Download - Grupul şcolar industrial cerc metodic
Termenul de curriculum derivă din limba latină şi icircnseamnă icircn esenţă drum către Educaţia bazată pe curriculum are ca element central la toate etajele sale activitatea de proiectare a traseului elevului către un ţel cunoscut
Icircn sens general curriculum-ul desemnează aticirct un ansamblu coerent de conţinuturi metode de predare icircnvăţare şi evaluare organizat icircn vederea realizării unor obiective determinate cicirct şi un sistem complex de procese decizionale manageriale sau de monitorizare a icircntregului proces instructiv-educativ realizat pe parcursul perioadei de şcolarizare a elevului
Icircn sens restricircns curriculum-ul este un ansamblu de documente reglatoare icircn cadrul cărora se consemnează datele esenţiale privind procesele educative şi procesul de predare-icircnvăţare-evaluare icircn şcoală icircn vederea realizării finalităţilor preconizate ale icircnvăţămicircntului tehnic
Curriculum-ul de bază include-obiectivele educaţionale generale ale sistemului de icircnvăţămacircnt-obiectivele generale transdisciplinare-obiectivele pe trepte şi niveluri educaţionale-obiective pe arii curriculare-obiective generale ale disciplinelor şcolare-planul de icircnvăţămacircnt de bază-standardele curriculare
STANDARDE DE PREGĂTIRE
PROFESIONALĂ
UNITĂŢI DE COMPETENŢE
COMPETENŢE
CONŢINUTURI EVALUARE
PRINCIPII PRIVIND PREDAREA IcircNVĂŢAREA EVALUAREA
NOTA DE PREZENTARE OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERINŢĂ COMPETENŢE
CONŢINUTURI VALORI ŞI ATITUDINI ACTIVITĂŢI DE IcircNVĂŢARE SUGESTII
METODOLOGICE
-Este structurat modular-Are la bază SPP cu următoarea structură unităţi de competenţă pentru abilităţi cheieunităţi de competenţe tehnice generale unităţi de competenţă tehnice specializate-Unităţile de competenţă generale şi specializate reprezintă suportul pe care se formează şi se evaluează competenţele pentru abilităţi cheie-Se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi conţinuturi-Are rolul de a forma baza pregătirii profesionale corespunzătoare calificărilor-Activitaţile de icircnvăţare respectă principiile centrate pe elev( profesorului icirci revine libertatea de a distribui numărul de ore alocat temelor astfel icircncacirct să formeze elevilor competenţele prevăzute icircn standard)
-Conţinutul programei este prezentat global-Obiectivele sunt formulate icircn termeni generalizatoriaccentul se pune pe obiective de cunoştinţe- Metodologiile şi strategiile de predare-icircnvăţare nu sunt prezentate-Icircn unele programe se propun criterii de apreciere şi normele de notare-Instrumentele de evaluare sunt raportate la un etalon
-Conţinutul curriculum-ului este flexibil şi poate fi reconstruit icircn dependenţă de necesităţi-Competenţele au un caracter standardizatse structurează pe niveluri-Se oferă sugestii metodologice-Se propun sugestii generale de evaluare şi mostre concrete-Instrumentele de evaluare sunt raportate la criterii variate
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
Curriculum-ul de bază include-obiectivele educaţionale generale ale sistemului de icircnvăţămacircnt-obiectivele generale transdisciplinare-obiectivele pe trepte şi niveluri educaţionale-obiective pe arii curriculare-obiective generale ale disciplinelor şcolare-planul de icircnvăţămacircnt de bază-standardele curriculare
STANDARDE DE PREGĂTIRE
PROFESIONALĂ
UNITĂŢI DE COMPETENŢE
COMPETENŢE
CONŢINUTURI EVALUARE
PRINCIPII PRIVIND PREDAREA IcircNVĂŢAREA EVALUAREA
NOTA DE PREZENTARE OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERINŢĂ COMPETENŢE
CONŢINUTURI VALORI ŞI ATITUDINI ACTIVITĂŢI DE IcircNVĂŢARE SUGESTII
METODOLOGICE
-Este structurat modular-Are la bază SPP cu următoarea structură unităţi de competenţă pentru abilităţi cheieunităţi de competenţe tehnice generale unităţi de competenţă tehnice specializate-Unităţile de competenţă generale şi specializate reprezintă suportul pe care se formează şi se evaluează competenţele pentru abilităţi cheie-Se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi conţinuturi-Are rolul de a forma baza pregătirii profesionale corespunzătoare calificărilor-Activitaţile de icircnvăţare respectă principiile centrate pe elev( profesorului icirci revine libertatea de a distribui numărul de ore alocat temelor astfel icircncacirct să formeze elevilor competenţele prevăzute icircn standard)
-Conţinutul programei este prezentat global-Obiectivele sunt formulate icircn termeni generalizatoriaccentul se pune pe obiective de cunoştinţe- Metodologiile şi strategiile de predare-icircnvăţare nu sunt prezentate-Icircn unele programe se propun criterii de apreciere şi normele de notare-Instrumentele de evaluare sunt raportate la un etalon
