hul meervoud deur ’n ’s by te voeg (bv. ma – ma’s / solo – solo’s / bikini – bikini’s / balju – balju’s).
Sommige woorde kry -ens of -ere by (bv. lied – liedere / gevoel – gevoelens).
Make ’n tabel met hierdie woorde vir die klaskamer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 99 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf die avontuurstorie in eie woorde en gee dit ’n ander einde.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 24 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Hersien die korrekte gebruik van intonasie wanneer daar gepraat word.
Praat oor persoonlike ervarings terwyl gepaste intonasie gebruik word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien enkelvoud en meervoud (bv. deur -e of -s by te voeg).
Stel die meervoudsvorm van woorde wat op ’n i, o, u en beklemtoonde a eindig, bekend. Hulle vorm hul meervoud deur ’n ’s by te voeg (bv. ma – ma’s / solo – solo’s / bikini – bikini’s / balju – balju’s).
Sommige woorde kry -ens of -ere by (bv. lied – liedere / gevoel – gevoelens).
Maak ’n tabel met hierdie woorde vir die klaskamer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit oor die koerantberig (bv. waar / vals vraelys, ontbrekende woorde in sinne, begrip).
Hoofstuk
2 & 4
- 100 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 24
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie uit ’n ander kultuur. Identifiseer 10 nuwe woorde en verduidelik die
betekenis.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n uitgebreide reeks instruksies. Reageer gepas op die instruksies. Druk persoonlike reaksie op die storie uit (bv. hou
van of hou nie van nie en hoekom). Toon respek vir mense van ander kulture.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6: Stel meervoudsvorme bekend waar woorde se
spelling verander (bv. speelding – speelgoed / buurman – bure / aanbod – aanbiedinge).
Gebruik fonetiese kennis om woorde reg te spel.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Hersien die toekomende tyd. Vind ʼn paar sinne uit die storie van die ander kultuur. Herskryf die sinne in die toekomende tyd.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 24
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n verskeidenheid van advertensies. Lees die advertensies in groepe.
Hoofstuk 2
- 101 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Bespreek beskrywende taal. Identifiseer beskrywende taal in die advertensies. Gee sinonieme vir ʼn paar van die woorde wat in die
advertensies gebruik is. Druk persoonlike reaksie op die advertensies uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Stel meervoudsvorme bekend waar woorde se spelling verander (bv. speelding – speelgoed / buurman – bure / aanbod – aanbiedinge).
Gebruik fonetiese kennis om woorde reg te spel.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kritiese verslag oor ’n advertensie wat die ontwerpelemente evalueer (bv. goed / sleg, kleurvol / kleurloos, interessant / vervelig, vol inligting / beperkte inligting), asook doeltreffendheid (bv. trek aandag of nie).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 24
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Skep ’n storie wat ’n probleem hanteer.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie en identifiseer die probleem. Bespreek maniere om die probleem op te los (bv.
gebruik situasies by die skool om probleemoplossing te inisieer).
Ondersteun en verduidelik argumente deur redes en bewyse aan te bied.
Hoofstuk 2
- 102 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 6:
Konsolideer Maak sinne met nuwe woorde. Gee ’n geskrewe aktiwiteit om te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Beskryf ’n probleemsituasie (bv. verpas die bus, verloor jou sleutels).
Skryf die beste oplossing neer nadat die klas die probleem bespreek het.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 24
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fabel. Bespreek elemente van die storielyn en
karakterisering in die fabel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Luister na die fabel. Identifiseer besonderhede (bv. hoofkarakters). Vra vrae vir duidelikheid (bv. hoekom, wanneer,
watter, wie, wat waar). Gee die sedeles / waarde wat uit die fabel geleer
kan word.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Stel die gebruik van die afkappingsteken bekend wanneer woorde verkort word (bv. hy is – hy’s / daar is – daar’s / waar is – waar’s).
Hoofstuk 2
- 103 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n begripsaktiwiteit oor die fabel wat gelees is. Beantwoord hoër orde dinkvrae (bv. wat dink jy…?). Gebruik basiese leestekens wanneer sinne geskryf
word (hoofletters en punte).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 25
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 2 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n uitgesoekte teks hardop.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister sonder om te onderbreek, toon respek en
neem beurte om te praat. Bespreek die gebruik van volume en intonasie. Praat oor persoonlike ervarings en gebruik wisselende volume en intonasie tydens die gesprek.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel die gebruik van die afkappingsteken bekend wanneer woorde verkort word (bv. hy is – hy’s / daar is – daar’s / waar is – waar’s).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 104 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor persoonlike ervarings (ten minste 3 paragrawe).en probeer om meer verbeeldingryke en beskrywende taal te gebruik.
Gebruik leestekens en korrekte tydform.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 25
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Gee sinstrokes sodat dit ’n storie kan vorm. Lees die sinstroke saam.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2, 5:
Gebruik taal vir logika en redenasie (bv. hou ’n dinkskrum en sorteer sinstroke in logiese volgorde om ’n storie te vorm).
Verdeel die storie in ’n begin, ’n middel en ’n einde. Luister sonder om te onderbreek, toon respek en
neem beurte om te praat.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Stel die gebruik van die afkappingsteken bekend wanneer woorde verkort word (bv. hy is – hy’s / daar is – daar’s / waar is – waar’s).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskrewe aktiwiteit oor die gebruik van die afkappingsteken.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 105 -
WEEK 25 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n foto of prent om die bespreking te inisieer. Bespreek in groepe wat die foto / prent uitbeeld.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Vra vir nog insette oor die foto of prent van ander, bv. wat dink jy…?
Berei voor vir ’n formele mondelinge aanbieding (voorbereide toespraak) waarin ’n foto / prent beskryf word en fokus op goeie aanbiedingsvaardighede.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien die gebruik van die afkappingsteken wanneer woorde verkort word (bv. daar is – daar’s / hy is – hy’s)
Toets
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n storie oor die foto / prent en gebruik beskrywende taal.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 25
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees die storie oor die foto / prent van Dag 3.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bied voorbereide toespraak oor foto of prent van Dag 3 aan.
Hoofstuk 2
- 106 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit om die gebruik van die afkappingsteken te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die niefiksieteks verband hou.
Gebruik eenvoudige strategieë om inligting te bekom (bv. biblioteekboeke).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 25
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie wat emosie uitbeeld. Identifiseer emosies in die storie. Stel ’n paar nuwe emosiewoorde bekend. Gee sinonieme en antonieme vir hierdie woorde.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Druk gevoelens oor storie uit (bv. ’n snaakse /
opwindende / hartseer / bangmaakstorie). Beskryf wat jou so laat voel.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit om die gebruik van die afkappingsteken te konsolideer.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik).
Hoofstuk 2
- 107 -
Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik die geïdentifiseerde ‘gevoelswoorde' om meer komplekse sinne te skryf (bv. Ek was angsbevange toe ek die lang swart slang deur ons agterplaas sien seil.).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 26 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel (bv. onderhoud
met ’n beroemde persoon)
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die koerantberig / tydskrifartikel. Luister sonder om te onderbreek, toon respek en
neem beurte om te praat. Herroep besonderhede oor die persoon met wie die
onderhoud gevoer is. Vra vrae vir duidelikheid.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Identifiseer ʼn paar bywoorde en byvoeglike naamwoorde in die geskrewe teks.
