![Page 1: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/1.jpg)
MIHICTEPCTBO ОСВIТИ I НАУКИ УКРАIНИСхiдноевропейський нацiональний унiверситет iMeHi Лесi Украiнки
Кафедра педагогiки
зАтв
гогlчноl 1
навчал
проф.Гавр
Протокол ЛЪ d вiд /N./с Z
прогрАмАвибiрковоi навчальноТ дисциплiни
Управлiння iнформацiйно-комунiкативними технологiямив дошкiльнiЙ ocBiTi
пiдготовки магiстрiвспецiальностi 012 Щошкiльна ocBiTa
ocBiTHboT програми,Щошкiльна ocBiTa
/Прор
re'c-j
Луцьк - 2018
![Page 2: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/2.jpg)
Програма навчальноi дисциплiни (УПРАВЛIНFUI
ШФ ОРМАЦIИНО - КОМУНIКАТИВ НИМИ ТЕХНОЛОГIЯМИ В
дошкIЛьшЙ OCBITI) пiдготовки л,tаziсmра, галузi знань 0 ] OcBima,
спецiальност\ 0]2,Щоu,tкiльна освimа, за ocBiTHboT програмою .Щоu,tкiльна ocBima
I.0. Смолюк
Розробник: В.З. Антонюк, доцент кафедри педагогiки
Рецензент: С.О. Гунько, доцент кафедри соцiальноТ роботи та педагогiки
вищоl школи
Програма навчальноi дисциплiни затверджена на засiданнi кафедри
педагогrкипротокол J\Гs2 вiд |2.09.2018 р.
Завiдувач кафедри
Програма навчальноi
радою СхiдноевропейськогоУкраiнки
програма навчальноi дисциплiни схвалена науково-методичною
комiсiею факультету педагогiчноi освiти та соцiальноi роботипротокол Jtlb1 вiд 17.09.2018 р.
Голова науково-методичноТ
KoMiciT факультету В.З. Антонюк
дисциплiни схвалена науково-методичноюнацiонального унiверситету iMeHi Лесi
О Антонюк В.З., 201 8
![Page 3: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/3.jpg)
1. опис нАвчАльноi дисциплIнихарактеристика навчальнот дисциплiни подаеться згiдно навчального
плану спецiальностi i представлясться у виглядi таблицi 1.
2. АНОТАЦIЯ КУРСУ:навчальна дисциплiна куправлiння iнформацiйно-комунiкативними
технологiями В дошкiльнiй ocBiTi> передбачае ознайомлення студентiв зосновними поняттями та категорiями управлiння, iнформацiя, технологiТ; уформуваннi вмiння розробляти та аналiзувати педагогiчнi тести рiзних видiв ЪДОШКiЛЬНОi ОСВiти Та Використовувати ix в навчаJIьному процесi; у формуваннiвмiння проводити контроль, оцiнку i монiторинг якостi освiти з використаннямiнформацiйно-комунiкативних технологiй. Мета вивчення дисциплiни полягасу формуваннi yMiHb та навичок щодо заг€шьноI професiйнот пiдготовки занапрямками дiяльностi (iнформацiйноi, психQлогiчноТ, комунiкацiйноТ,управлiнськот, аналiтичнот, культурнот, соцiологiчноi, науково-дослiднот), атакож у розширеннi та поглибленнi знань стулентiЁ в областi теорii та лрактикисучасних iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй.
Найменуванняпоказникiв
Гаlryзь знань,спецiальнiсть,
освiтня програма,Харакгеристика навчальноТ
дисциплiни
Щенна форма навчання
01 OcBiTa012 !ошкiльна ocBiTa
Щошкiльна ocBiTaМагiстр
PiK навчан*lя-6-ий
Кiлькiсть годиrr/кредитiв ЛекцiТ- 16 год.
Пракгичнi (ceMiHapcbKi) - 20 год.Лабораторнi - 0 год.
альнi - 0 год.
Консультацii- 8 гол.
наймеrтчванняпоказникiв
Гаlryзь знань,спецiальнiсть,
освiтня програма,освlтнlи стчпIнь
Хараlсгеристика навчальноТдисциплiни
01 OcBiTa012 [ошкiльна ocBiTa
ffошкiльна ocBiTaМагiстр
PiK навчання-7-ий
Кiлькiсть годиrr/кредитЬ|20l4 Пракгичнi (ceMiHapcbKi) - 8 год.
