ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы
Средняя общеобразовательная школа №709
Дошкольное отделение
структурное подразделение № 1
Рабочая программа
учителя-логопеда
Иванчиковой О.Н.
для логопедической группы
на период 2 года
ГБОУ СОШ № 709
Дошкольное отделение, структурное подразделение № 1
127204, г. Москва, ул.9-Северная линия, 25
Тел./факс 8- 499 761-07-31
E-mail: [email protected]
2
3
Рабочая программа коррекционной работы,
разработана на основе:
«ПРОГРАММА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ
ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ»
Т.Б. Филичивой, Г.В Чиркиной:
г. Москва
4
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………..……………………… 5
2. Учебно-тематический план………………………………………………………....7
2.1. 1 год обучения …………………………………………………………….…..8
2.2. 2 год обучения ………………………………………………………………..13
3. Условия реализации программы………………………………………….……….23
4. Прогнозируемый результат………………………………………………….…….24
5. Библиография………………………………………………………………………26
5
Пояснительная записка
Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей с нормальным слухом и сохранным
интеллектом представляет собой нарушение, охватывающее как фонетико-
фонематическую, так и лексико-грамматическую системы языка.
В классической литературе выделено три уровня, характеризующих речевой
статус детей с ОНР: от отсутствия общеупотребительной речи до развернутой
фразовой речи с элементами лексико-грамматического и фонетического недоразвития
(Р. Е. Левина).
В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные
направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической,
лексико-грамматической сторон и связной речи детей старшего дошкольного и
подготовительного к школе возраста с ОНР.
Основной формой обучения в дошкольных образовательных учреждениях
компенсирующего вида для детей данной категории являются логопедические
занятия, на которых осуществляется развитие языковой системы. Определяя их
содержание, важно выявить и структуру дефекта, и те потенциальные речевые
возможности ребенка, которые логопед использует в работе. Занятия с детьми
проводятся в подгрупповой, фронтальной и индивидуальной форме.
Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками предполагает четкую
организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в
течение дня, координацию и преемственность в работе учителя-логопеда и
воспитателя.
Режим дня и расписание занятий учителя-логопеда строится с учетом
возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также с учетом
коррекционно-развивающих задач.
При создании программы учтены нормы и требования к нагрузке детей в
течение недели. Программа составлена в соответствии с интруктивно-методическим
письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16, а также
санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы ДОО (Сан ПиН 2.4.1. 3049-13).
Программа коррекционной работы разработана на основе «Программы
коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи»
Т.Б.Филичивой, Г.В. Чиркиной, рекомендованной Ученым Советом ГНУ «Институт
коррекционной педагогики Российской академии образования» в 2008 году.
6
Цель программы: освоение детьми коммуникативной функции языка в
соответствии с возрастными нормами.
Ядром программы является работа, направленная на осознание детьми
взаимосвязи между содержательной смысловой стороной речи и средствами ее
выражения на основе усвоения основных языковых единиц: текста, предложения,
слова.
Основные задачи коррекционного обучения:
1. Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных
навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие
фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и
узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова).
2. Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по
дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова)
3. Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших
дошкольников с ОНР.
4. Формирование грамматического строя речи.
5. Развитие связной речи дошкольников.
Срок реализации программы 2 года.
Возраст детей от 5 до 7 лет.
Занятия проводятся в первой и второй половине дня:
фронтальные – 12-14 воспитанников;
подгрупповые – 5-7 воспитанников;
индивидуальные.
Для реализации программы созданы необходимые условия: оборудованный
логопедический кабинет, подобран наглядный материал, методическое обеспечение,
раздаточный материал, ТСО. В коррекционном процессе принимает участие учитель-
логопед.
7
Учебно-тематический план
Базовый вид деятельности Старшая группа Подготовительная
к школе группа
Развитие лексико-грамматических
средств языка
53
30
Развитие самостоятельной
развернутой фразовой речи
32
30
Подготовка к овладению
элементарными навыками письма
и чтения
21
88
Итого: 106 148
8
Учебно-тематический план
по развитию лексико-грамматических средств языка, развитию
самостоятельной фразовой речи и подготовка к овладению навыками
письма и чтения в старшей группе для детей с ОНР.
1 год обучения
Нед
еля
Тема
№
Заняти
я
Задачи
Коли
честв
о
часов
Сентябрь
1-2 ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
3
Игрушки
1
Согласование «мой», «моя», «моё» с
существительными.
1
2 Составление рассказа по серии сюжетных картин
«Пирамидка».
1
4
Помещение
детского
сада
3 Практическое усвоение и употребление в речи
сравнительной степени прилагательных
1
4 Составление предложений по демонстрации
действий
1
Октябрь
1
Дикие
животные и
их детеныши
наших лесов
5 1. Предлоги -К, -ОТ. Составление предложений с
данными предлогами.
2. Подбор определений к существительному.
Согласование существительного с прилагательным
в роде и числе.
1
6 1.Притяжательные прилагательные.
Образование существительных с помощью
2.Составление предложений с однородными
определениями.
1
2
Домашние
животные и
их детеныши
7
1. Дифференциация существительных мн.ч. И.п и
Р.п.
2. Образование существительных с суффиксами –
онок, -енок
1
8
Составление рассказа по схеме «Свинка Марфуша».