Gee ʼn paar antonieme en sinonieme vir hierdie bywoorde en byvoeglike naamwoorde.
Skep eie sinne met hierdie woorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 108 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek verskillende soorte inligting wat in die koerantberig voorkom (bv. persoonlike, beroep, gebeure, ens.)
Plaas die inligting in volgorde en onder opskrifte. Spel hoëfrekwensie woorde korrek en gebruik ’n
woordeboek om spelling na te gaan.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 26
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2, 5:
Luister na die fiksiestorie. Beantwoord vrae oor die teks, gebruik hoër orde
denke. Sê waarvan daar in die storie gehou is en nie gehou
is nie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Identifiseer selfstandige naamwoorde en werkwoorde in die teks.
Hersien meervoudsvorme van die selfstandige naamwoorde.
Hersien die verlede tyd van werkwoorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Vertel die fiksiestorie in eie woorde oor, skryf in paragrawe oor.
Skryf in logiese volgorde (m.a.w. vertel die storie in die korrekte volgorde oor).
Hoofstuk
2 & 4
- 109 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 26
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n prent en stal dit uit vir almal om te sien. Bestudeer die prent individueel ter voorbereiding vir
kreatiewe skryfwerk.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek eienskappe van ’n skryfraamwerk.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Bespreek eiename (bv. David, Gina ) en selfstandige naamwoorde (bv. moeder, dwergie, dinosourus, reus).
Hersien persoonlike voornaamwoorde (bv. hy, sy, dit, hulle, ons, jy, julle).
Maak sinne en kombineer selfstandige naamwoorde en besitlike voornaamwoorde (bv. Die reus het gesê dat hy die prins sal eet as die prins nie vir hom die goud gee nie.).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kreatiewe storie met ’n begin, middel en einde. Gebruik die uitgestalde prent as verwysing.
Skryf die storie in paragrawe.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 110 -
WEEK 26
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Skep / vind ’n storie of artikel wat ’n probleem uitbeeld.
Lees die storie hardop.
Hoofstuk 2
Luister en
praat
LU 1, 2: Luister sonder om te onderbreek, toon respek en
neem beurte om te praat. Bespreek maniere om die probleem op te los. Bied oplossings aan en gee alternatiewe, gee redes
vir argumente.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Skryf onvoorbereide dikteetoets, gebruik hoëfrekwensie woorde (bv. gesê, oorsaak, nadat, wanneer ens.), asook woorde met verworwe fonetiese klanke.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie oplossing vir ’n probleem en gee redes vir die argument.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 26
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind advertensiepamflette (bv. reisbrosjures). Vergelyk items en beskrywings wat in die pamflette
uitgebeeld word.
Hoofstuk 2
- 111 -
Luister en
Praat
LU 1, 2, 5:
Klassifiseer dinge (bv. sorteer gespesifiseerde items in die pamflette in kategorieë).
Gee redes vir klassifikasie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien onderwerp, werkwoord en voorwerp in eenvoudige sinne.
Stel samegestelde sinne bekend. Identifiseer eenvoudige en samegestelde sinne in
die reisbrosjures bekend.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek sleutelbesonderhede van ’n advertensie. Hersien voorbeelde van beskrywende woorde. Skryf ’n advertensie oor jou land as reisbestemming
en gebruik beskrywende taal.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 27
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 3 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n koerantberig / tydskrifartikel (bv. berig oor sport).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Deel besonderhede van koerantberig / tydskrifartikel met klas in eie woorde.
Som inligting in die artikels op.
Hoofstuk 2
- 112 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien woorde met dieselfde klanke, maar verskillende spelling (bv. lei / ly; wei / wy).
Gebruik woorde in meer komplekse sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5 , 6:
Skryf eie ‘koerantberig’ van ten minste 10 sinne vir klaskoerant.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 27
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n reeks instruksies (bv. volg aanwysings).
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Luister aandagtig om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Herroep instruksies in die korrekte volgorde.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien woorde met dieselfde klank, maar verskillende spelling (bv. fee / vee; bout / boud; leun / leuen).
Gebruik woorde in meer komplekse sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Hoofstuk 2
- 113 -
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n reeks instruksies in die korrekte volgorde (bv. aanwysings van die skool huis toe).
Pas kennis van grammatika en fonetiek korrek in sinne toe.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 27 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind ’n boek met grappe en raaisels. Lees ʼn paar grappe en raaisels.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na grappe en raaisels, toon respek vir die spreker.
Reageer gepas. Gebruik verbeeldings- en fantasietaal om eie
raaisels en grappe te skep.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien woorde met dieselfde klank, maar verskillende spelling (bv. reis / rys; eis / ys; viets / fiets).
Gebruik woorde in meer komplekse sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 114 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eerste en laaste weergawe en publiseer eie eenvoudige raaisel / grap.
Illustreer raaisel of grap. Probeer om gedig na bespreking met ander te
redigeer.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 27 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind of skep ’n storie met ’n verskeidenheid van byvoeglike naamwoorde.
Lees die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie. Identifiseer byvoeglike naamwoorde in die storie en
lys hulle. Gee sinonieme vir hierdie byvoeglike naamwoorde
(bv. geskok – verras; moeg – uitgeput). Gee antonieme vir hierdie byvoeglike naamwoorde
(bv. geskok – emosieloos; moeg – uitgerus).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien woorde met dieselfde klank, maar verskillende spelwyse (bv. peil / pyl; steil / styl; bot / bod).
Gebruik woorde in meer komplekse sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. verwerk en organiseer inligting – antonieme en sinonieme).
Hoofstuk
2 & 4
- 115 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 27
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n legende. Identifiseer 10 nuwe woorde uit die storie.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na die legende. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Beantwoord oop vrae (bv. wat dink jy…/ hoekom
dink jy….?). Gee redes vir die antwoord.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3: Hersien woorde met dieselfde klank, maar
verskillende spelwyse (bv. eis / ys; eet / eed; lid / lit). Gebruik woorde in meer komplekse sinne om
betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie kreatiewe storie (ten minste 12 sinne), gebruik beskrywende taal.
Gebruik kennis van fonetiek om moeiliker woorde te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 28
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel.
Hoofstuk 2
- 116 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister na koerantberig / tydskrifartikel. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker en neem beurte om te praat. Bespreek algemene nuusgebeure in die
koerantberig / tydskrif in groepe. Neem beurte om terugvoering te gee en wys die
belangrikste besonderhede uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van die -etjie (as die klinker kort klink en dit word gevolg deur een medeklinker dan word die medeklinker verdubbel en voeg etjie by)
Lam - lammetjie / kam - kammetjie Doen woordbou- en rymaktiwiteite. Gebruik woorde in sinne.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n ekspressiewe teks (bv. ’n brief aan die koerant waarin kommentaar gelewer word op ’n algemene nuusitem).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 28
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n eksperiment uit die Leerarea Natuurwetenskappe.
Lees die eksperiment.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die instruksies oor hoe om die eksperiment te doen.
Hoofstuk 2
- 117 -
Reageer gepas op die instruksies. Doen verslag oor die bevindings / resultate van die
eksperiment. Give redes / bewyse vir die antwoord.
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van die -etjie (as die klinker kort klink en dit word gevolg deur een medeklinker dan word die medeklinker verdubbel en voeg etjie by)
Lam - lammetjie / kam - kammetjie Doen woordbou- en rymaktiwiteite. Gebruik woorde in sinne.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Teken al die aspekte van die eksperiment in die korrekte volgorde op.
