Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája és Kollégiuma
4030 Debrecen, Budai Ézsaiás u. 8/A.
OM azonosító: 203033
Gyakornoki szabályzat
Készítette: Nagyné Lengyel Éva Érvényes: 2016. szeptember 1. napjától
Debrecen 2016.
Tartalom 1. Fogalmak meghatározása ................................................................................................................................................. 3
2. A szabályzat területi hatálya ............................................................................................................................................. 3
3. A szabályzat személyi hatálya ........................................................................................................................................... 3
4. A szabályzat módosítása .................................................................................................................................................... 3
5. A szabályzat célja ............................................................................................................................................................... 3
6. Gyakornoki idő, jogviszony ................................................................................................................................................ 3
7. A gyakornok munkaideje, munkavégzése ........................................................................................................................ 4
8. A mentorálás folyamata, fontosabb tevékenységei ......................................................................................................... 4
9. A minősítő vizsga ................................................................................................................................................................ 6
10. A gyakornok további feladatai .......................................................................................................................................... 7 a) A gyakornok feladata az 1. évben .......................................................................................................7 b) A gyakornok feladata a 2. évben .........................................................................................................8
11. A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei ........................................................................................... 9
12. Az intézményvezető/munkáltató feladata ...................................................................................................................... 9
13. A mentor kijelölése, munkaideje ..................................................................................................................................... 10
14. A mentor feladata ............................................................................................................................................................. 10
15. Záró rendelkezések ........................................................................................................................................................... 11
16. Záradék .............................................................................................................................................................................. 11
17. Mellékletek ......................................................................................................................................................................... 12 1. sz. melléklet: A diagnosztikus értékelés értékelőlapja .................................................................... 12 2. sz. melléklet: Összegző diagnosztikus értékelőlap .......................................................................... 18 3. sz. melléklet: Egyéni fejődési terv .................................................................................................... 19 4. sz. melléklet: Mentor és gyakornok közös munkaterve ................................................................... 20 5. sz. melléklet: Konzultációk emlékeztetője........................................................................................ 21 6. sz. melléklet: A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség szerinti módosítása .......... 22 7. sz. melléklet: A mentor órájának/foglalkozásának látogatási jegyzőkönyve ................................ 23 8. sz. melléklet: A gyakornok órájának/foglalkozásának látogatási jegyzőkönyve........................... 24 9. sz. melléklet: Összegző értékelő lap ................................................................................................. 25
18. Irodalomjegyzék ............................................................................................................................................................... 26
A szabályzat létrehozásának jogalapját a 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, a 2013. évi CXXIX. törvény, a 2013. évi CXXXVII. törvény a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény módosításáról, a 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet képezik, melyekben szabályozott a gyakornok mentorálásának követelménye.
1. Fogalmak meghatározása Gyakornok: az a pedagógus, aki két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkezik és nem szerzett bármely más munkakörben legalább hat év szakmai gyakorlatot. MMeennttoorr:: az intézményvezető által kijelölt szakmai vezető, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézmé-nyi szervezetbe történő beilleszkedésben és a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításá-ban és a minősítő vizsgára való felkészülésében. GGyyaakkoorrnnookkii iiddőő:: a gyakornok foglalkoztatási jogviszonyának létesítési időpontjától számított kétéves időszak, melynek végén, a gyakornok, minősítő vizsgát tesz. „Nem felelt meg” minősítés esetén a gyakor-noki idő két évvel meghosszabbodik.
2. A szabályzat területi hatálya Jelen szabályzat a Debreceni Szakképzési Centrum Baross Gábor Középiskolája és Kollégiuma intéz-ményben munkavállalói jogviszonyban álló pedagógusokra terjed ki.
3. A szabályzat személyi hatálya Jelen szabályzat érvényes
az intézményben, a munkakör betöltéséhez előírt végzettséggel és szakképzettséggel, valamint két évnél kevesebb szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus munkakörben foglalkoztatott, Gyakor-nok fokozatba besorolt pedagógusra, valamint
az intézmény vezetőjére, és az intézményvezető által kijelölt szakmai vezetőre (a továbbiakban mentor).
4. A szabályzat módosítása A szabályzatot módosítani kell, amennyiben a benne foglaltakat érintő jogszabályváltozás következik be, valamint amennyiben a nevelőtestület legalább fele írásban kéri.
5. A szabályzat célja Rögzíti az érintettek (lásd 3. pontban) feladatait, a gyakornok intézményi szervezetbe történő beilleszkedé-sében és a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában, és a minősítő vizsgára való op-timális felkészítés/felkészülés folyamán való együttműködését.
6. Gyakornoki idő, jogviszony A következő szabályok betartása mellett készítettük jelen szabályzatunkat:
A gyakornok számára a foglalkoztatási jogviszony létesítésekor gyakornoki idő kikötése kötelező. Gyakornoki időként a foglalkoztatási jogviszony létesítésének időpontjától számított kétéves idő-
szakot kell a kinevezésben, illetve a munkaszerződésben rögzíteni. Ha a gyakornok a külön jogszabályban foglaltak szerint a megismételt minősítő vizsgán „nem felelt
meg” minősítést kapott, munkaviszonya a 2011. évi CXC. tv a köznevelésről törvény 64.§ (8) ere-jénél fogva a minősítő vizsga eredményének közlésétől számított tízedik napon megszűnik.