1
3
Грибы и
ягоды
9
Согласование существительных с прилагательными
в ед. и мн. числе. Слова-антонимы. Составление
четырёхсловных предложений.
1
10
В.п. существительных ед.числа.
Составление описательного рассказа «Вишня»
1
9
4
Осень.
Деревья.
11 Составление трёхсловных предложений.
Формирование умения отвечать на вопросы.
Составление рассказа по серии сюжетных картин
«Букет для мамы».
1
12 Составление рассказа по серии опорных картин
«Золотая осень».
1
5 Фрукты 13 Понятие о словах-признаках. 1
14 Составление цепного рассказа «Наш сад» 1
Ноябрь
1
Овощи
15 Понятие о словах-действиях. Понятие о
предложении. Составление двухсловных
предложений.
1
16 Р.п. существительных ед. числа с предлогами и без
предлогов.
1
2
Одежда и
обувь
17 Образование существительных при помощи
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Дифференциация глаголов «одеваться» и
«надевать».
1
18 Составление цепного рассказа «Сарафан». 1
3
Посуда
19 1. Практическое усвоение и употребление в речи
предлогов -НА, -С, -СО
2. Образование существительных с помощью
суффиксов -ИЦ -ИК, -ОНК,-ЁНК.
1
20 Составление описательного рассказа по схеме. 1
4
Семья и дом
21
Практическое усвоение и употребление в речи
относительных прилагательных
1
22 Составление рассказа по сюжетной картине 1
II ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Декабрь
1
Комнатные
растения
23
Подбор определений к предмету. Согласование
числительных «два», «пять» с существительными.
1
24 Составление рассказа с опорой на картинки. 1
25 Употребление глаголов в повелительном
наклонении.
1
26 Звук и буква А 1
2
Зимующие
птицы
27
Образование притяжательных прилагательных.
Согласование существительных и глаголов в числе.
1
28
Составление рассказа по серии опорных картин
«Перелётные птицы»
1
29 Звук и буква У 1
30 Деление слов на слоги 1
3
Животные
Севера
31
Образование наречий от прилагательных.
Составление сложносочинённых предложений с
союзом А.
1
32
Согласование существительных с прилагательными.
Изменение по падежам.
1
33 Составление рассказа по сюжетной картине 1
10
«Медведица с медвежатами».
34 Звук и буква О. 1
4
Новый год
35
Мн.число существительных.
Изменение существительных по падежам.
1
36
Согласование числительных «два», «пять» с
существительными.
1
37 Подбор однородных определений к
существительному.
Составление цепного рассказа «Новый год в
детском саду»
1
38 Звук и буква И 1
Январь
3
Профессии
39 Составление рассказа по сюжетной картине «Мы
дежурим», «Портниха»
1
40 Пересказ рассказа Л.Толстого «Пожарные собаки».
1
41 Деление слова на слоги 1
42 Звук и буква Э 1
4
Инструменты
43
Составление описательного рассказа по опорным
картинкам «Зима
1
44 Составление рассказа по серии сюжетных картин
«Как мышонок красил забор».
1
45 Понятие о согласном звуке 1
46 Звук и буква Ы 1
5
Зима
47 Образование прилагательных с помощью
уменьшительно-ласкательных суффиксов.
1
48 Составление рассказа по серии сюжетных картин 1
49 Составление предложений с предлогами.
Составление рассказа «На горке»
1
50 Звук и буква М 1
Февраль
1
Мебель
51
Предлоги -ПОД, ИЗ-ПОД. Закрепление
пройденных предлогов. Составление предложений с
данными предлогами.
1
52
Подбор несколько определений к одному предмету.
Составление сложносочинённых предложений с
союзом А.
1
53 Составление рассказа по цепочке «Как мама и папа
покупали мебель»
1
54 Звук и буква Н 1
2
Транспорт
55 Предлог -ПО. 1
56 Приставочные глаголы. 1
57 Звук П 1
58 Звук и буква П 1
Употребление приставочных глаголов. 1
11
3
День
Защитника
Отечества
59
60 Предлог -МЕЖДУ. Закрепление пройденных
предлогов.
1
61 Пересказ по вопросам рассказа, посвящённого Дню
Защитника Отечества.
1
62 Звук и буква Т 1
4
Продукты
питания
63
Образование относительных прилагательных
(закрепление).
Р.п. существительных с предлогом -ИЗ.
1
64 Предлоги -В, -ИЗ. 1
65 Составление рассказа по серии сюжетных картин
«Хитрый мышонок»
1
66 Звук и буква К 1
Март
1
Мамин
праздник.
Женские
профессии
67
Собирательные числительные. Составление
рассказа по опорным картинкам.
1
68
Образование качественных прилагательных.
Составление предложений с однородными членами.
1
69 Составление рассказа по цепочке «Как Вика
поздравляла бабушку с праздником».
1
70 Звук и буква С. 1
2
Животные
жарких стран
71
Употребление порядковых и количественных
числительных.
1
72 Закрепление умения изменять существительные
мн.числа по падежам. 1
73 Составление рассказа по сюжетной картине
«Семейство львов».
1
74 Звук и буква Х 1
3
Весна
75 Пересказ сказки «Заюшкина избушка». 1
76 Составление описательного рассказа с опорой на
картинки.
