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Habilidades cognitivas para el desarrollo
integral
Monterrey, 2012
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“Los jóvenes de hoy tienen malos modales, devoran la comida, aman el lujo, desprecian la autoridad,faltan al respeto a sus padresy tiranizan a sus maestros”.
Sócrates, 470 — 399 a. C.
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IntroducciónBiológicos
SociológicosPsicológicos
Fisiológicos
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¿SER O NO SER?
¿Animal o persona?
Socialización
EDUCACIÓN
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Construcción de la socialización
Respuesta específica
Respuesta habitual
Actitudes
Valores
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Agentes Socializadores
FamiliaEscuelaAmigosCalleMedios de
comunicación
AYER
HOY
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PRINCIPIO BÁSICO DE LA CONVIVENCIA:“EL RESPETO MUTUO”
Respeto mutuo(Madurez personal y social)
Convergencia(Identificación con
los demás: Amistad)
Convivencia(Armonía social: Paz)
Falta de respeto(Inmadurez = Egoísmo)
Divergencia(Concepto de enemigo)
Conflicto social(Tensión y violencia)
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SER – PERSONA
PENSAR SENTIR ACTUAR
Pensamiento Sentimiento Comportamiento
ComponenteCognitivo
ComponenteAfectivo
ComponenteConativo
LA PERSONALIDAD
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EL PENSAM IENTO
G en era lizació n D iscrim in ación
C on gn ición M etacogn ición
M em oria a L argo P laz o
In teligen cia
C on cep to N atu ra l
A p ercep ció n
M em oria a C orto P lazo
P ercep ción
S en sación
A ten ción
E stím u los
“La mejor herramientadel hombre”
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LA INTELIGENCIA
Aptitudinal(Racional)
Actitudinal(Emocional)
Comportamental(Conativa o social)
Académica(Del colegio)
Práctica(De la vida)
Creativa(Del ingenio)
Á
R
E
A
S
D
E
C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
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Teoría de Piaget
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Habilidades cognitivas (microestrategias):Facilitadoras del conocimiento
Atención: Exploración, fragmentación, selección y contradistractorias
Comprensión (técnicas o habilidades de trabajo intelectual): Captación de ideas, subrayado, traducción al lenguaje propio, resumen, gráficos, redes y esquemas
Elaboración: Preguntas, apuntes, metáforas, analogías y mapas conceptuales Memorización/recuperación (técnicas o habilidades de estudio): Métodos
SQ3R, SQ4R, MURDER, etc.
Habilidades metacognitivas (macroestrategias):Facilitadoras de la aplicación de la cantidad y calidad del conocimiento
disponible (productos), y de su dirección y control, en la resoluciónde tareas o problemas (procesos)
Conocimiento del conocimiento: Persona, tarea y estrategia
Control del proceso de conocimiento: Planificación Autorregulación Evaluación Reorganización (feedback) Anticipación (forward)
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Habilidades de apoyo Personales
Control emocional y de la ansiedad Motivacionales Autoconcepto, autoestima y autoeficacia
Espaciales Lugar y sus condiciones
Temporales Calendario y horario
Materiales Recursos
Ley de lo próximo a lo distal:Me conozco y me domino, en mi espacio y mi tiempo; para conocer y
dominar lo que me rodea, en su espacio y su tiempo
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Programas de intervención Enriquecimiento Instrumental (PEI), de Feuerstein
Odyssey - Harvard, de Gardner
Inteligencia Práctica, de Sternberg
Filosofía para Niños, de Lipman
Mejora de la inteligencia, de Yuste (Progresint)
Programa para el Desarrollo Intelectual (Cognición-Metacognición), de Herrera y Ramírez (PDI-HR)
Programa de Desarrollo Personal (PDP), de Herrera y Ramírez
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Muchas gracias
Monterrey, 2012