SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo: Mecatrónica/ SUBM 1 DIBUJA PLANOS MECANICOS DE SISTEMAS MECATRONICOS (planeación 1/3)
Plantel : 06 CORREGIDORA
Profesor (es): Javier Suárez Hernández Paulino Javier Cortés Chimal
Periodo Escolar: julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Modulo II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECANICOS EN UN SISTEMA MECATRONICO
Semestre: 3 ro
Horas/semana: 6
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones. Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y electrónicos en diagramas.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su validez
Resultado de Aprendizaje: Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficacia en el trabajo, y a lo largo de la vida.
Tema Integrador: La alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional 2.- Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplio 4.- lleva a la práctica procesos de enseñanza aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y del aprendizaje con un enfoque formativo. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Sistema de comunicación Humana Historia de Comunicación grafica Identifica las herramientas de dibujo
técnico Conceptos de dibujo técnico
Procedimental: Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo grupal Investigación de diversas fuentes Organización de la información
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Identifica las proyecciones de vistas múltiples
Dibuja elementos mecánicos en 2 y 3 dimensiones
Interpreta símbolos eléctricos Dibuja símbolos eléctricos en
diagramas Identifica el software de diseño Conoce los comandos del software
diseño Manipula el software de diseño
Dinámicas de grupo Aprendizaje a base de proyectos Prácticas y trabajo con software de
computadora
Actitudinal: Puntualidad, compromiso, creatividad, orden, comunicación escrita, limpieza en su trabajo, Responsabilidad
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su
1.- Presenta EL Nombre y los contenidos del submódulo mencionando las competencias y su vinculación con los contenidos de la carrera y ajusta la expectativa del grupo, refuerza el panorama con la ayuda de las tics 2.- Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos, donde que se definan compromisos, así como definir criterios de evaluación
Toma nota en su cuaderno Toman acuerdo en plenaria, y nota en su cuaderno
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma Pintarron, plumones, hojas, evaluación
Elementos principales del programa de estudio del sub módulo identificado/Lista de cotejo Reporte escrito de las reglas de operación acordadas por el grupo/Lista de cotejo
1% 1%
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validez
Aplica la evaluación de diagnóstico, sobre el conocimiento que tienen los alumnos respecto al contenido del submódulo.
3.-Resuelve cuestionario acerca de los conocimientos previos del contenido del submódulo 4.- Se integran en equipos de 4 o 5 integrantes para trabajar en equipos y el proyecto multidisciplinario
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma
Cuestionario resuelto Entrega de lista
3%
Fase II Desarrollo
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Coordina la actividad 5.- De manera individual investiga el plato del buen comer y tipos de comida en su casa (Vegetariana, Normal y Diabético)
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma, internet
Reporte escrito 1%
6.- Mediante la lluvia de ideas se discutirán los tipos de comida investigado
Reporte en libreta
1%
El docente expone la actividad y las indicaciones del proyecto integrador
7.- En equipos realiza la investigación de campo para la integración del equipo multidisciplinario con los demás equipos de otras áreas involucrados en el proyecto integrador
Reporte escrito 8%
8.-El docente expone Sistema de comunicación humana
Toma nota Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma USB
Notas en su cuaderno
Coordina la actividad 9.- De manera individual investiga a) Geometría plana b)Geometría sólida c) Geometría analítica d)Geometría descriptiva
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma USB internet
Reporte escrito 1%
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Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
10.- El docente expondrá las herramientas de dibujo técnico
Toma nota Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma USB internet
Notas en su cuaderno
Coordina la actividad 11.- Realizara ejemplos y ejercicios con líneas, curvas, elipses, proyecciones, imágenes isométricas
cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma USB internet
Notas en su cuaderno
4%
Apoya esta actividad a los alumnos
12.- Realiza ejercicios de piezas mecánicas con sus diferentes vistas
cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma USB internet
Notas en su cuaderno
8%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Coordina la actividad 13.- En equipos presentaran los avances de resultados investigados del proyecto integrador
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma USB internet
Exposición y reporte escrito
30%
Coordina y apoya esta actividad a los alumnos
14.-Realizará dibujos supervisados por el docente, utilizando las herramientas de dibujo técnico para realizar piezas mecánicas en 2 y 3 dimensiones
cuadernillo, pluma, herramientas de dibujo Lápiz, goma internet
Dibujos de piezas entregados
42%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma, memorias, internet Herramientas de dibujo técnico
Gómez Sergio, (2009) Octubre, El Gran Libro de Solidwork, (3ª Ed), España/México, Editorial Alfaomega-Marcombo, Pág. 91-262. Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias, Ed. Exodo, Capítulos 1 al 3. Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Capítulos 3 al 18. Gary R. Bertolini (2008), Ed. McGraw Hill. Capítulos1 al 13. NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Capítulos16, 19 y 23 . NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica 3 Aplica la Física de la neumática e
hidráulica en mecanismos mecatrónicos
2 Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de Control Electrónico en la ingeniería
Evaluación
Criterios: Tareas y aprovechamiento 15% Investigaciones 20% Resolución de ejercicios y practicas 35% Proyecto multidisciplinario 30% *Nota: El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, exposición
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 05 de Agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 09 de Julio de 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO DIBUJA PLANOS MECANICOS MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
Ap
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ra
1 Presenta EL Nombre y los contenidos del submódulo mencionando las competencias y su vinculación con los contenidos de la carrera y ajusta la expectativa del grupo, refuerza el panorama con la ayuda de las tics
2 Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos, donde que se definan compromisos, así como definir criterios de evaluación
De
sa
rrollo
3 Resuelve cuestionario acerca de los conocimientos previos del contenido del submódulo
5 De manera individual investiga el plato del buen comer y tipos de comida en su casa (Vegetariana, Normal y Diabético)
6 Mediante la lluvia de ideas se discutirán los tipos de comida investigado
7 En equipos realiza la investigación de campo para la integración del equipo multidisciplinario con los demás equipos de otras áreas involucrados en el proyecto integrador
9 De manera individual investiga a) Geometría plana b)Geometría sólida c) Geometría analítica d)Geometría descriptiva
11 Realizara ejemplos y ejercicios con líneas, curvas, elipses, proyecciones, imágenes isométricas
12 Realiza ejercicios de piezas mecánicas con sus diferentes vistas
13 En equipos presentaran los avances de resultados investigados del proyecto integrador
Cie
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re 14
Realizará dibujos supervisados por el docente, utilizando las herramientas de dibujo técnico para realizar piezas mecánicas en 2 y 3 dimensiones
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Evaluación: ________
Observaciones:
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PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo: Mecatrónica/ SUBM 1 DIBUJA PLANOS MECANICOS DE SISTEMAS MECATRONICOS (planeación 2/3)
Plantel : 06 CORREGIDORA
Profesor (es): Javier Suárez Hernández Paulino Javier Cortés Chimal
Periodo Escolar: julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Modulo II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECANICOS EN UN SISTEMA MECATRONICO
Semestre: 3 ro
Horas/semana: 6
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones. Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y electrónicos en diagramas.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su validez
Resultado de Aprendizaje: Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficacia en el trabajo, y a lo largo de la vida.