1
77 Составление рассказа по серии сюжетных картин
«Снеговик»
1
78 Звук и буква З.
Дифференциация З-С
1
4
Игрушки
(Повторение)
79 Подбор определений к предмету. Согласование
числительных «два», «пять» с существительными.
1
80 Составление рассказа с опорой на картинки. 1
81 Звук и буква Б. 1
82 Дифференциация Б-П 1
Апрель
1
Аквариумные
и
пресноводные
рыбки
83 Спряжение глаголов. Употребление собирательных
и количественных числительных
1
84 Составление рассказа по серии сюжетных картин
1
85 Звук и буква Д. Дифференциация Д-Т 1
86 Звук и буква Г. Дифференциация Г-К 1
12
2
Космос
87 Составление предложений с союзами – А – И. 1
88 Пересказ по вопросам рассказа, посвящённого Дню
Космонавтики.
1
89 Звук и буква Ш. 1
90 Звук и буква Ж. Дифференциация Ж-Ш. 1
3
Части тела
91
И.п. существительных ед. и мн. числа с окончанием
-И, -Ы. Понятие о словах-предметах. Одушевлённые
и неодушевлённые существительные.
1
92
Согласование числительных «одна», «один»,
«одно» с существительными.
1
93 Предлоги –ЗА, -ИЗ-ЗА. Закрепление пройденных
предлогов. Составление предложений с данными
предлогами
1
94 Буква Я 1
4
Домашние
птицы
95 Притяжательные прилагательные (закрепление). 1
96
Составление рассказа по серии картин «Верный
друг»
1
97 Звук и буква Л 1
98 Буква Е 1
Май
1
День Победы
99 Согласование числительных «два», «пять» с
существительными.
1
100 Составление рассказа с опорой на картинки 1
101 Буква Ё 1
102 Звук и буква Р 1
2
Цветы
103 Закрепление употребления предлогов -НА, -С, -СО.
Подбор определений к предмету.
1
104 Составление рассказа с опорой на картинки. 1
105 Звук и буква Ф. 1
106 Звук и буква Ю 1
3-4 ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
Итого: 106 часов
13
Учебно-тематический план
по развитию лексико-грамматических средств языка, развитию
самостоятельной фразовой речи и подготовка к овладению навыками
письма и чтения в подготовительной группе
для детей с ОНР.
2 год обучения
Недел
я
Тема
№
Заняти
я
Задачи
Коли
честв
о
часов
Сентябрь
1-2 ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
3
Посуда
1 Согласование относительных прилагательных с
существительными в роде, числе, падеже.
Составление предложений с ними.
1
2 Составление рассказа-описания и рассказа-
сравнения. (Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь
у детей 6-7 лет с ОНР альбом 3 № 7, 8, 9)
1
Звук “У” 3 Выделение звука “У” из ряда гласных звуков,
слогов, из начала и конца слова в ударной позиции.
1
Звук и буква
“У”
4 Знакомство с буквой “У”. Понятие “звук” и “буква”.
Чтение и письмо букв У, у.
1
4 Помещение
детского
сада
5 Сравнительная степень прилагательных.
Относительные прилагательные. (закрепление)
1
6 Составление рассказа по сюжетной картине. 1
Звук “А” 7 Выделение звука “А” из ряда гласных, слогов, из
состава слова (из начала, середины, конца слова в
ударной позиции).
1
Звук и буква
“А”
8 Умение придумывать слова с заданным звуком.
Чтение и письмо букв А, а.
1
Октябрь
1
Дикие
животные и
их
детеныши
наших лесов
9 Закрепление навыка постановки вопросов Чей?
Чья? Чьи?
1
10 Составление рассказа по сюжетной картине. 1
Звук “О”
11 Выделение звука “О” из ряда гласных, слогов, из
состава слова в ударной позиции. Анализ звукового
рядя типа АОУ.
1
Звук и буква
“О”
12 Знакомство с буквой “О”. Соотнесение слова и
схемы. Составление из букв разрезной азбуки и
письмо ряда гласных АОУ.
1
Практическое усвоение и употребление в речи
существительных с суффиксами –онок-енок-ят-ат-
1
14
2
Домашние
животные и
их
детеныши
13 ик-к-чик-. Учить правильно произносить слова при
употреблении имен существительных
множественного числа предложного падежа с
предлогом О(ОБ).
Образование притяжательных прилагательных и
согласование их в роде, числе, падеже.
14 Составление описательного рассказа 1
Звук “И” 15 Выделение звука из состава слова. Анализ
звукового ряда АОУИ.
1
Звук и буква
“И”
16 Соотнесение слова и схемы. Составление из букв
разрезной азбуки, чтение и письмо ряда гласных
АОУИ.
1
3
Грибы и
ягоды
17
Согласование имен числительных (два и пять) с
существительными; упражнение в употреблении
формы множественного числа имен сущ-х в
родительном падеже. Составления предложения с
пространственными предлогами (в, на, из, под, из-
под)
1
18
- Развивать связную речь; совершенствовать
грамматический строй речи (образование
относительных прилагательных, согласование
прилагательных с существительными)
1
Звук “Э” 19 Выделение звука из состава слова. Произнесение
звука “Э” с постепенным усилением и ослаблением
силы голоса.