Лабораторнi - 0 год.Iндивiryальнi - 0 год.Самостiйна робота - 88 год.Консультацii- lбгод.
![Page 4: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/4.jpg)
4
3. компЕтЕнцIIЩо кiнця навчання студенти булуть компетентними у таких питаннях:
мiсцевому та внутрiшньо-органiзацiйному рiвнях iз застосуванням
сучасного iнформацiйно-комунiкативного iнструментарiю ;
освiти (ЗДО) та вибору оптимальних методiв для ix запобiгання,
протистояння чи лiквiдацiТ негативних наслiдкiв;
iнформацiйних умовах;
управлiннi ЗДО в залежностi вiд управлiнських ризикiв, умов та
iнформацiйних впливiв;
здатнiсть вести ефективну управлiнську комунiкацiю, у тому числi
через соцiальнi мережi.
Згiдно з вимогами освiтньо-гrрофесiйноТ гIрограми студенти повиннi вмimu:
iнформацiйно-комунiкативнi та мережевi технологiТ Тх пiдготовки та
методи прогнозування наслiдкiв реалiзачii освiтянськоi полiтики,
дотримуючись мор€Lльно-етичних норм;
здiйснювати управлiнськi комунiкацiТ на рiзних рiвнях управлiння та
адмiнiстрування закладiв дошкiльноТ освiти (ЗДО);
розробляти, проводити та оцiнювати ефективнiсть комунiкативних
кампанiй на рiзних рiвнях управлiння ЗЩО;
забезпечувати iнформацiйно-аналiтичний супровiд дiяльностi ЗДО,
документи щодо дiяльностi ' закладiв дошкiльноТ освiти,
функцiонування галузi, територiТ на пiдставi статистичного аналiзу
показникiв розвитку за загiшьною методологiсю аналiзу даних та
згiдно конкретних вимог чинних нормативно-правових aKTiB.
![Page 5: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/5.jpg)
4. IнФормдцIЙниЙ оБсяг ндвчдльноi дисциплIниСтруктура навчальноi дисциплiни представлясться у виглядi таблицi 2,
fенна форма навчанняТаблuця 2
Назви змiстових модулiв i темКiлькiсть годин
Усього n"*, i
Пракг. Конс.
Тео Hl аспекти lHЗмiстовий молуль1.
мацiйно-комунiкативних технологiй дошкiльнiй ocBiTi
Тема 1. Основи iнформаuiйногозабезпечення управлiння дошкiльноюосвiтою.
2 2 7
Тема 2. Щжерела та роль управлlнсько1iнформацii в дошкiльнiй ocBiTi
2 2 ] l
Тема 3. Iнформацiйнi ресурси управлiння усферi дошкiльнот освiти
2 2 7 1
Тема 4. Управлiння шроцесом комунlкацu усферi дошкiльноi освiти.
z 2 7
тема 5. Педагогiчнi дослiдження укомп'ютерних мережах в сферi дошкiльноiосвiти.
2 8 l
Разом за змiстовим модулем 1 8 l0 зб
Змiстовий молуль2.Практичнi аспекти iнформачiй"о-*о*упi*ur"**,"1 "",
Тема 6. Планування процесу комунlкацll 2 2 8 1
Тема 7. Класифiкацiя та створенняiнформацiйних приводiв
2 2 8
Тема 8. ТехнологiТ застосуванняспецiальних методiв комунiкачii в
дошкiльнiй ocBiTi.2 z 8 1
2 2 8 l
Тема 10. Створення сприятливогоiнформаuiйного середовиrца для роботизакладiв дошкiльнот освiти.
2 8 1
Разом за змiстовим модулем 2 8 l0 40
Усього годин 120 18 20 16 8
![Page 6: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/6.jpg)
Заочна форма навчuння
6
Таблuця 2а
Назви змiстових модулiв i темКiлькigгь годин
Усього Лек. Пракг. Сам.роб.
Конс.
Змiстовий молуль1Теоретичнi аспекти iнформацiйно-комунiкативни технологiй у дошкiльнiй ocBiTi
Тема 1. Основи iнформачiйногозабезпечення управлiння дошкiльноюосвiтою.