Tema Integrador: La alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional 2.- Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplio 4.- lleva a la práctica procesos de enseñanza aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y del aprendizaje con un enfoque formativo. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Sistema de comunicación Humana Historia de Comunicación grafica Identifica las herramientas de dibujo
técnico Conceptos de dibujo técnico
Procedimental: Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo grupal Investigación de diversas fuentes Organización de la información
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Identifica las proyecciones de vistas múltiples
Dibuja elementos mecánicos en 2 y 3 dimensiones
Interpreta símbolos eléctricos Dibuja símbolos eléctricos en
diagramas Identifica el software de diseño Conoce los comandos del software
diseño Manipula el software de diseño
Dinámicas de grupo Aprendizaje a base de proyectos Prácticas y trabajo con software de
computadora
Actitudinal: Puntualidad, compromiso, creatividad, orden, comunicación escrita, limpieza en su trabajo, Responsabilidad
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su
1.- Presenta mediante el uso de las Tic´s los contenidos del segundo parcial apoyado en el software de diseño 2.- Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos, donde que se definan compromisos, así como definir criterios de evaluación Aplica la evaluación de diagnóstico, sobre el conocimiento que tienen los alumnos del uso del
Toma nota en su cuaderno Toman acuerdo en plenaria, y nota en su cuaderno 3.-Resuelve cuestionario acerca de los conocimientos previos del contenido del
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma Pintarron, plumones, hojas, evaluación
Elementos principales del programa de estudio del sub módulo identificado/Lista de cotejo Reporte escrito de las reglas de operación acordadas por el grupo/Lista de cotejo Cuestionario resuelto
1% 1% 3%
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validez
software de diseño CAD
submódulo 4.- Se integran en equipos de 4 o 5 integrantes para trabajar en equipos y el proyecto multidisciplinario
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma
Entrega de lista
Fase II Desarrollo
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Coordina la actividad 5.- De manera individual investiga en diferentes fuentes de información los pasos para utilizar el software CAD para diseño de dibujos
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma, internet Laboratorio de diseño
Reporte escrito 4%
6.- Mediante la lluvia de ideas expondrá la actividad anterior
Reporte en libreta
1%
7.- El docente expone con el uso del software, el uso de los comandos que se utilizara con el software de diseño CAD
Toma nota Notas en su cuaderno
1%
Coordina y apoya la actividad
8.- Mediante una práctica guiada, utiliza el software de diseño
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb Laboratorio de diseño
Notas en su cuaderno
2%
Dibuja
Coordina y apoya la actividad
9.- Con ayuda del docente realizara ejercicios de piezas con el software de diseño CAD
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb Internet Laboratorio de diseño
Reporte escrito 6%
Coordina y apoya la actividad
10.- Realizara dibujos en 2 y 3 dimensiones en el software de diseño CAD
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma,
reportes 10%
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elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Cañón Lápiz, goma usb Internet Laboratorio de diseño
Coordina la actividad 11.- Se integra en equipos para continuar y apoyar el proyecto integrador con la participación en el procedimiento, estructura organizacional de una microempresa
cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb internet
Entrega de reporte
8%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Coordina la actividad 12.- En equipos presentaran los avances de resultados investigados del proyecto integrador
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb internet
Exposición y reporte escrito
30%
Coordina y apoya esta actividad a los alumnos
13.-Realizará dibujos supervisados por el docente, utilizando el software de dibujo CAD para realizar piezas mecánicas en 2 y 3 dimensiones
cuadernillo, pluma, herramientas de dibujo Lápiz, goma internet
Dibujos de piezas entregados
23%
14.- Se sugiere mínimo una visita a un taller u/o institución, para reforzar los conocimientos adquiridos
Reporte escrito 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma, memorias, internet Herramientas de dibujo técnico
Gómez Sergio, (2009) Octubre, El Gran Libro de Solidwork, (3ª Ed), España/México, Editorial Alfaomega-Marcombo, Pág. 91-262. Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias, Ed. Exodo, Capítulos 1 al 3. Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Capítulos 3 al 18. Gary R. Bertolini (2008), Ed. McGraw Hill. Capítulos1 al 13. NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Capítulos16, 19 y 23 . NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica 3 Aplica la Física de la neumática e
hidráulica en mecanismos mecatrónicos
2 Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de Control Electrónico en la ingeniería
Evaluación
Criterios: Tareas y aprovechamiento 10% Investigaciones 5% Resolución de ejercicios y practicas 45% Proyecto multidisciplinario 30% Visita 10% *Nota: El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, exposición
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 05 de Agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 09 de Julio de 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO DIBUJA PLANOS MECANICOS MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
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1 Presenta mediante el uso de las Tic´s los contenidos del segundo parcial apoyado en el software de diseño
2 Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos, donde que se definan compromisos, así como definir criterios de evaluación
De
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rrollo
3 Resuelve cuestionario acerca de los conocimientos previos del contenido del submódulo
5
De manera individual investiga en diferentes fuentes de información los pasos para utilizar el software CAD para diseño de dibujos
6 Mediante la lluvia de ideas expondrá la actividad anterior
7 El docente expone con el uso del software, el uso de los comandos que se utilizara con el software de diseño CAD
Cie
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re 8 Mediante una práctica guiada, utiliza el software de diseño
9 Con ayuda del docente realizara ejercicios de piezas con el software de diseño CAD
10 Realizara dibujos en 2 y 3 dimensiones en el software de diseño CAD
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PQ-ESMP-05
Evaluación: ________
Observaciones:
11 Se integra en equipos para continuar y apoyar el proyecto integrador con la participación en el procedimiento, estructura organizacional de una microempresa
12 En equipos presentaran los avances de resultados investigados del proyecto integrador
13 Realizará dibujos supervisados por el docente, utilizando el software de dibujo CAD para realizar piezas mecánicas en 2 y 3 dimensiones
14 Se sugiere mínimo una visita a un taller u/o institución, para reforzar los conocimientos adquiridos
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
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PQ-ESMP-05
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
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SISTEMA DE
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ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo: Mecatrónica/ SUBM 1 DIBUJA PLANOS MECANICOS DE SISTEMAS MECATRONICOS (planeación 3/3)
Plantel : 06 CORREGIDORA
Profesor (es): Javier Suárez Hernández Paulino Javier Cortés Chimal
Periodo Escolar: julio-diciembre/2015.
Academia/ Módulo: Modulo II IMPLEMENTA LOS ELEMENTOS MECANICOS EN UN SISTEMA MECATRONICO
Semestre: 3 ro
Horas/semana: 6
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X ) Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones. Interpreta y dibuja símbolos eléctricos y electrónicos en diagramas.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su validez
Resultado de Aprendizaje: Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos. Además desarrollará las competencias genéricas necesarias para actuar con eficacia en el trabajo, y a lo largo de la vida.