1
Звук и буква
“Э” 20 Произнесение ряда гласных на одном выдохе, с
изменением высоты голоса. Соотнесение слова и
схемы. Составление из букв разрезной азбуки и
чтение ряда гласных типа АОУИЭ
1
4
Осень.
Деревья.
21 - Образование относительных прилагательных.
- Образование родственных слов.
1
22 Составление рассказа-описания и рассказа-
сравнения (Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у
детей 6-7 лет с ОНР альбом 1 стр.5 № 8, 9)
1
Звук “Ы” 23 Выделение звука “Ы” из состава слова. Анализ
звукового ряда типа ОЫУА. 1
Звук и буква
“Ы”
24 Обозначение буквой звука “Ы” в схеме слова.
Составление из букв, чтение и письмо ряда гласных.
1
5
Фрукты
25 - согласовывание существительных с
прилагательными в роде, числе и падеже.
- согласовывание числительных с
существительными.
1
26 - Составление рассказа о том, как испекли яблочный
пирог Н.Е. Арбекова;
- Составление рассказа-описания.
Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7
лет с ОНР Альбом №1 стр.12-13 №14,15, 16.
1
Дифференци
ация звуков
и букв “И-
Ы”
27 Уметь слышать звуки, выделять их из слов,
определять место звука в слове, дифференцировать
звуки и буквы “Ы-И”
1
15
Гласные
звуки и
буквы
28 Выделение гласных звуков из состава слова.
Соотнесение слова и схемы. Чтение и письмо ряда
гласных букв. Обозначение буквами гласных звуков
с схеме слова.
1
Ноябрь
1
Овощи
29 - Образование существительных в Родительном
падеже единственном и множественном числе;
- Понятие о словах-признаках.
1
30 - Составление рассказа о том, как сварили борщ.
Н.Е. Арбекова ;
- Составление рассказа-описания. Н.Е. Арбекова
Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР
Альбом №1 стр.20-21 №15,16,17
1
Звуки “М,
МЬ” 31 Понятие согласный звук, звонкий, мягкий, твердый.
Выделение звуков “М, мь” из состава слова.
Дифференциация звуков М-МЬ. Подбор слов к
схеме. Преобразование слогов.
1
Звук и буква
“М” 32 Звуковой анализ слогов Ам, Ма. Большая буква в
начале предложения. Чтение слогов МА, АМ, слова
МАМА.
1
2
Одежда и
обувь
33 Образование относительных прилагательных.
Различение и употребление глаголов ед. и мн.
числа, наст. и пошедш. вр., совершенного и
несовершенного вида.
1
34 Составление рассказа-описания и рассказа-
сравнения Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у
детей 6-7 лет с ОНР Альбом № 3
1
Звуки “В,
ВЬ”
35 Выделение звуков “В, ВЬ” из состава слова. Анализ
слогов типа ВА.
1
Звук и буква
“В”
36 Составление и чтение слогов. Большая буква в
именах людей. Чтение и составление схемы
предложения с предлогом –В.
1
3
Игрушки
37 Согласование «мой», «моя», «моё» с
существительными. Употребление глаголов в
повелительном наклонении.
1
38 Составление рассказа по серии сюжетных картин
«Пирамидка».
1
Звуки “Н,
НЬ”
39 Выделение звуков “Н, НЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “Н-НЬ”. Анализ слогов
типа НА, АН.
1
Звук и буква
“Н”
40 Чтение и письмо слогов АН, НА. Чтение и
составление предложений с предлогом –НА.
1
4
Семья и дом
41
Употребление существительных мн.числа в Р.п.
(закрепление). Употребление предложно-падежных
конструкций.
1
42 Составление рассказа по сюжетной картине 1
Звуки “П,
ПЬ”
43 Выделение звуков “П, ПЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “П-
Пь”.Последовательное выделение звуков в словах.
1
Звук и буква
“П”
44 Чтение и письмо букв и слогов. Слово ПАПА.
Чтение и составление схем предложения с
предлогом –По
1
16
II ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ Декабрь
1
Комнатные
растения
45
Закрепление навыка постановки вопросов к сущ. и
глаголам. Составление предложений с
однородными членами (распространение); по
опорным словам и с различными союзами.
1
46 Обучение самостоятельному рассказыванию по
началу, данному логопедом.
1
Звуки “Т,
ТЬ”
47 Выделение звуков “Т, ТЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “Т-ТЬ”. Звуко-слоговой
анализ слов Том, Тим. Понятие глухой звук.
Соотнесение слова и схемы.
1
Звук и буква
“Т”
48 Выделение слогов типа ТА, слов типа Том.
Превращение слов: Том-Тим-там; тут-тот-вот.
2
49
2
Зимующие
птицы
50
Практическое усвоение и употребление глаголов с
приставками –У-Вы-На-При-Пере-. Закрепление и
правильное употребление в речи глагольных
категорий вида, времени, числа. Составление
предложений с использованием глагола.
1
51
Составление рассказа-описания по картинному
плану
Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7
лет с ОНР Альбом № 2 стр.26 № 7, 8.
1
Звуки “К,
КЬ”
52 Выделение звуков “К, КЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “К-КЬ”. Звуко-
слоговой анализ слова КАП. Звуковой анализ слова
МАК.