Teken onder die korrekte opskrifte op.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 28
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n avontuurverhaal.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die avontuurverhaal. Vertel dele van die avontuurverhaal oor en gebruik
gepaste gesigsuitdrukkings en gebare. Identifiseer 10 nuwe woorde in die teks en
verduidelik die betekenis van die woorde. Gee antonieme vir die 10 nuwe woorde uit die teks. Teken die nuwe woorde in persoonlike
woordeboeke op.
Hoofstuk 2
- 118 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van die etjie (as die klinker kort klink en dit word gevolg deur een medeklinker dan word die medeklinker verdubbel en voeg etjie by)
Lam - lammetjie / kam - kammetjie Doen woordbou- en rymaktiwiteite. Gebruik woorde in sinne
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kort verslag oor ’n boek wat gedurende die lees-halfuur gelees is.
Lewer kommentaar oor dit waarvan daar gehou is en nie gehou is nie.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 28 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS- GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Vind of skep ’n kort onderhoud. Lees die onderhoud en dui duidelik aan wie praat.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek sleutelkenmerke van ’n onderhoud. Identifiseer tipes vrae wat moontlik in die onderhoud
gebruik kan word. Sê hoe die toon van die onderhoud sal wissel vir
verskillende mense (bv. ’n popster / die president). Voer in pare kort onderhoude met mekaar.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer Speltoets
Hoofstuk 2
- 119 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Stel ’n vraelys op wat gebruik kan word om ’n onderhoud met ’n spesifieke persoon te voer.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 28 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS- GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie. Identifiseer begin, middel en einde in die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die fiksiestorie. Skep eie storie met ’n begin, ’n middel en ’n einde,
gebruik meer verbeeldingryke beskrywings (bv. Met dawerende gedreun kom die renmotors om die vreesaanjaende nuwe renbaan met meer S-kinkels as ooit, gejaag.).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien al die verkleinwoordjies wat eindig met: -pie, -ie, -sie, - jie, -etjie -tjie Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op. Gebruik nuwe woorde in uitgebreide sinne
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees.
Hoofstuk 2
- 120 -
Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 3, 4, 5, 6:
Bespreek die ontwerpkenmerke van plakkate. Skep ’n plakkaat om ’n boek te adverteer wat
onafhanklik gedurende die leeshalfuur gelees is. Gebruik kennis van grammatika en fonetiek om
korrek te skryf.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 29 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG FORMELE ASSESSERINGSTAAK 4
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Gebruik plakkate wat voorheen gemaak is om die bespreking te inisieer.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Bespreek eienskappe van plakkaataanbieding en of die advertensie belangstelling in die boek wat geadverteer word, wek.
Neem beurte om die plakkaat/e aan die klas voor te lê.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Aanleer van die verkeinwoordjie: -gie Brug bruggie / lig - liggie Gebruik teenwoordige en verlede tyd (bv. bring – het
gebring / is – was).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 121 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. begripstoets, leestekens-aktiwiteit, geskommelde sinne, werkkaart).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 29
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Skryf ’n ‘vriendelike’ brief. Lees die brief hardop.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die brief. Identifiseer eienskappe van verskillende sinsoorte
(bv. vrae, stellings, uitroepe) in die brief. Verduidelik die formaat van ’n brief.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Hersien van die verkeinwoordjie: -gie Brug bruggie / lig - liggie Hersien basiese leestekens. Hersien leestekens wat in verskillende sinsoorte
gebruik word (bv. punt, vraagteken, uitroepteken). Identifiseer verskillende sinsoorte tipes in die
geskrewe teks (bv. gegradeerde leesboek, koerantberig, tydskrif).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n brief aan ’n maat en konsentreer op die korrekte formaat.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 122 -
WEEK 29
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieteks. Identifiseer ʼn paar interessante feite in die teks.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker en neem beurte om te praat.
Vra vrae vir inligting en duidelikheid (bv. gebruik konteks om bespreking te inisieer).
Vind antwoorde in (bv. boeke, koerantberig, tydskrifte).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 5, 6:
Bespreek hoe om sleutelinligting uit ’n geskrewe teks te identifiseer en te kies.
Bespreek watter soorte ‘sinne’ by die maak van ’n opsomming gebruik moet word (bv. sleutelwoorde, frases).
Gee idees vir die opsomming van ’n niefiksieteks en brei daarop uit.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die niefiksieteks (bv. begrip, maak van ’n opsomming).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 29
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n verskeidenheid van inkopielysies / strokies. Lees die inkopielysies.
Hoofstuk 2
- 123 -
Luister and
Praat
LU 1, 2:
Luister na die inkopielysies. Vergelyk ooreenkomste en verskille in die
inkopielysies. Identifiseer nuwe woorde en verduidelik betekenis
daarvan. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Kies woorde uit die inkopielysie en rangskik hulle in alfabetiese volgorde.
Gee die enkel- en meervoudsvorms van ʼn paar van die selfstandige naamwoorde op die inkopielysie.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee geskrewe aktiwiteit (bv. trek ’n grafiek van die items op die inkopielysie, skryf die items op die inkopielysie in alfabetiese volgorde op die bord).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 29
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees die inkopielysie van Dag 4.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2: Gaan voort met werk van Dag 4, m.a.w.:
o Luister na die lees van items op die inkopielysies.
o Vergelyk ooreenkomste en verskille in die inkopielysies.
o Identifiseer nuwe woorde en verduidelik betekenis daarvan.
o Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
- 124 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Kies woorde uit die inkopielyste en rangskik hulle in alfabetiese volgorde.
Gee die enkel- en meervoudsvorme van ’n paar van die selfstandige naamwoorde op die inkopielys.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf soortgelyke produkte in tabelvorm onder spesifieke hofies neer, bv. bederfbare goedere / niebederfbare goedere of blikkieskos / vleis / drankies ens.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 30 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2:
Luister na die koerantberig. Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Druk persoonlike reaksie op die artikel uit. Vra vrae oor die artikel. Deel eie persoonlike nuus met die klas.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik fonetiese kennis om meer komplekse woorde te dekodeer (bv. voorruit, padwaardig, telbord, skroewedraaier).
Oefen lettergreepvaardighede
Hoofstuk 2
- 125 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf 6 stellings oor ’n koerantberig. Gebruik hierdie stellings as antwoorde en skryf 6
vrae om by die stellings te pas.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 30
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieboek.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Kies spesifieke inligting uit die teks. Organiseer inligting in grafiese vorm (bv. tabel, lys,
geheuekaart, diagram).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien spelkonvensies wanneer selfstandige naamwoorde van die enkelvoud na die meervoud verander word.
Gebruik fonetiese kennis wanneer bekende woorde van die enkelvoud na die meervoud verander word (bv. hemp – hemde / ma – ma’s / skaap – skape).
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 126 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Kies spesifieke inligting uit ’n teks en verwerk dit (bv. doen ’n begripsaktiwiteit / teken ’n tabel / teken ’n geheuekaart of grafiek oor die niefiksieteks).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 30
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n storie met dialoog. Lees die storie hardop.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die dialoog. Neem aan klasbesprekings deel – identifiseer
verskillende sinsoorte(bv. vraag, stelling en uitroep) in die dialoog.