7. A gyakornok munkaideje, munkavégzése A gyakornok heti teljes munkaideje negyven óra, melyből a neveléssel-oktatással lekötött munkaidő a tel-jes munkaideje ötven százaléka lehet. A gyakornok a tantárgyfelosztásban elrendelt tanítási óráin felül a kötött munkaidejét az intézményvezető által meghatározott feladatok ellátásával köteles tölteni. A munkaidő fennmaradó részében a munkaideje beosztását vagy felhasználását maga jogosult meghatározni. A gyakornok számára a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében leginkább
a foglalkozások, tanítási órák előkészítése, a tanulók teljesítményének értékelése, előre tervezett beosztás szerint vagy alkalomszerűen gyermekek, tanulók - tanórai és egyéb
foglalkozásnak nem minősülő - felügyelete, a pedagógiai tevékenységhez kapcsolódó ügyviteli tevékenység, a szülőkkel történő kapcsolattartás, fogadóóra megtartása, a nevelőtestület, a szakmai munkaközösség munkájában történő részvétel, a gyakornok felkészülése a minősítő vizsgára
rendelhető el. Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a gyakornok számára, ha a betöltött munkakör feladatainak ellátása betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált. A gyakornok osztályfőnöki megbízást csak írásbeli hozzájárulásával kaphat. A kötelező óra és a heti teljes munkaidő közti időben a gyakornok órát látogat, konzultál a szakmai segítő-vel, szükség szerint az intézményvezetővel, egyéb munkatársakkal.
Óralátogatás: az azonos tantárgyat tanító pedagógus óráján, az általa tanított osztályokban más órán, a szakmai segítő óráján, tanórán kívüli foglakozáson. Az óralátogatást rövid megbeszélésnek kell követnie (az órát tartó pedagógussal). Konzultáció: a mentorral (aki hetente konzultációs lehetőséget biztosít számára), valamint egyéb pedagó-gussal, vezetővel, szakmai munkaközösség-vezetővel. Az óralátogatásokat a gyakornok az intézményvezetővel, a mentorával és az órát tartó pedagógussal egyezteti.
8. A mentorálás folyamata, fontosabb tevékenységei
Időszakasz Tevékenység Produktumok 1.fázis: kezdő sza-kasz (első negyedév)
A mentori támogató kapcsolat kerete-inek tisztázása, a gyakornoki szabály-zat megbeszélése
Az intézmény pedagógiai programjá-nak és szervezeti működési szabályza-tának közös megbeszélése
A személyes szükségletek, igények feltárása
Időszakasz Tevékenység Produktumok A gyakornok órájának látogatása, megbeszélése
az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (8 sz. melléklet)
Diagnosztikus értékelés Diagnosztikus értékelés érték-előlapja és összegző diagnosz-tikus értékelőlap (1 sz. melléklet) (2 sz. melléklet)
A fejlődési terv elkészítésének segíté-se
Egyéni fejlődési terv (3 sz. melléklet)
Gyakornoki-mentori munkaterv elké-szítése
Mentor és gyakornok közös munkaterve (4 sz. melléklet)
A mentor órájának látogatása, az óra megbeszélése
Az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (7 sz. melléklet)
A gyakornok órájának látogatása, ér-tékelése (negyedévente 1-4 alkalom)
az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (8 sz. melléklet)
Hetente, illetve a gyakornok igényei alapján konzultációs lehetőség bizto-sítása
Emlékeztető (Mentori napló) (5 sz. melléklet)
2. fázis (folyamatosan a le-záró szakaszig)
Fokozatos bevonás a tanórán kívüli tevékenységekbe (megfigyelés, fela-datvállalás, szervezés)
Szülői értekezleten való részvétel, bemutatkozás, tájékoztatás
Osztályfőnök-helyettesi feladatok vál-lalása
A gyakornok órájának látogatása, ér-tékelése (negyedévente 1-4 alkalom)
az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (8 sz. melléklet)
A mentor és más kollégák órájá-nak/foglalkozásának látogatása, meg-beszélése (folyamatos tevékenység)
Hospitálási napló Az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (7 sz. melléklet)
Időszakasz Tevékenység Produktumok Folyamatos konzultációk a gyakornok igénye alapján
Emlékeztető (Mentori napló) (5 sz. melléklet)
A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség szerinti módosítá-sa (félévente)
Egyéni fejlődési terv reflexiója (3 sz. melléklet) (6 sz. melléklet)
Fejlődés értékelése (félévente) Összegző értékelő lap (9 sz. melléklet)
A gyakornoki minősítő eljárás meg-ismerése, az elvárások közös megvita-tása
Emlékeztető (Mentori napló) (5 sz. melléklet)
A portfólió összegyűjtött dokumen-tumainak megbeszélése
A portfólió elkészítésének segítése 3. fázis: lezáró sza-kasz
A gyakornok órájának látogatása, ér-tékelése (negyedévente 1-4 alkalom)
az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (8 sz. melléklet)
A mentor és más kollégák órájá-nak/foglalkozásának látogatása, meg-beszélése (folyamatos tevékenység)
Hospitálási napló Az óra/foglalkozás látogatási jegyzőkönyve, óraterv, az óra/foglalkozás értékelő lapja (7 sz. melléklet)
Folyamatos konzultációk a gyakornok igénye alapján
Emlékeztető (Mentori napló) (5 sz. melléklet)
A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség szerinti módosítá-sa (félévente)
Egyéni fejlődési terv reflexiója (3 sz. melléklet) (6 sz. melléklet)
Fejlődés értékelése (félévente) Összegző értékelő lap (9 sz. melléklet)
Felkészülés a minősítővizsgára (digi-tális bemutató előkészítése)
A minősítő vizsga A mentor a gyakornok minősítővizs-gája esetében az órán/foglalkozáson és a megbeszélésen is részt vehet
9. A minősítő vizsga A gyakornok a gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy ha a gyakornoki idő a tanítási évet követő nyá-ri szünet alatt jár le, akkor a tanítási év május hónapjában tesz minősítő vizsgát.