1
Звук и буква
“К”
53 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слогов типа КА и дополнение их до целого слова.
Письмо слогов и слов.
2
54
3
Животные
Севера
55
Усвоение и правильное употребление чередований
корневых согласных в глаголах неопределенной
формы и глаголов 1 лица ед. числа (хотеть-хочу,
махать-машу). Расширение глагольного словаря.
Подбор действий к существительным. Закрепление
правильного употребления в речи сущ. родит.
падежа мн.числа (морж-моржей, звери-зверей).
1
56
Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР № 6, 7, 8, 9.
1
Звуки “С,
СЬ”
57 Выделение звуков “С, СЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “С-СЬ”. Звуко-
слоговой анализ слов сани, Сима, сваи.
2
Звук и буква
“С”
58 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слогов и слов. Преобразование слов. Чтение.
2
59
4
Зима.
Новогодняя
ёлка
60
Согласование прилагательных с существительными
в роде, числе, падеже. Закрепление образования
относительных прилагательных в значении
соотнесенности к материалу изготовления и
сезонности.
1
61
Составление рассказа-описания по серии
сюжетных картин.
1
Звуки “Х, 62 Составление из букв разрезной азбуки и письмо 1
17
ХЬ” слогов типа ОХ, ХА и дополнение их до целого
слова. Письмо и чтение слогов и слов.
Звук и буква
“Х”
63 Дифференциация звуков К,КЬ-Х,ХЬ. Чтение и
письмо слов с пропущенными буквами типа мак,
мухи. Составление предложения по схеме.
2
64
5
Зимняя
одежда и
обувь
65
1. Образование относительных прилагательных.
2. П.п. существительных ед.числа. Закрепление
навыка употребления предложно-падежных
конструкций ед.числа.
1
66
Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР альбом 3 стр.5
1
Звуки “З,
ЗЬ”
67 Выделение звуков “З, ЗЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “З-ЗЬ”. Соотнесение
слова и схемы. Звуко-слоговой анализ слова коза.
1
Звук и буква
“З”
68 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слогов типа ЗА, ЗВО и дополнение их до целого
слова. Письмо и чтение слогов и слов.
Правописание безударных гласных.
2
69
Январь
3
Профессии
70 Практическое усвоение и употребление имен
существительных в дательном падеже.
1
71
Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР альбом 3 стр. 16
1
Звуки “Б,
БЬ”
72 Выделение звуков Б, БЬ из соства слова.
Дифференциация звуков “Б-БЬ”. Звуко-слоговой
анализ слов бусы, бант.
1
Звук и буква
“Б”
73 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слов бусы, бант, кабина. Письмо и чтение слов
Бобик, кубики, изба.
1
Звуки и
буквы “П-Б”
74 Дифференциация звуков Б, БЬ-П, Пь, и букв П-Б.
Чтение слов с пропущенной буквой. Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова.
1
4
Инструмент
ы
75 Т. п. Существительных. Составление предложений
с данной предложно-падежной конструкцией.
1
76 Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР альбом 3 стр. 6
1
Звуки “Д,
ДЬ”
77 Выделение звуков Д, ДЬ из соства слова.
Дифференциация звуков “Д-ДЬ”. Звуко-слоговой
анализ слов дубок, диван.
1
Звуки буква
“Д”
78 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слов дом, дубок, посуда. Письмо и чтение слов.
Правописание безударных гласных (дома).
1
Звуки и
буквы “Т-Д”
79 Дифференциация звуков Т,ТЬ-Д,ДЬ, и букв Т-Д.
Правописание парных звонких и глухих согласных
на конце слова.
1
80 Закреплять
1. Образование относительных прилагательных.
2. П.п. существительных ед.числа. Закрепление
навыка употребления предложно-падежных
1
18
5
Зимняя
одежда и
обувь
конструкций ед.числа.
81 Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР альбом 3 стр.5
1
Звуки “Х,
ХЬ”
82 Выделение звуков “Х, ХЬ” из состава слова.
Дифференцирование звуков “Х-ХЬ”. Звуко-
слоговой анализ слов мох, уха.
1
Звук и буква
“Х”
83 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слогов типа ОХ, ХА и дополнение их до целого
слова. Письмо и чтение слогов и слов.
1
Звуки и
буквы “К-Х”
84 Дифференциация звуков К,КЬ-Х,ХЬ. Чтение и
письмо слов с пропущенными буквами типа мак,
мухи. Составление предложения по схеме.
2
Февраль
1
Мебель
85
Различение и употребление ед. и мн. числа, наст. и
прошедш. вр., совершенного и несовершенного
вида.
1
86
Составление предложений по опорным словам с
использованием сущ. творит. падежа без предлогов
и сущ. родит. падежа мн. числа. Составление
рассказа по опорным картинкам. Н.Е. Арбекова
Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР
1
Звуки “Г,
ГЬ”
87 Выделение звуков Г, ГЬ из соства слова.
Дифференциация звуков “Г-ГЬ”. Звуко-слоговой
анализ слов гуси, Ганс.
1
Звук и буква
“Г”
88 Составление из букв разрезной азбуки и письмо
слов книга, бумага, магазин. Письмо и чтение
слогов и слов.
1
Звуки и
буквы “К-Г”
89 Дифференциация звуков К,КЬ-Г,ГЬ, и букв К-Г.
