HIGS 201 HISTORIA Y CULTURA DE PUERTO RICO
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 2
Preparado por Marcos A Veacutelez Rivera
Antildeo 2016
Revisado por Antildeo
Se utilizoacute como referencia el prontuario de HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico
de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas preparadorevisado en 2016
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIOacuteN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5
DIRECCIONES ELECTROacuteNICAS INSTITUCIONALES ----------------------------------------------------------- 10 TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIOacuteN ------------------------------------------------------------ 16 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
EL SIGLO 19 EN PUERTO RICO -------------------------------------------------------------------------------- 19
TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
PUERTO RICO EN EL SIGLO 20 -------------------------------------------------------------------------------- 23
TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
RELACIONES ENTRE PUERTO RICO Y ESTADOS UNIDOS-------------------------------------------------- 25
TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
PUERTO RICO CONTEMPORAacuteNEO ----------------------------------------------------------------------------- 27
TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
RETOS DEL PRESENTE ------------------------------------------------------------------------------------------ 29
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARTICIPACIOacuteN ------------------------------------------------------------------- 32
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 33
ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 37
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
PUNTO MAacuteS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 39
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40
AUTO EVALUACIOacuteN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41
REACCIOacuteN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 41
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 42
ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 42
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43
GUIacuteA PARA EL ANAacuteLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 43
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ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 45
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 45
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47
TABLA DE CONVERSIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------ 47
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48
RUacuteBRICA FOROS DE DISCUSIOacuteN------------------------------------------------------------------------------- 48
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
TABLA COMPARATIVA ------------------------------------------------------------------------------------------- 49
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
GUIacuteA PARA ACCEDER A VERSIOacuteN ELECTROacuteNICA DE LIBRO PUERTO RICO CINCO SIGLOS DE
HISTORIA DE FRANCISCO SCARANO -------------------------------------------------------------------------- 50
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
LLUVIA DE IDEAS ------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52
MAPA DE CONCEPTOS TALLER 1 ------------------------------------------------------------------------------ 52
ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
LIacuteNEA DEL TIEMPO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 53
ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA LIacuteNEA DEL TIEMPO --------------------------------------------------------- 54
ANEJO Q ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 56
PREGUNTAS ABIERTAS------------------------------------------------------------------------------------------ 56
ANEJO R ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57
TEMAS PARA LAS PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------------- 57
ANEJO S ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 58
RUacuteBRICA PARA PRESENTACIONES ORALES ----------------------------------------------------------------- 58
ANEJO T ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59
ENLACES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 59
ANEJO U ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 60
RUacuteBRICA PARA ENSAYOS Y TRABAJOS ESCRITOS --------------------------------------------------------- 60
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Historia y Cultura de Puerto Rico
Duracioacuten 5 Semanas
Codificacioacuten HIGS 201
Pre-requisito Ninguno
Descripcioacuten
Anaacutelisis del devenir histoacuterico contemporaacuteneo de Puerto Rico desde finales del siglo XIX
hasta los comienzos del siglo XXI Estudio de los procesos econoacutemicos sociales poliacuteticos y
cultuales y de resistencias caracteriacutesticos del desarrollo de una conciencia de nuestra
contemporaneidad Contextualiza la produccioacuten cultural puertorriquentildea en su diversidad sus
expresiones y legado El curso estaacute basado en el desarrollo de competencias e integra el
manejo creativo y responsable de la tecnologiacutea y el uso eacutetico de la informacioacuten para crear u
apoyar sus trabajos
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Expresar la relacioacuten existente entre los acontecimientos y procesos sociales y
poliacuteticos de finales del siglo XXI y el siglo XX y los actuales
2 Valorar la diversidad de las producciones culturales puertorriquentildeas (materiales y no
materiales) para relacionarlas con cambios histoacutericos
3 Identificar y utilizar diversas fuentes de informacioacuten para describir las aportaciones
que personas grupos o instituciones han tenido en el desarrollo de la cultura
puertorriquentildea
4 Analizar la informacioacuten cuantitativa para describir de forma oral y escrita los cambios
demograacuteficos y econoacutemicos de la historia contemporaacutenea puertorriquentildea
5 Utilizar herramientas tecnoloacutegicas para buscar informacioacuten que le permita conocer las
caracteriacutesticas de las relaciones juriacutedicas poliacuteticas y econoacutemicas entre Puerto Rico y
Estados Unidos
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6 Comunicar efectivamente en forma escrita y oral sus anaacutelisis y opiniones de las
problemaacuteticas presentadas en el curso
7 Utilizar la tecnologiacutea en forma efectiva y eacutetica en la buacutesqueda de informacioacuten y en la
generacioacuten de los trabajos orales y escritos
Textos y bibliografiacutea
Albors Juan Carlos Una nacioacuten dentro de otra el Estado Libre Asociado de Puerto Rico
San Juan PR Editorial Cordillera [2011] Impreso F1971 A38 2011
Ayala Ceacutesar y Rafael Bernabe Puerto Rico en el siglo Americano Su historia desde el 1898
San Juan Ediciones Callejoacuten 2011 Impreso
Cancel Mario y Heacutector R Feliciano Ramos Puerto Rico Su transformacioacuten en el tiempo
San Juan Ediciones Cordillera 2008 Impreso
Coloacuten Reyes Linda Pobreza en Puerto Rico Radiografiacutea del Proyecto Americano San
Juan Editorial Luna Nueva 2005 Impreso
Collado Schwarz Angel Voces de la cultura Testimonios sobre personajes cultura
instituciones y eventos histoacutericos en Puerto Rico y el Caribe 2da ed San juan PR La
Voz del Centro 2008 Impreso
Cotto Lilliana Desalambrar Oriacutegenes de los rescates de terreno en Puerto Rico San Juan
Editorial Tal Cual 2011 Impreso
De la Rosa Luis La periferia del Grito de Lares Antologiacutea de documentos histoacutericos (1861-
1869) Santo Domingo Editorial Corripio 1983 Impreso
Dietz James L Puerto Rico Negotiating Development and Change Boulder Lynne Rienner
Publishers 2003 Impreso
Documentos histoacutericos de Puerto Rico San Juan PR Ediciones Situm 2005 Impreso
F1973 D638
Duany Jorge La nacioacuten en vaiveacuten Identidad migracioacuten y cultura popular en Puerto Rico
San Juan Ediciones Callejoacuten 2010 Impreso
El archivo de Luis Munoz Mariacuten vehiacuteculo uacutetil para fortalecer el conocimiento de la historia de
Puerto Rico ponencias sobre temas puertorriquentildeos San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz
Mariacuten 2002 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO F19763M86 A735 2002
Garciacutea Coloacuten Pablo et al Tras las huellas del pasado mosaico de historia de Puerto Rico
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(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
Luque de Saacutenchez Mariacutea D La ocupacioacuten norteamericana y la Ley Foraker Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1980 Impreso
Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
PMV 1992 Impreso
Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
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Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Preparado por Marcos A Veacutelez Rivera
Antildeo 2016
Revisado por Antildeo
Se utilizoacute como referencia el prontuario de HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico
de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanas preparadorevisado en 2016
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIOacuteN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5
DIRECCIONES ELECTROacuteNICAS INSTITUCIONALES ----------------------------------------------------------- 10 TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIOacuteN ------------------------------------------------------------ 16 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
EL SIGLO 19 EN PUERTO RICO -------------------------------------------------------------------------------- 19
TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
PUERTO RICO EN EL SIGLO 20 -------------------------------------------------------------------------------- 23
TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
RELACIONES ENTRE PUERTO RICO Y ESTADOS UNIDOS-------------------------------------------------- 25
TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
PUERTO RICO CONTEMPORAacuteNEO ----------------------------------------------------------------------------- 27
TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
RETOS DEL PRESENTE ------------------------------------------------------------------------------------------ 29
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARTICIPACIOacuteN ------------------------------------------------------------------- 32
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 33
ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 37
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
PUNTO MAacuteS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 39
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40
AUTO EVALUACIOacuteN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41
REACCIOacuteN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 41
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 42
ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 42
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43
GUIacuteA PARA EL ANAacuteLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 43
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ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 45
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 45
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47
TABLA DE CONVERSIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------ 47
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48
RUacuteBRICA FOROS DE DISCUSIOacuteN------------------------------------------------------------------------------- 48
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
TABLA COMPARATIVA ------------------------------------------------------------------------------------------- 49
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
GUIacuteA PARA ACCEDER A VERSIOacuteN ELECTROacuteNICA DE LIBRO PUERTO RICO CINCO SIGLOS DE
HISTORIA DE FRANCISCO SCARANO -------------------------------------------------------------------------- 50
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
LLUVIA DE IDEAS ------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52
MAPA DE CONCEPTOS TALLER 1 ------------------------------------------------------------------------------ 52
ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
LIacuteNEA DEL TIEMPO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 53
ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA LIacuteNEA DEL TIEMPO --------------------------------------------------------- 54
ANEJO Q ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 56
PREGUNTAS ABIERTAS------------------------------------------------------------------------------------------ 56
ANEJO R ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57
TEMAS PARA LAS PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------------- 57
ANEJO S ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 58
RUacuteBRICA PARA PRESENTACIONES ORALES ----------------------------------------------------------------- 58
ANEJO T ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59
ENLACES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 59
ANEJO U ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 60
RUacuteBRICA PARA ENSAYOS Y TRABAJOS ESCRITOS --------------------------------------------------------- 60
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Historia y Cultura de Puerto Rico
Duracioacuten 5 Semanas
Codificacioacuten HIGS 201
Pre-requisito Ninguno
Descripcioacuten
Anaacutelisis del devenir histoacuterico contemporaacuteneo de Puerto Rico desde finales del siglo XIX
hasta los comienzos del siglo XXI Estudio de los procesos econoacutemicos sociales poliacuteticos y
cultuales y de resistencias caracteriacutesticos del desarrollo de una conciencia de nuestra
contemporaneidad Contextualiza la produccioacuten cultural puertorriquentildea en su diversidad sus
expresiones y legado El curso estaacute basado en el desarrollo de competencias e integra el
manejo creativo y responsable de la tecnologiacutea y el uso eacutetico de la informacioacuten para crear u
apoyar sus trabajos
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Expresar la relacioacuten existente entre los acontecimientos y procesos sociales y
poliacuteticos de finales del siglo XXI y el siglo XX y los actuales