Herhaal die dialoog en gebruik gepaste gesigsuitdrukkings, gebare, volume en toonhoogte.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik fonetiese kennis wanneer bekende woorde van die teenwoordige na die verlede tyd verander word.
Doen woordbou om hierdie voorbeelde te oefen.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek die formaat en leestekens wat by die skryf van ’n dialoog gebruik word.
Skryf ’n kort dialoog tussen twee mense.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 127 -
WEEK 30 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees weer die dialoog. Identifiseer verskillende rolle in die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Doen in klein groepies rolspel (bv. rolspeel die storie soos dit in die dialoog voorkom).
Gebruik korrekte volume en intonasie, gesigsuitdrukkings en gebare gedurende die rolspel.
Gee opbouende terugvoering na die ander se aanbiedings.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Bou onbekende woorde deur die fonetiese klanke te gebruik wat geleer is.
Maak eie sinne met hierdie woorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf 12 sinne en gebruik fonetiese klanke om onbekende woorde te dekodeer (bv. Mamma gee vir al die kinders melkskommels op my verjaarsdagpartytjie.).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 30
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n kort verhalende gedig.
Hoofstuk 2
- 128 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister na die verhalende gedig. Bespreek wanneer om saggies en wanneer om hard
te praat. Memoriseer en dra die gedig voor met die gepaste
volume en intonasie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Herken rymwoorde in gedigte en lirieke. Pas die rymwoorde bymekaar en voeg dan nog by.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien byvoeglike naamwoorde. Identifiseer byvoeglike naamwoorde in die
verhalende gedig. Skryf 12 sinne met byvoeglike naamwoorde (bv. die
pragtige prinses het haar goue bal in die glinsterende visdam laat val).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 129 -
WERKSKEDULE GELETTERDHEID
GRAAD 3
KWARTAAL 4
WEEK 31 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 3:
Lees n koerantberig/ tydskrifartikel
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Praat oor persoonlike ervarings (vakansienuus). Druk persoonlike reaksie op ervarings van ander uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien fonetiese klanke wat in kwartaal 3 geleer is – woordbou
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ten minste 15 sinne oor ’n vakansie. Vermy herhaling, gebruik verbeeldingryke taal en gebruik leestekens korrek.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 31
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie. Voorspel wat volgende gaan gebeur soos die storie
gelees word.
Hoofstuk 2
- 130 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Beantwoord vrae wat met die storie verband hou (bv. beantwoord in volsinne).
Bespreek elemente van die storielyn en karakterisering in die storie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer fonetiese klanke wat in Kwartaal 3 geleer is – speel speletjies (bv. wat pas nie).
Gebruik hierdie woorde om komplekse sinne mee te skep.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf die fiksiestorie, in eie woorde. Gebruik persoonlike woordeboek om onbekende
woorde te spel. Probeer om eie werk na die bespreking te redigeer.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 31 DAG 3
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig. Identifiseer nuwe woorde in die gedig en verduidelik
die betekenis daarvan.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n langer gedig (bv. 3 to 4 verse). Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker.
Hoofstuk 2
- 131 -
Lewer kommentaar oor die gedig (bv. geniet of nie /
verstaan of nie). Identifiseer rymwoorde in die gedig.
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Oefen lettergrepe met meer komplekse woorde. Skep samegestelde sinne met woorde wat twee of
meer lettergrepe bevat.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 3, 4, 5, 6 :
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die gedig verband hou (bv. blokkiesraaisel, begrip).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 31 DAG 4
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Skryf in pare ’n eenvoudige dialoog / storie wat poppekaswerk insluit.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Vind instruksies om ’n vinger- / handpop te ontwerp en maak.
Bespreek elemente vir die maak van ’n vinger- / handpop.
Vra vrae vir duidelikheid
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 6:
Aanleer van verkeinwoorde: -fie Sif - siffie / drif - driffie Eie aktiwiteit Blokkiesraaisel
Hoofstuk 2
- 132 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Volg die instruksies en skep ’n eenvoudige hand- / vingerpop vir die storie.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 31
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees die dialoog van Dag 4 en gebruik die handpoppe wat gemaak is.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister met belangstelling na die poppekasstorie en toon waardering vir die aanbieding.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van verkeinwoorde: -fie Sif - siffie / drif - driffie Speel woordspeletjies met die fonetiese klanke van
Kwartaal 3. Maak ’n lys van ’n paar hoëfrekwensie.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 133 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n verslag oor die poppekasaanbieding.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 32
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n verskeidenheid van gemeenskapskennisgewings uit koerante, bv. kennisgewings oor geboortes, verjaarsdae, verlowings, troues of doodsberig.
Lees die kennisgewings.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Luister vir sleutelbesonderhede in die kennisgewings.
Gee menings oor die kennisgewings, neem beurte om te praat, toon respek vir die spreker.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3: Hersien van verkeinwoorde: -fie Sif - siffie / drif - driffie Speel woordspeletjies met die fonetiese klanke van
Kwartaal 3. Maak ’n lys van ’n paar hoëfrekwensie woorde wat
gekonsolideer moet word
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Skryf ’n gemeenskapskennisgewing oor iets wat in
eie familie gevier word, bv. troue, geboorte, verjaarsdag, ens.
Voorsien ‘n opskrif vir die kennisgewing. Publiseer dit in die klastydskrif.
Hoofstuk
2 & 4
- 134 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 32
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind en lees ’n verskeidenheid van uitnodigings (bv. troue, verjaarsdag, seminaar, vergadering).
Identifiseer ooreenkomste en verskille in die uitnodigings.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek die formaat vir die skryf van uitnodigings vir verskillende geleenthede.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van verkleinwoordjies: -ie aan einde van woorde met oop lettergrepe bv. Roos - rosie / haas - hasie (As die klinker lank klink voor ‘n medeklinker word die een klinker weggelaat en -ie bygevoeg)
Skryf nuwe woorde in woordeboek
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Ontwerp en skryf ’n uitnodiging met ’n antwoordstrokie. Gebruik gepaste taal vir die spesifieke uitnodiging, bv. verjaarsdag, kombuistee, gradeplegtigheid, doop, ens.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 135 -
WEEK 32
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind en lees ’n verskeidenheid van uitnodigings (bv.
troue, verjaarsdag, seminaar, vergadering). Identifiseer ooreenkomste en verskille in die
uitnodigings.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek die formaat vir die skryf van uitnodigings vir verskillende geleenthede.
Bespreek die betekenis van die antwoordstrokie. Bespreek die skryf van ’n verskoning as antwoord op
die uitnodiging. Gee maniere om op ’n uitnodiging te antwoord. Gee redes waarom die uitnodiging nie aanvaar word
nie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van verkleinwoordjies: -ie aan einde van woorde met oop lettergrepe bv. Roos - rosie / haas - hasie (As die klinker lank klink voor ‘n medeklinker word die een klinker weggelaat en -ie bygevoeg)
Skryf nuwe woorde in woordeboek
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf n verskoning in antwoord op ’n uitnodiging en gee ’n rede vir die nie-bywoning.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 136 -
WEEK 32
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n verskeidenheid verjaarsdagkaartjies. Lees die boodskappe in die kaartjies.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek die ooreenkomste en verskille in die verjaarsdagkaartjies.