Правописание парных звонких и глухих согласных
на конце слова.
1
2
Транспорт.
ПДД
90
Правильное употребление в речи сложных
предлогов – из-за – из-под – и т. д. в предложениях
типа: подлеж.+сказ.+собств. дополнение, где один
из чл. предлож. выступает словосочетанием сущ. с
числит.
1
91
Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР
1
Звук “Ш” 92 Выделение звука Ш из состава слова. Звук Ш –
твердый. Звуко-слоговой анализ слов шуба, мышка,
камыш
1
Звук и буква
“Ш”
93 Составление из букв разрезной азбуки слова шуба.
Преобразование слов: кошка-мошка-мушка-пушка-
пышка-мышка
1
Звуки и
буквы “С-
Ш”
94 Дифференциация звуков и букв С-Ш. Письмо и
чтение слогов и слов.
1
3
День
Защитника
Отечества
95
Приставочные глаголы.
Предлог -МЕЖДУ. Закрепление пройденных
предлогов.
1
19
96 Пересказ по вопросам рассказа, посвящённого Дню
Защитника Отечества.
1
Буква “Я” в
начале слога
97 Буква “Я”-гласная. Слог-Я, слово Я. Соотнесение
слов и слоговых схем.
1
98 Составление из букв разрезной азбуки слов Яша,
Яна. Письмо слов. “Рассыпанное” предложение Яна
видит Яшу.
1
Буква “Я”
после
согласных.
Буквы “А-Я”
99 Обозначение мягкости согласных буквой “Я”.
Дифференциация “А-Я”. Составление из букв
разрезной азбуки слов Катя, Вася и предложения:
У кошки котята.
1
4
Военные
профессии
100 Работа над сложноподчиненным предложением с
союзами –что-чтобы-.
1
101 Составление рассказов о Российской Армии по
плану логопеда.
1
Звук “Ж” 102 Выделение звука Ж из состава слова. Звук Ж –
твердый. Звуко-слоговой анализ слова пижама.
1
Звук и буква
“Ж”
103 Составление из букв разрезной азбуки слов жук,
сижу, вижу; предложения: Жук видит жабу.
Правописание парных звонких и глухих согласных
на конце слова. Письмо предложения: Вот жук,
жаба и уж.
1
Звуки и
буквы “Ш-
Ж”
104 Дифференциация звуков и букв Ж-Ш. Письмо и
чтение слогов и слов. Слова с пропущенными
буквами. Правописание слогов ЖИ-ШИ. Письмо
слогов ШИ,ЖИ.
1
Март 1
Мамин
праздник.
Женские
профессии
105
Практическое усвоение и употребление в речи сущ.
с ум.-ласкат. суфф. и согласование их с глаголами
совершенного и несовершенного вида; настоящего
и прошедшего времени, ед. и мн. числа.
1
106
Практическое усвоение и употребление в речи сущ.
с ум.-ласкат. суфф. и согласование их с глаголами
совершенного и несовершенного вида; настоящего
и прошедшего времени, ед. и мн. числа.
1
Звуки и
буквы “Ж-З”
107 Дифференциация звуков и букв Ж-З. Письмо и
чтение слогов и слов. Слова с пропущенными
буквами.
Звук “Л” 108 Выделение звука “Л” из состава слова. Звуко-
слоговой анализ слов лампа, клумба, волна.
Звук “ЛЬ” 109 Выделение звука “ЛЬ” из состава слова. Звуко-
слоговой анализ слов лиса, пальма.
2
Животные
жарких
стран
110
Закрепление и правильное употребление
приставочных глаголов и относительных
прилагательных в значении соотнесенности к
материалу изготовления.
1
111 Составление рассказа по опорным картинкам. Н.Е.
Арбекова Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с
ОНР альбом 2
1
Звуки “Л,
ЛЬ”
112 Дифференциация согласных по твердости-мягкости
(Л-ЛЬ). Превращение слов (замена Л на ЛЬ).
Звуковой анализ слова липа.
1
20
Звук и буква
“Л”
113 Составление из букв разрезной азбуки слов лак, лук,
волны, лодки; предложений: Лодки плывут. Волны
шумят.
1
3
Весна
114
Образование и правильное употребление степеней
сравнения имен прилагательных. Составление
предложений с употреблением степеней
прилагательных.
1
115 Составление рассказа по плану логопеда.
1
Буква “Е” в
начале
слога, после
согласных
116 Буква “Е” - гласная. Соотнесение слов и слоговых
схем. Составление из букв разрезной азбуки слов.
Письмо слов. Обозначение мягкости согласных
буквой “Е”. Письмо слов: лес, небо, снег;
предложения: Дети идут в лес. Чтение.
1
Буква “Ё” в
начале
слога, после
согласных
117 Ё – гласная. Составление из букв разрезной азбуки
слов. Чтение. Ребусы. Письмо слов и предложений
Обозначение мягкости согласных буквой “Ё”.
Чтение и письмо.
1
Буквы “О-Ё” 118 Дифференциация согласных по твердости-мягкости.
Дифференциация букв “О-Ё”. Составление из букв
разрезной азбуки предложения: Тёма везёт Тому.
1
4
Посуда
(Повторение
)
119 Согласование относительных прилагательных с
существительными в роде, числе, падеже.