A minősítő vizsgán „megfelelt” minősítést kapott gyakornokot a Pedagógus I. fokozatba kell besorolni. A Pedagógus I. fokozatba lépéshez a gyakornoknak az értékelés során legalább hatvan százalékot kell elér-nie.
Ha a minősítő vizsgán a gyakornok „újabb minősítés szükséges” minősítést kapott a gyakornoki idő a vizsga napját követő nappal kezdődően két évvel meghosszabbodik. A gyakornoki idő egyéb esetben nem hosszabbítható meg.
A gyakornok a két évvel meghosszabbított gyakornoki idő lejártának hónapjában, vagy ha a gyakornoki idő a tanítási évet követő nyári szünet alatt jár le, a tanítási év május hónapjában megismételt minősítő vizsgát tesz. A megismételt minősítő vizsgán „megfelelt” vagy „nem felelt meg” minősítés adható. Az első minősítő vizsga és a minősítési eljárás a gyakornok számára díjtalan.
10. A gyakornok további feladatai
a) A gyakornok feladata az 1. évben A gyakornok ismerje meg:
A 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről, és módosításait általános rendelkezések (a törvény szabályozási köre, alapelvek, a tankötelezettség, a nevelő és
oktató munka pedagógiai szakaszai), a gyermek, a tanuló és a szülő jogai és kötelességei, a pedagógus jogai és kötelességei, a közoktatás intézményei, ezen belül azt az intézménytípus, amelyben dolgozik, a működés általános szabályai, a működés rendje, a nevelőtestület, szakmai munkaközösség, a tanulók közösségei, a diákönkormányzat.
20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet vonatkozó részeit,
A Kormány 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelete a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a köz-alkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő vég-rehajtásáról
A gyakornok ismerje meg az intézmény Pedagógiai Programját, ezen belül például: a fenntartó elvárásait az intézmény küldetését, jövőképét az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelveit, céljait, feladatait, eszközeit, eljá-
rásait a személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatokat, a közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatokat, a beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenységet, a tehetség-, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységet, az iskola egyes évfolyamain tanított tantárgyakat, a kötelező és választható tanórai foglalkozá-
sokat, valamint azok óraszámait, az előírt tananyagot és követelményeit, a szakmai programot, az oktatásban alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának
elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét, az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételeit, az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményeit és formáit, a tanuló magatartása, szorgalma értékelésének és minősítésének követelményeit, formáját, oktatásszervezés gyakorlati feladatait, az intézménybe járó gyermekek, tanulók sajátos felkészítésének problémáit.
Az intézmény szervezeti és működési rendjét a Szervezeti Működési Szabályzat alapján, különösen a gyermekek, a tanulók fogadásának (nyitva tartás) és a vezetőknek a nevelési-oktatási intéz-
ményben való benntartózkodásának rendjét, a pedagógiai munka belső ellenőrzés rendjét, a nevelőtestület feladatkörébe tartozó ügyek átruházására, továbbá a feladatok ellátásával meg-
bízott beszámolására vonatkozó rendelkezéseket, a külső kapcsolatok rendszerét, formáját és módját, beleértve a gyermekjóléti szolgálattal, vala-
mint az iskola-egészségügyi ellátást biztosító egészségügyi szolgáltatóval való kapcsolattartást, az ünnepélyek, megemlékezések rendjét, a hagyományok ápolásával kapcsolatos feladatokat,) az intézményi védő, óvó előírásokat, a rendkívüli esemény, bombariadó stb. esetén szükséges teendőket, a tanórán kívüli foglalkozások szervezeti formáit, a diákönkormányzati szerv, a diákképviselők, valamint az iskolai vezetők közötti kapcsolattartás
formáját és rendjét, a diákönkormányzat működéséhez szükséges feltételeket (helyiségek, be-rendezések használata, költségvetési támogatás biztosítása),
az iskolai könyvtár működési rendjét.
Az intézmény Házirendjét, különösen tanulói jogokat és kötelezettségeket milyen módon lehet gyakorolni, illetve kell végrehajtani, tanulói munkarendet, a tanórai és tanórán kívüli foglalkozások rendjét, az iskola helyiségei, berendezési tárgyai, eszközei és az iskolához tartozó területek használatá-
nak rendjét, a gyermek, tanuló távolmaradásának, mulasztásának, késésének igazolására vonatkozó rendel-
kezéseket, a tanulók véleménynyilvánításának, a tanulók rendszeres tájékoztatásának rendjét és formáit, a tanulók jutalmazásának elveit és formáit, a fegyelmező intézkedések formáit és alkalmazásának elveit,
Az intézményi érdekképviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit.