Herken die taal gebruik in die verjaarsdagkaartjies en fokus op wie die verskillende ontvangers van die verjaarsdagkaartjies sou kon wees.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van verkleinwoordjies: -ie aan einde van woorde met oop lettergrepe bv. Roos - rosie / haas - hasie (As die klinker lank klink voor ‘n medeklinker word die een klinker weggelaat en -ie bygevoeg)
Skryf nuwe woorde in woordeboek Sinbou aktiwiteit
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Bespreek beelde en ontwerpkenmerke van die verjaarsdagkaartjies.
Ontwerp en skep eie verjaarsdagkaartjie. Skryf eie boodskap in die kaartjie. Gee terugvoering oor die doeltreffendheid van die
ontwerp.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 137 -
WEEK 32
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n verskeidenheid bedankingskaartjies / -briewe.
Lees die bedankingskaartjies / -briewe.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister met respek na die spreker. Toon sensitiwiteit teenoor die regte en gevoelens
van ander. Bespreek ooreenkomste en verskille in die
bedankingskaartjies / -briewe. Identifiseer verskeidenheid in die taalgebruik in die
bedankingskaartjies / -briewe en gee redes daarvoor.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Speltoets
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien formaat van ’n brief. Skryf ’n bedankingsbrief vir ’n spesifieke doel.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 33
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 1 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n paar resepte uit koerante / tydskrifte / resepteboeke.
Lees die resepte. Identifiseer nuwe woorde en verduidelik betekenis
daarvan.
Hoofstuk 2
- 138 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na resepte. Identifiseer sleutelbesonderhede. Vergelyk ooreenkomste en verskille. Bespreek formaat wanneer ’n resep geskryf word
(bv. bestanddele, metode). Bespreek die impak van visuele beelde in
resepteboeke (bv. foto’s).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van verkleinwoorde - woorde wat op ‘n -ng eindig kry -kie by en die g val weg.
Doring - dorinkie piering - pierinkie Skryf nuwe woorde in woordeboek Skryf uitgebreide sinne
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gebruik inligtingsteks-strukture – skryf ’n resep en illustreer dit.
Gebruik fonetiese kennis om onbekende woorde te spel.
Publiseer die resep in die klas se resepteboek.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 33
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n tradisionele kinderstorie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig, ontwikkel kritiese luistervaardighede.
Bespreek waardes in die storie. Identifiseer elemente van storielyn en karakterisering
in die storie.
Hoofstuk 2
- 139 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van verkleinwoorde - woorde wat op ‘n -ng eindig kry -kie by en die g val weg.
Doring - dorinkie piering - pierinkie Skryf nuwe woorde in woordeboek Skryf uitgebreide sinne
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die tradisionele kinderstorie (bv. volgorde, begrip, opsomming, herskryf in eie woorde).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 33
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n verhalende gedig.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na ’n langer gedig (bv. 3 tot 4 verse) om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Beantwoord vrae oor die gedig. Hersien konsepte van selfstandige naamwoorde /
werkwoorde / byvoeglike naamwoorde. Identifiseer selfstandige naamwoorde/ werkwoorde /
byvoeglike naamwoorde in die gedig.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien van verkleinwoorde - woorde wat op ‘n -ng eindig kry -kie by en die g val weg.
Doring - dorinkie piering - pierinkie Skryf nuwe woorde in woordeboek Skryf uitgebreide sinne Konsolideer
Hoofstuk 2
- 140 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n eenvoudige begripstoets oor die gedig wat gelees is.
Beantwoord vrae en fokus daarop om volsinne te gebruik.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 33
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fantasiestorie. Bespreek verskil tussen feit en fantasie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig na die fantasiestorie om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Identifiseer verbeeldingryke en beskrywende taal in die storie.
Herken elemente van fantasie in die storie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Stel kollektiewe selfstandige naamwoorde bekend (bv. ’n swerm voëls / ’n vloot skepe / ’n trop leeus).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 141 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie gedig / rympie (ten minste 2 verse van 4 reëls elk).
Probeer om onbekende woorde m.b.v. fonetiese kennis korrek te spel.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 33
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ʼn avontuurverhaal.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die storie sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters in die storie.
Druk persoonlike reaksie op die emosionele elemente van die storie uit.
Beantwoord hoër orde vrae (bv. wat kon eerder gedoen gewees het / hoe sou jy gevoel het?).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Skryf ’n dikteetoets wat bekende hoëfrekwensie woorde en verworwe fonetiese woorde gebruik (bv. diftong ai / aai).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf in logiese volgorde (bv. herskryf avontuurverhaal wat gelees is in eie woorde).
Rangskik die teks in volgorde deur woorde soos ‘eerstens’ ‘volgende’ en ‘uiteindelik’ te gebruik.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 142 -
WEEK 34 DAG 1
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig. Bespreek ʼn paar algemene nuusgebeure.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Praat oor persoonlike ervarings, gebruik meer verbeeldingryke en beskrywende taal.
Lewer kommentaar op dit wat gehoor is.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Identifiseer ʼn paar stamwoorde (bv. vorm in hervorming, vormloos) in geskerwe teks.
Brei woorde uit (bv. vorm in vormingsjare).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf persoonlike ervarings (ten minste 2 paragrawe) en gebruik verbeeldingryke en beskrywende taal.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 34
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie waar die karakters kinders is. Hersien byvoeglike naamwoorde en bywoorde. Identifiseer ʼn paar van die byvoeglike naamwoorde
in die storie en lys hulle.
Hoofstuk 2
- 143 -
Luister en
Praat
LU 1, 2:
Neem aan klasbesprekings deel – skep ’n storie (bv. kies ’n onderwerp wat vir die leerder van belang is), gebruik meer beskrywende taal (bv. byvoeglike naamwoorde en bywoorde).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien diftong ou (bv. bout, ouma, ouderdom). Stel diftong oud bekend (bv. oudmodies,
ouderwets). Doen woordbou en rym met ou- en oud-woorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie opgemaakte storie met kinders as karakters (bv. kies eie onderwerp).
Skryf in paragrawe (minimum van 15 sinne). Pas korrekte tydform en leestekens toe. Gebruik fonetiese kennis om onbekende woorde te
spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 34
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n koerantberig / tydskrif wat ’n probleem beskryf.
Lees die artikel en bespreek die probleem.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2: Luister met respek na die spreker. Toon sensitiwiteit teenoor menings van ander. Bespreek maniere om ’n probleem op te los en gee
alternatiewe idees. Brei uit op en vergelyk die idees met mekaar.
Hoofstuk 2
- 144 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3: Herken ’n paar samegestelde woorde (bv.
muurblommetjie, polisieman, landbou, maanlig). Doen lettergreepoefeninge met samegestelde
woorde.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf eie oplossing vir ’n probleem.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 34
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n teks oor die lewe van ’n held van vandag of die verlede.
Lees die teks. Bespreek hoekom die persoon ’n held is.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Vra vrae oor die storie vir inligting (bv. hoekom, wie, wat, wanneer, watter, waar).
Identifiseer nuwe woorde in die teks en verduidelik die betekenis daarvan.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer diftonge ai, aai, ou, oud. Brei woordeskat uit met woorde wat hierdie diftonge
bevat. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond.
Hoofstuk 2
- 145 -
Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat verband hou met die storie oor ’n held.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 34
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees dieselfde teks oor die lewe van ’n held van vandag of die verlede.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek die verhouding tussen oorsaak en gevolg in die storie (bv. wat het veroorsaak dat iets gebeur).