9
Тема 2. !жерела та роль управлiнськоiiнформацiТ 1 9 2
Тема 3. Iнформачiйнi ресурси управлiння усферi дошкiльноi освiти l 9 2
Тема 4. Управлiння процесом комунiкацiТ усферi дошкiльноI освiти l 2 9
Тема 5. Педагогiчнi дослiдження укомп'ютерних мережах 9 2
разом зазмiстовим модулем 1 4 2 45 6змiстовий
Практичнi аспекти iнформаuiйно-комунiмодуль2.сативних технологiй у дошкiльнiй ocBiTi
Тема 6. Планування процесу комунiкачii2 9 2
Тема 7. Класифiкацiя та створенняiнформацiйних приводiв l 2 9 2
Тема 8. ТехнологiТ застосуванняспецiальних методiв комунiкацii l 9 2
Тема 9. Методологiя оцiнки ефективностiкомунiкацii l 2 8 2
Тема l0. Створення сприятливогоiнформацiйного середовища для роботизакладiв дошкiльноi освiти,
8 2
Разом за змiстовим модулем 2 4 6 4з l0Усього годин |20 8 8 88 16
![Page 7: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/7.jpg)
7
5. ЗАВДАННЯ ДЛЯСАМОСТIЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯсамостiйна робота студентiв включае опрацювання теоретичних основ
лекцiйного матерiалу, вивчення окремих питанЬ, Що не були po..n""yTi в Kypciлекцiй, пiдготовку до rrрактичних занять, яка передбачuu, aо*рaма, виконаннясистеми вправ практичного характеру.
Таблuця 3л}з/п Тема кiлькiсгь годин
reHHa ф.н заочна ф.н.ЗмiстoвийМoДyЛь1.Тeopетичнiаспектиiнфopмацiйнo.комy"iщ
дошкiльнiй ocBiTi
1
1. Значення iнформацii у сучасному суспiльствi.2. Класифiкацiя управлiнськоi iнформачii.3. Щжерела управлiнськоi iнформацii.4, Шляхи пiдвищення об'сктивностi iнформачii.5. Змiст iнформачiТ про минуле, сучасне, та майбутне.6. Алгоритм управлiнських дiй в конфлiктнiй сиryацiТ.7. CyTHicTb iнформачiйних проблем у надзвичайнiй ситуацii.8. ClTHicTb та змiст iнформацiйноi мережi.9. Iнформацiйна система в управлiннi.10. Шляхи формування iнформацiйних pecypciB.1 1. Регулювання iнформацiйноi дiяльностi З{о.l2. Змiст та види iнформацiйних потокiв.13. База даних як iнформацiйний ресурс.l4. Етапи обробки управлiнськоI iнформацiТ.15. Сдине iнформаuiйне поле: потреба та перешкоди.1 6. Планування iнформацiйного забезпечення.1 7. Iнформатизацiя традицiйних та перспективних завдань.1 8. Комунiкативне управлiння подiями.l9. Аналiз iнформацiТ з комп'ютерних мереж.20. Iнтенсивнi методи впливу.
зб 45
ЗмiстoвиймoДyль2.Пpактичнiаспектиiнфopмацiйнo-кoмy"iщдошкiльнiй ocBiTi
2,
1. Напрямки дослiджень комп'ютерних мереж.2, Прогнози розвитку соцiальних мереж,з. Специфiка окремих соцiальних мереж.4. Моделювання процесiв у мережах.5. Поняття iнформаuiйного приводу.6. Головна тематика та групи iнформацiйних приводiв.7. Iнформацiйнi вiйни,8. Методи оцiнки ефективностi роботи органiзацiй.9. Специфiчнi прийоми PR у вiдносинах iз пресою.l0. Органiзацiя <паблiк-турiв> у сферi дошкiльноi освiти.1 l. OcHoBHi види презентачiй.12. Форми та методи органiзацii роботи з громадськiстю.13. Етапи trланування в PR.14.особливостi планування стандартних -|а нестандартних
подiй.15. Види та особливостi тактичного планування.16. Особливостi стратегiчного планування. n
40 4з
Разом 76 88
![Page 8: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/8.jpg)
8
б. розполл БАлIв тА критЕрIi оцшповАннrIщисциплiна складаеться з двох змiстових модулiв. У цьому випадку
пiдсумкова оцiнка за 100-бальною шкалою складасться iз cyMapHoi' кiлькосiiбалiв за: а) поточне оцiнювання з вiдповiдних тем;
б) модульнi контрольнi роботи / залiк / екзамен (максимум б0 балiв).