2 Valorar la diversidad de las producciones culturales puertorriquentildeas (materiales y no
materiales) para relacionarlas con cambios histoacutericos
3 Identificar y utilizar diversas fuentes de informacioacuten para describir las aportaciones
que personas grupos o instituciones han tenido en el desarrollo de la cultura
puertorriquentildea
4 Analizar la informacioacuten cuantitativa para describir de forma oral y escrita los cambios
demograacuteficos y econoacutemicos de la historia contemporaacutenea puertorriquentildea
5 Utilizar herramientas tecnoloacutegicas para buscar informacioacuten que le permita conocer las
caracteriacutesticas de las relaciones juriacutedicas poliacuteticas y econoacutemicas entre Puerto Rico y
Estados Unidos
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 6
6 Comunicar efectivamente en forma escrita y oral sus anaacutelisis y opiniones de las
problemaacuteticas presentadas en el curso
7 Utilizar la tecnologiacutea en forma efectiva y eacutetica en la buacutesqueda de informacioacuten y en la
generacioacuten de los trabajos orales y escritos
Textos y bibliografiacutea
Albors Juan Carlos Una nacioacuten dentro de otra el Estado Libre Asociado de Puerto Rico
San Juan PR Editorial Cordillera [2011] Impreso F1971 A38 2011
Ayala Ceacutesar y Rafael Bernabe Puerto Rico en el siglo Americano Su historia desde el 1898
San Juan Ediciones Callejoacuten 2011 Impreso
Cancel Mario y Heacutector R Feliciano Ramos Puerto Rico Su transformacioacuten en el tiempo
San Juan Ediciones Cordillera 2008 Impreso
Coloacuten Reyes Linda Pobreza en Puerto Rico Radiografiacutea del Proyecto Americano San
Juan Editorial Luna Nueva 2005 Impreso
Collado Schwarz Angel Voces de la cultura Testimonios sobre personajes cultura
instituciones y eventos histoacutericos en Puerto Rico y el Caribe 2da ed San juan PR La
Voz del Centro 2008 Impreso
Cotto Lilliana Desalambrar Oriacutegenes de los rescates de terreno en Puerto Rico San Juan
Editorial Tal Cual 2011 Impreso
De la Rosa Luis La periferia del Grito de Lares Antologiacutea de documentos histoacutericos (1861-
1869) Santo Domingo Editorial Corripio 1983 Impreso
Dietz James L Puerto Rico Negotiating Development and Change Boulder Lynne Rienner
Publishers 2003 Impreso
Documentos histoacutericos de Puerto Rico San Juan PR Ediciones Situm 2005 Impreso
F1973 D638
Duany Jorge La nacioacuten en vaiveacuten Identidad migracioacuten y cultura popular en Puerto Rico
San Juan Ediciones Callejoacuten 2010 Impreso
El archivo de Luis Munoz Mariacuten vehiacuteculo uacutetil para fortalecer el conocimiento de la historia de
Puerto Rico ponencias sobre temas puertorriquentildeos San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz
Mariacuten 2002 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO F19763M86 A735 2002
Garciacutea Coloacuten Pablo et al Tras las huellas del pasado mosaico de historia de Puerto Rico
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 7
(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
Luque de Saacutenchez Mariacutea D La ocupacioacuten norteamericana y la Ley Foraker Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1980 Impreso
Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
PMV 1992 Impreso
Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 8
Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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Universidad del Este
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIOacuteN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 5
DIRECCIONES ELECTROacuteNICAS INSTITUCIONALES ----------------------------------------------------------- 10 TUTORIALES ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13 EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIOacuteN ------------------------------------------------------------ 16 NORMAS DEL CURSO -------------------------------------------------------------------------------------------- 17
TALLER 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19
EL SIGLO 19 EN PUERTO RICO -------------------------------------------------------------------------------- 19
TALLER 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
PUERTO RICO EN EL SIGLO 20 -------------------------------------------------------------------------------- 23
TALLER 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
RELACIONES ENTRE PUERTO RICO Y ESTADOS UNIDOS-------------------------------------------------- 25
TALLER 4 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27
PUERTO RICO CONTEMPORAacuteNEO ----------------------------------------------------------------------------- 27
TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29
RETOS DEL PRESENTE ------------------------------------------------------------------------------------------ 29
ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
ANEJO A ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 32
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARTICIPACIOacuteN ------------------------------------------------------------------- 32
ANEJO B ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 33
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------- 33
ANEJO B-2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 37
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO DEL APRENDIZAJE --------------------------- 37
ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 39
PUNTO MAacuteS CONFUSO ------------------------------------------------------------------------------------------ 39
ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 40
AUTO EVALUACIOacuteN ----------------------------------------------------------------------------------------------- 40
ANEJO E ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 41
REACCIOacuteN ESCRITA INMEDIATA -------------------------------------------------------------------------------- 41
ANEJO F ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 42
ONE-MINUTE PAPER --------------------------------------------------------------------------------------------- 42
ANEJO G ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43
GUIacuteA PARA EL ANAacuteLISIS DE CASOS --------------------------------------------------------------------------- 43
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ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 45
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 45
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47
TABLA DE CONVERSIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------ 47
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48
RUacuteBRICA FOROS DE DISCUSIOacuteN------------------------------------------------------------------------------- 48
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
TABLA COMPARATIVA ------------------------------------------------------------------------------------------- 49
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
GUIacuteA PARA ACCEDER A VERSIOacuteN ELECTROacuteNICA DE LIBRO PUERTO RICO CINCO SIGLOS DE
HISTORIA DE FRANCISCO SCARANO -------------------------------------------------------------------------- 50
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
LLUVIA DE IDEAS ------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52
MAPA DE CONCEPTOS TALLER 1 ------------------------------------------------------------------------------ 52
ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
LIacuteNEA DEL TIEMPO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 53
ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA LIacuteNEA DEL TIEMPO --------------------------------------------------------- 54
ANEJO Q ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 56
PREGUNTAS ABIERTAS------------------------------------------------------------------------------------------ 56
ANEJO R ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57
TEMAS PARA LAS PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------------- 57
ANEJO S ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 58
RUacuteBRICA PARA PRESENTACIONES ORALES ----------------------------------------------------------------- 58
ANEJO T ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59
ENLACES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 59
ANEJO U ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 60
RUacuteBRICA PARA ENSAYOS Y TRABAJOS ESCRITOS --------------------------------------------------------- 60
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Historia y Cultura de Puerto Rico
Duracioacuten 5 Semanas
Codificacioacuten HIGS 201
Pre-requisito Ninguno
Descripcioacuten
Anaacutelisis del devenir histoacuterico contemporaacuteneo de Puerto Rico desde finales del siglo XIX
hasta los comienzos del siglo XXI Estudio de los procesos econoacutemicos sociales poliacuteticos y
cultuales y de resistencias caracteriacutesticos del desarrollo de una conciencia de nuestra
contemporaneidad Contextualiza la produccioacuten cultural puertorriquentildea en su diversidad sus
expresiones y legado El curso estaacute basado en el desarrollo de competencias e integra el
manejo creativo y responsable de la tecnologiacutea y el uso eacutetico de la informacioacuten para crear u
apoyar sus trabajos
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Expresar la relacioacuten existente entre los acontecimientos y procesos sociales y
poliacuteticos de finales del siglo XXI y el siglo XX y los actuales
2 Valorar la diversidad de las producciones culturales puertorriquentildeas (materiales y no
materiales) para relacionarlas con cambios histoacutericos
3 Identificar y utilizar diversas fuentes de informacioacuten para describir las aportaciones
que personas grupos o instituciones han tenido en el desarrollo de la cultura
puertorriquentildea
4 Analizar la informacioacuten cuantitativa para describir de forma oral y escrita los cambios
demograacuteficos y econoacutemicos de la historia contemporaacutenea puertorriquentildea
5 Utilizar herramientas tecnoloacutegicas para buscar informacioacuten que le permita conocer las
caracteriacutesticas de las relaciones juriacutedicas poliacuteticas y econoacutemicas entre Puerto Rico y
Estados Unidos
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6 Comunicar efectivamente en forma escrita y oral sus anaacutelisis y opiniones de las
problemaacuteticas presentadas en el curso
7 Utilizar la tecnologiacutea en forma efectiva y eacutetica en la buacutesqueda de informacioacuten y en la
generacioacuten de los trabajos orales y escritos
Textos y bibliografiacutea
Albors Juan Carlos Una nacioacuten dentro de otra el Estado Libre Asociado de Puerto Rico
San Juan PR Editorial Cordillera [2011] Impreso F1971 A38 2011
Ayala Ceacutesar y Rafael Bernabe Puerto Rico en el siglo Americano Su historia desde el 1898
San Juan Ediciones Callejoacuten 2011 Impreso
Cancel Mario y Heacutector R Feliciano Ramos Puerto Rico Su transformacioacuten en el tiempo
San Juan Ediciones Cordillera 2008 Impreso
Coloacuten Reyes Linda Pobreza en Puerto Rico Radiografiacutea del Proyecto Americano San
Juan Editorial Luna Nueva 2005 Impreso
Collado Schwarz Angel Voces de la cultura Testimonios sobre personajes cultura
instituciones y eventos histoacutericos en Puerto Rico y el Caribe 2da ed San juan PR La
Voz del Centro 2008 Impreso
Cotto Lilliana Desalambrar Oriacutegenes de los rescates de terreno en Puerto Rico San Juan
Editorial Tal Cual 2011 Impreso
De la Rosa Luis La periferia del Grito de Lares Antologiacutea de documentos histoacutericos (1861-
1869) Santo Domingo Editorial Corripio 1983 Impreso
Dietz James L Puerto Rico Negotiating Development and Change Boulder Lynne Rienner
Publishers 2003 Impreso
Documentos histoacutericos de Puerto Rico San Juan PR Ediciones Situm 2005 Impreso
F1973 D638
Duany Jorge La nacioacuten en vaiveacuten Identidad migracioacuten y cultura popular en Puerto Rico
San Juan Ediciones Callejoacuten 2010 Impreso
El archivo de Luis Munoz Mariacuten vehiacuteculo uacutetil para fortalecer el conocimiento de la historia de
Puerto Rico ponencias sobre temas puertorriquentildeos San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz
Mariacuten 2002 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO F19763M86 A735 2002
Garciacutea Coloacuten Pablo et al Tras las huellas del pasado mosaico de historia de Puerto Rico
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(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
Luque de Saacutenchez Mariacutea D La ocupacioacuten norteamericana y la Ley Foraker Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1980 Impreso
Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
PMV 1992 Impreso
Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
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Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 9
UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 36
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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ANEJO H ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 45
GUIacuteA PARA LA ELABORACIOacuteN DEL ENSAYO ------------------------------------------------------------------ 45
ANEJO I ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 47
TABLA DE CONVERSIOacuteN CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN ------------------------------------------------------ 47
ANEJO J------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 48
RUacuteBRICA FOROS DE DISCUSIOacuteN------------------------------------------------------------------------------- 48
ANEJO K ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 49
TABLA COMPARATIVA ------------------------------------------------------------------------------------------- 49
ANEJO L ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 50
GUIacuteA PARA ACCEDER A VERSIOacuteN ELECTROacuteNICA DE LIBRO PUERTO RICO CINCO SIGLOS DE
HISTORIA DE FRANCISCO SCARANO -------------------------------------------------------------------------- 50
ANEJO M ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 51
LLUVIA DE IDEAS ------------------------------------------------------------------------------------------------- 51
ANEJO N ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 52
MAPA DE CONCEPTOS TALLER 1 ------------------------------------------------------------------------------ 52
ANEJO O ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 53