1
120
Составление рассказа-описания и рассказа-
сравнения. (Н.Е. Арбекова Развиваем связную речь
у детей 6-7 лет с ОНР альбом 3
1
Звуки “Р,
РЬ”
121 Выделение звуков “Р, РЬ” из состава слова.
Дифференциация звуков “Р, РЬ”. Звуковой и звуко-
слоговой анализ слов.
1
Звук и буква
“Р”
122 Составление из букв разрезной азбуки
предложения: Ракета на старте. Письмо слов и
предложений.
1
Звуки и
буквы “Р-Л”
123 Дифференциация звуков и букв Р-Л. Письмо и
чтение слогов и слов. Слова с пропущенными
буквами.
1
Апрель
1
Аквариумные
и
пресноводные
рыбки
124 Спряжение глаголов. Употребление собирательных
и количественных числительных (закрепление).
1
125
Составление рассказа по серии сюжетных картин
1
Звуки “Ф,
ФЬ”
126 Выделение звуков “Ф, ФЬ” из состава слова.
Дифференциация звуков “Ф-ФЬ”. Звуко-слоговой
анализ слов.
1
Звук и буква
“Ф”
127 Составление из букв разрезной азбуки слов и
предложений. Письмо слов и предложений. Чтение.
1
Звуки и буквы
“В-Ф”
128 Дифференциация звуков и букв Ф-В. Письмо и
чтение слогов и слов. Слова с пропущенными
буквами. Превращение слов. Проверка написания
звонких и глухих согласных на конце слова.
1
2
Космос
129
Словообразование сущ-х с разными суффиксами.
Употребление в речи сущ. в роде; дательном,
творительном, винительном падежах. Составление
предложений с союзами – А – И.
1
21
130 Самостоятельное составление рассказа по картине
или серии картин.
1
Буква “Ю” в
начале слога,
после
согласных
131 Ю – гласная. Составление из букв разрезной азбуки
слов. Чтение. Ребусы. Письмо слов и предложений.
Дифференциация согласных по твердости-мягкости.
Обозначение мягкости согласных буквой “Ё”.
Чтение и письмо.
1
Звук “Ц” 132 Выделение звука“Ц” из состава слова. Звук “Ц” -
твердый. Звуко-слоговой анализ слов.
1
Звук и буква
“Ц”
133 Составление из букв разрезной азбуки слов и
предложений. Письмо слов и предложений. Чтение.
Рассыпанные слова.
1
3
Части тела
134
Образование относительных прилагательных и
согласование их в роде, числе, падеже. Составление
предложений с приставочными глаголами по
опорным словам.
1
135
Употребление в речи несклоняемых
существительных. Закрепление употребления в
речи приставочных глаголов и существительных в
винительном и родительном падежах
множественного числа. Составление предложений
по вопросам логопеда и объединение их в короткий
рассказ.
1
Звуки и буквы
“С-Ц”
136 Дифференциация звуков и букв С-Ц. Письмо и
чтение слогов и слов. Слова с пропущенными
буквами. Превращение слов.
1
Звук “Й”
Буква “Й”
137 Звук “Й” - мягкий. Выделение звука “Й” из состава
слова. Звуко-слоговой анализ слов. Составление из
букв разрезной азбуки слов и предложений. Письмо
слов и предложений. Чтение. Рассыпанные слова.
1
Звуки “ЛЬ-Й” 138 Дифференциация звуков Ль-Й. Письмо и чтение
слогов и слов. Слова с пропущенными буквами.
1
4
Домашние
птицы
139
Практическое усвоение и употребление в речи
существительных с суффиксами –онок-енок-ят-ат-
ик-к-чик-. Закрепление навыка постановки вопросов
Чей? Чья? Чьи? Образование притяжательных
прилагательных и согласование их в роде, числе,
падеже.
1
140
Составление рассказа по серии сюжетных картин с
предварительной работой по составлению
предложений по опорным словам.
1
Звук и буква
“Ч”
141 Звук “Ч” - всегда мягкий. Выделение звука “Ч” из
состава слова. Звуко-слоговой анализ слов.
Составление из букв разрезной азбуки слов и
предложений. Правописание ЧА, ЧУ. Чтение и
письмо слов и предложений.
1
Звуки “Ч-ТЬ”
и буквы “Ч-Т”
142 Дифференциация звуков Ч-ТЬ и букв Ч-Т. Письмо и
чтение слогов и слов. Потерянные слоги ЧА, ТЯ.
1
Звуки “Ч-СЬ”
и буквы “Ч-
С”
143 Дифференциация звуков Ч-СЬ и букв Ч-С. Письмо и
чтение слогов и слов. Буква потерялась.
1
Май
Закрепление и правильное употребление в речи
грамматических категорий прилагательных
1
22
Итого: 148ч.
1 День
Победы
144 (относительных, притяжательных, степени
сравнения, слова-антонимы).
145 Составление рассказа по аналогии. 1
Звук и буква
“Щ”
146 Звук “Щ” - мягкий. Выделение звука “Щ” из
состава слова. Звуко-слоговой анализ слов.
Составление из букв разрезной азбуки слов и
предложений. Правописание ЩА, ЩУ. Чтение и
письмо слов и предложений. Рассыпанные слова.