Tema Integrador: La alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.- Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional 2.- Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo 3.- Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplio 4.- lleva a la práctica procesos de enseñanza aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y del aprendizaje con un enfoque formativo. 6.- Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7.- Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Sistema de comunicación Humana Historia de Comunicación grafica Identifica las herramientas de dibujo
técnico Conceptos de dibujo técnico
Procedimental: Trabajo individual Trabajo en equipo Trabajo grupal Investigación de diversas fuentes Organización de la información
CO
PIA
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Identifica las proyecciones de vistas múltiples
Dibuja elementos mecánicos en 2 y 3 dimensiones
Interpreta símbolos eléctricos Dibuja símbolos eléctricos en
diagramas Identifica el software de diseño Conoce los comandos del software
diseño Manipula el software de diseño
Dinámicas de grupo Aprendizaje a base de proyectos Prácticas y trabajo con software de
computadora
Actitudinal: Puntualidad, compromiso, creatividad, orden, comunicación escrita, limpieza en su trabajo, Responsabilidad
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32hrs Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar
en cada clase.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. 5.4 Construye hipótesis diseña y aplica modelos para probar su
1.- Presenta mediante el uso de las Tic´s los contenidos del tercer parcial apoyado en el software de diseño para símbolos eléctricos 2.- Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos, donde que se definan compromisos, así como definir criterios de evaluación Aplica la evaluación de diagnóstico, sobre el conocimiento que tienen
Toma nota en su cuaderno Toman acuerdo en plenaria, y nota en su cuaderno 3.-Resuelve cuestionario acerca de los conocimientos previos del contenido del
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma Pintarron, plumones, hojas, evaluación
Elementos principales del programa de estudio del sub módulo identificado/Lista de cotejo Reporte escrito de las reglas de operación acordadas por el grupo/Lista de cotejo Cuestionario resuelto
1% 1% 3%
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validez
los alumnos tienen acerca de simbología eléctrica, electrónica
submódulo 4.- Se integran en equipos de 4 o 5 integrantes para trabajar en equipos y el proyecto multidisciplinario
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma
Entrega de lista
Fase II Desarrollo
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Coordina la actividad 5.- De manera individual investiga los tipos y símbolos eléctricos y electrónicos utilizados en equipos mecatrónicos
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma, internet Laboratorio de diseño
Reporte escrito 4%
6.- Mediante la lluvia de ideas expondrá la actividad anterior
Reporte en libreta
1%
7.- Realiza ejemplos demostrativos donde identificara el software de diseño de circuitos eléctricos para generar un circuito eléctrico/electrónico, usando simbología
Toma nota Reporte 1%
Coordina y apoya la actividad
8.- Con ayuda del docente se realizara ejercicios de circuitos con el software de diseño de circuitos
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb Laboratorio de diseño
Notas en su cuaderno
2%
Coordina y apoya la actividad
9.- Con ayuda del docente y de una tarjeta electrónica, identificara los elementos eléctricos y electrónicos que la componen
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb Internet Laboratorio de diseño
Reporte escrito 4%
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Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Coordina y apoya la actividad
10.- En equipos y con ayuda del software realizaran los planos eléctricos, planta y estructura los dibujos de las actividades complementarias del proyecto integrador
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb Internet Laboratorio de diseño
reportes 13%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Dibuja elementos mecánicos en dos y tres dimensiones.
Coordina la actividad 11.- En equipos presentaran el proyecto integrador
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma usb internet
Exposición y reporte escrito
30%
Coordina y apoya esta actividad a los alumnos
12.-Realizará dibujos supervisados por el docente, utilizando el software planos eléctricos/ electrónicos, dibujos de equipos mecatrónicos en 2 y 3 dimensiones
cuadernillo, pluma, herramientas de dibujo Lápiz, goma internet
Dibujos de piezas entregados
30%
13.- Se sugiere mínimo una visita a un taller u/o institución, para reforzar los conocimientos adquiridos
Reporte escrito 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron, borrador, plumones, proyector cuadernillo, pluma, Cañón Lápiz, goma, memorias, internet Herramientas de dibujo técnico
Gómez Sergio, (2009) Octubre, El Gran Libro de Solidwork, (3ª Ed), España/México, Editorial Alfaomega-Marcombo, Pág. 91-262. Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias, Ed. Exodo, Capítulos 1 al 3.
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Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Capítulos 3 al 18. Gary R. Bertolini (2008), Ed. McGraw Hill. Capítulos1 al 13. NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica
Martínez Olivia, (2010), Fundamentos de Dibujo Técnico 1 Basado en Competencias Ejercicios, Ed. Exodo, Capítulos16, 19 y 23 . NOM-008-SCFI-2002,Sistemas general de unidades de medidas NOM-017-STPS-2001,Equipo de Protección NMX-J-136-ANCE-2007, Abreviaturas y símbolos para diagramas, planos y equipos Estándares de competencia: E00942, Comparación de operación de sistema contra información técnica 3 Aplica la Física de la neumática e
hidráulica en mecanismos mecatrónicos
2 Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de Control Electrónico en la ingeniería
Evaluación
Criterios: Tareas y aprovechamiento 10% Investigaciones 8% Resolución de ejercicios y practicas 32% Proyecto multidisciplinario 40% Visita 10% *Nota: El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencias en el parcial para que su calificación sea registrada. Si no cumple con las asistencias la calificación será 5
Instrumento: Lista de cotejo, portafolio de evidencias, proyecto, exposición
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 05 de Agosto de 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 09 Julio de 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO DIBUJA PLANOS MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
Ap
ertu
ra
1 Presenta mediante el uso de las Tic´s los contenidos del tercer parcial apoyado en el software de diseño para símbolos eléctricos
2 Define las reglas de operación en colaboración con los alumnos, donde que se definan compromisos, así como definir criterios de evaluación
De
sa
rrollo
3 Resuelve cuestionario acerca de los conocimientos previos del contenido del submódulo
5 De manera individual investiga los tipos y símbolos eléctricos y electrónicos utilizados en equipos mecatrónicos
6 Mediante la lluvia de ideas expondrá la actividad anterior
7 Realiza ejemplos demostrativos donde identificara el software de diseño de circuitos eléctricos para generar un circuito eléctrico/electrónico, usando simbología
C
ier
re 8
Con ayuda del docente se realizara ejercicios de circuitos con el software de diseño de circuitos
9 Con ayuda del docente y de una tarjeta electrónica, identificara los elementos eléctricos y electrónicos que la componen
10 En equipos y con ayuda del software realizaran los planos eléctricos, planta y estructura los dibujos de las actividades complementarias del proyecto integrador
11 En equipos presentaran el proyecto integrador
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Evaluación: ________
Observaciones:
12 Realizará dibujos supervisados por el docente, utilizando el software planos eléctricos/ electrónicos, dibujos de equipos mecatrónicos en 2 y 3 dimensiones
13 Se sugiere mínimo una visita a un taller u/o institución, para reforzar los conocimientos adquiridos
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM 3: Selecciona e Instala Mecanismos en sistemas mecatrónicos (1/3)
Plantel : Corregidora No. 6
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández
Ing. Javier Paulino Cortes Chimal
Ing. Adriana Medina López
Ing. José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre, 2015
Academia/ Módulo: Mecatrónica / Módulo II: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Semestre: Tercero
Horas/semana: 6 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Aplica la física de la neumática e hidráulica en mecanismos mecatrónicos.