LIacuteNEA DEL TIEMPO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 53
ANEJO P ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 54
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA LIacuteNEA DEL TIEMPO --------------------------------------------------------- 54
ANEJO Q ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 56
PREGUNTAS ABIERTAS------------------------------------------------------------------------------------------ 56
ANEJO R ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57
TEMAS PARA LAS PRESENTACIONES ORALES -------------------------------------------------------------- 57
ANEJO S ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 58
RUacuteBRICA PARA PRESENTACIONES ORALES ----------------------------------------------------------------- 58
ANEJO T ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 59
ENLACES ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 59
ANEJO U ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 60
RUacuteBRICA PARA ENSAYOS Y TRABAJOS ESCRITOS --------------------------------------------------------- 60
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Historia y Cultura de Puerto Rico
Duracioacuten 5 Semanas
Codificacioacuten HIGS 201
Pre-requisito Ninguno
Descripcioacuten
Anaacutelisis del devenir histoacuterico contemporaacuteneo de Puerto Rico desde finales del siglo XIX
hasta los comienzos del siglo XXI Estudio de los procesos econoacutemicos sociales poliacuteticos y
cultuales y de resistencias caracteriacutesticos del desarrollo de una conciencia de nuestra
contemporaneidad Contextualiza la produccioacuten cultural puertorriquentildea en su diversidad sus
expresiones y legado El curso estaacute basado en el desarrollo de competencias e integra el
manejo creativo y responsable de la tecnologiacutea y el uso eacutetico de la informacioacuten para crear u
apoyar sus trabajos
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Expresar la relacioacuten existente entre los acontecimientos y procesos sociales y
poliacuteticos de finales del siglo XXI y el siglo XX y los actuales
2 Valorar la diversidad de las producciones culturales puertorriquentildeas (materiales y no
materiales) para relacionarlas con cambios histoacutericos
3 Identificar y utilizar diversas fuentes de informacioacuten para describir las aportaciones
que personas grupos o instituciones han tenido en el desarrollo de la cultura
puertorriquentildea
4 Analizar la informacioacuten cuantitativa para describir de forma oral y escrita los cambios
demograacuteficos y econoacutemicos de la historia contemporaacutenea puertorriquentildea
5 Utilizar herramientas tecnoloacutegicas para buscar informacioacuten que le permita conocer las
caracteriacutesticas de las relaciones juriacutedicas poliacuteticas y econoacutemicas entre Puerto Rico y
Estados Unidos
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6 Comunicar efectivamente en forma escrita y oral sus anaacutelisis y opiniones de las
problemaacuteticas presentadas en el curso
7 Utilizar la tecnologiacutea en forma efectiva y eacutetica en la buacutesqueda de informacioacuten y en la
generacioacuten de los trabajos orales y escritos
Textos y bibliografiacutea
Albors Juan Carlos Una nacioacuten dentro de otra el Estado Libre Asociado de Puerto Rico
San Juan PR Editorial Cordillera [2011] Impreso F1971 A38 2011
Ayala Ceacutesar y Rafael Bernabe Puerto Rico en el siglo Americano Su historia desde el 1898
San Juan Ediciones Callejoacuten 2011 Impreso
Cancel Mario y Heacutector R Feliciano Ramos Puerto Rico Su transformacioacuten en el tiempo
San Juan Ediciones Cordillera 2008 Impreso
Coloacuten Reyes Linda Pobreza en Puerto Rico Radiografiacutea del Proyecto Americano San
Juan Editorial Luna Nueva 2005 Impreso
Collado Schwarz Angel Voces de la cultura Testimonios sobre personajes cultura
instituciones y eventos histoacutericos en Puerto Rico y el Caribe 2da ed San juan PR La
Voz del Centro 2008 Impreso
Cotto Lilliana Desalambrar Oriacutegenes de los rescates de terreno en Puerto Rico San Juan
Editorial Tal Cual 2011 Impreso
De la Rosa Luis La periferia del Grito de Lares Antologiacutea de documentos histoacutericos (1861-
1869) Santo Domingo Editorial Corripio 1983 Impreso
Dietz James L Puerto Rico Negotiating Development and Change Boulder Lynne Rienner
Publishers 2003 Impreso
Documentos histoacutericos de Puerto Rico San Juan PR Ediciones Situm 2005 Impreso
F1973 D638
Duany Jorge La nacioacuten en vaiveacuten Identidad migracioacuten y cultura popular en Puerto Rico
San Juan Ediciones Callejoacuten 2010 Impreso
El archivo de Luis Munoz Mariacuten vehiacuteculo uacutetil para fortalecer el conocimiento de la historia de
Puerto Rico ponencias sobre temas puertorriquentildeos San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz
Mariacuten 2002 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO F19763M86 A735 2002
Garciacutea Coloacuten Pablo et al Tras las huellas del pasado mosaico de historia de Puerto Rico
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(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
Luque de Saacutenchez Mariacutea D La ocupacioacuten norteamericana y la Ley Foraker Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1980 Impreso
Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
PMV 1992 Impreso
Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
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Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 19
Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
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Informacioacuten del curso
Tiacutetulo del Curso Historia y Cultura de Puerto Rico
Duracioacuten 5 Semanas
Codificacioacuten HIGS 201
Pre-requisito Ninguno
Descripcioacuten
Anaacutelisis del devenir histoacuterico contemporaacuteneo de Puerto Rico desde finales del siglo XIX
hasta los comienzos del siglo XXI Estudio de los procesos econoacutemicos sociales poliacuteticos y
cultuales y de resistencias caracteriacutesticos del desarrollo de una conciencia de nuestra
contemporaneidad Contextualiza la produccioacuten cultural puertorriquentildea en su diversidad sus
expresiones y legado El curso estaacute basado en el desarrollo de competencias e integra el
manejo creativo y responsable de la tecnologiacutea y el uso eacutetico de la informacioacuten para crear u
apoyar sus trabajos
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante
1 Expresar la relacioacuten existente entre los acontecimientos y procesos sociales y
poliacuteticos de finales del siglo XXI y el siglo XX y los actuales
2 Valorar la diversidad de las producciones culturales puertorriquentildeas (materiales y no
materiales) para relacionarlas con cambios histoacutericos
3 Identificar y utilizar diversas fuentes de informacioacuten para describir las aportaciones
que personas grupos o instituciones han tenido en el desarrollo de la cultura
puertorriquentildea
4 Analizar la informacioacuten cuantitativa para describir de forma oral y escrita los cambios
demograacuteficos y econoacutemicos de la historia contemporaacutenea puertorriquentildea
5 Utilizar herramientas tecnoloacutegicas para buscar informacioacuten que le permita conocer las
caracteriacutesticas de las relaciones juriacutedicas poliacuteticas y econoacutemicas entre Puerto Rico y
Estados Unidos
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6 Comunicar efectivamente en forma escrita y oral sus anaacutelisis y opiniones de las
problemaacuteticas presentadas en el curso
7 Utilizar la tecnologiacutea en forma efectiva y eacutetica en la buacutesqueda de informacioacuten y en la
generacioacuten de los trabajos orales y escritos
Textos y bibliografiacutea
Albors Juan Carlos Una nacioacuten dentro de otra el Estado Libre Asociado de Puerto Rico
San Juan PR Editorial Cordillera [2011] Impreso F1971 A38 2011
Ayala Ceacutesar y Rafael Bernabe Puerto Rico en el siglo Americano Su historia desde el 1898
San Juan Ediciones Callejoacuten 2011 Impreso
Cancel Mario y Heacutector R Feliciano Ramos Puerto Rico Su transformacioacuten en el tiempo
San Juan Ediciones Cordillera 2008 Impreso
Coloacuten Reyes Linda Pobreza en Puerto Rico Radiografiacutea del Proyecto Americano San
Juan Editorial Luna Nueva 2005 Impreso
Collado Schwarz Angel Voces de la cultura Testimonios sobre personajes cultura
instituciones y eventos histoacutericos en Puerto Rico y el Caribe 2da ed San juan PR La
Voz del Centro 2008 Impreso
Cotto Lilliana Desalambrar Oriacutegenes de los rescates de terreno en Puerto Rico San Juan
Editorial Tal Cual 2011 Impreso
De la Rosa Luis La periferia del Grito de Lares Antologiacutea de documentos histoacutericos (1861-
1869) Santo Domingo Editorial Corripio 1983 Impreso
Dietz James L Puerto Rico Negotiating Development and Change Boulder Lynne Rienner
Publishers 2003 Impreso
Documentos histoacutericos de Puerto Rico San Juan PR Ediciones Situm 2005 Impreso
F1973 D638
Duany Jorge La nacioacuten en vaiveacuten Identidad migracioacuten y cultura popular en Puerto Rico
San Juan Ediciones Callejoacuten 2010 Impreso
El archivo de Luis Munoz Mariacuten vehiacuteculo uacutetil para fortalecer el conocimiento de la historia de
Puerto Rico ponencias sobre temas puertorriquentildeos San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz
Mariacuten 2002 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO F19763M86 A735 2002
Garciacutea Coloacuten Pablo et al Tras las huellas del pasado mosaico de historia de Puerto Rico
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 7
(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
Luque de Saacutenchez Mariacutea D La ocupacioacuten norteamericana y la Ley Foraker Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1980 Impreso
Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
PMV 1992 Impreso
Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 8
Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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Universidad del Este
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 46
Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 49
Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 51
Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 52
Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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6 Comunicar efectivamente en forma escrita y oral sus anaacutelisis y opiniones de las
problemaacuteticas presentadas en el curso
7 Utilizar la tecnologiacutea en forma efectiva y eacutetica en la buacutesqueda de informacioacuten y en la
generacioacuten de los trabajos orales y escritos
Textos y bibliografiacutea
Albors Juan Carlos Una nacioacuten dentro de otra el Estado Libre Asociado de Puerto Rico
San Juan PR Editorial Cordillera [2011] Impreso F1971 A38 2011
Ayala Ceacutesar y Rafael Bernabe Puerto Rico en el siglo Americano Su historia desde el 1898
San Juan Ediciones Callejoacuten 2011 Impreso
Cancel Mario y Heacutector R Feliciano Ramos Puerto Rico Su transformacioacuten en el tiempo
San Juan Ediciones Cordillera 2008 Impreso
Coloacuten Reyes Linda Pobreza en Puerto Rico Radiografiacutea del Proyecto Americano San
Juan Editorial Luna Nueva 2005 Impreso
Collado Schwarz Angel Voces de la cultura Testimonios sobre personajes cultura
instituciones y eventos histoacutericos en Puerto Rico y el Caribe 2da ed San juan PR La
Voz del Centro 2008 Impreso
Cotto Lilliana Desalambrar Oriacutegenes de los rescates de terreno en Puerto Rico San Juan
Editorial Tal Cual 2011 Impreso
De la Rosa Luis La periferia del Grito de Lares Antologiacutea de documentos histoacutericos (1861-
1869) Santo Domingo Editorial Corripio 1983 Impreso
Dietz James L Puerto Rico Negotiating Development and Change Boulder Lynne Rienner
Publishers 2003 Impreso
Documentos histoacutericos de Puerto Rico San Juan PR Ediciones Situm 2005 Impreso
F1973 D638
Duany Jorge La nacioacuten en vaiveacuten Identidad migracioacuten y cultura popular en Puerto Rico
San Juan Ediciones Callejoacuten 2010 Impreso
El archivo de Luis Munoz Mariacuten vehiacuteculo uacutetil para fortalecer el conocimiento de la historia de
Puerto Rico ponencias sobre temas puertorriquentildeos San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz
Mariacuten 2002 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO F19763M86 A735 2002
Garciacutea Coloacuten Pablo et al Tras las huellas del pasado mosaico de historia de Puerto Rico
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(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
Luque de Saacutenchez Mariacutea D La ocupacioacuten norteamericana y la Ley Foraker Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1980 Impreso
Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
PMV 1992 Impreso
Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
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Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 19
Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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(siglos XIX y XX) San Juan PR Isla Negra Humacao PR Decanato de Asuntos
Acadeacutemicos Recinto de Humacao Universidad de Puerto Rico 2000 Impreso
Circulacioacuten F1973 T73 2000
Garciacutea Muntildeiacutez Humberto Sugar and power in the Caribbean the South Porto Rico Editorial
Universidad de Puerto Rico 2010 Impreso COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO
HD91005 G37 2010
Garciacutea Passalacqua Juan M Los secretos del patriarca Memorias secretas de Luis Muntildeoz
Mariacuten Riacuteo Piedras Editorial Cultural 1996 Impreso
Gonzaacutelez Vales Luis E y Mariacutea Dolores Luque Historia de Puerto Rico Madrid
Legislativos Oficina del Historiador Oficial de Puerto Rico Centro de Investigaciones
Gould Lyman La Ley Foraker Raiacuteces de la poliacutetica colonial de los Estados Unidos Riacuteo
Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 1969 Impreso
Hermandad de Artistas Graacuteficos Puerto Rico Arte e identidad Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 1998 Impreso
Histoacutericas de la Universidad de Puerto Rico y Ediciones Doce Calles 2010 Impreso
Instituto de Cultura Puertorriquentildea Pintura puertorriquentildea San Juan PR Editorial ICP
Programa de Artes Plaacutesticas Unidad de Colecciones 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO ND312 P56 2012
Irizarry Mora Edwin Economiacutea de Puerto Rico Meacutexico McGraw Hill Interamericana
