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![Page 1: Ici l’élève a bien utilisé le début de la frise chrono](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062516/62b2bd8c37087a04dc7a3970/html5/thumbnails/1.jpg)
Ici l’élève a bien utilisé le début de la frise chrono-logique et repéré les enchaîne-ments logi-ques.
Là, l’élève a bien compris que la juxta-position des frises l’invi-tait à une réflexion sur les relations et les diffé-rences entre France et Allemegne dans les années 30
![Page 2: Ici l’élève a bien utilisé le début de la frise chrono](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062516/62b2bd8c37087a04dc7a3970/html5/thumbnails/2.jpg)
Cet élève a manqué de temps pour rédiger le récit. En revanche, les frises chronologiques étaient convenablement complété à l’issue de la séance. Le début du récit montre que certaines informations de la frise sont convenablement réutilisées.
![Page 3: Ici l’élève a bien utilisé le début de la frise chrono](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062516/62b2bd8c37087a04dc7a3970/html5/thumbnails/3.jpg)
Ici, la jux-taposition des deux frises a permis à l’élève de bien com-prendre le contexte internatio-nal
![Page 4: Ici l’élève a bien utilisé le début de la frise chrono](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062516/62b2bd8c37087a04dc7a3970/html5/thumbnails/4.jpg)