Sê hoe die storie op ander maniere kon geëindig het en gee redes daarvoor.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer diftonge ai, aai, ou, oud. Brei woordeskat uit met woorde wat hierdie diftonge
bevat. Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Hersien voegwoorde (bv. en, maar, omdat). Hersien hoe om twee eenvoudige sinne met ’n
voegwoord te verbind.
Hoofstuk 2&4
- 146 -
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat die gebruik van
voegwoorde oefen (bv. verbind twee eenvoudige sinne met voegwoorde om samegestelde sinne te vorm).
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 35
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 2 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel. Bespreek sleutelbesonderhede in die artikel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek en neem beurte om te praat.
Identifiseer soortgelyke ervarings as dié in die koerantberig.
Praat oor soortgelyke persoonlike ervarings en gebruik beskrywende taal.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien konsep van agtervoegsels. Stel die agtervoegsel -ing bekend (bv. bedanking,
nuweling, storting). Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf oor ’n soortgelyke ervaring as die een in die koerantberig en gebruik beskrywende taal.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 147 -
WEEK 35
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n feeverhaal. Bespreek die verskil tussen feit en fantasie. Identifiseer woorde / frases wat fantasie uitbeeld.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na die feeverhaal. Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters in die
storie. Gee eie mening oor die feeverhaal (bv. Ek dink…). Gee konstruktiewe terugvoering aan ander en lewer
kommentaar op dit wat bespreek is. Gee ’n alternatiewe einde vir die feeverhaal.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer -ing, deur nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op te teken.
Stel die agtervoegsel -baar bekend (bv. onderhandelbaar, dankbaar, hoorbaar).
Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat met die feeverhaal verband hou (bv. blokkiesraaisel, waar / vals vrae, begrip, volgorde).
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 148 -
WEEK 35
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieteks oor sterrekunde, die omgewing, diere, dinosourusse, kulture van die wêreld, ens. hardop.
Identifiseer en lys nuwe woorde in persoonlike woordeboeke.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Neem aan klasbesprekings deel en vra vrae vir duidelikheid.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer agtervoegsel -baar deur nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op te teken.
Stel agtervoegsel -loos bekend (bv. harteloos, doelloos, sinneloos).
Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf drie paragrawe oor die niefiksieteks wat gekies is en vertel die feite in die regte volgorde oor.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 35
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n teks wat dialoog bevat. Hersien elemente van ’n goeie aanbieding.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Gee ’n kort teks met dialoog.
Hoofstuk 2
- 149 -
Memoriseer die dialoog en doen rolspel in klein
groepies. Konsentreer daarop om die gepaste volume en
intonasie te gebruik.
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3: Konsolideer woorde met -ing, -baar en -loos. Gebruik hierdie nuwe woorde om saamgestelde
sinne te maak.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit wat van leerders vereis om inligting te soek.
Gebruik eenvoudige strategieë om inligting te bekom (bv. biblioteekboeke).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 35
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n gunstelingresep. Deel resepte met die groep.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig na die volgorde om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Beskryf / verduidelik die resep. Vra vrae vir duidelikheid. Gee konstruktiewe terugvoering en toon sensitiwiteit
teenoor regte en gevoelens van ander.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolidering Oefen lettergrepe.
Hoofstuk 2
- 150 -
Speltoets
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien formaat van ’n resep. Skryf ’n eenvoudige inligtingsteks (bv. skryf eie
resep, gebruik verskillende grammatikale strukture vir die bestanddele en metode).
Publiseer skryfwerk (bv. voeg resep by die klas se resepteboek).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 36
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel wat oor ’n
geleentheid verslag doen (bv. musiekkonsert, sportwedstryd, lugskou).
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister na koerantberig / tydskrifartikel. Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters in die
artikel. Vra vrae vir inligting. Lewer kommentaar op wat gelees is en gee eie menings.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Aanleer van drie en meer lettergrepe woorde: albaster potloodkryt olifant
Oefen lettergrepe. Doen gepaste aktiweit bv soek woorde met 4 en 5
lettergrepe en skryf sinne
Hoofstuk 2
- 151 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit (bv. gebruik woordeskat uit die artikel).
Hersien antonieme en sinonieme. Maak ’n lys van antonieme en sinonieme vir woorde
wat uit die artikel geneem is.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 36
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieboek. Identifiseer sleutelbesonderhede.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Organiseer inligting uit die teks in eenvoudige vorme (bv. klastabel).
Gee idees oor die inhoud van die teks en brei daarop uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Hersien drie en meer lettergrepe woorde: albaster potloodkryt olifant Oefen lettergrepe. Doen gepaste aktiweit bv. soek woorde met 4 en 5
lettergrepe en skryf sinne Oefen lettergrepe
Hoofstuk 2
- 152 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ten minste 3 paragrawe waarin die inligting wat uit die niefiksieteks geleer is, opgeteken word.
Skryf in logiese volgorde neer en gebruik woorde soos ‘eerstens’, ‘volgende’ en ‘laastens’.
Gebruik leestekens korrek wanneer daar geskryf word.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 36
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Voorsien ’n reeks prente om bespreking te inisieer. Bou woordeskat deur die dinge in die prente te
benoem. Gebruik die woorde om sinne mee te maak.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die idees en menings van ander.
Neem aan klasbespreking deel – maak sinne oor die prente.
Skryf ’n paar van hierdie sinne op die bord. Voorsien idees en brei daarop uit ter voorbereiding
vir kreatiewe skryfwerk (bv. gebruik korrek tydform).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Toets
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond.
Hoofstuk 2
- 153 -
Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6: Skryf eie kreatiewe storie in paragrawe (ten minste
15 sinne). Gebruik korrekte grammatikale strukture, leestekens
en tydform wanneer daar geskryf word. Gebruik fonetiese kennis om onbekende woorde te
spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 36
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n raaiselstorie. Identifiseer die ‘probleme’ in die storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek maniere waarop die ‘probleme’ opgelos is. Voorsien nog ’n manier om die ‘probleem’ op te los. Voorsien redes vir die voorgestelde idees.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Voorsien meer woorde om woordeskat uit te brei. Gebruik woorde in sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 154 -
Skryf
LU 3, 4, 5, 6:
Skryf onvoorbereide dikteetoets, gebruik beide hoëfrekwensie woorde (bv. asseblief, dankie, hoekom, watter, ens.) en woorde wat met fonetiese klanke geleer is.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 36
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind advertensiebrosjures. Lees dit saam. Vergelyk items en bespreek ooreenkomste en
verskille.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister aandagtig om kritiese luistervaardighede te ontwikkel.
Klassifiseer dinge (bv. sorteer items in die advertensiebrosjure in kategorieë).
Gee redes vir klassifikasie. Gee alternatiewe maniere om die items te
klassifiseer.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Konsolideer Gee meer woorde om woordeskat uit te brei. Gebruik woorde in sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf meer komplekse sinne om fonetiese klanke en hoëfrekwensie woorde te konsolideer (bv. skryf 15 sinne met woorde wat bekende diftonge bevat).
Hoofstuk
2 & 4
- 155 -
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 37
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 3 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind koerantberigte / tydskrifartikels met gelukkige of hartseer eindes.