fенна форма навчанняТаблuця 4
Поточний контроль(мах = 40 балiв)Модульнийконтроль
(мах = б0 балiв)Е\оýeJ(!ucv) д
Модуль 1 Молчль 2
Змiстовий модуль 1 Змiстовий модуль 2 мкр l мкр 2
т1 т2 тз т4 т5 тб т7 т8 т9 т10з0 30 100
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3аочна форма навчанняТаблuця 4а
шкала оцiнювання
Таблuця 5
Поточний контроль(мах = 40 балiв)Модульнийконтроль
(мах = б0 балiв)Е\осlо
a6дц
Модуль l Модуль 2
Змiстовий модуль l Змiстовий модуль 2 мкр 1 мкр 2
Tl т2 тз т4 т5 тб т7 т8 т9 т1030 з0 l00
l0 10 10 10
Оцiнка в балахза Bci вши навчальноi
дiяльноgтi
оцiнка
для eКtaМeHy для залlку
90 - 100 Вiдмiнно
Зараховано
82-89 Лжедобре
75-8l {обре6,7 -74 ЗадовiльнобO-бб Щостатньо
1_59 НезадовiльноНезараховано
(з можливiстю повторногоскладання)
![Page 9: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/9.jpg)
9
оцiнювання якостi знань студентiв з дисциплiни здiйснюеться в двохаспектах: piBeHb володiння теореТичними знаннямИ, який можна виявити в
процесi усного опитування та якiсть практичних BMiHb i навичок студента, яка
характеризусться здатнiстю до застосування вивченого матерiалу в процесi
СКЛаДаННЯ ЗаВДаНЬ З кожноТ теми, складання конспектiв фрагментiв занять чи
планiв-конспектiв занять, складання завдань для tIовторення, закрiплення.
Оцiнювання за пракmuцне заняmmя для студентiв денноТ (заочноi)
форми навчання здiйснюеться за 2(10)-бальною шкаJIою, ураховуючиВИкоНання студентом самостiйноi роботи iз запропонованоТ теми. Пiд час
визначення кiлькостi балiв керуемось такими критерiями:
4(]0I балu ставиться в тому випадку, якщо при вивченнi теми показано
ОСМИСЛене розумiння теоретичних i практичних положень, матерiал
ВикЛаДаеться чiтко, логiчно, грамотно. Знання, вмiння й навички студента
повнiстю вiдповiдають вимогам програми. Зокрема, студент усвiдомлюс HoBi
ДЛя нЬоГо факти, поняття, твердження, iдеТ, BMic доводити передбаченi
ПРОГраМоЮ твердження з достатнiм обцрунтуванням, володiс основами
методики, розв'язус завдання з повним поясненням i обrрунтуванням.
3 (В| балu ставиться за виявлення студентом повних, систематичних знань
iЗ ДИСциплiни, виконання на н€шежному piBHi практичних завдань iз достатнiмПОяСнеНням, засвосння основноi та додатковоi лiтератури; проте у вiдповiдi
студента наявнi oKpeMi HecyTTeBi помилки.
2(5) бал ставиться, якщо гtри вивченнi теми показано розумiнняПРаКТИЧНИХ ЗаВДанЬ, наявнi oKpeMi шомилки у вiдповiдях студента. СтудентВОлОДiс ВиЗначеним гIрограмою навчаJIьним матерiалом; розв'язуе завдання,
ПеРеДбаЧенi Програмою, з частковим поясненням; частково аргументус
МеТОДиЧНi твердження, мае хиби щодо викладу теоретичного матерiалу.
] (3) бала ставиться у тому разi, коли студент мае фрагментарнi знання
ПРИ НеЗНаЧНОМУ ЗаГ€шьному обсязi, менше половини навч€uIьного матерiалу, за
ВiДСУтностi сформованих yMiHb та навичок; пiд час вiдповiдi гrрипускасться
суттевих помилок.
