IdentiteitalssterkmerkPresentatieonderzoeksresultatenenvisiedocument
5februari2016
Programma14.00uur|OntvangstHetwaaromdoorJanWestertOnderzoeksresultatendoorTirzavanLaar–JochemsenVisiedocumentIdentiteitalssterkmerkdoorRoelKuiperDialoogHoenuverder?
16.00uur|Ontmoeting
IdentiteitalssterkmerkHetwaarom
JanWestert
IdentiteitalssterkmerkOnderzoeksresultaten
TirzavanLaar-Jochemsen
Focusonderzoek
DoorwerkingformelelevensbeschouwelijkeidentiteitinbeleefdeidentiteitvanpersoneelPOenVO.
Figuur1Theoretischkader
iden%teit
formeel beleving
doorwerking
extensief
pedagogischonderwijskundig
cultureel
intensief
persoonsvormingkwalifica9esocialisa9e
Theoretischkader
• PO:o Noord-Nederland:Noorderbasis,VGPONNo Midden-Nederland:HAAL/VeluwePlus,VVGOBSo Oost-Nederland:VGPOAccretio,DeOosthoek,DeZevenstero West-Nederland:GPOWN
Deelnemendescholen
• VO:o GSG(waaronderHetGomarusCollege,ROCMensoAlting
Groningen)o ROCMensoAltingZwolleo HetGreijdanusCollegeo GuidodeBrèso DeGereformeerdeScholengemeenschapRandstad(GSR)o DePassieUtrecht
Deelnemendescholen
• VOo Enquête(mmvViaa)o Focusgroep
• POo Ophaalgesprekkeno Focusgroepgesprekken
Methode
• Vormgeving• Doorwerking• Toerusting
• Transitieproces
Driethema’s
• Medewerkersbetrokkenchristenen• Docentenbetrokkenopleerlingen• Identiteitmoetduidelijkvastgelegd• Doorwerkingidentiteitisnodig• Collega’sdienenlidtezijnvankerk/gemeenschap
Vormgeving:enkelebevindingen
06
12
27 29 27
2 37
21
3631
3 2 3
2429
39
41
10
23
32 30
0
20
40
60
80
100
oneens -- - + ++ eens
Ikvindhetbelangrijkdatmijncollega’slidzijnvaneenkerk
GSR Greijdanus DePassie GuidodeBrès
Figuur2 Meninginzakelidmaatschapkerk(vancollega),inpercentages(N=resp.52,100,59,156)
• Spanning:papier&praktijkbenoemings-entoelatingsbeleid
• Spanning:hetwoord‘gereformeerd’• Diffuus• Onderscheidinhoud&sociaal-cultureleaanduiding
• Geendraagvlakvooreenzijdigeborgingidentiteitvialidmaatschapspecifiekekerk
• Docentenwensen:duidelijkheid,helpenontwikkelen,gezamenlijkmetcollega’soptrekken.
Vormgeving:enkelebevindingen(2)
• Extensief:o Pedagogischenonderwijskundig:• Fragmentarisch• Geengemeenschappelijkekaders• POvanoudsmeertoegerustdanVO• Behoefteaanhouvastentoerusting
o Cultureel:• Openheid• Waarderenelkaaraanspreken
Doorwerking
48
29
10 8 4
2
39
32
16
3
64
51
32
5 55
2
46
32
118
2 1
26
33
15
79 10
0
10
20
30
40
50
60Doorwerkingidentiteitinpedagogischevisie?
GSR Greijdanus DePassie GuidodeBrès Gomarus
Be-lang-rijk!