-Conţinutul curriculum-ului este flexibil şi poate fi reconstruit icircn dependenţă de necesităţi-Competenţele au un caracter standardizatse structurează pe niveluri-Se oferă sugestii metodologice-Se propun sugestii generale de evaluare şi mostre concrete-Instrumentele de evaluare sunt raportate la criterii variate
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
STANDARDE DE PREGĂTIRE
PROFESIONALĂ
UNITĂŢI DE COMPETENŢE
COMPETENŢE
CONŢINUTURI EVALUARE
PRINCIPII PRIVIND PREDAREA IcircNVĂŢAREA EVALUAREA
NOTA DE PREZENTARE OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERINŢĂ COMPETENŢE
CONŢINUTURI VALORI ŞI ATITUDINI ACTIVITĂŢI DE IcircNVĂŢARE SUGESTII
METODOLOGICE
-Este structurat modular-Are la bază SPP cu următoarea structură unităţi de competenţă pentru abilităţi cheieunităţi de competenţe tehnice generale unităţi de competenţă tehnice specializate-Unităţile de competenţă generale şi specializate reprezintă suportul pe care se formează şi se evaluează competenţele pentru abilităţi cheie-Se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi conţinuturi-Are rolul de a forma baza pregătirii profesionale corespunzătoare calificărilor-Activitaţile de icircnvăţare respectă principiile centrate pe elev( profesorului icirci revine libertatea de a distribui numărul de ore alocat temelor astfel icircncacirct să formeze elevilor competenţele prevăzute icircn standard)
-Conţinutul programei este prezentat global-Obiectivele sunt formulate icircn termeni generalizatoriaccentul se pune pe obiective de cunoştinţe- Metodologiile şi strategiile de predare-icircnvăţare nu sunt prezentate-Icircn unele programe se propun criterii de apreciere şi normele de notare-Instrumentele de evaluare sunt raportate la un etalon
-Conţinutul curriculum-ului este flexibil şi poate fi reconstruit icircn dependenţă de necesităţi-Competenţele au un caracter standardizatse structurează pe niveluri-Se oferă sugestii metodologice-Se propun sugestii generale de evaluare şi mostre concrete-Instrumentele de evaluare sunt raportate la criterii variate
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
NOTA DE PREZENTARE OBIECTIVE CADRU OBIECTIVE DE REFERINŢĂ COMPETENŢE
CONŢINUTURI VALORI ŞI ATITUDINI ACTIVITĂŢI DE IcircNVĂŢARE SUGESTII
METODOLOGICE
-Este structurat modular-Are la bază SPP cu următoarea structură unităţi de competenţă pentru abilităţi cheieunităţi de competenţe tehnice generale unităţi de competenţă tehnice specializate-Unităţile de competenţă generale şi specializate reprezintă suportul pe care se formează şi se evaluează competenţele pentru abilităţi cheie-Se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi conţinuturi-Are rolul de a forma baza pregătirii profesionale corespunzătoare calificărilor-Activitaţile de icircnvăţare respectă principiile centrate pe elev( profesorului icirci revine libertatea de a distribui numărul de ore alocat temelor astfel icircncacirct să formeze elevilor competenţele prevăzute icircn standard)
-Conţinutul programei este prezentat global-Obiectivele sunt formulate icircn termeni generalizatoriaccentul se pune pe obiective de cunoştinţe- Metodologiile şi strategiile de predare-icircnvăţare nu sunt prezentate-Icircn unele programe se propun criterii de apreciere şi normele de notare-Instrumentele de evaluare sunt raportate la un etalon
-Conţinutul curriculum-ului este flexibil şi poate fi reconstruit icircn dependenţă de necesităţi-Competenţele au un caracter standardizatse structurează pe niveluri-Se oferă sugestii metodologice-Se propun sugestii generale de evaluare şi mostre concrete-Instrumentele de evaluare sunt raportate la criterii variate
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
-Este structurat modular-Are la bază SPP cu următoarea structură unităţi de competenţă pentru abilităţi cheieunităţi de competenţe tehnice generale unităţi de competenţă tehnice specializate-Unităţile de competenţă generale şi specializate reprezintă suportul pe care se formează şi se evaluează competenţele pentru abilităţi cheie-Se citeşte liniar datorită asocierii dintre competenţele individuale şi conţinuturi-Are rolul de a forma baza pregătirii profesionale corespunzătoare calificărilor-Activitaţile de icircnvăţare respectă principiile centrate pe elev( profesorului icirci revine libertatea de a distribui numărul de ore alocat temelor astfel icircncacirct să formeze elevilor competenţele prevăzute icircn standard)
