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I.C. “S. Casella” – PedaraScuola Primaria
Unità di Apprendimento curricolo verticale
SCUOLA PRIMARIA CLASSE 1 SEZ. A/B/C/D/E
Disciplina ITALIANO
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento1. Associare i fonemi ai
grafemi. Comporre e leggere sillabe.
2. Leggere, completare e scrivere parole.
3. Comprendere le informazioni principali di una narrazione. Cogliere il senso globale di un testo ascoltato. Individuare la sequenzialità degli eventi di una narrazione.
UDA 1: PRIME SILLABE E PRIME PAROLE
Contenuti e attività Le vocali. Le consonanti : M, S,D,L,R,V,N,B,T,F,P,Z e le relative sillabe dirette e inverse. Parole con le doppie Fiabe e storie da ascoltare. Giochi fonologici:suono iniziale, finale, intermedio di una parola, Associazione del fonema e grafema corrispondente. Composizione e scomposizione di sillabe e parole; decodifica e codifica di parole. Giochi per la discriminazione di parole con le doppie. Previsioni sul testo a partire dal titolo e dalle immagini. Individuazione dei personaggi e dei fatti principali di un testo ascoltato.
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico. Momenti di lezione frontale Verbalizzazioni e conversazioni guidate Didattica multimediale Tutoring Giochi linguistici Drammatizzazione
Tempi previsti
Da Ottobre a Gennaio
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Verifica e valutazioneLe verifiche si effettueranno in itinere e a fine quadrimestre con prove scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: discrimina e riproduce i grafemi presentati; legge parole con le sillabe dirette ed inverse; scrive sotto dettatura e autonomamente parole e semplici frasi .
1. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici richieste verbali Interagire in una conversazione rispettando i turni.
2. Associare i fonemi ai grafemi. Comporre e leggere sillabe.
3. Interpretare e leggere il significato di parole e semplici frasi partendo da immagini e/o da vissuti personali.
UDA 2 : GIOCHI LINGUISTICI
Contenuti e attività Consonante H. Sillabe con suoni dolci e duri : CA, CO,CU, CHE , CHI, CE, CI, GA,GO,GU, GHE,GHI,GE,GI. Consonante Q. L' ordine alfabetico. Giochi ritmici e di costruzione di catene di parole; di ordinamento di parole. Ricomposizione di parole partendo dalle sillabe; decodifica e codifica di parole. Giochi di ruolo per ricavare le regole di una comunicazione corretta. Dettato figurato.
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico. Momenti di lezione frontale Verbalizzazioni e conversazioni guidate Didattica multimediale Tutoring Giochi linguistici Drammatizzazione
Tempi previsti Febbraio- Marzo
Verifica e valutazioneLe verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con esercitazioni scritte e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: scrive sotto dettatura e autonomamente parole e frasi formate con le lettere conosciute; legge parole e frasi; ordina parole .
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1. Ascoltare, comprendere ed esporre in modo chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico, una narrazione ascoltata o filmata/visionata.
2. Padroneggiare la lettura strumentale.
3. Scrivere parole e brevi frasi autonomamente o sotto dettatura.
4. Ampliare la conoscenza lessicale.
UDA 3 : PRIME LETTURE
Contenuti e attività Lettere straniere: J,K,W,X,X. Suoni consonantici complessi: CQU, GLI, GN,SC, PR,TR, GR, SCR,SPR, SFR,SBR, STR, CUO, MP,MB. Conversione dal carattere stampato al corsivo. Brevi testi di vario tipo anche in corsivo. Esercizi e giochi per classificare parole contenenti suoni complessi. Scrittura di parole con suoni complessi. Ascolto e lettura di brevi testi.
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico. Momenti di lezione frontale Verbalizzazioni e conversazioni guidate Didattica multimediale Tutoring Giochi linguistici Drammatizzazione
Tempi previsti Aprile.
Verifica e valutazione
Le verifiche si effettueranno in itinere e a fine UDA con prove scritte e pratiche atte a valutare le seguenti abilità: legge parole e frasi con i suoni complessi; scrive sotto dettatura e autonomamente parole e frasi con i suoni complessi; ascolta semplici testi orali cogliendone le informazioni principali.