1
Звуки и
буквы “Щ-
Ч”
147 Дифференциация звуков и букв Ч-Щ. Письмо и
чтение слогов и слов. Слоги потерялись.
1
Звуки “Щ-
Сь” и буквы
“Щ-С”
148 Дифференциация звуков Щ-СЬ и букв Щ-С. Письмо
и чтение слогов и слов. Математическая грамота.
1
2
Цветы
149
Закрепление умения правильно называть и
согласовывать существительные с числительными.
1
150 Составление рассказа по предложенному началу. 1
Буква “Ь” на
конце слова
151 Дифференциация твердых и мягких согласных
звуков на конце слова. Составление из букв
разрезной азбуки слов и предложений. Письмо.
1
Буква “Ь” в
середине
слова
152 Дифференциация твердых и мягких согласных
звуков на конце слова. Составление из букв
разрезной азбуки слов и предложений. Письмо.
Преобразование слов. Слова с пропущенными
буквами.
1
Разделитель
ный Ь, Ъ
153 Чтение и письмо. 1
3-4 ОБСЛЕДОВАНИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ
23
Условия реализации программы
Занятия проводятся в специально оборудованном логопедическом кабинете, в
котором имеются: рабочий стол логопеда, детские столы, настенная магнитная доска,
настенное зеркало с подсветкой, стеллажи для демонстрационного материала,
шкафы, индивидуальные зеркала, раковина, кушетка, ТСО.
Логопедический кабинет оснащен:
методической коррекционной литературой,
демонстрационно-раздаточным и дидактически-раздаточным
материалом,
играми на различные лексико-грамматические темы,
материалом для развития мелкой моторики и проведения дыхательной
гимнастики,
пособиями для развития звуковой стороны речи, для овладения
навыками письма и чтения и для развития ВПФ (памяти, внимания,
мышления).
24
Прогнозируемый результат
Диагностика проводится в соответствии с возрастом по «Методике определения
уровня речевого развития детей дошкольного возраста» О.А. Безрукова, О.Н.
Каленникова. Москва, 2010г.
Планируемые результаты освоения детьми программы:
К концу первого года коррекционной работы дети должны показать следующие
результаты:
понимать обращенную речь в соответствии с параметрами возрастной
нормы;
фонетически правильно оформлять звуковую сторону речи;
правильно передавать слоговую структуру слов, используемых в
самостоятельной речи;
пользоваться в самостоятельной речи простыми распространенными и
сложными предложениями, владеть навыками объединения их в рассказ;
владеть элементарными навыками диалогической речи;
владеть навыками словообразования: продуцировать названия
существительных от глаголов, прилагательных от существительных и
глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм
существительных и проч.;
грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в
соответствии с нормами языка. Падежные, родовидовые окончания слов
должны проговариваться четко; простые и почти все сложные предлоги
употребляться адекватно;
использовать в спонтанном общении слова различных лексико-
грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий,
прилагательных, местоимений и т.д.);
владеть элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых
букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.
В дальнейшем осуществляется совершенствование всех компонентов
языковой системы.
К концу второго года коррекционной работы дети должны показать следующие
результаты:
свободно составлять рассказы, пересказы;
владеть навыками творческого рассказывания;
адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные
предложения, усложняя их придаточными причины и следствия,
однородными членами предложения и т.д.;
25
понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные
предлоги;
понимать и применять в речи все лексико-грамматические категории
слов;
овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти
навыки на другой лексический материал;
оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими
нормами русского языка;
овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи.
Помимо этого, у детей должны быть достаточно развиты и другие
предпосылочные условия, во многом определяющие их готовность к
школьному обучению:
фонетическое восприятие,
первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза,
графо-моторные навыки,
элементарные навыки письма и чтения (печатания букв а, о, у, ы, б, п, т,
к, л, м, с, з, ш, слогов, слов и коротких предложений).
26
Библиография:
1. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР альбомы №1, №2,
№3, №4. – М., 2011.
2. Безрукова О.А.,. Каленникова О.Н. «Методика определения уровня речевого
развития детей дошкольного возраста» Москва 2010г.
3. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. – М., 1985.
4. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего
недоразвития у дошкольников. – М., 1990.
5. Кондратенко И. Ю. Основные направления логопедической работы по
формированию эмоциональной лексики у детей с общим недоразвитием речи
старшего дошкольного возраста // Дефектология. – 2003.
6. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 1. Организационные
вопросы программно-методического обеспечения / Под. ред. Л.С. Сосковец. –
М.:АРКТИ, 2005.
7. Коррекция нарушений речи у дошкольников: Часть 2. Обучение детей с общим
недоразвитием речи в условиях ДОУ / Под. ред. Л.С. Сосковец. – М.:АРКТИ,
2006.
8. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у
дошкольников. СПб., 2003.
9. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под. ред. Васильевой. –
2007.
10. Снитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы ДОУ (Сан ПиН 2.4.1. 3049-13).
11. Филичева Т.Б. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста
с общим недоразвитием речи / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина. – М., 1991.
12. Филичева Т. Б. Программа коррекционного обучения и воспитания детей с
общим недоразвитием речи 6-го года жизни / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. –
М.: АПН РСФСР, 1989.
13. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей
дошкольного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004.