Download - Hindamine ja õpilase areng
![Page 1: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/1.jpg)
Hindamine ja õpilase areng
Tallinn 13.10.2010Leelo Tiisvelt
![Page 2: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/2.jpg)
Ühiskonna ootused tuleviku põlvkonnale
Tulevikus edukas olemiseks on kõige olulisem kompetents …
IBM uuring 2010 www.juhtimine.ee
LOOVUS
![Page 3: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/3.jpg)
• leida uusi seoseid
• mõista tervikut• muuta olemasolevat mudelit
• aidata inimestel mõttekrampidest ja stereotüüpidest välja tulla
www.juhtimine.ee
Mis on loovus?
![Page 4: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/4.jpg)
Miks on loovus üha olulisem?
• kasvav regulatsioonide hulk• maailma majanduskeskuste kandumine
Aasiasse• ärimudelite muutumine ja kasvav
muutuste tempo • infohulga ning klientide ootuste ja
teadlikkuse pidev kasv
www.juhtimine.ee
![Page 5: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/5.jpg)
Küsimus
Kumb tegevus arendab loovust?
![Page 6: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/6.jpg)
Hindamine kontrollib õpilaste teadmisi ja oskusi
Hindamine toetab õpilase arengut
![Page 7: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/7.jpg)
Hindamist viib läbi õpetaja
Õpilased on hindamisprotsessi kaasatud
![Page 8: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/8.jpg)
Õpetaja paneb õpilastele hindeid
Õpetaja annab õpilastele tagasisidet
![Page 9: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/9.jpg)
Hindamine tagab kvaliteedi
Hindamine kontrollib kvaliteet
![Page 10: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/10.jpg)
Kogu õppeprotsess on hindamine
Õppeprotsess koosneb teadmiste omandamisest ja teadmiste hindamisest
![Page 11: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/11.jpg)
Kui hindamine on hästi paika pandud, võib see kaasa aidata õppimisele ja teadlikkusele; tegelikult on õppimist ja teadlikkust ilma selleta palju raskem saavutada.
Bena Kallick
![Page 12: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/12.jpg)
Kujundav hindamine
DefinitsioonidTagasiside andmine, et edendada ja kiirendada õpilaste õppimist (Sadler, 1998) Dünaamiline hindamine (dynamic assessment; Shepard, 2000)Varane hoiatav hindamine (early warning assessment; Johnson, 2005)Viis, kuidas hindamist kasutatakse (Afflerbach 2005)Pidev hindamine (continuous assessment; Erickson, 2007)Planeeritud protsess, milles õpetajad kohandavad õpetamist vastavalt õpilaste õppimisega (Popham 2008)Protsess, millesse on kaasatud nii õpilane kui õpetaja (Brookhart 2009)
![Page 13: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/13.jpg)
Kujundav hindamine
Põhiküsimused
Kuhu ma lähen? (mida mul on vaja teada, osata, suuta?)Kus ma olen? (mida ma praegu tean, oskan ja suudan?)Kuidas ma saan täita tühimiku? ( mida ma pean selleks tegema, et teada, osata ja suuta?)
(Brookhart 2009)
![Page 14: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/14.jpg)
Strateegia (1)
Jagatud eesmärgid
Õpiülesande ja eesmärkide mõistmineKüsimusedPlaanEelteadmised
Oodatavast õpitulemusest arusaamineTeiste õpilaste tööde kasutamine mudelinaHindamismudel
![Page 15: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/15.jpg)
Strateegia (2)
Õpilaste kuulamine
Väärarusaamade (misconceptions) väljaselgitamineMõistmine, kui kaugel õpilased onAidata püsida ajagraafikus
![Page 16: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/16.jpg)
Strateegia (3)Efektiivne tagasiside
AJASTUS: Millal anda tagasisidet? KOGUS: Kui palju tagasisidet on korraga mõistlik anda?FOOKUS: Millele pöörata tähelepanu?MUDEL: Millel tugineb tagasiside?VIIS: Kuidas anda selget positiivset ja negatiivset tagasisidet?SELGUS: Kuidas anda õpilase jaoks mõistetavat tagasisidet?PÕHJALIKKUS: Kui kaugele on mõistlik tagasiside andmisel minna?TONAALSUS: Missugune peab olema tagasiside keelekasutus?