Az intézményi képviseleti szervek működését, dokumentumát, tisztségviselőit
Az intézmény éves munkatervét.
A tanügy-igazgatási dokumentumokat, ezek alkalmazásának módját.
A munkavédelemre, balesetvédelemre, tűzvédelemre vonatkozó általános szabályokat.
Az intézmény gyakornoki szabályzatát.
b) A gyakornok feladata a 2. évben A gyakornok mélyítse el ismereteit
A tanított korosztály életkori sajátságai, pszichológiai fejlődése területén
Tanulói kompetenciák fejlesztése területen (szakmai, módszertani fejlődés)
A fejlesztésre orientált tanulási folyamat irányítása területén (tanulásszervezés)
Tehetséggondozás területén
Hátránykompenzálás területén
Az adott műveltségterület (tantárgy) módszertanában
Az oktatáshoz kapcsolódó eszközök használata területén
A gyakornok fejlessze képességeit
Szociális tanulás
Az önálló tanulás képességének fejlesztése (élethosszig tartó tanulás)
Kommunikáció a tanulókkal, szülőkkel, munkatársakkal
Konfliktuskezelési technikák megszerzése, fejlesztése
Időgazdálkodás, tervezés, tudatosság
A gyakornok töltse fel portfolióját és tegyen minősítő vizsgát
11. A gyakornoki tapasztalatszerzés, számonkérés módszerei
Időszak Tapasztalatszerzés módszere Számonkérés módszere
1. év
Óralátogatás Óramegbeszélés
Konzultációk Team munkában részvétel
Esetmegbeszélő csoport munkájá-ban részvétel
Szülői értekezlet látogatása
Tematikus terv készítése Óravázlat készítése
Tanulók munkájának értékelése Egy dolgozat eredményeinek
elemzése, következtetések levonása
Tanügyi dokumentumok folyama-tos, pontos vezetése
2. év
Óralátogatás Óramegbeszélés
Konzultációk Team munkában részvétel
Esetmegbeszélő csoport munkájá-ban részvétel
Szülői értekezlet látogatása Osztályfőnök-helyettesség
Tanórán kívüli programok szerve-zése, megvalósítása
Tanmenet készítése Helyzetértékelés, feladatkitűzés elkészítése az osztályfőnökkel együttműködve tanév elején az általa kiválasztott osztályban
Az általa tanított osztályok egyi-kében a szülői értekezlet egy ré-szének megtartása (pl. szakmai
téma, helyzetértékelés, szervezés) Az intézmény éves munkaterv-
ében meghatározott intézményi szintű program meg-szervezése (pl. kirándulás, ha-gyományápolás, projekt nap,
diákönkormányzati program, di-ákközgyűlés)
12. Az intézményvezető/munkáltató feladata A munkáltatónak a jogviszony létesítésekor a kinevezési okmányban, munkaszerződésben elő kell írnia azt az időpontot, ameddig a gyakornok, minősítő vizsgát köteles tenni.
Az intézményvezető kijelöli a mentort, aki segíti a gyakornokot a köznevelési intézményi szervezetbe tör-ténő beilleszkedésben, a pedagógiai-módszertani feladatok gyakorlati megvalósításában és a minősítővizs-gára való felkészülésben.
Az intézményvezető a gyakornok, minősítő vizsgára történő jelentkezését kezdeményezi a kormányhiva-talnál tárgyév április 10. napjáig, a kétéves gyakornoki idő lejártát rögzítő munkaszerződésben foglalt ha-táridő szerint.
A munkáltató, köteles a jelentkező minősítő vizsgán, minősítő eljárásban való részvételét biztosítani. A minősítő vizsgán, illetve eljárásban való részvétel idejét munkaidőként kell figyelembe venni.
13. A mentor kijelölése, munkaideje A mentor a kötött munkaidőnek neveléssel-oktatással le nem kötött részében heti két órában ellátja a pedagógusjelölt, gyakornok szakmai segítését.
A mentort az intézmény igazgatója jelöli ki, lehetőleg az intézményben legalább öt éve alkalmazott, lega-lább tíz éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógusai közül. A döntés előtt az igazgató beszerzi az iskolavezetőség véleményét. A mentor kiválasztásának prioritásai:
mentorpedagógus szakirányú végzettséggel rendelkező pedagógus munkaközösség vezető, aki szakvizsgázott pedagógus munkaközösség vezető, vagy szakvizsgázott pedagógus tíz éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus legalább öt éves szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus
A mentor munkaköri leírásában jelölni kell a két évre szóló szakmai segítői, mentortanári feladattal történő megbízást. (a munkaköri leírás módosítása csak közös megegyezéssel történhet)
Kötelező órán túli többlettanítás csak abban az esetben rendelhető el a szakmai segítő számára, ha a betöl-tött munkakör feladatainak ellátás betegség, baleset vagy egyéb ok miatt váratlanul lehetetlenné vált.
14. A mentor feladata A mentor támogatja a gyakornokot az általa ellátott pedagógus-munkakörrel kapcsolatos tevékenységében. A 326/2013. (VIII. 30.) kormányrendelet 15/A. § (1) értelmében a mentorálás célja, hogy a gyakornokot felkészítse a pedagógus-életpálya feladataira. A mentor szükség szerint, de negyedévenként legalább egy, legfeljebb négy alkalommal látogatja a gya-kornok tanítási óráját, illetve foglalkozását és ezt követően óra- vagy foglalkozás-megbeszélést tart, továb-bá, ha a gyakornok igényli, hetente konzultációs lehetőséget biztosít számára.