Establece elementos de control en la neumática e hidráulica.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
La instalación de dispositivos neumáticos e hidráulicos en sistemas mecatrónicos, es por la necesidad de manipular la tecnología a partir del empleo de elementos eléctricos o electrónicos, estos han sido de una aplicación más amplia durante los últimos años en la industria. Así mismo, se hace necesario completar los conocimientos de neumática e hidráulica para poderlos aplicar en los mecanismos de movimiento para el funcionamiento de diversos sistemas mecatrónicos. Por lo que el objetivo de este curso es el de proporcionar los conocimientos de instalación de funcionamientos de circuitos neumáticos e hidráulicos por medio de elaboración de prácticas que le permitan integrar las competencias adquiridas en los submódulos ya cursados.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal: Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.-Realiza la presentación
ante el grupo.
2.- Se realiza una
dinámica de grupo para
identificar características
del grupo y conocerse
mutuamente.
3.-Informa de los
contenidos del curso a
través de las secuencias.
Indica la organización en
equipos de 5, para
trabajar en el proyecto
4. Explorar conocimientos
previos, relativos a
circuitos neumáticos e
hidráulicos.
5. Define y coordina la
actividad basada en una
lluvia de ideas sobre las
expectativas del curso.
6.-Presenta un video
motivacional.
7.- Solicita una
investigación acerca de
elementos que
componen un sistema
mecatrónico, haciendo
1.-Se presenta ante el grupo. 2.-Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de las indicaciones. 3.- Se organiza y conforman equipos de 5 integrantes, y comienzan a definir el proyecto a desarrollar. 4.-Resuelve evaluación diagnóstico de los conocimientos previos. 5.- En Equipo Analiza cuales son las expectativas del grupo respecto al curso y reflexiona sobre la importancia de los instrumentos de medición, tanto en la elaboración de un sistema mecatrónico como los instrumentos usados en el mismo sistema.
6. Reflexionan de la
importancia de los valores y
trabajo en equipo.
7.- De la investigación
realizada, elaboran en
equipo, un cuadro sinóptico
de los instrumentos de
medición.
Pintarron, borrador, plumones, proyector Pintarron, borrador, plumones, proyector. Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Cuadernillo, pluma lápiz goma. N/A Pintarron, borrador, plumones, Bibliografía, Internet, cuadernillo, pluma,
lápiz, goma. N/A
Se conoce el grupo. Reflexión. Listas de equipos. Examen diagnostico evaluado. Apunte en libreta
N/A Apunte en libreta
0% 0% 0% 0% 0% 0% 5%
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énfasis en las máquinas
donde se aplican.
8.- Integrados en equipos
los alumnos elaborarán
reporte sobre.
- La aplicación de las
medidas de seguridad en
la operación y manejo del
equipo neumático e
hidráulico.
-Manejo y uso de forma
adecuada del equipo de
protección personal.
-Detectar causas y
prevención de riesgos en
el centro de trabajo.
8.-Realiza conclusión en su cuaderno.
Apunte en libreta
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos
5.4 Construye
hipótesis, diseña
y aplica modelos
para probar su
validez.
1.- El docente solicita un
reporte a cerca de la
evolución de la técnica del
aire comprimido,
propiedades del aire
comprimido, rentabilidad
de los equipos
neumáticos y
fundamentos físicos del
aire.
2.- El profesor da algunos
ejemplos de diversos
problemas aplicando las
leyes de los gases.
3.-Integra equipos
resuelven problemas de
presión, volumen y
1. Realizan el reporte del tema asignado. 2.- Atiende la explicación del tema y toma apuntes. 3.-Integrados en equipos
resuelven problemas y
entregan al docente.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora. Pintarrón, plumones, cañón, computadora. Manual de problemas, cuadernos, lápiz, goma.
reporte NA . Problemas resueltos
10% 0% 10%
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temperatura, aplica las
leyes de Boyle-Mariotte y
Gay-Lusac.
4.- Solicita reporte de
simbología para los
circuitos neumáticos,
diferentes tipos de
válvulas, actuadores,
compresores, presión de
trabajo, presión de
servicio, características de
los elementos a conectar.
5.- Retroalimenta el tema.
6.-Mediante una práctica
guiada Interpreta y
describe el
funcionamiento de
diferentes circuitos
neumáticos.
4.- Investiga de manera individual y entrega un reporte. NA 6.- Atiende a la explicación
del docente.
Bibliografía y fuentes de internet NA
Computadora,
Cañón, Programa
de estudio, Manual
de Neumática,
Software de
neumática e
hidráulica.
Reporte NA
10% 0%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5,3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Aplica examen de conocimientos. Realiza una retroalimentación. 2.-Del tema integrador solicita su análisis. 3.-El docente diseñará actividades para que el alumno demuestre la competencia: Aplicar los principios de funcionamiento, conexión de elementos neumáticos en sistemas mecatrónicos.
1.-Anotan las conclusiones a que llegaron en el grupo 2.- Realiza una propuesta de diseño y enumeran y especifican sus elementos de diseño. 3.-Realiza prácticas solicitadas.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora.
Bitácora Manual de prácticas
Examen resuelto. Reporte en bitácora. Reporte de practicas
40% 10% 15%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron
Computadora
Cañón
Programa de estudio
Modulo didáctico de Neumática e Hidráulica
Software de Neumática e Hidráulica
Lista de cotejo
Laboratorio de Mecatrónica
1) Creus, Antonio (2007) julio, Neumática e Hidráulica, México, Ed. Alfaomega.
2) Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de control electrónico en la ingeniería Mecánica y Eléctrica (cuarta edición), México D.F. Ed. Alfaomega.
3) Roldan, José (2006), Neumática e Hidráulica y Electricidad aplicada. Ed. Paraninfo/Thomson.
4) NOM-004-STPS-2008, Sistemas de Protección.
5) NOM-008-SCFI-2002, Sistema General de unidades de medida.
6) NOM-017-STSPS-2001, Equipo de protección.
7) Ruiz, Román (2009), Manual de Electro-Neumática, CNAD
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Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 5 de agosto 2015
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de julio 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO SELECCIONA E INSTALA MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Evaluación: ________
Observaciones:
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
Ap
ertu
ra
8 Realiza conclusión en su cuaderno.
5
De
sa
rrollo
1D Realizan el reporte del tema asignado. 10
3D Integrados en equipos resuelven problemas y entregan al docente. 10
4D Investiga de manera individual y entrega un reporte.
10
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1C Examen escrito 40
2C Del tema integrador solicita su análisis 10
3C Realiza prácticas solicitadas. 15
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM 3: Selecciona e Instala Mecanismos en sistemas mecatrónicos (2/3)
Plantel : Corregidora No. 6
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández
Ing. Javier Paulino Cortes Chimal
Ing. Adriana Medina López
Ing. José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre, 2015
Academia/ Módulo: Mecatrónica / Módulo II: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Semestre: Tercero
Horas/semana: 6 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Aplica la física de la neumática e hidráulica en mecanismos mecatrónicos.