1. Rispondere in modo chiaro e pertinente a domande riguardo il sé e il proprio vissuto.
2. Leggere e comprendere brevi e semplici testi, anche con il supporto di diversi
UDA 4: ESPERIENZE E VISSUTI
Contenuti e attività I vissuti e le esperienze Testi di vario tipo Parole -azione.
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linguaggi.3. Scrivere brevi testi per
esprimere vissuti ed esperienze.
4. 4. Individuare le azioni , i nomi e gli articoli in una frase o in un testo letto..
Nomi ed articoli Conversazioni guidate su esperienze personali
Ascolto , lettura e comprensione di testi vari . Scrittura di vissuti personali legati all’ argomento. Individuazione delle azioni in un testo. Discriminazione ed abbinamento di nomi ed articoli
Metodologie e strategie didattiche Metodo fono- sillabico; globale- sintetico. Momenti di lezione frontale Verbalizzazioni e conversazioni guidate Didattica multimediale Tutoring Giochi linguistici Drammatizzazione
Tempi previsti Maggio – Giugno
Verifica e valutazione Le verifiche si effettueranno in itinere con esercitazioni, letture e prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: legge semplici testi comprendendone il senso globale; scrive brevi frasi per esprimere un vissuto o un’esperienza
I.C. “S. Casella” – PedaraScuola Primaria
Unità di Apprendimento
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SCUOLA PRIMARIA CLASSI PRIME Lingua Inglese
Anno scolastico 2019/2020
obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi. Interagire con un
compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
“HELLO / COLOURS”Contenuti: I saluti Le presentazioni Le istruzioni Le formule di cortesia I colori Attività: Ascolto, comprensione ed esecuzione di istruzioni; dialoghi sui saluti e sulle presentazioni; ascolto e comprensione di brevi storie; riconoscimento dei colori, memorizzazione di alcuni connettivi logici.Metodologie e strategie didattiche:Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
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Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi. Interagire con un
compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
“FAMILY”Contenuti I componenti della famiglia Gli stati d’animo Le presentazioni Gli animali domestici Clil: History Culture: my family picnicAttività Riconoscimento dei componenti della famiglia, dialoghi sugli stati d’animo; presentazione delle strutture grammaticali “Who’s this” e “this is…”; comprensione e realizzazione di un albero genealogico.Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 12 oreVerifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi. Interagire con un
compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
“NUMBERS”Contenuti: I numeri da 1 a 10 How many? Clil:PEAttività Riconoscimento dei numeri da 1 a 10 e dei simboli delle quattro operazioni; presentazione della struttura grammaticale “How many?”.Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi. Interagire con un
compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
“SCHOOL ITEMS”Contenuti: Gli oggetti scolastici The shapes Clil:Maths
Attività Riconoscimento degli oggetti scolastici; esecuzione di semplici azioni; riconoscimento delle forme geometricheMetodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi. Interagire con un
compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate.
Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
“PETS”Contenuti: Gli animali domestici Culture:Pets
Attività Riconoscimento degli animali domestici; esecuzione di semplici azioni.Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
Identificare parole e frasi familiari cogliendone il significato
Salutare e congedarsi. Interagire con un
compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate. Riprodurre parole relative ad aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente.
“TOYS”Contenuti: I giocattoli Le istruzioni
Attività: Ascolto e identificazione di alcuni giocattoli; comprensione ed esecuzione di istruzioni; riconoscimento di alcuni materiali usati per la fabbricazione di giocattoli; memorizzazione e riconoscimento di vocaboli inerenti il parco giochi.Metodologie e strategie didattiche:Uso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di storie a vignette per l’apprendimento di lessico e strutture in contesti significativi; puzzle e giochi per consolidare l’apprendimento; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali e giochi interattivi per favorire la motivazione all’apprendimento.Tempi: 16 oreVerifica e valutazione: test oggettivi; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano
Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente.
Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori.