Legalább félévente írásban értékeli a gyakornok tevékenységét, pedagóguskompetenciáinak fejlődését, és az értékelést átadja az intézményvezetőnek és a gyakornoknak. Az értékelésbe bevonhatja mindazokat a pedagógusokat, akik az adott időszakban részt vettek a gyakornok beilleszkedésének segítésében és szak-mai fejlődésének támogatásában. Értékelését minden esetben összeveti a gyakornok önértékelésével. Az értékeléshez a gyakornok, írásban észrevételt tehet. A mentor a gyakornoki idő lezárulta előtt összefoglaló értékelést készít a gyakornoki időszak tapasztalatai-ról. Ekkor külön féléves értékelést nem kell készíteni. (Ha a foglalkoztatási jogviszony a gyakornoki idő lejárta előtt megszűnik, a jogviszony megszűnésekor a mentor soron kívül értékelést készít.)
Segíti a jogszabályok, intézményi alapdokumentumok, szabályzatok megismerésében, értelmezésében. Segíti az iskola helyi tantervében és pedagógiai programjában, a munkaköri feladataira vonatkozó előírá-sok értelmezésében és azok szakszerű alkalmazásában.
Segíti a tanítási órák felépítésének, az alkalmazott pedagógiai módszereknek, tanításhoz alkalmazott se-gédleteknek, tankönyveknek, taneszközöknek a célszerű megválasztásában. Segíti a tanítási órák előkészítésével, megtervezésével és eredményes megtartásával kapcsolatos írásbeli teendők ellátásában (pl.: tanmenet, óravázlat készítése, módszerek átadása). Valamint segíti a gyakornokot a minősítő vizsgára való felkészülésében.
Rendelkezésre áll a problémák megbeszéléséhez, a kérdések megválaszolásához. Segíti a gyakornokot a tanításhoz kapcsolódó adminisztráció elvégzésében, folyamatos ellenőrzi a teljesí-tését.
15. Záró rendelkezések A gyakornoki szabályzatban foglaltakról a szakmai munkaközösségek véleményt nyilvánítanak.
A gyakornoki szabályzat a nevelőtestület véleményének kikérése után került kiadásra. A gyakornoki szabályzatot az intézmény honlapján nyilvánosságra kell hozni, ennek hiányában a helyben szokásos módon közzé kell tenni.
16. Záradék A gyakornoki szabályzatot a nevelőtestület 2016. augusztus 30-i nevelőtestületi ülésén elfogadta.
Debrecen, 2016. augusztus 30.
………………………………. Aláírás
17. Mellékletek
1. sz. melléklet: A diagnosztikus értékelés értékelőlapja
A gyakornok neve: ........................................................................................................
Az értékelés időpontja: ..................................................................................................
Az értékelés megállapításai kompetenciaterületenként:
1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé
jellemző, 2 = többnyire jel-lemző, 3 = jellemző
1.1 Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik.
N. é. 0 1 2 3
1.2 Rendelkezik a szaktárgy tanításához szükséges tantervi és szakmódszertani tudással.
N. é. 0 1 2 3
1.3 Fogalomhasználata pontos, következetes. N. é. 0 1 2 3 1.4 Kihasználja a tananyag kínálta belső és külső kapcsolódási
lehetőségeket, a szaktárgyi koncentrációt. N. é. 0 1 2 3
1.5 A szaktárgy tanítása során képes építeni a tanulók más forrásokból szerzett tudására.
N. é. 0 1 2 3
1.6 A rendelkezésére álló tananyagokat, eszközöket – a digitális anyagokat és eszközöket is – ismeri, kritikusan értékeli és megfelelően használja.
N. é.
0
1
2
3
1.7 A szaktárgynak és a tanítási helyzetnek megfelelő, válto-zatos oktatási módszereket, taneszközöket alkalmaz.
N. é. 0 1 2 3
1.8. Tanítványait önálló gondolkodásra, a tanul-tak alkalmazására neveli.
N. é. 0 1 2 3
1.9 Törekszik az elméleti ismeretek gyakorlati alkalmazási lehetőségeinek felismertetésére.
N. é. 0 1 2 3
1.10 Tanítványaiban kialakítja az online információk befogadá-sának, feldolgozásának, továbbadásának kritikus, etikus módját.
N. é.
0
1
2
3
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé
jellemző, 2 = többnyire jel-lemző, 3 = jellemző
2.1. A célok tudatosításából indul ki. A célok meghatározásához figyelembe veszi a tantervi előírásokat, az intézmény pe-dagógiai programját.
N. é. 0 1 2 3
2.2. Pedagógiai munkáját éves szinten, tanulási-tanítási (temetikus) egységekre és órákra bontva is megterve-zi.
N. é. 0 1 2 3
2.3. Komplex módon veszi figyelembe a pedagógiai folyamat
minden lényeges elemét: a tartalmat, a tanulók előzetes tudását, motiváltságát, életkori sajátosságait, az oktatási környezet lehetőségeit, korlátait stb.