Establece elementos de control en la neumática e hidráulica.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
La instalación de dispositivos neumáticos e hidráulicos en sistemas mecatrónicos, es por la necesidad de manipular la tecnología a partir del empleo de elementos eléctricos o electrónicos, estos han sido de una aplicación más amplia durante los últimos años en la industria. Así mismo, se hace necesario completar los conocimientos de neumática e hidráulica para poderlos aplicar en los mecanismos de movimiento para el funcionamiento de diversos sistemas mecatrónicos. Por lo que el objetivo de este curso es el de proporcionar los conocimientos de instalación de funcionamientos de circuitos neumáticos e hidráulicos por medio de elaboración de prácticas que le permitan integrar las competencias adquiridas en los submódulos ya cursados.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal: Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1) Promover la
integración grupal
2) Explorar conocimientos
previos, relativos a
algunos mecanismos
hidráulicos de uso
frecuente en la industria.
3) Aplicar técnicas de
agrupación para la
formación de equipos de
trabajo.
4) Integrados en equipos
los alumnos elaborarán
una lista sobre.
- Elementos básicos de un
circuito hidráulico.
- Tipos de fallas y
localización de averías.
- Detectar causas y
prevención de riesgo en el
centro de trabajo.
NA 2.- Resuelve evaluación diagnóstico de los conocimientos previos 3.- Se organiza y conforman equipos de 5 integrantes, y comienzan a definir el proyecto a desarrollar. 4.-Resuelve lo solicitado por el profesor y entregan listado.
Pintarron, borrador, plumones, proyector Pintarron, borrador, plumones, proyector. Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Pintarron, borrador, plumones, Bibliografía, Internet, cuadernillo, pluma,
lápiz, goma.
NA Solución de la prueba. Listas de equipos. Apunte en libreta
0% 0% 0% 5%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos
5.4 Construye
hipótesis, diseña
y aplica modelos
para probar su
validez.
1.-El Docente solicita un
reporte a cerca de normas
y aplicación de las
medidas de seguridad en
la operación y manejo de
equipo hidráulico.
2.- El profesor solicita
reporte de:
- Propiedades físicas de
los fluidos usados en un
sistema hidráulico.
Ecuaciones utilizadas de
continuidad y caudal para
presión y fuerza en
hidráulica. Características
de un sistema hidráulico
(bombas, motores, filtros,
depósitos).
3.-El profesor resuelve
ejemplos de problemas
aplicando las formulas y
ecuaciones de los fluidos.
4.-Integrados en equipos
los alumnos resuelven
problemas relacionados a
las propiedades de los
fluidos (presión, volumen,
fuerza, etc.)
5.- Mediante un ejemplo
ilustrativo el profesor
1. Realizan el reporte del tema asignado. 2.- De manera individual investiga y entrega reporte. 3.-Atiende a la explicación y toma nota en su cuaderno. 4.-Integrados en equipos
resuelven problemas y
entregan al docente.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora. Pintarron, plumones, cañón, computadora. Bibliografía y fuentes de internet Bibliografía y fuentes de internet Manual de problemas, cuadernos, lápiz, goma.
Computadora,
Cañón, Programa
de estudio, Manual
reporte Reporte NA Problemas resueltos NA
10% 10% 0% 10% 0%
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describe el
funcionamiento de cada
uno de los componentes
en un circuito hidráulico.
5.- Atiende a la explicación
del docente.
de Neumática,
Software de
neumática e
hidráulica.
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5,3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Aplica examen de conocimientos. Realiza una retroalimentación. 2.-Del tema integrador solicita su análisis. 3.- El docente diseñará
actividades para que el
alumno demuestre la
competencia: Aplicar los
principios de
funcionamiento,
conexión de elementos
hidráulicos en sistemas
mecatrónicos.
1.-Anotan las conclusiones a que llegaron en el grupo 2.- Realiza una propuesta de diseño y enumeran y especifican sus elementos de diseño. 3.- Realizar prácticas de conexión de diagramas de circuitos hidráulicos diversos, en software y laboratorio.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora.
Bitácora Manual de prácticas
Examen resuelto. Reporte en bitácora. Reporte de practicas
40% 10% 15%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron
Computadora
Cañón
Programa de estudio
Modulo didáctico de Neumática e Hidráulica
Software de Neumática e Hidráulica
Lista de cotejo
Laboratorio de Mecatrónica
1) Creus, Antonio (2007) julio, Neumática e Hidráulica, México, Ed. Alfaomega.
2) Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de control electrónico en la ingeniería Mecánica y Eléctrica (cuarta edición), México D.F. Ed. Alfaomega.
3) Roldan, José (2006), Neumática e Hidráulica y Electricidad aplicada. Ed. Paraninfo/Thomson.
4) NOM-004-STPS-2008, Sistemas de Protección.
5) NOM-008-SCFI-2002, Sistema General de unidades de medida.
6) NOM-017-STSPS-2001, Equipo de protección.
7) Ruiz, Román (2009), Manual de Electro-Neumática, CNAD
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 5 de agosto 2015
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de julio 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO SELECCIONA E INSTALA MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
Ap
ertu
ra
4A Resuelve lo solicitado por el profesor y entregan listado. 5
De
sa
rrollo
1D Realizan el reporte del tema asignado.
10
2D De manera individual investiga y entrega reporte 10
4D Integrados en equipos resuelven problemas y entregan al docente.
10
C
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1C Examen escrito 40
2C Del tema integrador solicita su análisis 10
3C Realiza prácticas solicitadas. 15
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Evaluación: ________
Observaciones:
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM 3: Selecciona e Instala Mecanismos en sistemas mecatrónicos (3/3)
Plantel : Corregidora No. 6
Profesor (es): Ing. Javier Suárez Hernández
Ing. Javier Paulino Cortes Chimal
Ing. Adriana Medina López
Ing. José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre, 2015
Academia/ Módulo: Mecatrónica / Módulo II: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Semestre: Tercero
Horas/semana: 6 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Aplica la física de la neumática e hidráulica en mecanismos mecatrónicos.
Establece elementos de control en la neumática e hidráulica.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
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1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
La instalación de dispositivos neumáticos e hidráulicos en sistemas mecatrónicos, es por la necesidad de manipular la tecnología a partir del empleo de elementos eléctricos o electrónicos, estos han sido de una aplicación más amplia durante los últimos años en la industria. Así mismo, se hace necesario completar los conocimientos de neumática e hidráulica para poderlos aplicar en los mecanismos de movimiento para el funcionamiento de diversos sistemas mecatrónicos. Por lo que el objetivo de este curso es el de proporcionar los conocimientos de instalación de funcionamientos de circuitos neumáticos e hidráulicos por medio de elaboración de prácticas que le permitan integrar las competencias adquiridas en los submódulos ya cursados.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal: Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
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Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 32 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1) Promover la
integración grupal
2) Explorar conocimientos
previos, de los conceptos
generales de los sistemas
de automatización.
3) Aplicar técnicas de
agrupación para la
formación de equipos de
trabajo.