Самосmiйна робоmа сmуdенmiв,
окремих теоретичних та вiдповiдних
самостiйноi роботи студента сiцiнюсться
теми.
як правило, включае опрацювання
практичних завдань. Ефективнiсть
на практЙчп"" заняттях iз вiдповiдноi
![Page 10: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/10.jpg)
l0
7. РЕКОМЕНДОВАНА ЛIТЕРАТУРА
1. Iнформачiйна складова державноi полiтики та управлiння : монографiя
/ С. Г. Соловйов, О. е. Бухтатий, Ю. В. Нестеряк [та iH.] ; за заг. ред. Н. В.
Грицяк ; Нац. акад. держ. упр. при Президентовi УкраТни, Кuф. iнформ.
полiтики та електрон. урядування. - КиТв : K.I.C., 201 5. - З 19 с.
2. Даценко Т. О. Iнформацiйно-комунiкативнi технологii в дошкiльнtй
ocBiTi: перспективи та ризики впровадження / Т. О. .Щаценко.// HayKoBi записки
Нiжинського державного унiверситету iMeHi Миколи Гоголя. Психолого-
педагогiчнi науки : Науковий журнал. J\9 3 / MiHicTepcTBo освiти i науки, молоДi
та спорту Украiни, Нiжинський державний унiверситет iMeHi Миколи Гоголя ;
Гол. ред. е. I. Коваленко. - Нiжин : НДУ iM. М. Гоголя,2012 - С .18-20
З. Щичкiвська I.M. Iнновацiйнi педагогiчнi технологii: практикум :
навчыIьний посiбник для студ. вузiв / I. М. Щичкiвська ; MiHicTepcTBo освiти i
науки, молодi та спорту УкраIни. - К. : СЛОВО, 201З. - 448 с.
4. Базовий компонент дошкiльноi освiти (нова редакцiя) // Щошкiльне
виховання. - 2012. - JФ 7. - С.4-lr9.
5. Воронковська М. О. Використання iнформачiйних технологiй у
дошкiльнiй ocBiTi / М. О. Воронковська, Т. А. Сиротенко, С. В. Панченко //
.Щошкiльний навчальний заклад. - 20|2. - Ns З. - С. 2-|2.
6. Iльченко Т. В. Розширюсмо можливостi спiлкування з батьками:
електроннi засоби iнформування l Т. В. Iльченко ll Вихователь-методисТ
дошкiльного закладу. - 2012. - Jф 3. - С. 20-ZЗ.
7. Мотурнак С. Упровадження iнформацiйно-комунiкацiйних технологiй
у навчаJIьному закладi / С. Мотурнак // Практика управлiння закладом освiти. -
20|2. - J\b 5. - с.2\.
8. Панченко А. Модернiзацiя освiтнього процесу у ШЗ в умовах
iнформатизацiТ освiти / А. Панченко // ВИхователь - методист дошкiльного
закладу. -201,2. - Jф 1. - С. 11-15.
g. Петрова О. Удосконалення iнформацiйно-комунiкачiйноТ
компетентностi педагогiв дошкiльного навчального закладу /О. Петрова, Л.
![Page 11: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Погорелова llВихователь-методист дошкiльного закладу. - 2012" - J\b 5.
- с. 7I-77 .
10. Свириденко о. Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв /
О. Свириденко // Вихователь-методист дошкiльного закладу. - 2о;2. - Jъ l. - с.7-|0.
1 1. Стойко О. Iнформацiйно-комунiкацiйнi технологiТ в роботi дитсадка /
о. Стойко, е. Лiпанова // Палiтра педагога. - 2012. - J\ъ 6. - с. 5-7.
12. Воротникова I. Соцiальна адаптацiя педагогiв до IKT [Текст] l I.
Воротникова ll Щиректор школи (Шкiльний cBiT). - 2о11 . - N |2. - с. 2l - 2з.13. Удод, о. А. Реалiзацiя новоi моделi освiти, заснованоТ на
викорисТаннi IKT, висувае HoBi виМоги дО Bcix учаСникiВ навч€шьного проц есу lо. А" Удод/lКомп'ютерушколi TaciM'T. -2о11. -м 7. -с.з-5
14.Виноградський, м. д. Управлiння персон€шом : навч. посiб. / м. д.Виноградський, А. м. Виноградська, о. м. Шканова . - 2-ге вид. - К. : L{eHTp
учб. л-ри,2009. - 500 с.