Editores 2011 Impreso
Loacutepez Yustos Alfonso Historia documental de la educacioacuten Hato Rey Publicaciones
Puertorriquentildeas 1997 Impreso REFERENCIA [USO EN SALA] LA501 L65 1997
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Malavet Vega Pedro Historia de la cancioacuten popular en puerto Rico (1493-1898) Ponce
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Marsh Kennerley Catherine Negociaciones culturales Los intelectuales y el proyecto
Pedagoacutegico del estado muntildeocista San Juan Ediciones Callejoacuten 2009 Impreso
Martiacutenez Joseacute F La presencia de la policiacutea en la historia de Puerto Rico San Juan PR
Autor 1995 Impreso R3632 O97295 M 336P
Mathews Thomas La poliacutetica Puertorriquentildea y el Nuevo Trato Riacuteo Piedras Editorial de la
Universidad de Puerto Rico 2007 Impreso
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 8
Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
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Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 18
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 25
Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 51
Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Meleacutendez Edwin y Edgardo Meleacutendez Colonial Dilemma Critical Perspectives on
Contemporary Puerto Rico Boston South End Press 1993 Impreso
Mendoza Tioacute Carlos F Puerto Rico 1897-1917 y un Apeacutendice Documentos para Historia
Constitucional San Juan Sociedad Histoacuterica Puerto Rico 1998 Impreso R342 7295
P962
Moscoso Francisco y Lizette Cabrera Historia de Puerto Rico Bogotaacute Ediciones Santillana
2008 Impreso
Peacuterez Lizano Manuel Arte contemporaacuteneo de Puerto Rico (1950-1983) Bayamoacuten
Universidad Central de Bayamoacuten 1985 Impreso
Picoacute Fernando 1898 La guerra despueacutes de la guerra Riacuteo Piedras Ediciones Huracaacuten
1987 Impreso
Ramos Collado Lilliana e Ivette Fred Rivera Largo saber breve palabra Citas y
pensamientos de Ineacutes Mariacutea Mendoza San Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten 2010
Impreso
Rivera Angel Israel Puerto Rico ante los retos del siglo XXI Cambio econoacutemico cultural y
poliacutetico en los inicios del nuevo siglo San Juan Nueva Aurora 2007 Impreso
Rodriacuteguez Beruff Jorge y Joseacute L Boliacutevar Fresneda Puerto Rico en la Segunda Guerra
Mundial San Juan Ediciones Callejoacuten 2012 Impreso
Rodriacuteguez Cancel Jaime L La Guerra Friacutea y el Sexenio de la Puertorriquentildeidad Afirmacioacuten
nacional y poliacuteticas culturales San Juan Ediciones Puerto 2007 Impreso
Salazar Norma Tite Curet Alonso Liacuterica y cancioacuten Ediciones Elsa Mosquera 2007
Impreso
Scarano Francisco Puerto Rico Una historia contemporaacutenea Bogotaacute McGraw Hill
Interamericana 2008 Impreso
Seda-Prado Jorge El campesinado en Puerto Rico a fines del siglo XIX y principios del XX
el caso de Toa Alta 1894-1910 San Juan Huracaacuten 1996 Impreso 97295 Se27c
Torre Carlos Antonio Hugo Rodriacuteguez Vecchini y William Burgos The Commuter Nation
Perspectives on Puerto Rican Migrations San Juan Editorial de la Universidad de
Puerto Rico 1994 Impreso
Torres Roameacute Idioma bilinguumlismo y nacionalidad La presencia del ingleacutes en Puerto Rico
Riacuteo Piedras Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2002 Impreso
Triacuteas Monge Joseacute Historia constitucional de Puerto Rico Riacuteo Piedras Editorial Universitaria
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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UPR 1994 Impreso
Uriarte Gonzaacutelez Carlos De Londres a Londres Juegos Oliacutempicos una mirada desde Puerto
Rico 1948-2012 San Juan Editorial Deportiva CAIN 2012 Impreso COLECCIOacuteN
JESUacuteS T PINtildeERO GV7215 U75 2012
Villahermosa Gilberto N Honor and fidelity the 65th Infantry in Korea 1950 -1953
Washington DC Center of Military History United States Army 2009 Impreso
COLECCIOacuteN JESUacuteS T PINtildeERO DS919 V55 2009
Conversaciones en el Convento La visioacuten de Luis Muntildeoz Mariacuten a mediados del siglo XX
Bogotaacute EMS 2006 Impreso
Decolonization Models for Americas Last Colony Puerto Rico New York Syracuse
University Press 2012 Impreso
El Grito de Vieques Riacuteo Piedras Editorial Cultural 2002 Impreso
Fuentes energeacuteticas Luchas comunitarias y medioambiente en Puerto Rico Riacuteo Piedras
Editorial de la Universidad de Puerto Rico 2012 Impreso
La tierra azotada Memorias del uacuteltimo gobernador estadounidense de Puerto Rico San
Juan Fundacioacuten Luis Muntildeoz Mariacuten y el Centro de Investigacioacuten y Poliacutetica puacuteblica de la
Fundacioacuten Biblioteca Rafael Hernaacutendez Coloacuten 2010 Impreso
Trials of the Oldest Colony in the World New Haven Yale University Press 1997 Impreso
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
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Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 18
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Direcciones electroacutenicas institucionales
Seraacuten utilizadas como recursos para todos los talleres
Adquisicioacuten de textos por capiacutetulos
wwwcengagecom
Adquisicioacuten de ebooks
bull httpwwwpearsoneducacionnetpuerto-ricoinicio
bull wwwmcgraw-hill-educacioncom
bull httpstorevirtusbookscom
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
httpbvutsuagmedues
bull Bases de datos
o httpbvutsuagmedues
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpbibliotecavirtualutsuagmeduespublications
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebases-de-datos
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemotores-de-
busqueda
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmedu
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 11
bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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Universidad del Este
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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bull Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contrasentildea)
o httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpbuscar-informacion-linkarticulos-
via-db-link
o httpwwwdoajorg
bull Cataacutelogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca) o httpcatumetsuagmeduvwebvsearchBasicsk=en_US
Enlaces importantes
bull Manual de Publicacioacuten de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o httpwwwapastyleorg
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantemanuales-de-
estilo
o httpbibliotecaumetsuagmeduimagespdftutorialsGuiaRevMarzo2012APA6
taEdpdf
bull Derechos de autor y plagio
o httpwwwsuagmeduPrograma_Ahoracopyrightguia_derechos_autorpdf
o httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio
bull Informacioacuten para estudiantes Publicaciones reglamentos manuales etc
o httpwwwsuagmeduumetve_publicacionesasp
o httpwwwsuagmeduturabocon_manuales_docs_estudianteasp
o httpestunesuagmeduencuentros
o httpestunesuagmeduvicerrectoria_politicasoverlay-
context=vicerrectoria_politicas
o httpwwwsuagmeduturabopdf2009-Manual-Informativo-Estudiantepdf
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 18
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 22
los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 24
Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 26
4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Aviso Si por alguna razoacuten no puede acceder las direcciones electroacutenicas ofrecidas en
el moacutedulo no se limite a ellas Existen otros ldquoweb sitesrdquo que podraacute utilizar para la
buacutesqueda de la informacioacuten deseada Entre ellas estaacuten
httpsscholargooglecom
httpwwwsciencedirectcom
httpwwwsearchcom
httpwwwacademicinfonetsubject-guides
httpericedgov
httpwwwbase-searchnet
httpbvutsuagmedues
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electroacutenicas yo antildeadir algunas
de ser necesario
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 20
bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 22
los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 27
Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 35
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 49
Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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12
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15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard
1 Foro de Discusioacuten
2 Chat
3 Group Pages
4 E-mail
5 Cotejar Notas
6 Acceder a un curso
7 Someter una tarea
8 Enviar correo electroacutenico
9 Audio con audacity
10 Video con windows moviemaker
11 Tutorial estudiantes acceso a moacutedulos
12 Activacioacuten cuenta correo electroacutenico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca
Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantetutoriales
Universidad del Turabo
httpbvutsuagmeduesresources-and-guides
httputsuagmeduesestudprofesionalestutoriales
Universidad Metropolitana
httpbibliotecaumetsuagmeduindexphpserviciosguias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Evaluacioacuten
Criterios de evaluacioacuten Puntuacioacuten
maacutexima
Porcentaje ()
maacuteximo
Puntuacioacuten alcanzada
Porcentaje ()
alcanzado
Participacioacuten (Anejo A) 20 5
Examen o pruebas cortas 100 25
Portafolio (Anejo B y B2) 25 10
Foro de discusioacuten (Anejo J) 20 5
Tabla comparativa artistas (Anejo
K) 25 5
Ensayo (Anejo H Anejo U) 85 25
Liacutenea del tiempo (Anejo O Anejo
P) 25 5
Presentacioacuten Oral (Anejo S) 100 20
Total 400 100
Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA
ElLa Facilitadora del curso determinaraacute las fechas liacutemites para la entrega de trabajos
tareas portafolio y administracioacuten de pruebas entre otros
(Ver Anejo I Tabla de conversioacuten)
Curva de Evaluacioacuten
A B C D F
100 - 90 89 ndash 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 18
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 22
los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Explicacioacuten de los criterios de evaluacioacuten
1 Participacioacuten (Ver Anejo A) La participacioacuten es un elemento indispensable en cada taller
En caso de ausencia ella estudiante debe realizar todas las gestiones necesarias para
comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse adecuadamente para la
proacutexima reunioacuten Todas las actividades realizadas en el taller ausente sujetas a
evaluacioacuten seraacuten consideradas y ponderadas de acuerdo con los paraacutemetros
especificados en el moacutedulo y los estaacutendares comunicados por el Facilitador en el Taller
Uno
2 Portafolio (Ver Anejo B y B2) Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los
trabajos presentados donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas
que se propuso al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute
en el curso ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha de entrega y el formato del portafolio
electroacutenico
3 Examen teoacuterico Se ofreceraacute un examen teoacuterico o varias pruebas cortas donde se
evaluaraacuten los conocimientos adquiridos ElLa Facilitadora determinaraacute la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas
4 Otros
a Informes orales
b Ensayos
c Liacuteneas del tiempo
d Tablas comparativas
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Cumplimiento con la ley de investigacioacuten
El Sistema Universitario Ana G Meacutendez a traveacutes de las Juntas Institucionales de Revisioacuten
(IRB) que estaacuten reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A B C y D establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigacioacuten o
administrar cuestionarios o entrevistas debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorizacioacuten
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras
(1) Ir a la paacutegina electroacutenica httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_comites_irbnetasp
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios
(2) De manera directa pueden ir a la direccioacuten
httpwwwsuagmeduac_aa_re_ofi_listado_formularios2asp
Ademaacutes de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificacioacuten en
liacutenea Estas certificaciones son IRB Institucional Review Board Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA) Responsibility Conduct for Research Act (RCR)De tener alguna
duda favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de
Cumplimiento a los siguientes teleacutefonos
Nombre Posicioacuten Contacto
Sra Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel (787) 751-0178 Ext 7196
Srta Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel (787) 766-1717 Ext 6366
Sra Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel (787) 743-7979 Ext4126
Sra Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel (787) 257-7373 Ext 2279
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Normas del curso
1 ElLa estudiante debe excusarse con ella Facilitador(a) si tiene alguna ausencia y
reponer todo trabajo ElLa Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y
el trabajo presentado y ajustar la evaluacioacuten seguacuten entienda necesario
2 ElLa estudiante deberaacute acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado ella Facilitadora en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada
3 Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer si el
estudiante presenta una excusa vaacutelida y verificable (ej meacutedica o de tribunal) se
procederaacute a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistioacute
4 Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes
de cada taller seguacuten especifica el moacutedulo Se requiere un promedio de 15 horas
semanales para prepararse para cada taller
5 ElLa Facilitador(a) podraacute requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente
o Se espera un comportamiento eacutetico en todas las actividades del curso Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberaacute indicarse la fuente bien sea mediante citas o
bibliografiacutea No se toleraraacute el plagio y en caso de que se detecte casos del
mismo el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comiteacute de Disciplina de la institucioacuten Los estudiantes deben observar
aquellas praacutecticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos (httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudianteplagio)