4) Integrados en equipos
los alumnos describirán
con sus propias palabras
un sistema de
automatización que en su
entorno hayan observado
y lo bosquejaran.
NA 2.- Resuelve evaluación diagnóstico de los conocimientos previos 3.- Se organiza y conforman equipos de 5 integrantes, y comienzan a definir el proyecto a desarrollar. 4.-Resuelve lo solicitado
por el profesor y entregan
Bosquejo de Sistema
automatizado
Pintarron, borrador, plumones, proyector Pintarron, borrador, plumones, proyector. Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Pintarron, borrador, plumones, Bibliografía, Internet, cuadernillo, pluma,
lápiz, goma.
NA Solución de la prueba. Listas de equipos. Apunte en libreta
0% 0% 0% 5%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5.3 Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos
5.4 Construye
hipótesis, diseña
y aplica modelos
para probar su
validez.
1.- El docente solicita un
reporte a cerca de los
diferentes elementos que
intervienen en un sistema
de automatización.
2 Mediante diversas
prácticas el profesor
ejemplifica la estructura y
funcionamiento de
actuadores hidráulicos o
neumáticos para el
control de un cilindro de
simple efecto, doble
efecto o varios cilindros
según sea el caso.
3.- Integra equipos y
proporciona prácticas de
control de cilindros de
simple y doble efecto
proporcionados por el
docente.
4.- Mediante ejemplos
ilustrativos el profesor
describe el
funcionamiento de
circuitos electro-
neumático básico.
5.- Integra equipos y
proporciona prácticas de
circuitos electro-
neumáticos.
1. Realizan el reporte del tema asignado. 2.- Atiende a la explicación del docente y toma nota. 3.- Resuelven prácticas y entregan al docente 4.- Atiende a la explicación
del docente.
5.- Integrados en equipos
los alumnos realizan
prácticas de circuitos
electro-neumáticos.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora. Pintarron, plumones, cañón, computadora. Bibliografía y fuentes de internet Manual de problemas, cuadernos, lápiz, goma.
Computadora,
Cañón, Programa
de estudio, Manual
de Neumática,
Software de
neumática e
hidráulica.
Equipo neumático e
hidráulico.
reporte NA Practicas realizadas NA Practicas realizadas
10% 0% 10% 0% 10%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5,3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Aplica examen de conocimientos. Realiza una retroalimentación. 2.-Del tema integrador solicita su análisis. 3.- El docente diseñará
actividades para que el
alumno demuestre la
competencia: Aplicar los
principios de
funcionamiento,
conexión de elementos
hidráulicos en sistemas
mecatrónicos.
1.-Anotan las conclusiones a que llegaron en el grupo 2.- Realiza una propuesta de diseño y enumeran y especifican sus elementos de diseño. 3.- Realizar prácticas de conexión de diagramas de circuitos hidráulicos diversos, en software y laboratorio.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora.
Bitácora Manual de prácticas
Examen resuelto. Reporte en bitácora. Reporte de practicas
40% 10% 15%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron
Computadora
Cañón
Programa de estudio
Modulo didáctico de Neumática e Hidráulica
Software de Neumática e Hidráulica
Lista de cotejo
Laboratorio de Mecatrónica
1) Creus, Antonio (2007) julio, Neumática e Hidráulica, México, Ed. Alfaomega.
2) Bolton William, (2010), Mecatrónica, Sistemas de control electrónico en la ingeniería Mecánica y Eléctrica (cuarta edición), México D.F. Ed. Alfaomega.
3) Roldan, José (2006), Neumática e Hidráulica y Electricidad aplicada. Ed. Paraninfo/Thomson.
4) NOM-004-STPS-2008, Sistemas de Protección.
5) NOM-008-SCFI-2002, Sistema General de unidades de medida.
6) NOM-017-STSPS-2001, Equipo de protección.
7) Ruiz, Román (2009), Manual de Electro-Neumática, CNAD
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 5 de agosto 2015
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de julio 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO SELECCIONA E INSTALA MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Evaluación: ________
Observaciones:
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
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4A Resuelve lo solicitado por el profesor y entregan Bosquejo de Sistema automatizado 5
De
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rrollo
1D Realizan el reporte del tema asignado.
10
3D Resuelven prácticas y entregan al docente 10
5D Integrados en equipos los alumnos realizan prácticas de circuitos electro-neumáticos.
10
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1C Examen escrito 40
2C Del tema integrador solicita su análisis 10
3C Realiza prácticas solicitadas. 15
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM 3: Selecciona e Instala Mecanismos en sistemas mecatrónicos (1/3)
Plantel : Corregidora No. 6
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López
Ing. Javier Suárez Hernández
Ing. Javier Paulino Cortes Chimal
Ing. José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre, 2015
Academia/ Módulo: Mecatrónica / Módulo II: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Semestre: Tercero
Horas/semana: 5 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Establece elementos de control en la neumática e hidráulica.
Aplica mecanismos en la Mecatrónica.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce las normas de seguridad e higiene. Identifica los elementos principales en un sistema mecatrónico. Conoce los elementos que contiene un sistema neumático e hidráulico. Identifica y aplica los diferentes tipos de movimientos de un mecanismo. Hace uso de simuladores para verificar la implementación de mecanismos.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal: Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 30 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1.-Realiza la presentación
ante el grupo.
2.- Se realiza una
dinámica de grupo para
identificar características
del grupo y conocerse
mutuamente.
1.-Se presenta ante el grupo. 2.-Realiza la dinámica, se comenta en grupo. Toma nota de las indicaciones.
Pintarron, borrador, plumones, proyector Pintarron, borrador, plumones, proyector.
Se conoce el grupo. Reflexión.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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3.-Informa de los
contenidos del curso a
través de las secuencias.
Indica la organización en
equipos de 5, para
trabajar en el proyecto
4. Lleva a cabo Evaluación
Diagnóstica.
5. Define y coordina la
actividad basada en una
lluvia de ideas sobre las
expectativas del curso.
6.-Presenta un video
motivacional.
7.- Solicita una
investigación acerca de
elementos que
componen un sistema
mecatrónico, haciendo
énfasis en las máquinas
donde se aplican.
8.- Solicita una conclusión
individual por escrito en
su libreta, de la
importancia de la
Mecatrónica y los
elementos finales de
control y en las máquinas
donde se aplican.
3.- Se organiza y conforman equipos de 5 integrantes, y comienzan a definir el proyecto a desarrollar. 4.-Resuelve evaluación diagnóstico de los conocimientos previos. 5.- En Equipo Analiza cuales son las expectativas del grupo respecto al curso y reflexiona sobre la importancia de los instrumentos de medición, tanto en la elaboración de un sistema mecatrónico como los instrumentos usados en el mismo sistema.
6. Reflexionan de la
importancia de los valores y
trabajo en equipo.
7.- De la investigación
realizada, elaboran en
equipo, un cuadro sinóptico
de los instrumentos de
medición.
8.-Realiza conclusión en su cuaderno.
Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Cuadernillo, pluma lápiz goma. N/A Pintarron, borrador, plumones, Bibliografía, Internet, cuadernillo, pluma,
lápiz, goma. N/A
Listas de equipos. Examen diagnostico evaluado. Apunte en libreta
N/A Apunte en libreta
Apunte en libreta
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos.
