![Page 1: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/1.jpg)
ICT-‐integra,e in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspec,ef
#ITEM
Jo Tondeur Universiteit Gent
![Page 2: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/2.jpg)
Macroniveau ICT-‐ontwikkelingen Vlaamse onderwijscontext ICT-‐beleid van de overheid
Mesoniveau Schoolkenmerken voor ICT-‐integra>e ICT-‐schoolontwikkeling
Microniveau Educa>ef ICT-‐gebruik Leraarkenmerken en ICT-‐integra>e Professionalisering
![Page 3: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/3.jpg)
40 jaar ICT-‐ontwikkelingen
![Page 4: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/4.jpg)
40 jaar ICT-‐ontwikkelingen
hDp://vi.sualize.us/ce_technology_hardware_electronics _,meline_picture_a5cb.html
Morgen?
![Page 5: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/5.jpg)
#Vragen #feedback #ideeën@jotondeur
![Page 6: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/7.jpg)
Economische ra,onaliteit
Soc-‐culturele ra,onaliteit
Educa,eve ra,onaliteit
Ra>onaliteiten voor ICT in onderwijs
![Page 8: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/9.jpg)
Macroniveau ICT-‐beleid van de Vlaamse overheid
![Page 10: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/10.jpg)
Focus
![Page 11: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/11.jpg)
Wikipedia
• Belgium: 11.000.000 inhabitants • 3 regions ~language (Dutch, French, German) • Each region its own educational
administration! – Flanders 5.5 million inhabitants
Onderwijs: een Vlaamse bevoegdheid
![Page 12: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/12.jpg)
-‐ ICT-‐eindtermen -‐ ICT-‐coördina,e in scholen(gemeenschappen) -‐ Raamovereenkomsten met commerciële partners (bv. IBM, SchoolNet)
-‐ S,muleringsbeleid vrije soYware -‐ Projectondersteuning (bv. klascement)
-‐ Coördineert publica,es (bv. Klasse) -‐ Onderzoek (bv. ICT-‐monitor Mic,vo; Peiling informa,everwerving)
Meer info zie: hDp://www.ond.vlaanderen.be
ICT-‐beleid van de Vlaamse overheid
![Page 13: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/13.jpg)
ICT-‐eindtermen
![Page 14: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/14.jpg)
![Page 15: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/16.jpg)
hDp://www.klasse.be Mic,vo.be
![Page 17: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/17.jpg)
Nieuw op de beleidsagenda: Mediawijsheid
“Mediawijsheid is het geheel van kennis, vaardigheden en a4tudes waarmee burgers zich bewust en kri:sch kunnen bewegen in een complexe, veranderende en gemedia:seerde wereld. Het is het vermogen tot een ac:ef en crea:ef mediagebruik dat gericht is op maatschappelijke par:cipa:e“ (Lieten & Smet 2012)
![Page 18: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/19.jpg)
Vragen, opmerkingen, suggesties mbt het macroniveau?
![Page 20: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/20.jpg)
Mesoniveau ICT-‐integra,e op schoolniveau
![Page 21: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/21.jpg)
De leerlingen moeten de tablet mee naar huis kunnen nemen.
Het gebr5ik moet vrij open zijn, dus niet dit mag en dat mag
niet
My=iam
1 6 11 16 21 26 31 36 41 46 51 56 62
Schoolnummer
1.00
2.00
3.00
4.00
5.00
Aantal uren ICT-gebruik per school
> Grote verschillen in ICT-‐gebruik tussen scholen
![Page 22: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/22.jpg)
Space
Schoolontwikkeling ICT-integratie Systematische aanpak van verandering (Reynolds et.al, 2000)
Ontwikkeling van een ICT-plan (Tondeur et al, 2008)
Sterk leiderschap om veranderingen te sturen en te begeleiden (Gray, 1997)
Schoolleiders creëren condities om ICT-beleid te ondersteunen (Vanderlinde et.al, 2013)
Professionele ondersteuning van leraren en schoolleiders (Stoll, 1999)
ICT-ondersteuning om implementatie van ICT-plan te verzekeren (Devolder et al., 2010)
(Zelf)evaluatie is geïntegreerd in het klas- en schoolgebeuren (Macbeath, 1999)
Via evaluatie ICT-integratie monitoren (Kennewell, Parkinson & Tanner, 2000)
Coöperatie met andere scholen om ‘goede praktijkvoorbeelden’ uit te wisselen (Hopkins & Reynolds, 2001)
Coöperatie voor de verspreiding van ICT-gerelateerde kennis (Triggs & John, 2004)
![Page 23: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/23.jpg)
De leerlingen moeten de tablet mee naar huis kunnen nemen.