(httpbibliotecaumetsuagmeduindexphppara-investigarherramientas-para-
investigarguia-de-derecho-de-autor)
6 Si ella Facilitador(a) realiza alguacuten cambio deberaacute discutir los mismos con ella
estudiante en el primer taller Ademaacutes entregaraacute los acuerdos por escrito a
losas estudiantes y al Programa
7 ElLa Facilitador(a) estableceraacute el medio y proceso de contacto
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 18
8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 20
bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 21
1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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8 El uso de teleacutefonos celulares estaacute permitido solo durante actividades del curso seguacuten
ella facilitadora lo establezca
9 No estaacute permitido traer nintildeos o familiares a los salones de clases
10 Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacioacuten Vocacional deben comunicarse
con ella Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoriacutea de
Desarrollo y Retencioacuten Tambieacuten aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de alguacuten tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso deben
comunicarse con su Facilitador(a) ElLa estudiante con necesidades especiales deberaacute
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluacioacuten diferenciada debido a
su necesidad particular
11 Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas acadeacutemicas y
administrativas de la institucioacuten que estaacuten disponibles en la Vicerrectoriacutea de Asuntos
Estudiantiles incluyendo el reglamento de estudiantes
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 22
los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 24
Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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Universidad del Este
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 52
Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 53
Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Taller 1
El Siglo 19 en Puerto Rico
Objetivos especiacuteficos Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute los conceptos clave de la historia de Puerto Rico en el Siglo 19
2 Contrastaraacute con una tabla los primeros artistas de la Historia del Arte de Puerto Rico
3 Resumiraacute los personajes y eventos principales de finales de Siglo 19 en Puerto Rico
4 Interpretaraacute la relacioacuten de hechos y personajes con un mapa de conceptos
Buacutesquedas electroacutenicas
ElLa estudiante realizaraacute buacutesquedas electroacutenicas en la base de datos de la Institucioacuten o cualquier
motor de buacutesqueda utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en los objetivos
especiacuteficos del curso
Arte
Artes plaacutesticas
Muacutesica
Prensa
literatura
Economiacutea agriacutecola
Revolucioacuten
Grito de Lares
Autonomismo
Asimilismo
Independentismo
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones
1 Estudie la historia del El Grito de Lares y conteste las siguientes preguntas
bull Menciona tres antecedentes (cosas que ocurrieron antes) del Grito de Lares)
bull Identifica quieacuten es el liacuteder del movimiento
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 22
los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 36
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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bull Resume en 5 puntos (en orden cronoloacutegico) el Grito de Lares
bull iquestCuaacuteles fueron las causas de su fallido desenlace
2 Busque y observe los videos documentales sobre Joseacute Campece y Francisco Oller Una vez
haya terminado complete la tabla que aparece en el ANEJO K Una vez completada la
tabla debe llevarla al saloacuten para discusioacuten en el Taller y entregarla al facilitador una vez
termine Luego debe ser incluida en el portafolio
3 Lee el capiacutetulo 18 del Libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco Siglos de Historia El
libro se puede acceder en formato digital en la Biblioteca de la Universidad del Este Sigue
las instrucciones del ANEJO L para acceder a este libro Luego de haber leiacutedo el capiacutetulo
identifica los personajes principales y describe su aportacioacuten en tres oraciones El
documento debe presentarse en el Taller 1 para discusioacuten y entregarlo al facilitador
4 Todas las tareas deben ser entregadas al facilitador y luego ser incluidas en el portafolio
Actividades
1 Presentacioacuten del Facilitador y los estudiantes a traveacutes de una actividad de socializacioacuten
(rompe hielo) seleccionada por ella Facilitadora
2 ElLa Facilitadora discutiraacute lo siguiente
a Objetivos del curso
b Recursos disponibles
c Criterios de evaluacioacuten (hacer referencia a los anejos)
i Portafolio
1 El mismo seraacute en formato electroacutenico
d Establecer fechas de entrega y administracioacuten de pruebas
e Informacioacuten relacionada con las tareas asignadas
f Demostracioacuten del acceso y uso de las herramientas de la plataforma
Blackboard
i Tareas
1 ElLa Facilitadora debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicaraacute el proceso de enviacuteo
ii Exaacutemenes o Pruebas cortas
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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1 ElLa Facilitadora explicaraacute el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard
iii Foros ElLa Facilitadora indicaraacute que se crearaacuten Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interaccioacuten entre los estudiantes
del curso
1 Foro de Presentacioacuten
2 Foro Temaacutetico ella Facilitadora definiraacute el Tema e indicaraacute el
periacuteodo de disponibilidad y colocaraacute las siguientes reglas baacutesicas
de participacioacuten donde cada estudiante deberaacute
a Crear un tema de conversacioacuten (new thread) (1 por
participante)
b Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compantildeerosas
g Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
3 ElLa Facilitador(a) podraacute compartir documentacioacuten electroacutenica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botoacuten Recursos adicionales)
4 Seleccioacuten del Representante Estudiantil y discusioacuten de responsabilidades
5 El facilitador repasaraacute con los estudiantes las tareas realizadas antes del taller por
medio de una serie de preguntas socraacuteticas
6 Lluvia de Ideas Los estudiantes se organizaraacuten en mesa redonda Se escogeraacute un
voluntario que lleve notas en el pizarroacuten El facilitador generaraacute una discusioacuten acerca
del material que los estudiantes trabajaron antes del taller Cada estudiante mencionaraacute
al menos tres conceptos que entiende fueron clave en el desarrollo de la Historia de
Puerto Rico del Siglo 19 Luego de concluida la ronda de participacioacuten se identificaraacuten
los conceptos que se repiten y crearaacuten una lista uniforme Cada estudiante anotaraacute la
lista en la hoja provista en el ANEJO M Al final del taller debe entregar al facilitador la
hoja La hoja seraacute incluida en el portafolio
7 Con la informacioacuten leiacuteda en las tareas sobre el Siglo 19 el facilitador generaraacute una
discusioacuten con los estudiantes y luego estos llenaraacuten la hoja de Mapa de Conceptos
provista en el Anejo N Llene el mapa con el Tema Puerto Rico en el Siglo 19 El mapa
debe representar una relacioacuten entre eventos y personajes histoacutericos Se compartiraacuten
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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los resultados de cada mapa y se haraacute una discusioacuten breve al respecto El mapa debe
ser entregado al Facilitador y luego debe ser incluido en el Portafolio
8 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
proacuteximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios
9 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
10 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Busque el Anejo C El punto maacutes confuso Imprima el ejercicio para realizarlo en el
taller
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 47
Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Taller 2
Puerto Rico en el Siglo 20
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Describiraacute los puntos principales de la Guerra Hispanoamericana
2 Contrastaraacute las caracteriacutesticas principales de la Ley Foraker y la Ley Jones
3 Resumiraacute los eventos de la Gran Depresioacuten
4 Reconoceraacute las aportaciones de las reformas gubernamentales (Nuevo Trato y
Operacioacuten Manos a la Obra)
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley Foraker
Ley Jones
Partido Unioacuten
Americanizacioacuten
Gran Depresioacuten
PRERA
PRRA
Nuevo Trato
Operacioacuten Manos a la Obra
Partido Popular Democraacutetico
Luis Muntildeoz Mariacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Realice una buacutesqueda en internet sobre la Guerra Hispanoamericana En esta
guerra hubo varios paiacuteses involucrados y tuvo unas consecuencias directas para
Puerto Rico Utilizando el Anejo H redacte un ensayo bajo el tiacutetulo La Guerra
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Hispanoamericana su impacto sobre Puerto Rico El Ensayo debe ser entregado al
facilitador en el Taller 2
2 Utilizando el Anejo L para buscar el libro de Francisco Scarano Puerto Rico Cinco
Siglos de Historia lea el capiacutetulo 19 Tome notas para la discusioacuten en el Taller
3 Observe las fotografiacuteas en enlace que se encuentran en el enlace del Anejo T
Notaraacute que las imaacutegenes representan la eacutepoca estudiada en clase Escoja al menos
dos fotografiacuteas que le llamen la atencioacuten e impriacutemalas para discusioacuten en el taller
Actividades
1 El facilitador generaraacute una discusioacuten con los estudiantes sobre el ensayo que van a
entregar Los estudiantes discutiraacuten sus hallazgos sobre la Guerra
Hispanoamericana
2 Utilizando la informacioacuten obtenida en las tareas antes del taller y con la herramienta
provista en el Anejo O los estudiantes realizaraacuten una liacutenea del tiempo La liacutenea debe
cubrir desde la Invasioacuten americana hasta la Operacioacuten Manos a la Obra El
estudiante escogeraacute los puntos a resaltar en la liacutenea del tiempo
3 El facilitador dividiraacute los estudiantes en cuatro grupos Los estudiantes realizaran una
breve discusioacuten sobre las fotografiacuteas vistas en las Tareas antes del taller Cada grupo
escogeraacute tres fotografiacuteas y realizaraacute una presentacioacuten contestando las siguientes
preguntas iquestQueacute dificultades sociales podriacutean estar viviendo los puertorriquentildeos de
esa eacutepoca iquestCoacutemo se relaciona esto con la Gran Depresioacuten Cada grupo tiene 15
minutos para presentar
4 ElLa Facilitador(a) aclararaacute las dudas relacionadas con las tareas a completar antes
del proacuteximo taller
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima la hoja del Anejo D Auto evaluacioacuten Lleacutenela y entreacuteguela al Facilitador
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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Universidad del Este
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Taller 3
Relaciones entre Puerto Rico y Estados Unidos
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Evaluaraacute las consecuencias de la emigracioacuten puertorriquentildea
2 Contrastaraacute los puntos de vista de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
3 Identificaraacute las caracteriacutesticas de la Fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto
Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Ley 600
Estado Libre Asociado
Revolucioacuten Nacionalista 1950
Industrializacioacuten
Desarrollismo
Populismo
Partido Nacionalista de Puerto Rico
Proyecto Fernoacutes Murray
Emigracioacuten
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Estudie los afiches que aparecen en los enlaces del Anejo T
2 Entre al foro de discusioacuten en Blackboard y conteste en la premisa inicial la siguiente
pregunta iquestQueacute efectos ha tenido la emigracioacuten de puertorriquentildeos a Estados Unidos
en la comunidad estadounidense Siga las instrucciones en el Anejo J Debe publicar
su respuesta y contestar o reaccionar a dos compantildeeros
3 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el mensaje del gobernador Luis Muntildeoz
Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
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4 Vaya al enlace que aparece en el Anejo T y lea el Mensaje del Gobernador Luis
Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre Asociado de Puerto Rico
5 Los estudiantes deberaacuten imprimir la hoja del Anejo Q y llevarla al Taller
Actividades
1 El facilitador organizaraacute una mesa redonda para discutir las publicaciones hechas en el
Foro de Discusioacuten Cada estudiante presentaraacute su contestacioacuten a la pregunta y los
demaacutes compantildeeros tendraacuten reacciones El facilitador moderaraacute la discusioacuten para cubrir
los temas
2 Ejercicio sobre el Estado Libre Asociado (Anejo Q) El ejercicio debe ser incluido en el
Portafolio luego de la correccioacuten del facilitador
3 Discusioacuten sobre la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950 El facilitador dividiraacute el grupo en
2 Uno de los grupos representaraacute al gobierno de Puerto Rico el otro grupo
representaraacute al Partido Nacionalista Cada grupo tendraacute 15 minutos para repasar la
informacioacuten buscada en las tareas antes del taller El primer grupo (el que el facilitador
escoja) explicaraacute el evento desde su perspectiva Luego el segundo grupo haraacute lo
mismo Cada uno de los estudiantes debe expresarse en medio de la dinaacutemica El
facilitador seraacute el moderador y guiaraacute la discusioacuten con los datos histoacutericos El facilitador
contaraacute la participacioacuten como parte de los puntos de participacioacuten
4 ElLa Facilitador(a) formaraacute grupos y asignaraacute los temas para las presentaciones
orales del proacuteximo taller (Anejo R)
5 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
6 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
7 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo E ndash Reaccioacuten Escrita Inmediata Realice el assessment antes de
finalizar el Taller y entregue al facilitador