Establece
elementos de
control en la
neumática e
hidráulica.
Aplica
mecanismos en la
Mecatrónica.
1.-Realiza un encuadre a partir de la actividad de apertura y determina en plenaria la necesidad de identificar los diferentes tipos de movimientos de las máquinas. En equipos, desarrollan temas de exposición de definiciones de mediciones: Máquina Mecanismo tipos de movimiento: plano, tridimensional, ciclo, periodo, fase, par cinemático, eslabón e inversión cinemática. 2.-Proporciona una serie de aplicaciones para determinar los tipos de movimiento. Asesora en caso necesario. 3.- A partir del tema integrador plantea al grupo los diferentes problemas que se pueden resolver y promover propuestas de solución; establece líneas de investigación. 4.- Realiza una retroalimentación de la evaluación anterior.
1. Realizan la exposición del tema asignado. A partir de las exposiciones, realizan cuadros sinópticos, para sintetizar la información y hacerla homogénea. Por equipos, elaboran su cuadro y comparan sus resultados. 2.- A partir de las diferentes aplicaciones, definen los tipos de movimientos. Comparan sus procedimientos y resultados. Realizan reporte de ejercicios auto evaluado y conclusiones. 3.-Proponen o aceptan un problema a resolver. Redactan una hipótesis de solución.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora.
Exposición. Cuadro sinóptico y coevaluación Auto evaluación. Reporte en bitácora
10% 10% 10% 10%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5,3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Aplica examen de conocimientos. Realiza una retroalimentación. 2.-Del tema integrador solicita su análisis
1.-Anotan las conclusiones a que llegaron en el grupo 2.- Realiza una propuesta de diseño y enumeran y especifican sus elementos de diseño.
Pintarrón, plumones, cañón, computadora.
Bitácora
Examen resuelto. Reporte en bitácora.
40% 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarrón, Cañón, plumones, computadora, software simulador e circuitos eléctricos y electrónicos,
multímetro, resistencias eléctricas, fotorresistencia, protoboard, osciloscopio, vernier pie de rey,
micrómetro, piezas mecánicas.
Juan Carlos Rivera Díaz, Lidia Andrea Gómez Torres. Mecánica Básica. Mecanismos. (2014) CNAD. Bolton, W. (2002) Mecatrónica (2da Ed.) México., Ed. Alfa Omega. NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección.
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 5 de agosto 2015
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de julio 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO SELECCIONA E INSTALA MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Evaluación: ________
Observaciones:
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
Ap
ertu
ra
7 Elaboración de cuadro sinóptico de los elementos de un sistema mecatrónico y de las
máquinas utilizadas en la industria.
5
8 Conclusión individual de la investigación y exposición realizada
5
De
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rrollo
1.D Exposición
10
1.D Elaboración de un cuadro sinóptico de los mecanismos. 10
2D Identificación de los tipos de movimientos. 10
3D Proponen o aceptan un problema a resolver. Redactan una hipótesis de solución.
10
Cie
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1D Examen escrito 40
2C Del tema integrador solicita su análisis 10 C
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM 3: Selecciona e Instala Mecanismos en sistemas mecatrónicos (2/3)
Plantel : Corregidora No. 6
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López
Ing. Javier Suárez Hernández
Ing. Javier Paulino Cortes Chimal
Ing. José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre, 2015
Academia/ Módulo: Mecatrónica / Módulo II: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Semestre: Tercero
Horas/semana: 5 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Establece elementos de control en la neumática e hidráulica.
Aplica mecanismos en la Mecatrónica.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: Alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce las normas de seguridad e higiene. Identifica los elementos principales en un sistema mecatrónico. Conoce los elementos que contiene un sistema neumático e hidráulico. Identifica y aplica los diferentes tipos de movimientos de un mecanismo. Hace uso de simuladores para verificar la implementación de mecanismos.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal: Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1. Se realiza una
retroalimentación de la
evaluación pasada a
través de un resumen
elaborado en forma
grupal.
1. Se presenta ante el grupo.
Pintarron, borrador, plumones, proyector
Apunte en libreta
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2.-Informa de los
contenidos del curso a
través de las secuencias.
3.- Solicita una
investigación acerca de
donde se aplican los
mecanismos de cuatro
barras articuladas, biela –
manivela, de retronó
rápido, yugo escocés,
rueda de Geneva, de
palanca.
4.- Solicita una conclusión
individual por escrito en
su libreta, de la
importancia y aplicación
de los diferentes
mecanismos y donde se
aplican en los sistemas
mecatrónicos
2. Toma nota de las indicaciones. 3.- En equipo analizan los tipos de mecanismos, su aplicación y elaboran cuadro sinóptico.
4.- De la investigación
realizada, elabora su
conclusión individual.
Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Cuadernillo, pluma lápiz goma.
Apunte en libreta
Apunte en libreta
5% 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos
1.-Realiza un encuadre a partir de la actividad de apertura y determina en plenaria la necesidad de implementar a través de diferentes materiales, simulación, maqueta o manufactura algunos de los mecanismos investigados repartidos en los equipos. 2. En equipos, desarrollan temas de exposición de los mecanismos fabricados o simulados, determinando el
1. Implementación del mecanismo. 2. A partir del mecanismo fabricado, preparan una exposición al grupo del mismo.
Pintarron, plumones, cañón, computadora. Cañón, computadora.
Mecanismo Exposición
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Establece
elementos de
control en la
neumática e
hidráulica.
Aplica
mecanismos en la
Mecatrónica.
movimiento de entrada y el movimiento de salida. 3. Proporciona una serie de aplicaciones para determinar el movimiento de entrada y movimiento de salida. Asesora en caso necesario. 4.- A partir del tema integrador plantea al grupo las soluciones que pueden dar en base a las investigaciones necesarias, plantean experimentos, pruebas para comprobar sus hipótesis.
3.- A partir de las diferentes aplicaciones, definen los tipos de movimientos. Comparan sus procedimientos y resultados. Realizan reporte de ejercicios auto evaluado y conclusiones. 4.-Proponen una solución al problema planteado en la evaluación anterior.
Bitácora
Auto evaluación. Reporte en bitácora
10% 10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5,3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Aplica examen de conocimientos. Realiza una retroalimentación. 2.-Del tema integrador solicita su análisis
1.-Anotan las conclusiones a que llegaron en el grupo 2.- Realiza una propuesta de diseño y enumeran y especifican sus elementos de diseño.
Pintarron, plumones, cañón, computadora.
Bitácora
Examen resuelto. Reporte en bitácora.
40% 10%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron, Cañón, plumones, computadora, software simulador e circuitos eléctricos y electrónicos,
multímetro, resistencias eléctricas, fotorresistencia, protoboard, osciloscopio, vernier pie de rey,
micrómetro, piezas mecánicas.
Juan Carlos Rivera Díaz, Lidia Andrea Gómez Torres. Mecánica Básica. Mecanismos. (2014) CNAD. Bolton, W. (2002) Mecatrónica (2da Ed.) México., Ed. Alfa Omega. NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección.