![Page 17: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/17.jpg)
Strateegia (4)
Õpilaste mõtlemise ergutamine küsimuste kaudu
Avatud küsimusedMõtlemisaegKaaslaste kuulamine, küsitlemine, arutelu
![Page 18: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/18.jpg)
Strateegia (5)
Õpilaset eneseregulatsiooni toetamine
Kui õpetajad kasutavad kujundava hindamise strateegiaid hästi, siis nad annavad õpilastele mudeli nende kasutamiseks.
Eneseregulatsiooni strateegiad:ÕpimappEnesehindamine mudeli järgiEneserefleksioon: õppimine vigadest, õpetaja tagasisidest ja oma pingutuse hindamine
![Page 19: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/19.jpg)
Strateegia (6)
Saadud informatsiooni kasutamine planeerimisel
Õpilaste tugevuste ja nõrkuste väljaselgitamineToetumine mitte üksnes nõrkustele, vaid ka tugevustele ja huvidele. Hindamisest saadava informatsiooni kasutaminePaindlike taseme- või tasandusgruppide moodustamine
![Page 20: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/20.jpg)
Mis kasu saab õpilane?
õpitulemused paranevadsuureneb arusaamine sellest, kuidas õppidakasvab enesekontroll ja ning koos sellega motivatsioon
Õpilane võtab vastutuse oma õppimise eest
![Page 21: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/21.jpg)
Kujundav hindamine
• jutustab õpilasele, missugune tema õppimine on
• keskendub sellel, kuidas õpilane õpib
• on protsess
Traditsiooniline hindamine
• annab õpilasele teada, missugune tema õppimine oli
• keskendub sellele, mida õpilane õpib
• on produkt
![Page 22: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/22.jpg)
Professionaalne õpikogukond
![Page 23: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/23.jpg)
Professionaalne õpikogukond (1)
Vabal tahtel kokku tulnud 4 või 6 õpetajast koosnev grupp, kes tegutseb teadlikult õpetamispraktika uurimise ja täiustamisega.
Mida teevad?Kohtuvad kord kuus sessioonidelPüstitavad koos eesmärgid (jagatud eesmärgid)Rakendavad koostöös oma partneriga sessioonide vaheajal tegevusi praktikas (eesmärkide teostamine)Loevad ja analüüsivad kujundavat hindamist käsitlevaid materjaleJagavad üksteisega oma kogemust
![Page 24: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/24.jpg)
Professionaalne õpikogukond (2)
Kui kaua? Üks õppeaasta
Miks just õpikogukonnas?
Õpetajad valdavad erinevaid teadmisi ja kasutavad erinevaid meetodeid Koos õppimine ja tegutsemine tugevdab koolikultuuriKoos õppimine annab õppimisele uue väärtuse
(Brookhart 2009)
![Page 25: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/25.jpg)
Professionaalne õpikogukond (3)
Peamised reeglid
Jagamise eetika (ma jagan nii oma head kui halba kogemust ja leian mõistmist)Küsimuste esitamise eetika (võin alati küsida ja abi paluda)Partneri klassiruumis olemise eetika (olen oodatud ja kutsutud)Õppimise eetika (ma ei ütle kunagi esimese mõttena: “Ma juba teen või tean seda”)
![Page 26: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/26.jpg)
Mis võiksid olla potentsiaalsed komistuskivid kujundava hindamise juurutamisel ja õpikogukonna tegevuses?
![Page 27: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/27.jpg)
Lõpumõtted
![Page 28: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/28.jpg)
On aeg hakata kujundama koolisüsteemi ja pedagoogikat, mis püüaks lahti mõtestada positiivseid tundeid, rajada meelekindlust ja tublidust, aidata leida tugipunkte sellele, mida Aristoteles nimetas “väärt eluks”.
(Ivar Tröner)
![Page 29: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/29.jpg)
ROHELINE KOOL
![Page 30: Hindamine ja õpilase areng](https://reader033.vdocuments.pub/reader033/viewer/2022061516/568144a4550346895db16a43/html5/thumbnails/30.jpg)
www.ascd.org (the Association for Supervision and Curriculum Development )
www.eyeoneducation.com
TÄNAN KAASA MÕTLEMAST!