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Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 27
Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 35
5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 49
Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Taller 4
Puerto Rico Contemporaacuteneo
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Identificaraacute las caracteriacutesticas del desarrollo econoacutemico de Puerto Rico durante la
segunda mitad del siglo 20
2 Reconoceraacute los movimientos culturales y artiacutesticos del siglo 20
3 Distinguiraacute los partidos poliacuteticos principales de la segunda mitad de siglo 20
4 Reconoceraacute el desarrollo del aparato gubernamental en Puerto Rico
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Universidad de Puerto Rico
Instituto de Cultura Puertorriquentildea
Operacioacuten Manos a la Obra
Seccioacuten 936 del coacutedigo de rentas internas de EU
Partido Independentista Puertorriquentildeo
Partido Nuevo Progresista
Lorenzo Homar
Rafael Tufintildeo
Antonio Maldonado
Reneacute Marqueacutes
Pablo Casals
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 De acuerdo a lo asignado por el facilitador prepare una presentacioacuten Oral (Anejo S)
sobre uno de los siguientes temas
a Arte y Cultura
i Generacioacuten de artistas del 1950
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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ii Festival Casals
iii Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
iv Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
v Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
b Poliacutetica y economiacutea
i Seccioacuten 936
ii Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
iii Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
iv Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
v Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
c Sociedad
i Instituciones culturales (Museos Universidades)
ii Crecimiento gubernamental
iii Criminalidad
iv Emigracioacuten
v Marginalidad social
2 Debe buscar informacioacuten en las fuentes provistas y cumplir con lo requerido en el
Anejo Q
Actividades
1 Cada estudiante tendraacute 10 minutos para exponer su presentacioacuten oral (Si el grupo es
muy grande el facilitador puede moderar este tiempo con previo aviso) Debe tener una
presentacioacuten visual que acompantildee su exposicioacuten
2 Debe entregar un trabajo escrito al facilitador
3 ElLa Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
proacuteximo taller
4 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
5 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo D ndash Autoevaluacioacuten Complete el ejercicio y entregue al facilitador
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 30
g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Taller 5
Retos del Presente
Objetivos especiacuteficos
Al finalizar el taller ella estudiante
1 Reconoceraacute los cambios y desarrollos de los partidos poliacuteticos en los antildeos recientes
2 Apreciaraacute el tema de la descolonizacioacuten y la relacioacuten con Estados Unidos
3 Identificaraacute el impacto de la Globalizacioacuten en Puerto Rico
4 Reconoceraacute los retos de la seguridad alimentaria en Puerto Rico hacia el futuro
Buacutesquedas electroacutenicas
Utilizando un motor de buacutesqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual realizaraacute una
investigacioacuten tomando en consideracioacuten lo siguiente
Descolonizacioacuten
Organizacioacuten de las Naciones Unidas
Globalizacioacuten
Seguridad Alimentaria
Agricultura
Cambios climaacuteticos
Partido del Pueblo Trabajador
Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
Movimiento Unioacuten Soberanista
Tareas a realizar antes del taller
Instrucciones
1 Haga una buacutesqueda y defina los siguientes teacuterminos
a Descolonizacioacuten
b Organizacioacuten de las Naciones Unidas
c Globalizacioacuten
d Seguridad Alimentaria
e Agricultura
f Cambios climaacuteticos
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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15
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17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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g Partido del Pueblo Trabajador
h Partido Puertorriquentildeos por Puerto Rico
i Movimiento Unioacuten Soberanista
2 Entregue al facilitador en el taller
3 Siguiendo las instrucciones del Anejo L busque los capiacutetulos 27 y 28 Estudie los
capiacutetulos y utilice la seccioacuten final de repaso de cada capiacutetulo para revisar lo aprendido
El facilitador deberaacute indicar queacute aacutereas tendraacuten eacutenfasis para el examen
4 Completar el Portafolio del curso (Anejo B B2)
Actividades
1 Mesa redonda El facilitador generaraacute una discusioacuten sobre los temas de las
definiciones Cada estudiante expondraacute sus hallazgos para contrastarlos con los de los
demaacutes estudiantes
2 Discusioacuten de lluvia de Ideas (Anejo M) sobre los temas de los capiacutetulos 27 y 28 del
libro de Francisco Scarano
3 Completar el Examen del curso
4 Entrega del Portafolio
5 Antes de finalizar el taller ella estudiante debe completar y entregar el documento de
AssessmentAvaluacuteo
6 Toda tarea evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberaacuten estar presentes en el portafolio luego de haber sido corregidos por ella
Facilitadora
Assessment
1 Imprima el Anejo F y realice el ejercicio One Minute Paper
2 Complete el documento de autoevaluacioacuten (Anejo D)
3 Entrege al facilitador antes de terminar el taller
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
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Anejo A
Matriz de valoracioacuten Participacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella Facilitadora determinaraacute si ella estudiante cumple o no con los criterios presentados Escala 4 Cumplioacute totalmente 3 Cumplioacute bastante 2 Cumplioacute parcialmente 1 Cumplioacute poco 0 No cumplioacute
Criterios 4 3 2 1 0 Comentarios
1 Asistioacute puntualmente a todos los talleres (presenciales yo
sincroacutenicos)
2 Su participacioacuten y contribucioacuten fue activa demostrando
intereacutes iniciativa y creatividad en el desarrollo de la clase
3 Formula y contesta preguntas del facilitador y de sus
compantildeeros de forma clara y argumentativa demostrando
que estaba preparado para la clase presencial o sincroacutenica
4 Participoacute puntual y activamente de los foros y otras
herramientas de colaboracioacuten publicadas en Blackboard yo
en herramientas externas Web 20 siguiendo las
instrucciones requeridas para cada una
5 Ingresoacute a Blackboard para completar yo entregar tareas
pruebas u otras actividades asignadas por el facilitador en
las fechas requeridas
Suma seguacuten puntuacioacuten de escala
Total __ 20
La puntuacioacuten maacutexima de la matriz valorativa es 20 Este nuacutemero equivale al 5 de la nota final del curso
Firma estudiante
Firma Facilitadora
Comentarios
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Universidad del Este
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo B Guiacutea para la elaboracioacuten del portafolio
iquestQueacute es el Portafolio
Seguacuten Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilacioacuten de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos logros y progreso durante
un periacuteodo de clase
iquestCuaacutel es el propoacutesito del portafolio
El profesor indicaraacute la meta y objetivos de la utilizacioacuten del Portafolio como herramienta de avaluacuteo
(assessment) en su clase
o El propoacutesito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje
iquestCuaacuteles son los elementos del portafolio
El portafolio que prepararaacuten loslas estudiantes para el curso deberaacute tener los siguientes
elementos de estructura fiacutesica y conceptual
I Portada (La informacioacuten debe estar centralizada)
a La paacutegina deberaacute contener
i Parte superior
1 Institucioacuten universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii Centro
1 Portafolio de Nombre del curso
iii Parte inferior
1 Nombre del estudiante coacutedigo del curso nombre delde la
Facilitador(a) que ofrecioacute el curso y la fecha de entrega
II Tabla de contenido (en el orden en que aparece la informacioacuten y sin enumerar)
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 36
Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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III Introduccioacuten
a Consistiraacute de una reflexioacuten una criacutetica o un anaacutelisis de los trabajos presentados
donde incluya el grado de eacutexito alcanzado en relacioacuten a las metas que se propuso
al inicio del curso su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolloacute en el
curso
IV Auto-retrato
a Datos biograacuteficos del estudiante metas yo expectativas profesionales
autoevaluacioacuten de su profesioacuten
V Informacioacuten recopilada y dividida por talleres (seguacuten aplique al curso)
Cada Taller deberaacute incluir una introduccioacuten reflexiva sobre su contenido Entre los
trabajos que podriacutean aparecer estaacuten los siguientes
a Asignaciones
b Examen o pruebas cortas
c Trabajos especiales individuales o grupales
d Otras estrategias de evaluacioacuten
e Actividades de avaluacuteo (assessment)
i Diarios Reflexivos expresiones del estudiante sobre aspectos acadeacutemicos
o personales
ii One minute paper
iii Punto maacutes confuso
iv Estudio de caso
v Presentaciones orales
vi Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii Trabajos de ejecucioacuten
viii Otras actividades presentadas en el moacutedulo o sugeridas por ella
Facilitadora
f Auto-evaluacioacuten final del portafolio
i Reflexioacuten que conteste lo siguiente
1 iquestQueacute aprendiacute de este curso
2 iquestPara queacute puedo utilizar este conocimiento
3 iquestEn cuaacutel(es) aacuterea(s) tengo mayor dominio
4 iquestQueacute aacutereas todaviacutea necesito fortalecer
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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5 En el proceso de desarrollo del portafolio iquestqueacute temas o estrategias
quisiera encontrar en otro curso iquestqueacute no me gustariacutea encontrar
6 iquestQueacute dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar
VI Anejos
a Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigacioacuten Ejemplo noticias artiacuteculos profesionales viacutedeo observaciones
etc
VII Entrega del Portafolio
a El estudiante entregaraacute al Facilitador su Portafolio de forma
bull Fiacutesica o
bull Digital (CD flash memory otro)
b El profesor evaluaraacute el portafolio utilizando la matriz de valoracioacuten de actividades
de avaluacuteo provista y guardaraacute copia del mismo como evidencia por un antildeo
VIII La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su uacuteltima
edicioacuten (6ta)
IX La EEP pone a su disposicioacuten
a Guiacutea para la implementacioacuten del portafolio en cursos
b Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparacioacuten del Portafolio
Arbesuacute I amp Gutierrez E (2014) El portafolio formativo Un recurso para la reflexioacuten y auto-
evaluacioacuten en la docencia Recuperado de
httpwwwsciencedirectcomsciencearticlepiiS0185269814706129
Chang K (2005) ePortfolio for the Assessment of Learning Recuperada de
httpwwwfuturedcomdocumentsFuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaperpdf
Cisneros J L Hernaacutendez L Anguiano H (2002) La teacutecnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la ensentildeanza de la sociologiacutea de la educacioacuten Recuperada de
httpbibliotecadigitalconevytorgmxcoleccionesdocumentossomece2002grupo4Cis
nerospdf
Mahara (sf) Creacioacuten de portfolios y recursos libres Recuperado de httpmaharaorg
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 50
Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Quong Andrew (2009) Tutorial e-Portfolios Recuperado de
httpwwwyoutubecomwatchv=iJ93ocBFlf4
RCampus (2010) Portafolios electroacutenicos y herramientas de avaluacuteo Recuperado de
httpwwwrcampuscom
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Universidad del Este
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo B-2
Matriz de valoracioacuten para actividades de avaluacuteo del aprendizaje
Nombre del Estudiante___________________________________ Fecha ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller
Presenta muchos
errores
ortograacuteficos
gramaticales de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y
no domina el
estilo APA
La redaccioacuten es
pobre con
muchos errores
ortograacuteficos o
de expresioacuten
oral No utiliza el
estilo APA
Manifiesta poco
progreso
acadeacutemico y
personal
No manifiesta
progreso
acadeacutemico y
personal
Demuestra poco
intereacutes y utiliza
escasos
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
No demuestra
intereacutes ni utiliza
elementos
tecnoloacutegicos en
la confeccioacuten del
portafolio
Presenta alguna
informacioacuten
pero no guarda
relacioacuten con el
curso
No presenta
informacioacuten
adicional
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIOacuteN PARA ACTIVIDADES DE AVALUacuteO
Curso ____________________________________
Criterio Descripcioacuten Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuacioacuten
5 4 3
Contenido de curso
Informacioacuten dividida por
talleres que estaacuten
relacionadas con las
actividades de evaluacioacuten y
avaluacuteo (assessment ) del
estudiante
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso
Presenta el 50 de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso
Destrezas de
comunicacioacuten oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicacioacuten
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA
Presenta trabajos de
comunicacioacuten oral y
escrita libres de errores
gramaticales
ortograacuteficos de
redaccioacuten o de
expresioacuten oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA
Presenta algunos
errores
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
demuestra
conocimiento
baacutesico del estilo
APA
Presenta varios
errores de redaccioacuten
ortograacuteficos y
gramaticales o de
expresioacuten oral y
poco conocimiento
del APA
Pensamiento
criacutetico
Demuestra un progreso
personal y acadeacutemico a
traveacutes de reflexiones
criacuteticas trabajos
investigativos yu otros
Manifiesta un progreso