Het gebr5ik moet vrij open zijn, dus niet dit mag en dat mag
niet
My=iam
niveau factor
Algemene schoolkenmerken
Innova,egerichtheid Par,cipa,e in besluitvorming Leiderschap Professionele rela,es tussen leraren
ICT-‐gebonden schoolkenmerken
ICT-‐coördina,e op school ICT-‐infrastructuur ICT-‐beleid
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Inno -‐ va,veness
Suppor,ve leadership
Goal -‐ orientedness
ICT Planning
ICT support
Infra -‐ structure
Cluster 1 (N=41)
Cluster 2 (N=27)
Beïnvloedende schoolkenmerken
Scholen uit Cluster 1 gebruiken > ICT
![Page 24: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/24.jpg)
Beïnvloedende schoolkenmerken: ICT-infrastructuur
Belangrijke condi>e, maar…
Welke hardware?
Hoeveelheid?
Onderhoud?
![Page 25: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/25.jpg)
New trends Welke soPware?
![Page 26: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/26.jpg)
Welke plaats?
Casus 1: 6e leerjaar , 20 leerlingen, groepopstelling [1 PC-‐klas + Digiklas] Leraar (M): 47 jaar; 24 jaar onderwijservaring
![Page 27: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/27.jpg)
“Ik wil graag het groepsverband behouden wanneer er aan de computer wordt gewerkt”
- Leraar van deze klas -
![Page 28: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/28.jpg)
Casus 2: 6e leerjaar , 20 leerlingen, opstelling: lange rijen [1 PC-‐klas] Leraar (M): 47 jaar; 24 jaar onderwijservaring
![Page 29: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/29.jpg)
“De pc staat in de hoek omdat daar de Internetkabel is”
“Dankzij de digi-‐ and PC-‐class kunnen we variëren en worden
leerlingen opgevoed met nieuwe media ”
- Leraar van deze klas - >
“The social agency can be exercised relative to ‘things’ and social agency can be
exercised by ‘things” A. Gell
![Page 30: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/30.jpg)
Impact van mobiele technologie?
![Page 31: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/31.jpg)
Van een centraal “scherm” (krijtbord) naar verschillende schermen
De “verspreide” klas Impact van schoolbeleid
Naar een nieuwe kijk op klassen/scholen?
![Page 32: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/32.jpg)
![Page 33: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/33.jpg)
“Vision without action is a daydream. Action without vision is a nightmare.”
(Asian proverb)
![Page 34: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/34.jpg)
Waarom een ICT-‐schoolvisie/beleidsplan?
• Effecten van beleidsplan: § Scholen die ICT succesvol integreren beschikken over een beleidsplan § Rela,e tussen ICT-‐beleidsplannen en realisa,e vernieuwingen in de klas
en veranderende leerac,viteiten
• Belangrijke voorwaarden: – Vertrekken vanuit visie op leren en onderwijzen – Betrokkenheid leraren – Dynamisch gegeven
![Page 35: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/35.jpg)
pICTos § Elektronisch hulpmiddel voor scholen ter ondersteuning
van het opstellen van een ICT-beleidsplan
§ Online omgeving voor schoolteams die een nascholing volgen rond ICT-beleidsplanontwikkeling
§ Door de overheid voorgesteld als middel tot disseminatie van de eindtermen
§ Tool ontwikkeld op basis van a) wetenschappelijke inzichten, b) aard van de Vlaamse onderwijscontext
§ Leidt niet tot een afgewerkt – ready to use – beleidsplan, dient wel als ondersteuning…
zie www.ictbeleidstool.be
![Page 36: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/36.jpg)
Directeur: “pICTos heeE de beginsitua:e van mijn school rond ICT in kaart gebracht. Door het werken met het systeem is iedereen betrokken
geweest bij de uitbouw van de ICT-‐werking van de school.”
![Page 37: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/37.jpg)
![Page 38: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/38.jpg)
Belang van ondersteuning
Rol van de ICT-‐coördinator “Entrepreneur”
Technische én didac,sche ondersteuning
Formele en informele ondersteuning
![Page 39: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/39.jpg)
Vragen, opmerkingen, suggesties mbt het mesoniveau?