“FESTIVITIES”Contenuti La festività di Halloween Le tradizioni natalizie britanniche Le tradizioni pasquali britanniche Attività Riconoscimento di alcuni soggetti legati alla festività presentata; memorizzazione di canti e filastrocche a tema;realizzazione di un semplice manufatto inerente alla festività presentata; memorizzazione di semplici formule augurali. Metodologie e strategie didatticheUso di canzoni e filastrocche per la memorizzazione di parole e sequenze linguistiche; attività manuali per stimolare la comunicazione; uso di foto autentiche per la conoscenza di aspetti della vita britannica; giochi tradizionali per far conoscere tradizioni e usanze britanniche; attività di ascolto per sviluppare la comprensione; uso di sussidi multimediali per stimolare la curiosità verso altre culture.Tempi: 8 oreVerifica e valutazione: test oggettivi ; verifiche orali (esercizi di comprensione e produzione orale).
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Disciplina ARTE E IMMAGINE
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento1. Guardare e osservare
un’immagine descrivendo gli elementi formali e utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio.
UDA 1: L’AMBIENTE NATURALE: FIGURE, SFONDI, PIANI
Contenuti e attività
Le forme, i colori. Le piante e gli elementi caratteristici dell’ambiente. Piani: davanti, dietro; Figura- sfondo Osservazione e rilevazione delle forme più caratteristiche di un ambiente naturale. Analisi e riproduzione delle forme degli alberi, delle piante, dei colori delle texture . Individuazione dei piani figura sfondo nelle immagini e nell’ambiente.
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori Gruppi di lavoro Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione In itinere e a fine UDA.
1. Elaborare creativamente produzioni personali e
UDA 2: IL CERCHIO CROMATICO. RITMO E MODULARITA’
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autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni.
Contenuti e attività La luce e i colori dell’arcobaleno. Colori primari e secondari. Le cornicette decorative. Analisi dell’arcobaleno e della sua composizione. Sperimentazione della mescolanza dei colori. Produzione di decorazioni originali con vari materiali.
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale Gruppi di lavoro Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazioneIn itinere e a fine UDA
1. Riconoscere alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria cultura.
UDA 3 : L’APPROCCIO ESTETICO
Contenuti e attività Fotografie , anche di opere d’arte Produzioni artigianali Osservazione di fotografie, passeggiate didattiche
Metodologie e strategie didattiche
Didattica laboratoriale Gruppi di lavoro Osservazione dell'ambiente e riconoscimento dei colori Problem solving
Tempi previstiPrimo e secondo quadrimestre
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Verifica e valutazione In itinere e a fine UDA.
Disciplina MUSICA
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento
1. Ascoltare e discriminare eventi sonori.
2. Usare la voce , il corpo ed oggetti per produrre e riprodurre fatti sonori.
UDA 1: IL MONDO DEI SUONI
Contenuti e attività
Fenomeni sonori relativi ad ambienti diversi Fonti naturali ed artificiali. Ascolto di eventi sonori appartenenti al vissuto dell’ alunno . Discriminazione delle caratteristiche diverse dei suoni dei vari ambienti: scuola, casa, parco, strada. Individuazione delle differenze tra suoni generati da eventi naturali e suoni prodotti da oggetti fabbricati dall’ uomo e
da strumenti musicali.
Metodologie e strategie didattiche Giochi vocali e strumentali. Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo. Giochi di movimento Didattica laboratoriale Drammatizzazione
Tempi previsti Settembre – Ottobre
Verifica e valutazione
La verifica si effettuerà in itinere e a fine UDA con prove pratiche e di ascolto atte a valutare le seguenti abilità: discrimina eventi sonori e la loro fonte.
1. Eseguire sequenze ritmiche e scansioni di parole, per
UDA 2: VOCE PARLATA E VOCE CANTATA
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imitazione, con il corpo e/o con oggetti.
2. Eseguire in gruppo semplici brani vocali.
3. Cogliere gli aspetti espressivi di un brano traducendoli in azione motoria.
Contenuti e attività
Il ritmo delle parole Coro monodico Canti di vario genere. Divisione in sillabe ritmata da gesti suono del corpo o da oggetti. Esecuzione in coro di canti appresi per imitazione, con movimenti abbinati del corpo.