acadeacutemico y personal
considerado
Destrezas
tecnoloacutegicas
Utiliza elementos
tecnoloacutegicos en la
preparacioacuten del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso
Demuestra alto intereacutes y
siempre utiliza
elementos tecnoloacutegicos
que apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra
intereacutes y utiliza
elementos
tecnoloacutegicos que
apoyan la
confeccioacuten del
portafolio
Demuestra algo de
intereacutes y utiliza
ciertas herramientas
tecnoloacutegicas que
apoyan la confeccioacuten
del portafolio
Manifiesta un
progreso
acadeacutemico y
personal
moderado
Manifiesta alguacuten
nivel de progreso
acadeacutemico y
personal
Comentarios
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa eacutetica y
liderazgo
Ofrece informacioacuten y
evidencias adicionales que
van maacutes allaacute de lo asignado
en clase o requerido para el
curso se apoya en fuentes
confiables
Presenta informacioacuten
adicional relacionada
con el curso
Presenta alguna
informacioacuten
relacionada con el
curso
Presenta muy poca
informacioacuten adicional
relacionada con el
curso
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Discusioacuten de resultados de avaluacuteo y autorizacioacuten para uso del portafolio
Yo _________________________________ con nuacutemero de identificacioacuten S00____________
1 Certifico que ella Facilitadora discutioacute los resultados de avaluacuteo del aprendizaje del curso
2 Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un antildeo
seguacuten la Poliacutetica del Sistema Universitario Ana G Meacutendez a partir de la fecha de entrega
como evidencia del aprendizaje acadeacutemico obtenido
Para que asiacute conste firmamos Firma del (la) estudiante Fecha
Firma del (la) Facilitador(a) Fecha
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 59
Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo C
Punto maacutes confuso
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Luego de las actividades del taller conteste y entregue lo siguiente Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por ella Facilitadora
1 iquestCuaacutel fue el punto que entendiste mejor iquestPor queacute
2 iquestSobre cuaacutel concepto o destreza todaviacutea tiene dudas iquestPor queacute
3 iquestCoacutemo se podriacutea aclarar iquestQueacute ayuda necesita
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
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Taller 3
Tarea 1
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Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo D Auto evaluacioacuten
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste
1 iquestQueacute he aprendido hasta el momento Explique
2 iquestMi participacioacuten en cada taller fue activa Explique
3 iquestMe prepareacute adecuadamente para todos los talleres Explique
4 iquestEn queacute aspectos me destaqueacute como estudiante Explique
5 iquestQueacute pude haber hecho mejor Explique
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo E Reaccioacuten escrita inmediata
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Pregunta(s) Pregunta(s)
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo F One-minute Paper
Nombre Fecha
Curso Facilitador
PT Seccioacuten
Instrucciones Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel ala la
Facilitador(a)
1 iquestQueacute fue lo maacutes importante que aprendiste en la clase de hoy
2 iquestQueacute pregunta se quedoacute sin responder durante la clase
3 iquestEn queacute situacioacuten puedes aplicar los conceptos discutidos hoy
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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17
18
19
20
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Universidad del Este
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo G Guiacutea para el Anaacutelisis de Casos
Propoacutesito
El estudio de casos promueve la habilidad del estudiante a pensar estrateacutegicamente
analizar problemas y oportunidades y formular alternativas vaacutelidas basadas en el anaacutelisis
Tambieacuten le provee al estudiante un proceso sistemaacutetico para tomar decisiones que resultan en
la seleccioacuten de la mejor estrategia cuando se compara con otras
Partes del Anaacutelisis de Casos
Cada anaacutelisis de caso debe contar con un informe escrito (___ puntos) y una presentacioacuten
oral (___ puntos) para un total de ___ puntos (la puntuacioacuten seraacute asignada por ella
Facilitadora del curso)
El informe escrito no debe exceder ___ paacuteginas a espacio doble y debe de citar un miacutenimo
de cinco referencias bibliograacuteficas de revistas libros estudios journals entre otros de iacutendole
acadeacutemico El liacutemite de paacuteginas no incluye graacuteficas anejos o tablas que complementan el
anaacutelisis El anaacutelisis debe ser conciso y eficiente sin necesidad de abundar en aacutereas que no son
relevantes El escrito debe contar con el uso correcto de la gramaacutetica y ortografiacutea
La presentacioacuten oral debe ser de ___ minutos e incorporar recursos audiovisuales
innovadores y variados Todos los miembros del equipo en caso de que sea grupal deberaacuten
participar activamente en la presentacioacuten
El anaacutelisis (tanto escrito como oral) debe estar organizado de la siguiente manera
I Introduccioacuten
bull Proveer una breve introduccioacuten del caso incluyendo una breve descripcioacuten de la
compantildeiacutea su visioacutenmisioacuten Esta parte no debe exceder dos paacuterrafos
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Taller 3
Tarea 1
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
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II Identificacioacuten del Problema
bull Expresar con claridad el problema principal sin utilizar argumentos complicados
bull Proveer un breve trasfondo de la situacioacuten presentada en el caso para poner el anaacutelisis
en perspectiva
III Anaacutelisis de la Situacioacuten
bull Conducir todos los anaacutelisis necesarios y relevantes (ej Anaacutelisis del entorno empresarial
la industria la competencia el consumidor)
bull Interpretar la situacioacuten Fortalezas y debilidades internas oportunidades y amenazas
externas (FODA) (anaacutelisis SWOT ndash siglas en ingleacutes) Para cada aspecto se debe
presentar un listado especiacutefico de los 4 puntos maacutes relevantes Se puede incluir una
explicacioacuten breve en la medida que sea necesario
El anaacutelisis de la situacioacuten debe enfocarse en puntos que sustenten el problema
IV Alternativas Estrateacutegicas
bull Proveer un listado y explicacioacuten breve (especiacutefica) de 3 alternativas estrateacutegicas que se
podriacutea considerar para resolver el problema identificado previamente
bull Proveer una comparacioacuten detallada de cada alternativa utilizando criterios de evaluacioacuten
especiacuteficos
bull Sustentar la evaluacioacuten con anaacutelisis cuantitativo y cualitativo donde aplique (puede
incorporar tablas matrices figuras)
bull Explicar las ventajas y desventajas de cada alternativa
V Recomendacioacuten e Implementacioacuten
bull Seleccionar la alternativa estrateacutegica recomendada para resolver el problema
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo H Guiacutea para la elaboracioacuten del Ensayo
Un ensayo organizado consta de un paacuterrafo introductor tres o maacutes paacuterrafos de apoyo a la
idea central del tema y un paacuterrafo de cierre o de conclusioacuten Todos los paacuterrafos del ensayo
cuentan con una idea central manifestada en una oracioacuten (oracioacuten temaacutetica) que habitualmente
inaugura el discurso y ademaacutes de varias ideas secundariacuteas que defienden explican y ampliacutean
la idea central
Paacuterrafo Introductorio
El paacuterrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas con el
tema y que atraigan el intereacutes del lector Luego presentas la idea principal del ensayo y el
planteamiento del problema o la formulacioacuten de la tesis (oracioacuten declaratoria) a sustentar La
oracioacuten declaratoria es el ldquoqueacuterdquo y el ldquoquieacutenrdquo del asunto o el tema del ensayo Da sentido y
direccioacuten a todo el ensayo Este paacuterrafo puede contener de acuerdo con tipo de ensayo la
tesis a ser demostrada la opinioacuten personal oacute las opiniones de otras personas sobre el tema a
ser desarrollado Tambieacuten es un planteamiento del tema en forma de preguntas sin tener que
contestarlas en ese momento pero siacute maacutes adelante
En una segunda oracioacuten adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los aspectos de
las ideas centrales) o partes a tratar en los paacuterrafos del cuerpo del ensayo Esta enumeracioacuten
responder al plan que te has trazado en el desarrollo del tema al mismo tiempo que se
convierte en una guiacutea y direccioacuten del ensayo Luego escribes las oraciones que completan
ampliacutean y sustentan la oracioacuten central los motivos y la importancia del tema
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Cuerpo (Paacuterrafo de apoyo)
El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la
Introduccioacuten Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten prueben y evidencie el
planteamiento expuesto en la introduccioacuten
Asigna un paacuterrafo de apoyo que comience con una oracioacuten temaacutetica que establece y expone
la idea principal del paacuterrafo La idea principal es la que presenta el razonamiento de conviccioacuten
Para cada paacuterrafo deberaacute haber una idea central Para cada idea central debe haber varias
secundarias queacute a su vez ejemplifiquen y sostengan la idea central La oracioacuten temaacutetica
determina el sentido y el desarrollo del paacuterrafo
Conclusioacuten
En el paacuterrafo final del ensayo se presenta brevemente
bull Un resumen de los puntos principales
bull La reafirmacioacuten de la tesis defendida por el autor
bull Las posibles soluciones al problema planteado
Las nuevas posiciones los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del autor y que refutan la
posicioacuten contraria
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo I Tabla de conversioacuten Criterios de evaluacioacuten
Puntuacioacuten Porcentaje
Puntuacioacuten maacutexima seguacuten la matriz de
valoracioacuten
Porcentaje maacuteximo Seguacuten los criterios
de evaluacioacuten
Puntuacioacuten alcanzada por el estudiante Porcentaje alcanzado por el estudiante
Foacutermula
X = B x C A
Ejemplo
Criterio Participacioacuten y Asistencia
Puntuacioacuten Porcentaje
45 5
40 X
Foacutermula
X = 5 x 40 45
X = 44
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 52
Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 53
Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 55
Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo J
Ruacutebrica Foros de Discusioacuten
Foro de Discusioacuten Para informarse sobre el proceso de participacioacuten en los Foros cada
estudiante accederaacute al enlace correspondiente ubicado en la seccioacuten Tutoriales
Publique para el diacutea asignado en la semana de cada Taller un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres Luego comente en por lo menos dos publicaciones de
sus compantildeeros en alguna de las siguientes formas
bull Realice una pregunta para verificar o ampliar informacioacuten
bull Comparta su comentario inicial y compaacuterelo con el de su compantildeero
bull Ofrezca sugerencia sobre el comentario
bull Valide ideas con experiencias propias
bull Complete o complemente la publicacioacuten de su compantildeero
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compantildeeros con referencias
especiacuteficas seguacuten su lectura personal utilizando el formato APA uacuteltima edicioacuten
Talleres 1ndash5
Ruacutebrica Foro de Discusioacuten Maacuteximo de 10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusioacuten es reflexiva y representativa de las
lecturas yo contenido del curso para el moacutedulo Utiliza APA (6 ordf ed) para citar
y fundamentar sus comentarios Es realizada a tiempo
4
Sus respuestas a un miacutenimo de dos de los comentarios de sus compantildeeros
son reflexivas y hace preguntas que ampliacutean la discusioacuten y es realizada a
tiempo
2
La reflexioacuten final de cierre (un R amp R) de la lectura y discusioacuten de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA seguacuten sea necesario Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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Anejo K
Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
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Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
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httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Tabla Comparativa
Primeros Artistas de Puerto Rico Utilizando los videos que aparecen en los siguientes enlaces
(httpautografotvjose-campeche httpautografotvfrancisco-oller ) identifica dos aacutereas en las
cuales estos artistas tuvieron caracteriacutesticas semejantes y dos aacutereas en las cuales se
diferenciaron
Joseacute Campeche Francisco Oller
Semenjanzas
1 1
2 2
Diferencias
1 1
2 2
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 56
Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo L
Guiacutea para Acceder a Versioacuten Electroacutenica de Libro Puerto Rico Cinco Siglos de
Historia de Francisco Scarano
Instrucciones
1 Ve a la paacutegina de la Biblioteca de la Universidad del Este
httpsmysuagmsuagmeduwebune-servicios-al-estudiantebiblioteca1
1 En la parte de Textos Electroacutenicos haz un click sobre EBooks McGraw-Hill
2 En la parte superior izquierda hay un espacio para hacer buacutesqueda Busca bajo
Francisco Scarano
3 En los resultados apareceraacute el texto Puerto Rico Cinco Siglos de Historia
4 Haz click sobre el tiacutetulo Te llevaraacute a una pantalla nueva haz clic sobre el botoacuten
Leer en Liacutenea
5 Apareceraacute la tabla de contenido Puedes buscar en cualquiera de las partes seguacuten te
haya sido asignado
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Anejo M
Lluvia de Ideas
Escribe la lista de ideas y conceptos que se generaron en la discusioacuten del saloacuten de clases
Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Preguntas Abiertas
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1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
