Download - hvilken vej kører IT-toget ?
hvilken vej kører IT-toget ?
en meget polemisk sammenligning af de to forskellige opfattelser af, hvordan man integrerer IT i uddannelsesmiljøer.
det bliver stadig mere nødvendigt at diskutere, hvordan det går med IT-integrationen i Danmark. De to veje er væsensforskellige og giver meget forskellige resultater. det er min opfattelse at 90 % af IT-integrationen i Danmark er forankret i det jeg kalder den defensive ITstrategi, og som dette lille oplæg tager afstand fra.
de to strategier er sat alt for skarpt op mod hinanden i det følgende. det er helt bevidst – det skaber kontraster og sammenstød, der er til at forholde sig til…
oplægget kan gerne bruges som udgangspunkt for en snak om: hvor er vores uddannelser på vej hen ?
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil modernisere uddannelserne
vil bruge IT til at skabe nye læreprocesser
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil rationalisere uddannelserne, gøre dem mere effektive
vil bruge flere ressourcer fordi målet
er læring
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil opskole lærerne til almindelige pc-brugere:
den fjerde kulturkompetence
vil udvikle lærerne til dygtige elektroniske
didaktikere på baggrund af deres
pædagogiske visioner
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil efteruddanne lærerne efter ensartede
og standardiserede principper
vil tage udgangspunkt i den enkelte lærere
interesser og talenter og efteruddanne derfra
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
satser på store skabelonagtige ITløsninger til
uddannelserne
satser på at klæde uddannelserne på til at sammensætte deres egen mosaik ud fra
deres behov
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
er utålmodig og indfører ofte store ITsystemer,
som lærerne så må tilpasse sig
går den solide vej og starter nedefra med
lærernes behov for at få udviklet
læringsrummene
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
tilbyder lærerne standardværktøjer og skabeloner: alle skal
kunne det samme med regneark
insisterer på at lærerne på deres særlige
interesseområder skal arbejde med de bedste værktøjer og skal kunne
producere selv
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
er i virkeligheden IT fra oven: fokus er mere på
samfundets eller områdets renomé, end
på de konkrete processer
arbejder med IT fra neden, forankrer sig i
lærernes varige interesse og i små kvalitetsprojekters varige virkninger
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
lancerer ofte store og dyre projekter, der
afkaster megen anseelse, men kun få
varige resultater
bygger på det princip, at
uddannelsesmiljøerne udvikler sig ved det
gode kollegiale eksempels magt: små vellykkede projekter inspirerer andre til at
prøve
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
fastholder i virkeligheden det gamle
klasserum i moderniseret version
er kun interesseret i IT, hvis det betyder udvikling af nye
pædagogiske rammer for lærere og lærende
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
motiveres af kortsigtede samfundsmæssige og nationaløkonomiske
behov
motiveres af en gejst for at mennesker kan udvikle spændende
livsforløb ved at lære på nye måder – til gavn for samfundet på lang sigt
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil fastholde lærerne som ITamatører: de skal levere såkaldt indhold og lade eksperterne
ordne det ITmæssige: det gamle
industrisamfunds arbejdsdeling fastholdes
vil bruge IT til at lade lærerne arbejde i mange forskellige
processer – fra idé til hjemmeside: vi kan selv
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
bruger mange penge på store og ofte adminstrative
ITsystemer, men næsten ingen midler til
lærernes tid til eksperimenter med IT
og Læring
vil fokusere mere på at skaffe fleksible midler til
forskellige eksperimenter i
læringsrummene
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
fastholder lærerne i et udvendigt forhold til IT:
de kun brugere, ikke producenter og
idémagere
vil understøtte interesserede lærere i
at designe til værktøjer, der kan understøtte
deres læringsvisioner
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
topstyret samarbejde med virksomheder ved at bestille ITværktøjer: lærerne får intet indblik
i f.eks. multimedieproduktion
samarbejde med virksomheder ved at
lade lærere og virksomhed arbejde
som procesorienteret team: lærerne får
indblik i produktion og virksomheden i
pædagogik
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil måle resultaterne ud fra kvantitative metoder
vil måle resultaterne ud fra kvalitative analyser af forandringsprocesser
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil ITtræne lærerne på traditionel
instruktivistisk måde og i standardværktøjer: IT bliver til faglig læring
vil fra starten tage udgangspunkt i den
enkelte lærers pædagogiske behov og
personlige talenter: understøtte lærerens
egen evne til at udforske ITområderne
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
vil integrere IT i traditionelle
organisationsstrukturer og i traditionelle
lærerrum
vil bruge IT til at skabe organisationsforandring
og udvikle flade strukturer
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
er reaktiv og forholder sig til, hvor ”samfundet”
vil have lærerne hen med IT
vil bryde det reaktive mønster og understøtte
lærerne i at udvikle selvstændige
opfattelser af, hvordan IT kan understøtte
deres pædagogiske visioner
to forskellige strategier for IT i uddannelser
den defensive ITstrategi den offensive ITstrategi
opfatter lærerne som samfundsgruppe og
som objekter, der skal handles med
opfatter lærerne som individuelle aktanter og som aktiv, reflekterende
partner