15.Наумчук I.A. Iнформацiйно-комунiкацiйна компетентнiсть керiвника
позашкlльного навч€Lпьного закладу як важлива складова його професiйноТ
культури / I.A. Наумчук // Педагогiчний дискурс. - 20т0. - Вип. 7. - с. |74-|77
[Електронний ресурс]. Режим доступу: http://nbuv.go'.ua /UJRN/peddysk_2\I\_7 *40. - Заголовок з екрана.
16.Лунячек в. Е. Iнформацiйно-комунiкацiйнi технологiТ в управлiннiзагапьноосвiтнiм навч€шьним закладом / в. Е. Лунячек" -XapKiB: Основа, 2оо4,
-96 с.
17. Каратасва М. Iнтеренет-технологiТ у методичнiй роботi / М. Каратасва
// !ошкiльне виховання. - 2О10. - J\b8. - С. S-9.
Червинська о. // !ошкiльне виховання. - 2о11. -J\ъ1. - с. |2-\з.
19"Васильсва Г.I. Iнформацiйно-комп'ютернi технологiТ в ocBiTi: шляхи
реалiзацiт. / г.I.Васильсва., Г.П.fосенко // Iнформацiйнi технологiТ в ocBiTi. -
2008.-м2.-с.99-105.
![Page 12: Лесi Украiнки - eenu.edu.ua...Навчання XXI столiття: IКТ-компетентнiсть педагогiв / О. Свириденко // Вихователь-методист](https://reader034.vdocuments.pub/reader034/viewer/2022052105/6040225af83aef22ad18217a/html5/thumbnails/12.jpg)
|28. ПЕРЕЛIК ПИТАНЬ ДО ЕКЗАМЕНУ
1. Значення iнформацiТ у сучасному суспiльствi.2, Класифiкацiя управлiнськоТ iнформацii.3. Щжерела управлiнськоi iнформацii.4. Шляхи пiдвищення об'ективностi iнформацii.5. Змiст iнформацii про минуле, сучасне, та майбутне.6. Алгоритм управлiнських дiй в конфлiктнiй ситуацiТ.7. CyTHicTb iнформацiйних проблем у надзвичайнiи ситуацii.8. CyTHicTb та змiст iнформацiйноi мережi.9. Iнформацiйна система в управлiннi.1 0.Шляхи формування iнформацiйних pecypciB.1 1.регулювання iнформацiйноi дiяльностi здо.12.Змiст та види iнформацiйних потокiв.1З.База даних як iнформацiйний ресурс"14.Етапи обробки управлiнськоТ iнформацiТ.15.едине iнформацiйне поле: потреба та перешкоди.l 6"планування iнформацiйного забезпечення.1 7.Iнформатизацiя традицiйних та перспективних завдань.1 8.Комунiкативне управлiння подiями.19.Аналiз iнформацiТ з комп'ютерних мереж.20.Iнтенсивнi методи впливу.2 1.Напрямки дослiджень комп'ютерних мереж.22.Прогнози розвитку соцiальних мереж.2З.Специфiка окремих соцiальних мереж.24.Моделювання процесiв у мережах.25.Поняття iнформацiйного приводу.26.Головна тематика та групи iнформацiйних приводiв.27. Iнформацiйнi вiйни.28.МетоДи оцiнкИ ефективНостi роботи органiзацiй.29.Специфiчнi прийоми PR у вiдносинu* i. np..or.30.Органiзацiя <паблiк-турiв)) у сферi дошкiльноТ освiти.З 1.OcHoBHi види презентацiй.з2.Форми та методи органiзацii роботи з громадськiстю.33.Етапи планування в PR.З4.особЛивостi планування стандартних та нестандартних подiй.з5.види та особливостi тактичного планування.З6.Особливостi стратегiчного плануваЕня.
на екзамен виносяться ocHoBHi теоретцчнi питання, типовi та комплекснiзавдання.