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Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
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Identifica cuaacutel de esas fue tu aportacioacuten
Ideas Mi aportacioacuten
1
2
3
4
5
6
7
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9
10
11
12
13
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Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Preguntas Abiertas
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1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Universidad del Este
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Anejo N
Mapa de Conceptos Taller 1
Utilizando la informacioacuten provista por el facilitador llena los espacios en blanco
Tiacutetulo ______________________________________
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Anejo O
Liacutenea del Tiempo
Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Anejo P
Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 55
Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
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Taller 3
Tarea 1
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Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
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Realice una liacutenea del tiempo con los eventos discutidos en el taller Llene los recuadros con los eventos y asigne fechas en la liacutenea central Tiacutetulo _______________________________
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Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
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Taller 3
Tarea 1
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Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
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15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
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Matriz de Valoracioacuten para Liacutenea del Tiempo
Criterio 5 4 3 1
Conocimiento del Contenido
El estudiante puede describir precisamente 75 (o maacutes) de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir precisamente 50 de los eventos en la liacutenea de tiempo sin referirse a eacutesta y puede raacutepidamente determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante puede describir cualquier evento en la liacutenea de tiempo si se le permite referirse a eacutesta y puede determinar cuaacutel de dos eventos ocurrioacute primero
El estudiante no puede usar la liacutenea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos
ContenidoHechos Los hechos son precisos para todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados
Los hechos son precisos para la mayoriacutea (~75) de los eventos reportados
Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados
Recursos La liacutenea de tiempo contiene por lo menos de 8-10 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 6-7 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene por lo menos 5 eventos relacionados al tema que estaacute siendo estudiado
La liacutenea de tiempo contiene menos de 5 eventos
Fechas Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento
Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento
Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento
Las fechas son incorrectas yo faltan algunos eventos
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Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 58
Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 59
Anejo T
Enlaces
Taller 2
Library of Congress Imaacutegenes
httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 60
Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 61
Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 55
Legibilidad La apariencia total de la liacutenea de tiempo es agradable y faacutecil de leer
La apariencia total de la liacutenea de tiempo es algo agradable y faacutecil de leer
La liacutenea de tiempo es relativamente legible
La liacutenea de tiempo es difiacutecil de leer
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Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 56
Anejo Q
Preguntas Abiertas
Contesta las siguientes preguntas
1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 57
Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Taller 2
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httpswwwlocgovsearchfa=online-format3Aimage|location3Apuerto+ricoampst=list
Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
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Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
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Preguntas Abiertas
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1 Explica en tres oraciones la Ley 600 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 iquestCuaacutel es la innovacioacuten del Estado Libre Asociado ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 Menciona los personajes principales de la creacioacuten del Estado Libre Asociado y la Constitucioacuten de Puerto Rico
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
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Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
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Library of Congress Imaacutegenes
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Tarea 1
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Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
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Anejo R
Temas para las Presentaciones Orales
Arte y Cultura
o Generacioacuten de artistas del 1950
o Festival Casals
o Instituto de Cultura Puertorriquentildearsquo
o Corporacioacuten para la difusioacuten Puacuteblica
o Divisioacuten de Educacioacuten de la Comunidad
Poliacutetica y economiacutea
o Seccioacuten 936
o Alternancia del poder poliacutetico (PPD-PNP)
o Crisis econoacutemica de la deacutecada de 1970
o Partidos poliacuteticos pequentildeos (PSP MPI etc)
o Presos poliacuteticos y la lucha nacionalista
Sociedad
o Instituciones culturales (Museos Universidades)
o Crecimiento gubernamental
o Criminalidad
o Emigracioacuten
o Marginalidad social
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 58
Anejo S
Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
No integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
No hubo una participacioacuten equitativa ni armoniosa entre todos los estudiantes en la
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad del Este
HIGS 201 ndash Historia y Cultura de Puerto Rico 59
Anejo T
Enlaces
Taller 2
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Taller 3
Tarea 1
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_V_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_IV_posterpdf
httpcentroprhuntercunyeduposter_seriesimagesbrief_history_P_III_posterjpg
Mensaje del gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la Insurreccioacuten Nacionalista de 1950
Mensaje del Gobernador Luis Muntildeoz Mariacuten con motivo de la fundacioacuten del Estado Libre
Asociado de Puerto Rico
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Anejo U
Ruacutebrica para Ensayos y Trabajos Escritos
Nombre__________________________________________Taller ____________
Tema ____________________________________________________
Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
Total
Comentarios
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Universidad del Este
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Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo
copy 2016 Sistema Universitario Ana G Meacutendez Derechos Reservados
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Ruacutebrica para Presentaciones Orales
Criterios Nivel 4 (Excelente) Nivel 3 (Satisfactorio) Nivel 2 (Deficiente) Nivel 1 (Pobre)
Tono de la voz y diccioacuten
Utiliza un tono de voz claro que se escucha y entiende adecuadamente la pronunciacioacuten
Utiliza un tono de voz claro y se escucha bien la mayor parte del tiempo pronuncia correctamente la mayor parte de las palabras
Utiliza un tono de voz bajo y la mayor parte del tiempo no se entiende pronuncia incorrectamente muchas palabras
Utiliza un tono de voz muy bajo y no se entiende pronuncia incorrectamente la mayor parte de las palabras
Contacto visual y lenguaje corporal
Mantiene contacto visual con el grupo y rara vez mira sus notas se desplaza de forma natural y fluida
Mantiene la mayor parte del tiempo contacto visual con el grupo pero mira algunas veces las notas se observa un poco tenso
Mantiene poco contacto visual con el grupo y mira frecuentemente las notas es poco expresivo y casi no se mueve de lugar
No mantiene contacto visual con el grupo y lee el informe se observa tenso e inseguro
Desarrollo y conocimiento del tema
Expone el tema de forma profunda y utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Expone bien el tema aunque algunas ideas son superficiales a veces no utiliza ejemplos o datos
Expone el tema de forma poco profunda y casi no utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
No profundiza en el tema y tampoco utiliza ejemplos o datos para aclarar conceptos
Organizacioacuten Centra la presentacioacuten en la idea o tema central Sigue el formato solicitado
Centra la presentacioacuten en la idea o tema central aunque a veces se desviacutea de esta Sigue el formato parcialmente
Casi siempre la presentacioacuten se desviacutea de la idea o tema central Sigue muy poco el formato
La presentacioacuten es casual y desarticulada No sigue el formato
Aplicacioacuten destrezas de anaacutelisis e interpretacioacuten
Analiza criacuteticamente y hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten
La mayor parte de las veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Pocas veces repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Pocas veces analiza criacuteticamente hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Frecuentemente repite lo que las fuentes de informacioacuten exponen
No analiza criacuteticamente ni hace interpretaciones juicios e inferencias de los textos y las fuentes de informacioacuten Se limita a repetir lo que las fuentes de informacioacuten exponen
Uso de la lengua (oral y escrita)
Conduce la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado sin el uso de jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones completas y con un vocabulario adecuado Utiliza alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce la mayor parte del tiempo la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario que no siempre es adecuado Utiliza mucha jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Conduce casi siempre la presentacioacuten en oraciones incompletas y con un vocabulario inadecuado Utiliza todo el tiempo alguna jerga y expresiones coloquiales inadecuadas
Uso de la tecnologiacutea (si aplica)
Usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento siguiendo los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Usa las herramientas tecnoloacutegicas la mayor parte del tiempo como un complemento y casi siempre sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente apropiado asiacute como los colores que se utilizan
Casi no usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y en pocas ocasiones sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es generalmente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
No usa las herramientas tecnoloacutegicas como un complemento y no sigue los estaacutendares de las presentaciones el tamantildeo de la letra es completamente inapropiado asiacute como los colores que se utilizan
Teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo (si aplica)
Integra adecuadamente teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi siempre integra de forma adecuada teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo
Casi nunca integra teacutecnicas de presentacioacuten y materiales de apoyo y cuando lo hace generalmente es de forma inadecuada
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Trabajo grupal (si aplica)
Hubo una excelente participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una satisfactoria participacioacuten equitativa y armoniosa de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
Hubo una deficiente participacioacuten y poca armoniacutea de los estudiantes en la produccioacuten del trabajo
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1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
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Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
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Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
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referencias
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12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
la APA en su uacuteltima revisioacuten
15 Expone su opinioacuten utilizando fuentes que sustenten su argumento
16 Las fuentes y referencias utilizadas son confiables
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Utilizando la escala que se presenta a continuacioacuten ella facilitadora determinaraacute si ella
estudiante cumple o no con los criterios presentados
Escala 3 Cumplioacute totalmente 2 Cumplioacute parcialmente 1 No cumplioacute
Criterios 3 2 1 NA
1 El escrito es claro enfocado e interesante
2 Presenta las ideas de forma organizada y coherente
3 Identifica el propoacutesito los objetivos e ideas principales
4 El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de
manera directa y apropiada
5 Los paacuterrafos estaacuten estructurados introduccioacuten desarrollo y conclusioacuten
6 Se demuestra dominio del tema o materia al explicar con propiedad el
contenido
7 Las ideas y argumentos estaacuten bien fundamentadas en los recursos
presentados consultados o discutidos en clase
8 Se resumen los hallazgos yo los puntos principales
9 El escrito estaacute libre de errores ortograacuteficos gramaticales sintaacutecticos etc
10 Se hace cita o parafrasea al autores y se incluye adecuadamente en las
referencias
11 El escrito demuestra sustancia loacutegica y originalidad
12 Utiliza vocabulario preciso correcto y apropiado
13 Contiene oraciones y paacuterrafos bien construidos que facilitan la lectura y
comprensioacuten del escrito
14 Presenta el formato seguacuten los requerimientos del manual de redaccioacuten de
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