N. é.
0
1
2
3
2.4. Célszerűen használja a digitális, online eszközöket. N. é. 0 1 2 3 2.5. Az órát a cél(ok)nak megfelelően, logikusan építi fel. N. é. 0 1 2 3 2.6. A tanulók tevékenységét, a tanulási folyamatot tartja
szem előtt. N. é. 0 1 2 3
2.7. Használja a szociális tanulásban rejlő lehetőségeket. N. é. 0 1 2 3 2.8. Alkalmazza a differenciálás elvét. N. é. 0 1 2 3 2.9. Tudatosan törekszik a tanulók motiválására, aktivizálására. N. é. 0 1 2 3 2.10. Tudatosan tervezi a tanóra céljainak megfelelő stratégiá-
kat, módszereket, taneszközöket. N. é. 0 1 2 3
2.11. Többféle módszertani megoldásban gondolkodik. N. é. 0 1 2 3 2.12. Terveit az óra eredményessége függvényében felülvizsgálja. N. é. 0 1 2 3
3. A tanulás támogatása
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé
jellemző, 2 = többnyire jel-lemző, 3 = jellemző
3.1. Épít a tanulók szükségleteire, céljaira, igyekszik felkelteni és fenntartani érdeklődésüket.
N. é. 0 1 2 3
3.2. Figyelembe veszi a tanulók aktuális fizikai, érzelmi álla-potát, és szükség esetén igyekszik változtatni előzetes tanítási tervein.
N. é.
0
1
2
3
3.3. Pozitív visszajelzésekre épülő, bizalomteli légkört alakít ki, ahol minden tanuló hibázhat, mindenkinek lehetősége van a javításra.
N. é.
0
1
2
3
3.4. A tanulást támogató környezetet teremt például a tante-rem elrendezésével, a taneszközök használatával, a diá-kok döntéshozatalba való bevonásával.
N. é.
0
1
2
3
3.5. Megfelelő útmutatókat és az önálló tanuláshoz szüksé-ges tanulási eszközöket biztosít a tanulók számára, pl. webes felületeket működtet, amelyeken megtalálhatók az egyes feladatokhoz tartozó útmutatók és a letölthető
N. é.
0
1
2
3
3.6. Kihasználja a tananyagban rejlő lehetőségeket a tanulási stratégiák elsajátítására, gyakorlására.
N. é. 0 1 2 3
3.7. Felismeri a tanulók tanulási problémáit, szükség ese-tén megfelelő szakmai segítséget kínál számukra.
N. é. 0 1 2 3
3.8. Tanítványaiban igyekszik kialakítani az önálló ismeret-szerzés, kutatás igényét. Ösztönzi a tanulókat az IKT-eszközök hatékony használatára a tanulás folyamatá-ban.
N. é.
0
1
2
3
14
4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség-gel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres nevelé-séhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző
4.1. Munkájában a nevelést és az oktatást egységben szem-léli és kezeli. N. é. 0 1 2 3
4.2. A tanulói személyiség(ek) sajátosságait megfelelő módszerekkel, sokoldalúan tárja fel. N. é. 0 1 2 3
4.3. A tanuló(k) személyiségét nem statikusan, ha-nem fejlődésében szemléli. N. é. 0 1 2 3
4.4. A tanuló(k) teljes személyiségének fejlesztésére, autonómiájának kibontakoztatására törekszik.
N. é. 0 1 2 3
4.5. Felismeri a tanulók tanulási vagy személyiségfejlődési nehézségeit, és képes számukra segítséget nyújtani vagy más szakembertől segítséget kérni.
N. é.
0
1
2
3
4.6. Különleges bánásmódot igénylő tanuló vagy tanulócso-port számára hosszabb távú fejlesztési terveket dolgoz ki, és ezeket hatékonyan meg is valósítja.
N. é.
0
1
2
3
4.7. Csoportos tanítás esetén is figyel az egyéni szükségletek-re és a tanulók egyéni igényeinek megfelelő stratégiák alkalmazására.
N. é.
0
1
2
3
4.8. A tanuló hibáit, tévesztéseit mint a tanulási folyamat ré-szét kezeli, az egyéni megértést elősegítő módon reagál rájuk.
N. é. 0 1 2 3
4.9. Az általános pedagógiai célrendszert és az egyéni szükségletekhez igazodó fejlesztési célokat egység-ben kezeli.
N. é.
0
1
2
3
4.10. Reálisan és szakszerűen elemzi és értékeli saját gyakorlatában az egyéni bánásmód megvalósítá-
N. é. 0 1 2 3
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékeny-ség
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző
5.1. Óráin harmóniát, biztonságot, elfogadó légkört teremt. N. é. 0 1 2 3 5.2. Tanítványait egymás elfogadására, tiszteletére neveli. N. é. 0 1 2 3 5.3. Munkájában figyelembe veszi a tanulók és a tanulóközös-
ségek eltérő kulturális, illetve társadalmi háttéréből adódó sajátosságait.
N. é.
0
1
2
3
5.4. Az együttműködést támogató, motiváló módszere-ket alkalmaz mind a szaktárgyi oktatás keretében, mind a szabadidős tevékenységek során.
N. é.
0
1
2
3
15
5.5.
Az iskolai, osztálytermi konfliktusok megelőzésére, például megbeszélések szervezésével, közös szabályok megfogal-mazásával, következetes és kiszámítható értékeléssel.