![Page 40: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/41.jpg)
Microniveau Leraarkenmerken en educa,ef ICT-‐gebruik
![Page 42: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/42.jpg)
1st 2nd 3th 4th 5th 6th Leerjaar
0.00
2.00
4.00
6.00
8.00
10.00
12.00 Ondersteunend ICT-gebruik
ICT-gebruik In de klas
Illustra,e: 6 leraren in 1 school
![Page 43: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/43.jpg)
LeeYijd
Attudes over computers in onderwijs
Ondersteunend ICT-‐gebruik
β = .39
R²=.53
Algemene computer attudes
T Technologische innova,viteit
Intensiteit van computergebruik
Computer-‐ ervaring in jaren
Computer training
Gender
R²=.20
R²=.20
R²=.06 R²=.06
R²=.22
R²=.48
β = .36
β = .45
β = .33
β = -‐ .24
β = .21
β = -‐ .20
β = -‐ .15
β = .18
r= .27
β = .20
β = .37
β = .43
β = .10
β = .13 β = .08
β = .10
= .16 β
β = .37
![Page 44: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/44.jpg)
LeeYijd
Attudes over computers in onderwijs
ICT-‐gebruik In de klas
β = .39
R²=.21
Algemene computer attudes
T Technologische innova,viteit
I Intensiteit van computergebruik
Computer-‐ ervaring in jaren
Computer training
Gender
R²=.20
R²=.20
R²=.06 R²=.06
R²=.22
R²=.48 β = .15
β = .18
β = .36
β = .45
β = .33
β = -‐ .24
β = .21
β = -‐ .20
β = -‐ .15
β = .18
r= .27
β = .17 β = .20
β = .15
β = .43
β = .10
β = .15 β = .08
β = .10
![Page 45: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/45.jpg)
> Complexe innova>e met veel (f)actoren
ICT-gebruikin de klas
Cultureleleraarkenmerken
Structureleleraarkenmerken
schoolkenmerken
ICT-gebruikin de klas
Cultureleleraarkenmerken
Structureleleraarkenmerken
Cultureleschoolkenmerken
Contextuele
die verschillende types ICT-‐gebruik beïnvloeden:
![Page 46: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/46.jpg)
(1) Basisvaardigheden aanleren
Verschillende types ICT-‐gebruik
![Page 47: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/47.jpg)
(2) ICT als informa,etool
![Page 48: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/48.jpg)
(3) ICT als oefentool
![Page 49: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/49.jpg)
Basic skills
Learning tool
Information tool
School characteristics Availability of computers +++ Computers with Internet +++ Computers in the classroom ++ +++ Innovativeness ++ ++ ICT-policy ++ +++ ICT-training ++ Teacher characteristics Gender +++ Computer experience ++ Traditionalism + + - Constructivism + +++ Innovativeness + ++
+ p < .05 ++ p < .01 +++ p < .001
![Page 50: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/50.jpg)
It’s not so much the program more what you do with it
![Page 51: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/51.jpg)
De leerlingen moeten de tablet mee naar huis kunnen nemen.
Het gebr5ik moet vrij open zijn, dus niet dit mag en dat mag
niet
My=iam
“Psychological understandings or propositions felt to be true” (Richardson, 2003) “Through multitudinous Experiences” (Nespor, 1987, Pajares, 1992)
“Act as a filter through which new knowledge & experiences are screened for meaning” (Kagan, 1992) “Underlie teachers’ planning, decision making, and behaviour in the classroom” (Fang, 1996)
Belang van onderwijsopvatngen
![Page 52: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/52.jpg)
52
Stud
entgericht? Leraargericht?
![Page 53: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/53.jpg)
15
20
25
30
35
40
45
Informatietool Oefentool Basisvaardigheden
Cluster 1: Constructivistisch&traditionalistisch leerkrachtprofielCluster 2: Constructivistisch leerkrachtprofielCluster 3: Traditionalistisch leerkrachtprofielCluster 4: Onbepaald profiel
Traditionalisme
Cluster 1
Cluster 3Cluster 4
Cluster 2
Con
stru
ctiv
ism
e
![Page 54: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/54.jpg)
Resultaten
‘Here is the paradox: You need ownership for fundamental change,
but you cannot get it on a large-scale by relying on bottom-up strategies’
(Fullan, 2003, p. 32)
![Page 55: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/55.jpg)
Prof
essio
nalis
erin
g�vo
or I
CT-int
egra
tie�
hDp://prezi.com
/d-‐8e321cl48a/ict-‐in-‐educa,on-‐trail/
![Page 56: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/56.jpg)
Vragen, opmerkingen, suggesties mbt het microniveau?
![Page 57: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/57.jpg)
?
![Page 58: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/58.jpg)
Multidimensionele benadering van ICT-gebruik
Belang van onderwijsopvattingen
Potentieel van een ICT-schoolbeleid
![Page 59: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: ICT-integratie in het Vlaamse onderwijs: Een helikopterperspectief](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070319/557d3b45d8b42a585f8b4f57/html5/thumbnails/60.jpg)
ICT-‐integra,e in het Vlaamse onderwijs: Een helikopter perspec,ef
#ITEM
Jo Tondeur Ghent University