Vra vrae vir inligting en duidelikheid.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Druk persoonlike reaksie op dit wat gelees is uit. Beskryf emosies. Gee antonieme en sinonieme vir die ‘emosiewoorde'.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Vergelyk woorde en herken verskille.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Maak ’n lys van dinge wat jou hartseer en gelukkig maak.
Hoofstuk 2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 37
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Gee sinstroke met meer komplekse sinne. Lees sinne saam.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2: Wys hoe om die sinne in volgorde te sit om ’n storie
te vorm. Rangskik sinne in paragrawe om ’n begin, middel en
einde van die storie te vorm.
Hoofstuk 2
- 156 -
Verduidelik / gee redes vir die ontwikkeling van jou
storie. Gebruik korrekte leestekens.
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Maak sinne met nuwe woorde om betekenis aan te dui.
Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kreatiewe storie en konsentreer op die logiese ontwikkeling van die storie.
Skryf in paragrawe om die begin, middel en einde van die storie aan te dui.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 37
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fantasiestorie. Identifiseer nuwe woorde en verduidelik betekenis.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister aandagtig om kritiese luistervaardighede te
ontwikkel. Hersien selfstandige naamwoorde/ voorsetsels /
werkwoorde / byvoeglike naamwoorde / bywoorde en identifiseer hulle in die storie.
Probeer om die storie oor te vertel met soveel moontlik sinonieme (bv. die klein dwergie loop in die pad deur die bos / die miniatuur elfie stap op die voetpad deur die woud).
Hoofstuk 2
- 157 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Maak sinne met nuwe woorde om betekenis aan te dui.
Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf fantasiestorie in eie woorde, gebruik beskrywende taal.
Skryf in paragrawe om die begin, middel en einde van die storie aan te dui.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 37
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie uit ’n ander kultuur. Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters in die
storie.
Hoofstuk 2
Luister
and Praat
LU 1, 2:
Beantwoord hoër orde vrae oor die storie (bv. wat kon eerder gedoen gewees het) en gee redes vir antwoorde.
Lewer kommentaar en brei uit op die antwoorde van ander.
Herken en toon respek vir die verskeidenheid van die taal.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Speel speletjies
Hoofstuk 2
- 158 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien leestekens. Gee ’n geskrewe aktiwiteit om korrekte gebruik van
leestekens te konsolideer.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 37
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n storie uit ’n ander kultuur (dieselfde storie as gister).
Druk persoonlike reaksie op die storie uit.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Gee ’n alternatiewe einde vir die storie. Lewer kommentaar en brei uit op idees van ander.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik woorde in sinne om betekenis aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 159 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n alternatiewe einde vir die storie. Pas kennis van grammatika en spelling korrek in die
sinne toe.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 38
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig of tydskrifartikel. Bespreek algemene nuusgebeure.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker en neem beurte om te praat.
Lewer kommentaar op wat gelees is en identifiseer sleutelbesonderhede en karakters.
Vra vrae vir inligting en duidelikheid.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Herken stamwoord hand- (bv. handsak, handdoek, handlanger, handig).
Gebruik basiese lettergreepreëls om woordontledingsvaardighede te oefen.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n informatiewe teks (bv. skryf ’n koerantberig). Pas kennis van grammatika en spelling korrek in
skryfwerk toe.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 160 -
WEEK 38
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n paar gedigte voor en oefen die gepaste volume en intonasie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Hersien elemente van ’n goeie aanbieding.
Dra gedig individueel voor en gebruik gepaste volume en intonasie.
Leerders luister met respek en gee opbouende terugvoering terwyl hulle sensitiwiteit teenoor die regte en gevoelens van ander toon.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Herken stamwoord sorg (bv. sorgloos, sorgvry). Gebruik basiese lettergreepreëls om
woordontledingsvaardighede te oefen.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Identifiseer verskillende sinsoorte in boek van eie keuse (bv. vraag, stelling, uitroep).
Transkribeer en skryf byskrifte by ten minste vier van elke sinsoort uit die teks.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 38
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n fabel. Identifiseer byvoeglike naamwoorde in die storie. Lys die byvoeglike naamwoorde.
Hoofstuk 2
- 161 -
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Gee ʼn paar antonieme vir die byvoeglike naamwoorde in die lys.
Gebruik fonetiese kennis om die woorde reg te spel. Maak sinne waarin albei woorde gebruik word (bv.
die vel van ’n olifant is grof, maar sy tande is glad).
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien agtervoegsels -loos (bv. doelloos), -baar (bv. kosbaar) en -ing (bv. nuweling).
Stel ander agtervoegsels bekend soos -heid (bv. agterlosigheid), -agtig (bv. kinderagtig).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Herskryf ongeveer 15 antonieme vir die byvoeglike naamwoorde in sinne uit die storie. Bv. As die sin gelees het: die seun het vinnig gehardloop, herskryf dit as die seun het stadig gehardloop.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 38
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n snaakse storie.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Druk persoonlike reaksie op storie uit (bv. wat het jou laat lag / wat in die storie was snaaks / hoekom was dit snaaks).
Vertel dele van die storie oor en gebruik verskillende gesigsuitdrukkings en gebare.
Hoofstuk 2
- 162 -
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Stel ’n paar voorvoegsels bekend: on- (bv. ondankbaar, onvolledig, onsinnig), her- (bv. herroep, herverdeel, herken).
Soek na nog woorde in die klaswoordeboeke. Gebruik die woorde om kennis van alfabetiese
volgorde uit te brei.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Hersien die gebruik van voegwoorde wat oorsaak en gevolg uitdruk (bv. Ek kan nie skool toe gaan nie want ek het waterpokkies.).
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 38
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees / vertel ’n paar grappe en raaisels.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker en neem beurte om te praat.
Hersien elemente van ’n goeie aanbieding. Vertel grappe en raaisels en gebruik gepaste volume
en intonasie.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6: Stel ’n paar voorvoegsels bekend: wan- (bv.
wanbegrip, wanaanpassing), pre- (bv. premorfeem, preadolessensie).
Soek nog woorde in die klaswoordeboeke. Gebruik woorde om kennis van alfabetiese volgorde
uit te brei.
Hoofstuk 2
- 163 -
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kreatiewe storie oor ’n onderwerp van eie keuse (ten minste 15 sinne in paragrawe gerangskik), pas leestekens korrek toe.
Spel bekende woorde korrek en gebruik woordeboek om spelling te bevestig.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 39
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG
FORMELE ASSESSERINGSTAAK 4 ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Vind ’n advertensie. Lees die advertensie. Vergelyk advertensies, identifiseer ooreenkomste en
verskille.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Druk persoonlike reaksie op die advertensie uit. Klassifiseer advertensies in ‘goeie’ en ‘slegte’
advertensies. Gee redes (bv. ontwerpkenmerke, beelde en
doeltreffendheid). Stel maniere voor om die ‘slegte’ advertensies te
verbeter.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Stel nog voorvoegsels bekend: ver- (bv. verloop, verganklik, verdwaas), ont- (bv. onthef, onthoof, ontlont).
Soek vir meer woorde in klaswoordeboeke. Gebruik woorde om kennis van alfabetiese volgorde
uit te brei.
Hoofstuk 2
- 164 -
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n verslag oor jou gunstelingadvertensie, en gee redes en bewyse vir jou keuse.