N. é.
0
1
2
3
5.6. A csoportjaiban felmerülő konfliktusokat felismeri, helyesen értelmezi, és hatékonyan kezeli.
N. é. 0 1 2 3
5.7. A tanulók közötti kommunikációt, véleménycse-rét ösztönzi, fejleszti a tanulók vitakultúráját
N. é. 0 1 2 3
5.8. Értékközvetítő tevékenysége tuda-tos,.Együttműködés, altruizmus, nyitottság, társa-dalmi érzékenység, más kultúrák elfogadása jellemzi.
N. é.
0
1
2
3
5.9. Az együttműködés, kommunikáció elősegítésére online közösségeket hoz létre, ahol értékteremtő, tevékeny, követendő mintát mutat a diákoknak a digitális eszkö-zök funkcionális használatának terén.
N. é.
0
1
2
3
5.10. Tudatosan alkalmazza a közösségfejlesztés változa-tos módszereit.
N. é. 0 1 2 3
6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző
6.1 Jól ismeri a szaktárgy tantervi követelményeit, és képes saját követelményeit ezek figyelembevételével és saját tanulócsoportjának ismeretében pontosan körülhatá-rolni, következetesen alkalmazni.
N. é.
0
1
2
3
6.2 Céljainak megfelelően, változatosan és nagy biztonsággal választja meg a különböző értékelési módszereket, esz-közöket.
N. é.
0
1
2
3
6.3 A szaktárgy ismereteit és speciális kompetenciáit mérő eszközöket (kérdőíveket, tudásszintmérő teszteket) ké-
N. é. 0 1 2 3
6.4 A tanulás támogatása érdekében az órákon törekszik a folyamatos visszajelzésre.
N. é. 0 1 2 3
6.5 Visszajelzései, értékelései világosak, egyértelműek, tárgyszerűek.
N. é. 0 1 2 3
6.6 Értékeléseivel, visszajelzéseivel a tanulók fejlődését segíti. N. é. 0 1 2 3 6.7 Pedagógiai munkájában olyan munkaformák és módsze-
rek alkalmazására törekszik, amelyek elősegítik a tanulók önértékelési képességének kialakulását, fejlesztését.
N. é.
0
1
2
3
6.8 Önállóan képes a tanulói munkák értékeléséből kapott adatokat elemezni, az egyéni, illetve a csoportos fejlesz-tés alapjaként használni, szükség esetén gyakorlatát mó-dosítani.
N. é.
0
1
2
3
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző
7.1. Kommunikációját minden partnerrel a kölcsönösség és a konstruktivitás jellemzi.
N. é. 0 1 2 3
16
7.2. A kapcsolattartás formái és az együttműködés során hasz-nálja az infokommunikációs eszközöket és a különböző on-line csatornákat.
N. é.
0
1
2
3
7.3. Nyitott a szülő, a tanuló, az intézményvezető, a kollégák, a szaktanácsadó visszajelzéseire, felhasználja őket szak-mai fejlődése érdekében.
N. é.
0
1
2
3
7.4. A diákok érdekében önállóan, tudatosan és kezdeménye-zően együttműködik a kollégákkal, a szülőkkel, a szakmai partnerekkel, szervezetekkel.
N. é.
0
1
2
3
7.5. A megbeszéléseken, a vitákban, az értekezleteken rend-szeresen kifejti szakmai álláspontját, a vitákban képes másokat meggyőzni, és ő maga is meggyőzhető.
N. é.
0
1
2
3
7.6. Iskolai tevékenységei során felmerülő/kapott feladatait, problémáit önállóan, a szervezet működési rendszeré-nek megfelelő módon kezeli, intézi.
N. é.
0
1
2
3
7.7. A szakmai munkaközösség munkájában kezdeményezően és aktívan részt vállal. Együttműködik pedagógustársaival különböző pedagógiai és tanulásszervezési eljárások (pl. projektoktatás, témanap, ünnepség, kirándulás) megvaló-sításában.
N. é.
0
1
2
3
7.8. A tanuláshoz megfelelő hatékony és nyu-godt kommunikációs teret, feltételeket ala-
N. é. 0 1 2 3
7.9. Munkája során érthetően és pedagógiai céljai-nak megfelelően kommunikál.
N. é. 0 1 2 3
7.10. Tudatosan támogatja a diákok egyéni és egymás közöt-ti kommunikációjának fejlődését.
N. é. 0 1 2 3
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért
Indikátorok
N. é. = nem értelmezhető, 0 = nem jellemző, 1 = kevéssé jellemző, 2 = többnyire jellemző, 3 = jellemző
8.1. Tisztában van szakmai felkészültségével, személyiségének sajátosságaival, és képes alkalmazkodni a szerepelvárá-sokhoz.
N. é.
0
1
2
3
8.2. Saját pedagógiai gyakorlatát folyamatosan elemzi és fejleszti.
N. é. 0 1 2 3
8.3. Tudatosan fejleszti pedagógiai kommunikációját. N. é. 0 1 2 3 8.4. Rendszeresen tájékozódik a szaktárgyára és a pedagó-
gia tudományára vonatkozó legújabb eredményekről, kihasználja a továbbképzési lehetőségeket.
N. é.
0
1
2
3
8.5. Munkájában alkalmaz új módszereket, tudomá-nyos eredményeket.
N. é. 0 1 2 3
8.6. Rendszeresen tájékozódik a digitális tananyagokról, eszközökről, az oktatástámogató digitális technoló-gia legújabb eredményeiről, konstruktívan szemléli felhasználhatóságukat.