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 05 de agosto de 2015
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 09 julio de 2015
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Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO SELECCIONA E INSTALA MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Evaluación: ________
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
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7 Elaboración de cuadro sinóptico de los elementos de un sistema mecatrónico y de las
máquinas utilizadas en la industria.
5
8 Conclusión individual de la investigación y exposición realizada
5
De
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rrollo
1.A Exposición
20
1.C Elaboración de un cuadro sinóptico de los mecanismos. 10
2 Identificación de los tipos de movimientos. 10
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Observaciones:
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Identificación
Asignatura/submódulo: SM 3: Selecciona e Instala Mecanismos en sistemas mecatrónicos (3/3)
Plantel : Corregidora No. 6
Profesor (es): Ing. Ma. Adriana Medina López
Ing. Javier Suárez Hernández
Ing. Javier Paulino Cortes Chimal
Ing. José Juan Varela Herrera
Periodo Escolar: Agosto - Diciembre, 2015
Academia/ Módulo: Mecatrónica / Módulo II: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico
Semestre: Tercero
Horas/semana: 5 horas.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( X) Establece elementos de control en la neumática e hidráulica.
Aplica mecanismos en la Mecatrónica.
Competencias Genéricas: 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
5.4 Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Implementa los elementos mecánicos en un sistema mecatrónico.
Dibuja planos mecánicos de sistemas mecatrónicos.
Instala circuitos neumáticos e hidráulicos en dispositivos mecatrónicos.
Selecciona e instala mecanismos en sistemas mecatrónicos.
Tema Integrador: La alimentación y sus nutrientes
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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PQ-ESMP-05
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Conoce las normas de seguridad e higiene. Identifica los elementos principales en un sistema mecatrónico. Conoce los elementos que contiene un sistema neumático e hidráulico. Identifica y aplica los diferentes tipos de movimientos de un mecanismo. Hace uso de simuladores para verificar la implementación de mecanismos.
Procedimental: Trabajo individual. Trabajo en equipo. Trabajo grupal. Estrategias de investigación de diversas fuentes. Estrategias constructivistas de organización de la información. Dinámicas de grupo. Aprendizaje a base de proyectos. Prácticas y trabajo con software en computadora.
Actitudinal: Puntualidad. Compromiso. Creatividad. Orden. Participación. Respeto. Comunicación escrita. Limpieza en su trabajo. Responsabilidad.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 25 Horas
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
1. Se realiza una
retroalimentación de la
evaluación pasada a
través de un resumen
elaborado en forma
grupal.
1. Se presenta ante el grupo.
Pintarron, borrador, plumones, proyector
Apunte en libreta
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
2.-Informa de los
contenidos del curso a
través de las secuencias.
3.- Solicita una
investigación acerca de
donde se aplican las
cadenas, engranes,
juntas, etc.
4.- Solicita una conclusión
individual por escrito en
su libreta, de la
importancia y aplicación
de los diferentes
mecanismos y donde se
aplican en los sistemas
mecatrónicos
2. Toma nota de las indicaciones. 3.- En equipo analizan los tipos de mecanismos, su aplicación y elaboran cuadro sinóptico.
4.- De la investigación
realizada, elabora su
conclusión individual.
Cuadernillo, pluma, lápiz goma, etc. Cuadernillo, pluma lápiz goma.
Apunte en libreta
Apunte en libreta
5% 5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
Identifica los
sistemas y reglas
o principios
medulares que
subyacen a una
serie de
fenómenos
1.-Realiza un encuadre a partir de la actividad de apertura y determina en plenaria la necesidad de implementar a través de diferentes materiales, simulación, maqueta o manufactura algunos de los mecanismos investigados repartidos en los equipos.
1. Implementación del mecanismo.
Pintarron, plumones, cañón, computadora.
Mecanismo
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Establece
elementos de
control en la
neumática e
hidráulica.
Aplica
mecanismos en la
Mecatrónica.
2. En equipos, desarrollan temas de exposición de los mecanismos fabricados o o simulados, determinando el movimiento de entrada y el movimiento de salida. 3. Proporciona una serie de aplicaciones para determinar la relación de engranajes, sus diferentes tipos, juntas etc. Asesora en caso necesario. 4.- A partir del tema integrador plantea al grupo las soluciones que pueden dar en base a las investigaciones necesarias, plantean experimentos, pruebas para comprobar sus hipótesis.
2. A partir del mecanismo fabricado, preparan una exposición al grupo del mismo. 3.- A partir de las diferentes aplicaciones, definen los tipos de engranes, Realizan reporte de ejercicios auto evaluados y conclusiones. 4.-Proponen una solución al problema planteado en la evaluación anterior.
Bitácora
Exposición Auto evaluación. Reporte en bitácora
10% 10% 10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
5,3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos
1.- Presenta la solución a la hipótesis planteada por medio de una maqueta o simulación, integrándose con los demás submódulos. 2.-Del tema integrador solicita una presentación de la solución planteada, implementada y probada.
1.-Anotan las conclusiones a que llegaron en el grupo 2.- Realiza una presentación de su proyecto integrador.
Pintarron, plumones, cañón, computadora.
Bitácora
Examen resuelto. Reporte en bitácora.
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Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Pintarron, Cañón, plumones, computadora, software simulador e circuitos eléctricos y electrónicos,
multímetro, resistencias eléctricas, fotorresistencia, protoboard, osciloscopio, vernier pie de rey,
micrómetro, piezas mecánicas.
Juan Carlos Rivera Díaz, Lidia Andrea Gómez Torres. Mecánica Básica. Mecanismos. (2014) CNAD. Bolton, W. (2002) Mecatrónica (2da Ed.) México., Ed. Alfa Omega. NOM-017-STPS-2001, Equipo de Protección.
Evaluación
Criterios: Actividades en clase y tareas 50% Proyecto integrador: 10% Examen: 40%
Instrumento: Lista de cotejo / hetero evaluación, coevaluación y auto evaluación. Rubrica / hetero evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 60% Fecha de validación: 5 de agosto 2015
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 de julio 2015
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Datos del alumno
NOMBRE
GRUPO
SEMESTRE TERCERO
SUBMODULO SELECCIONA E INSTALA MECANISMOS EN SISTEMAS MECATRÓNICOS
EVALUADOR
Criterios de la lista de cotejo
Evaluación: ________
Criterios SÍ NO
Fase No. Act Actividades %
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3A En equipo analizan los tipos de mecanismos, su aplicación y elaboran cuadro sinóptico.
5
4A De la investigación realizada, elabora su conclusión individual. 5
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1D Implementación del mecanismo.
10
2D A partir del mecanismo fabricado, preparan una exposición al grupo del mismo. 10
3D A partir de las diferentes aplicaciones, definen los tipos de engranes, Realizan reporte de ejercicios auto evaluados y conclusiones.
10
4D Proponen una solución al problema planteado en la evaluación anterior.
10
1C Realiza una presentación de su proyecto integrador. 10
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2C Examen escrito 40
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Observaciones:
CO
PIA
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