Metodologie e strategie didattiche
Giochi vocali e strumentali. Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo. Giochi di movimento Didattica laboratoriale Drammatizzazione
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
La verifica si effettuerà in itinere e a fine quadrimestri con prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: esegue il canto appreso con la giusta intonazione; sa coordinare gesti al canto.
1. Eseguire sequenze ritmiche per imitazione, con il corpo e/o con oggetti.
2. Essere consapevoli dell’importanza del silenzio e della sua relatività.
UDA 3 : A TUTTO RITMO
Contenuti e attività I gesti suono Il ritmo Il silenzio / pausa. Gesti e suoni in sincronia con la pulsazione ritmica Esecuzione collettiva di sequenze ritmiche. Esecuzione ritmica di suoni e pause.
Metodologie e strategie didattiche
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Giochi vocali e strumentali. Giochi finalizzati al riconoscimento uditivo. Giochi di movimento Didattica laboratoriale Drammatizzazione
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
La verifica si effettuerà in itinere e a fine quadrimestri con prove pratiche atte a valutare le seguenti abilità: esegue ritmi con il corpo, oggetti e strumenti.
Disciplina EDUCAZIONE FISICA
Obiettivo UDA in corrispondenza degli obiettivi di apprendimento1. Conoscere e consolidare gli
schemi motori di base: rotolare, strisciare, camminare, correre.
2. Prendere coscienza del corpo e delle sue diverse posizioni nello spazio.
3. Potenziare la motricità fine.4. Migliorare la coordinazione
oculo - manuale.5. Conoscere e consolidare la
lateralità.6. Riconoscere le parti
principali del proprio corpo e costruire la mappa dello schema corporeo.
UDA 1:L’ABC DEL MOVIMENTO
Contenuti e attività
Rotolamenti, spostamenti al suolo, camminate, corse. Giochi di coordinazione oculo-manuale. Giochi di spazialità. Semplici percorsi. Percezione, conoscenza e acquisizione dello schema corporeo. Coordinazione dinamica generale: movimenti che si possono compiere con le varie parti del corpo Andature. Percorsi strutturati con piccoli attrezzi.
Metodologie e strategie didattiche
Giochi individuali e di gruppo
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Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà. Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazioneOsservazione diretta delle attività; verbalizzazione
1. Sperimentare le proprie capacità di equilibrio (dinamico e statico).
2. Potenziare la motricità fine e la coordinazione oculo-manuale.
3. Scoprire, conoscere e orientarsi nello spazio.
4. Interiorizzare i concetti topologici.
5. Distinguere la destra e la sinistra su di sé.
6. Conoscere i concetti temporali: prima, dopo, successione.
7. Sperimentare velocità e lentezza.
UDA 2 :IO E GLI ALTRI
Contenuti e attività Giochi di equilibrio. Giochi di coordinazione oculo-manuale. Concetti topologici: dentro-fuori, sopra-sotto, davanti-dietro, alto-basso, vicino-lontano, corto-lungo,
aperto-chiuso, destra-sinistra. Concetti temporali: prima – dopo – poi, veloce – lento. Giochi motori e di gruppo. Importanza di una buona alimentazione e di comportamenti di igiene personale adeguati. Giochi motori individuali o a coppie. Uso di materiale strutturato
Metodologie e strategie didattiche
Giochi individuali e di gruppo Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà. Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazioneOsservazione diretta dell’attività; verbalizzazione.
1. Conoscere e saper partecipare a giochi
UDA 3 :GIOCARE INSIEME
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tradizionali e ludico-sportivi.2. Riconoscere gli spazi di
azione di un gioco.3. Utilizzare il corpo e il
movimento per comunicare emozioni e stati d’animo.
4. Comprendere il linguaggio dei gesti.
Contenuti e attività
Giochi di gruppo e giochi collettivi Giochi tradizionali e ludico-sportivi Simulazioni di emozioni e stati d’animo Gesti e movimenti che caratterizzano un personaggio (reale o fantastico). Giochi di gruppo
Metodologie e strategie didattiche
Giochi individuali e di gruppo Esercitazioni guidate e differenziate a livello crescente di difficoltà. Problem solving
Tempi previsti Primo e secondo quadrimestre
Verifica e valutazione
Osservazione diretta dell’attività; verbalizzazione
Le Docenti.
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