HEV ÕPPEVARA HEV LASTELE
ANA KONTOR
HARIDUSE TUGITEENUSTE KESKUS
2
Kaasav õpe / kaasamine
Olemus: erivajadustega laste integreeritud kasvatamine ja õpetamine ühtses koolis kodukoha lähedal
Eesmärk: hoida õpilasi sotsiaalsest isoleeritusest
Rakendus: iga lapse/õpilase täiuslik ja aktiivne osalemine igas õppetunnis ja kaaslastega tegevustes
3
Probleemid: LÕK-lapsed tavakoolis, nende õpivõimekus, -suutlikkus ja -tahe.
Kooli kohustus: muuta õppeprotsess vormiliselt ja sisuliselt igale lapsele võimetekohaseks
Probleemsed küsimused: KES?, KUS?, MILLAL?
KUIDAS?, MILLE ALUSEL?
Vastus: Õpetamine LÕK alusel:
* taotletavad õpitulemused klassiti,
* ainete kaupa teemade loendid,
* põhimõtted õpetamise jõukohasuse tagamiseks
vanusegrupiti
4
LÕK alusel õpetamine: eeldab eakaaslastega võrreldes
* teistsugust õppesisu,
* spetsiaalseid õppevahendeid,
* pidevat õpetajapoolset suunamist/juhendamist.
NB! Lapsel varem omandatud oskustest lähtuv iseseisev töötamine on ainult näiliselt õppimine
5
Jõukohasuse tagamine - aine õpilasele mõistetav esitus ja aine käsitlemise süsteem, milles arvestatakse lapse eelnevaid teadmisi-oskusi ning psüühiliste funktsioonide (sh kõne) taset.
Õppekorralduse vahendid - soodustavad vajalike ainealaste oskuste ja teadmiste omandamist ning sisaldavad orientiire õppeprotsessi korraldamiseks:
1) riiklik õppekava (LÕK) ............... IÕK;
2) õppematerjalid, mis koostatud LÕK ainekavade
taotlusi arvestavalt – tööraamatud, õpikud,
töövihikud, töölehtede komplektid;
3) metoodiline komplekt: õpetajaraamatud,
metoodilised juhendid, käsiraamatud.
6
Õppematerjalide funktsioonid (K. Karlepi alusel)
1. Informatiivne funktsioon
Esitatakse valik ainealaste teadmiste ja oskuste hulgast
* MIDA õpilasel on vaja osata ja/või teada,
* KUIDAS midagi on vaja teha/täita.
Oht: liialdatakse teoreetilise teabega, samas lastele vajalik teave jääb puudulikuks.
7
2. Transformeeriv funktsioon
Valitud materjali metoodiliselt jõukohane esitus:
* sisuline ja keeleline adapteerimine,
* väliste abivahendite kasutamisele suunamine,
* oskuste kujundamine osaoskuste kaupa,
* osaoskuste seostamine tervikuks,
* küsimuste-korralduste lisamine tekstidele,
jne
8
3. Süstematiseeriv funktsioon
Struktureeritud süsteemi loomine ja rakendamine:
* teemad ja allteemad
* harjutused-ülesanded
* töövõtted
Õppematerjal muutub pidevalt keerulisemaks,
vaja on suunata last ülesandeid täitma järjest iseseisvamalt.
9
4. Õpitegevuse oskusi kujundav funktsioon
Õppematerjal peab sisaldama õppeülesannete
süsteemi, mis soodustab õpitoimingute struktuuri
omandamist:
* oskus orienteeruda ülesandes;
* oskus ülesannet planeerida või valida väline valmis plaan;
* sooritada lahendamiseks/täitmiseks vajalikud
„sammud“;
* kontrollida ülesande täitmise protsessi ja tulemust.
10
5. Korrigeeriv funktsioon
Kogu õppetegevus peab olema suunatud laste
* psüühiliste protsesside arendamisele,
* eetilisi kujutluste ja hoiakute kujundamisele,
* iseseisvuse suurendamisele
11
K. Karlepi õpetus
1. Õppematerjal peab õppeainet kohandama ja õppeprotsessi modelleerima laste võimetele vastavalt.
2. Õppevahenditega töötavad õpilased ja õpetaja koos.
3. Õppevahendi kasutamine vajab harjutamist ja
õpetajapoolset suunamist.
12
ÕPPEKIRJANDUSE OLEMASOLU
(enne ESF programmi)
13
Õppeaine 1. kl 2. kl 3. kl 4. kl 5. kl 6. kl 7. kl 8. kl 9. kl
Eesti k (KÕ) 1995ÕR
2008ÕR 1990 1996 2005 - - - -
Eesti k (L) 1995 - 1985 2008 - - 1989 - -
Matemaatika 2005 2003 2003(I osa)
2001 - - - - -
Ajalugu/ühisk. - - 2001(TV)
2001(TV)
2008
Geograafia - 2001 - 2001
Loodusõpetus
Võõrkeel
Elu-olustikuõpe,Inimeseõpetus
Tööõpetus
Muusika
Kunst
Kehaline
LÕK õppekirjandus enne ESF programmi
14
ÕPPEKIRJANDUSE OLEMASOLU
(seisuga 09.03.2012)
15
Õppeaine 1. kl 2. kl 3. kl 4. kl 5. kl 6. kl 7. kl 8. kl 9. kl
Eesti k (KÕ) 2010ÕR
2008ÕR 2009 1996 2005 K 2011 - K
Eesti k (L) 1995 2010 K 2008 2010 2011 K - -
Matemaatika K 2003 K 2001 2011 2010 2010 2009 2011
Ajalugu/ühisk. - - K 2001(TV)
20082012
(vene k)
Loodusõpetus K K K K - K K - 2001
Võõrkeel
Inimeseõpetus - - - - - K K - -
Tööõpetus
Muusika
Kunst
Kehaline
LÕK õppekirjanduse olemasolu seisuga 9.3.2012
K – kirjastamisel või koostamisel
16
TÄNAN KAASA MÕTLEMAST!
EDU ÕPPEKIRJANDUSE LOOMISELE JA kasutamisele!
16