Teken ’n grafiek van die gewildste advertensies in die klas.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 39
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Vind ’n verskeidenheid koerantberigte. Lees die artikels saam.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Bespreek die hoofopskrifte van elke artikel om te voorspel waaroor die artikel gaan.
Identifiseer sleutelbesonderhede in die artikels. Bespreek ooreenkomste en verskille in artikels. Sê vir watter lesers elke artikel bedoel is.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Identifiseer die voor- en agtervoegsels wat geleer is in die koerantberigte.
Gebruik konteks of woordeboeke om die betekenis van nuwe woorde te bepaal.
Teken nuwe woorde in persoonlike woordeboeke op.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees.
Hoofstuk 2
- 165 -
Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6: Skryf ’n koerantberig met ’n opskrif. Publiseer dit in die klaskoerant.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 39
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieteks.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Vra vrae vir inligting en duidelikheid oor die teks. Soek antwoorde in ander tekste (bv. in
koerantberigte, tydskrifte, boeke). Gee konstruktiewe terugvoering.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien voorsetsels (bv. in, op, onder, oor, tussen). Identifiseer voorsetsels in die niefiksietekste. Gebruik voorsetsels in nuwe sinne.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n opsomming van die niefiksieteks. Redigeer die opsomming na bespreking met ander
(bv. Voeg woorde by of laat woorde weg).
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 166 -
WEEK 39
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Gee probleemsituasies (bv. uit algemene
nuusgebeure). Lees die probleemsituasies.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2: Luister sonder om te onderbreek, toon respek en
neem beurte om te praat. Doen ondersoek en gee oplossings vir die probleme. Deel idees met ander en brei op idees van ander uit. Lewer kommentaar op dit wat bespreek is.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Klassifiseer woordfamilies (bv. sorteer en lys woorde volgens fonetiese families).
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4:
Hersien konsep van tydform. Gee ’n geskrewe aktiwiteit om te oefen om die
teenwoordige tyd na die verlede tyd en toekomende tyd te verander.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 39
DAG 5 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n fiksiestorie. Identifiseer sleutelbesonderhede en elemente van
storielyn en karakterisering. Identifiseer interessante beskrywings in die storie.
Hoofstuk 2
- 167 -
Luister en
Praat
LU 1, 2: Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die
spreker. Gee ’n onderwerp om ’n storie van te skep. Skep storie met ’n begin, middel en einde, gebruik
interessanter beskrywings (bv. die opgewonde kinders spring van vreugde toe die oulike hondjie sy neusie om die deur steek).
Gee idees en brei daarop uit.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Identifiseer homofone in ’n paar hoë frekwensie woorde (bv. bod – bot / swaar – swaer / haal – hael / lid – lit).
Maak sinne om betekenis van die homofone aan te dui.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Skryf ’n kreatiewe storie met ’n begin, ’n middel en einde, en gebruik interessanter beskrywings.
Gebruik fonetiese kennis en persoonlike woordeboek om onbekende woorde reg te spel.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 40
DAG 1 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n koerantberig / tydskrifartikel. Identifiseer verskillende sinsoorte in die artikel.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister sonder om te onderbreek, toon respek vir die spreker.
Gebruik verskillende sinsoorte wanneer daar oor algemene nuusgebeure verslag gedoen word.
Hoofstuk 2
- 168 -
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik fonetiese kennis om meer komplekse woorde te dekodeer (bv. kakebeen, grassnyer, speelgrond, oorgroei).
Oefen lettergrepe om meer komplekse woorde te kan ontleed
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Gee ’n geskrewe aktiwiteit.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 40
DAG 2 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Lees ’n niefiksieteks. Kies inligting uit die teks en verwerk / ontleed die
inligting deur vrae te vra soos: wat, hoekom, wie, waar, wanneer.
Soek nog inligting in ander gegewe tekste om die feite te ondersteun en uit te brei.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Herroep inligting uit die teks. Vra vrae vir duidelikheid. Bespreek kennis met ander.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Gebruik fonetiese kennis wanneer bekende woorde van die enkelvoud na die meervoud verander word (bv. hemp – hemde / storie – stories / foto – foto’s).
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Hoofstuk 2
- 169 -
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Skryf
LU 4, 5, 6:
Kies inligting uit die niefiksieteks en verwerk dit (bv. teken sleutelbesonderhede in ’n tabel, grafiek, geheuekaart, vloeidiagram op).
Beantwoord vrae om te toon dat die inligting geïnterpreteer kan word.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 40
DAG 3 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1: Lees ’n teks van eie keuse. Identifiseer sleutelbesonderhede en karakters.
Hoofstuk 2
Luister en
Praat
LU 1, 2: Deel die verskillende tekste in groepe. Vra vrae vir duidelikheid.
Hoofstuk 2
Woord- en sinsvlakwerk
LU 3:
Gebruik fonetiese kennis wanneer bekende woorde van die teenwoordige tyd na die verlede tyd verander word (bv. sien – het gesien / is – was).
Doen woordbou om hierdie voorbeelde te oefen.
Hoofstuk 2
Groep, geleide en
onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
- 170 -
Skryf
LU 4, 5, 6:
Identifiseer 10 sinne in eie teks wat hierbo gekies is en verander die tye van die uitgesoekte sinne van die teenwoordige tyd na die verlede tyd en andersom.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
WEEK 40
DAG 4 ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-
GIDS
Gedeelde lees en skryf
LU 1:
Bespreek die betekenis en gebruik van ’n drama / toneelstuk.
Skryf die buitelyn van ’n kort (1 bladsy) toneelstuk in ’n groep.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Luister na idees vir die skryf van die toneelstuk en toon respek vir ander se bydraes en menings.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 6:
Hersien voegwoorde (bv. en, terwyl, omdat, maar, nadat, voor).
Maak sinne deur voegwoorde te gebruik.
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6: Gaan voort om die toneelstuk te skryf.
Hoofstuk 2&4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4
- 171 -
WEEK 40 DAG 5
ASSESSERINGSTANDAARDE / KERNONDERRIG ONDERWYSERS-GIDS
Gedeelde
lees en skryf
LU 1:
Verdeel die rolle van die karakters in die toneelstuk wat op Dag 4 geskryf is.
Groepe lees die toneelstuk in rolle.
Hoofstuk 2
Luister
en Praat
LU 1, 2:
Klas luister met belangstelling na die verskillende toneelstukke en toon waardering vir die kreatiewe werk van die groepe.
Hoofstuk 2
Woord- en
sinsvlakwerk
LU 3, 4, 5, 6:
Groepe gaan voort om die toneelstuk (lees uit die draaiboek) te lees.
Luister met belangstelling na die verskillende toneelstukke en toon waardering vir die kreatiewe werk van die groepe
Hoofstuk 2
Groep,
geleide en onafhanklike lees en skryf
LU 3: (Volg die stadiums van lees hieronder na aanleiding van eie konteks, vermoë en tempo.)
Skep ’n agtergrond. Identifiseer en leer nuwe woorde (onafhanklik). Doen geleide lees. Doen groeplees. Doen individuele lees. Lees vlot hardop met uitdrukking en begrip. Volgehoue stillees met begrip.
Hoofstuk 2
Skryf
LU 4, 5, 6:
Groepe skryf verslae met kritiese terugvoering oor mekaar se toneelstukke / dramas.
Hoofstuk
2 & 4
Handskrif
Sien werkskedule vir Handskrif.
Hoofstuk 4