-Conţinutul programei este prezentat global-Obiectivele sunt formulate icircn termeni generalizatoriaccentul se pune pe obiective de cunoştinţe- Metodologiile şi strategiile de predare-icircnvăţare nu sunt prezentate-Icircn unele programe se propun criterii de apreciere şi normele de notare-Instrumentele de evaluare sunt raportate la un etalon
-Conţinutul curriculum-ului este flexibil şi poate fi reconstruit icircn dependenţă de necesităţi-Competenţele au un caracter standardizatse structurează pe niveluri-Se oferă sugestii metodologice-Se propun sugestii generale de evaluare şi mostre concrete-Instrumentele de evaluare sunt raportate la criterii variate
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
-Conţinutul programei este prezentat global-Obiectivele sunt formulate icircn termeni generalizatoriaccentul se pune pe obiective de cunoştinţe- Metodologiile şi strategiile de predare-icircnvăţare nu sunt prezentate-Icircn unele programe se propun criterii de apreciere şi normele de notare-Instrumentele de evaluare sunt raportate la un etalon
-Conţinutul curriculum-ului este flexibil şi poate fi reconstruit icircn dependenţă de necesităţi-Competenţele au un caracter standardizatse structurează pe niveluri-Se oferă sugestii metodologice-Se propun sugestii generale de evaluare şi mostre concrete-Instrumentele de evaluare sunt raportate la criterii variate
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
Asigură conexiunea dintre curriculum şi evaluare
Pe baza lor se vor elabora nivelurile de performanţă ale elevilorprecum şi testele de evaluare
Măsura icircn care se formează competenţele tehnice specializate din SPP este dovedită icircn procesul de evaluare
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
curriculum disciplinele de bază şi cele din extensie programele de studii ţintelerdquo care trebuie atinse icircn cadrul fiecărui domeniu standardele formulările nivelurilor de performanţă pentru domeniul respectiv
evaluare analiza informaţiei provenite din eşantioane de produse ale elevilor
evaluare informală evaluare icircn care obiectivele nu sunt riguros stabilite iar contextul este nestandardizat
evaluare formalizată evaluare care presupune urmărirea unor obiective riguroase şi se
desfăşoară icircntr-un context standardizattest
probă materialul cu ajutorul căruia se efectuează acestă probă
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
concepte validitate
rArr testul măsoară ceea ce este destinat să măsoare validitate de conţinut
rArr măsura icircn care testul acoperă icircn mod uniform elementele de conţinut pe care icircşi propune să le testeze
validitate de aspect rArr măsura icircn care testul este relevant important pentru elevi
fidelitate rArr dacă este repetat testul produce rezultate constante
obiectivitate rArr concordanţă icircntre aprecierile făcute de evaluatori independenţi icircn ceea ce priveşte un răspuns bun
aplicabilitate rArr testul poate fi administrat şi interpretat uşor
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
concepte metodă rArr calea prin care se oferă elevului posibilitatea de a-şi
demonstra cunoştinţele
instrument rArr parte a metodei prin care se concretizează opţiunea profesorului pentru testarea performanţelor
probă rArr orice instrument de evaluare proiectat administrat şi corectat de profesor
test de diagnostic
test de progres
test sumativ
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
1 Probe orale puncte forte 1048697 flexibilitatea modului de evaluare 1048697 posibilitatea de a corecta imediat eventualele erori
puncte slabe 1048697 validitate şi fidelitate reduse 1048697 consum mare de timp 1048697 stres
2 Probe scrise puncte forte 1048697 economie de timp 1048697 obiectivitate şi fidelitate sporite 1048697 posibilitatea elevilor de a-şi elabora răspunsul ndash este adevărat icircntre anumite limite stabilite dinainte ndash icircn ritmul propriu 1048697 diminuarea stresului puncte slabe 1048697 relativă icircntacircrziere icircn timp icircntre momentul cacircnd se constată anumite greşeli sau lacune şi momentul cacircnd se icircncearcă remedierea acestora 1048697 costuri materiale relativ mari 3 Probe practice puncte forte 1048697 dezvoltă unele competenţe generale importante (analiză sinteză evaluare) cacirct şi specifice (aplicative) 1048697 favorizează legătura dintre teorie şi practică puncte slabe 1048697 costuri materiale ridicate 1048697 consum mare de timp
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
1 Observarea sistematică a activităţii şi a comportamentului elevilor se poate realiza prin fisa de evaluare
puncte forte 1048697 elimină stresul
1048697 nu este dependentă de capacitatea de comunicare a elevului cu profesorul puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 observaţiile au o (mare) doză de subiectivitate