N. é.
0
1
2
3
8.7. Élő szakmai kapcsolatrendszert alakít ki az intézményen kívül is.
N. é. 0 1 2 3
8.8. Részt vesz intézményi innovációban, pályázatokban, kutatásban.
N. é. 0 1 2 3
8.9. Aktív résztvevője az online megvalósuló szakmai együttműködéseknek.
N. é. 0 1 2 3
17
Erősségek: ....................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
Fejlesztendő területek:..................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
A gyakornok észrevételei: ...........................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
. ......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
A mentor megjegyzései:...............................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
..................................... .....................................
gyakornok mentor
18
2. sz. melléklet: Összegző diagnosztikus értékelőlap
Kompetenciák Létező kom-
petenciaelemek
Támogatást és fej-
lesztést igénylő
kompetenciaele-
Reflexió
1. Szakmai feladatok, szaktudományos, elméle-
ti és gyakorlati tudás
2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek terve-
zése, és a megvalósításukhoz kapcsolódó ön-
reflexiók
3. A tanulás támogatása
4. A gyermek személyiségének kibontakoztatása,
fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülé-
se, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igé-
nyű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási
nehézséggel küzdő gyermek, többi gyermekkel
együtt történő sikeres neveléséhez szükséges
megfelelő módszertani felkészültség
5. A gyermeki közösségek alakulásának segítése,
fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a kü-
lönböző társadalmi-kulturális sokféleségre, in-
tegrációs tevékenység
6. Pedagógiai folyamatok és a gyermekek szemé-
lyiségfejlődésének folyamatos értékelése,
elemzése
7. Kommunikáció és szakmai együttműködés,
problémamegoldás
8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a
szakmai fejlődésért
Dátum: .............................................................................
..................................... .....................................
mentor gyakornok
19
3. sz. melléklet: Egyéni fejődési terv
Gyakornok: .....................................................................................................................................
Mentor: ...........................................................................................................................................
Fejlesztendő pedagógusi kompetenciák
(az indikátorok mentén)
Célok, amiket
szeretnék elérni.
Konkrét felada-tok a célok eléré-
se érdekében
Megvalósítás értékelése, módosítás
A gyakornok legalább félévente reflexiót készít az egyéni fejlődési tervhez.
Reflexiók:
1. .....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
2. .....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
3. .....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
4. .....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
20
4. sz. melléklet: Mentor és gyakornok közös munkaterve
Mentor neve: Gyakornok neve:
Hónap/nap
Óra
Tevékenység
Tevékenység
tartalma
Érintettek
Produktum
21
5. sz. melléklet: Konzultációk emlékeztetője Időpont Téma Reflexiók rövid összefoglalása
22
6. sz. melléklet: A fejlődési terv megvalósulásának értékelése, szükség sze-rinti módosítása
Tervezett feladat Megvalósult (mutatók) Nem valósult meg (magyarázatok)
Reflexiók
23
7. sz. melléklet: A mentor órájának/foglalkozásának látogatási jegyző-könyve
A mentor neve: ...................................................................................................................
A látogatás helye: ...............................................................................................................
Műveltségi terület: .............................................................................................................
Tantárgy: .............................................................................................................................
Az óra/foglalkozás témája: ................................................................................................
Az osztály/csoport: .............................................................................................................
A látogató gyakornok neve: ............................................................................................
Dátum: ................................................................................................................................
Idő Az óra/foglalkozás menete Kérdések, megjegyzések
Az óra megbeszélésének leírása:
Milyen szakmai kérdés került a megbeszélés fókuszába?
Milyen további kérdések merültek fel?
Milyen területen segítette a megbeszélés a gyakornok fejlődését?
Reflexiók: ..........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
24
8. sz. melléklet: A gyakornok órájának/foglalkozásának látogatási jegyző-könyve
A gyakornok neve: ..........................................................................................................................
A látogatás helye: ..............................................................................................................................
Műveltségi terület: ............................................................................................................................
Tantárgy: ...........................................................................................................................................
Az óra/foglalkozás témája: ...............................................................................................................
Az osztály/csoport: ...........................................................................................................................
A látogató mentor neve: ...................................................................................................................
Dátum: ...............................................................................................................................................
Idő Az óra/foglalkozás menete Megjegyzések
Az óra megbeszélésének leírása:
Milyen szakmai kérdés került a megbeszélés fókuszába?
Milyen további kérdések merültek fel?
Milyen területen segítette a megbeszélés a gyakornok fejlődését?
Reflexiók: ..........................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
25
9. sz. melléklet: Összegző értékelő lap
A gyakornok neve: ............................................................................................................................
Az értékelés időpontja: .....................................................................................................................
Az értékelés megállapításai kompetenciaterületenként: .................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Fejlesztendő területek: ......................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Javasolt célok, feladatok: .................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Az értékelés során az alábbi kollégák nyilvánítottak véleményt: ..................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
A gyakornok észrevételei: ................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
..................................... ..................................... mentor gyakornok
26
18. Irodalomjegyzék
1. Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fo-kozatba lépéshez című általános tájékoztató anyag harmadik, javított változata
2. Mentorok tevékenységének támogatása – Segédanyag a köznevelési intézményekben dolgozó pedagógusgyakornokok mentorainak című tájékoztató anyag
3. 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 4. 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a köz-
alkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézmények-ben történő végrehajtásáról