2 Investigaţia presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru (de către profesor)
- identificarea modalităţilor prin care se pot obţine datele informaţiile necesare (de către elev dar şi cu icircndrumarea profesorului) - stracircngerea datelor informaţiilor (de către elev)
- stabilirea strategiei de utilizare a datelor informaţiilor (de către elev cu icircndrumarea profesorului) - scrierea unui raport privind rezultatele investigaţiei (de către elev)
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa
1048697 dezvoltă capacitatea de argumentare şi gacircndirea logică puncte slabe
1048697 consumă mult timp 1048697 presupune o evaluare holistică aşadar mai puţin obiectivă
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
-realizarea planului general al lucrarii dupa analizarea temei formularea unor ipoteze
-documentarea ndashselectarea strangerea si sistematizarea informatiilor prin parcurgerea unei bibliografii minimale
Se recomanda in anii terminali libertate deplina elevilor in identificarea surselor de informare
-elaborarea raspunsurilor partiale la intrebarile initiale in urma ordonarii informatiilor culese
-redactarea lucrarii -sustinerea referatului
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
Validitatea
Completitudinea
Elaborarea si structurarea referatului
Calitatea materialului utilizat
Creativitatea
Redactarea
Corectitudinea limbajului tehnic utilizat
Masura in care refatul este adecvat temei prin structura mod de conceptie si de dezvoltare a ideilor
Modul in care sunt puse in valoare competentele de ordin teoretic abilitatea de a realiza conexiuni interdisciplinare intre teorie si practica
Masura in care referatul respecta rigoarea stiintifica logica ideilor coerenta lucrarii corectitudinea ipotezelor si lucrarilor
Presupune calitatea datelor selectate si calitatea prelucrarii acestora
Presupune gradul de noutate a informatiilor si argumentelor
Vizeaza capacitatea de sinteza in redactarea referatului
Vizeaza corectitudinea exprimarii utilizarii limbajului tehnic de specialitate
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
puncte forte 1048697 stimulează creativitatea şi iniţiativa 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevilor 1048697 dezvoltă creativitatea precum şi capacitatea de argumentare şi de gacircndirea logică
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
Criterii de evaluare pentru produsul final -
- validitate - elaborare şi structurare - calitatea materialului utilizat - creativitate
pentru proces - - raportare la tema proiectului - documentare - creativitate - calitatea rezultatelor (valorificare icircn practică aplicabilitate posibile conexiuni etc)
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
puncte forte 1048697 evidenţiază o multitudine de abilităţi ale elevului 1048697 oferă informaţii variate pe baza cărora profesorului icircşi poate
icircntemeia o judecată completă asupra performanţelor elevului 1048697 oferă o imagine clară asupra evoluţiei icircn timp a elevului
puncte slabe 1048697 consumă mult timp 1048697 nu permite ierarhizarea produselor
RECOMANDĂRI - este util pentru icircnvăţare şi nu pentru simpla colectare a datelor El nu trebuie să capete doar caracterul de vitrinărdquo frumos aranjată ci să permită stracircngerea unor informaţii despre activitatea elevului icircntr-o anumită perioadă de timp (semestru an şcolar) şi icircn funcţie de acestea să ofere o imagine a dezvoltării unor deprinderi capacităţi icircn funcţie de obiectivele de icircnvăţare propuse
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-
REALIZAT
ProfingMihaela AvramProf ing Lavinia Capmare
- Grupul şcolar industrial cerc metodic
- Slide 2
- Componentele curriculum-ului
- Modelul teoretic al noului curriculum
- Structura programelor şcolare icircn icircnvăţămacircntul obligatoriu(ix-x)
- CURRICULUM-UL IcircN IcircNVĂŢĂMAcircNTUL NEOBLIGATORIU
- Care este diferenţa icircntre programă şi curriculum
- Standardele curriculare
- RELATIA CURRICULUM-EVALUARE
- CALITĂŢILE UNUI INSTRUMENT DE EVALUARE
- METODE ŞI INSTRUMENTE DE EVALUARE
- I Metode tradiţionale
- Metode complementare de evaluare
- REFERATUL
- Criterii care vizeaza calitatea referatului
- Proiectul este adecvat mai cu seamă pentru munca icircn echipă Realizarea sa presupune parcurgerea cel puţin a următorilor paşi - enunţarea sarcinii de lucru - repartizarea responsabilităţilor icircn cadrul grupului - colectarea datelor a materialelor - prelucrarea şi organizarea datelor a materialelor - realizarea produsului - prezentarea
- PORTOFOLIUL
-