HoeOnietpersee
Figuur3 Meningoverhetbelangvandoorwerkingidentiteitinpedagogischevisie,inpercentages(N=52,100,59,156,199)
82
21
39
10
21
07 6 9
2631
147
2 2
14
2925 27
22 4
16
3122 21
3
0
20
40
60
80
100
oneens -- - + ++ eens nvt
Ikvinddateenchristelijkeschoolzichmoetonderscheidenineeneigenvisieophetleerproces
GSR Greijdanus DePassie GuidodeBrès
Figuur4 Meningovereigen,onderscheidende,christelijkevisieopleerproces,inpercentages(N=52,100,59,156)
• Intensief:o Persoonsvorming,kwalificatie,socialisatie:• Praktijk:veelaandachtvoorkwalificatie• Wens:meeraandachtvoorpersoonsvormingenmaatschappelijketoerusting• Wens:meerdoorwerkinginleerstof
Doorwerking
• Behoefte!• Niettop-down,maardoorgesprekensamenwerking
collega’s• Helderekaders(pedenow)• Capaciteit:tijdengelegenheid• Krachtigleiderschap
Toerusting
MedewerkerPO:‘Nouikmerkwel,inhetgesprek,dathetfijnisomimplicietedingenexpliciettemaken.Duszo’ngesprekvoerenmetjeteamenookdiegereformeerdewortelsdieiedereentochwelheeftdelen(…);endanmetelkaareroveringesprek.Vanuitwelkevisiegajijnoumeteenkindom?EnwatbetekentdatinjouwomgangmetdeCITO-resultatendiejeelkhalfjaarweeropjebeeldschermkrijgt?Datdoordenken,daarwoordenaangeven…’
Citaat
IdentiteitalssterkmerkUitreikenonderzoeksrapporten
IdentiteitalssterkmerkVisiedocument
RoelKuiper
• Overdebasisenhetvelemooiedateralis• Behoefteaanversterkingengemeenschappelijkeontwikkeling• Detoekomst:kracht,eenheid,verscheidenheid
Sterkmerk:opwegnaarnieuwesamenhang
• Call,Character,Context• Overonzeroepingtotchristelijkonderwijs(basisenmotief)• Debijbelselevens-enwereldbeschouwing• Visie:watchristelijkonderwijsbeoogt• Missie:watchristelijkonderwijsbetekent
Sterkmerk:hetid-documentvandekoepel
• Identiteitdoen:eenpraktijkmodelvoorscholen• DeBasis(verhelderenenborgen)• Omarmjeidentiteit(vraageigenaarschap)• Leerjezelf(deschoolalslerendeorganisatie)• LaatidentiteitDoorwerken(extensief,intensief,schepcondities)
Sterkmerk:hetBOLD-model
Sterkmerk:hetBOLD-model
29
Woord Betekenis Resultaat
B Basis Identiteit formeel vastgelegd
O Omarmen Geloofsbasis verinnerlijkt
L Leren Pedagogische en onderwijskundige visie in praktijk gebracht
D Doorwerken Continu leerproces ingericht
IdentiteitalssterkmerkUitreikenvisiedocument
Reacties• TacoVisser,adviseuridentiteitVerus• MarjavandeLagemaat,marktmeesterI&K• RenéTromp,directeur-bestuurderGPO-WNDialoogmetdezaal
Dialoog
Programma14.00uur|OntvangstHetwaaromdoorJanWestertOnderzoeksresultatendoorTirzavanLaar–JochemsenVisiedocumentIdentiteitalssterkmerkdoorRoelKuiperDialoogHoenuverder?
16.00uur|Ontmoeting
Houtkoolschetsproject
BOLD
Nieuwsbrief LVGS Project | Christelijke identiteit als sterk merk | pagina 3
FaseringDe route Samen scholen met de Bijbel is een meerjarig traject met meerdere fasen. Deze fasen liggen dakpans-
gewijs over elkaar. Het gaat uiteindelijk om het totaalplaatje, zoals aangegeven in bovengenoemde doelstellingen.
De houtkoolschets van de drie fasen ziet er als volgt uit.
SCHOLEN IN DE HOOFDROL
We willen dit proces van het doorontwikkelen van onze christelijke identiteit, om te komen tot een sterk en her-
kenbaar merk voor ons onderwijs, vooral met elkaar doen. Identiteit is er al. Dit laten we met elkaar elke dag zien
in onze scholen, in hoe we voor de klas staan, hoe we gesprekken voeren met leerlingen en ouders. In dit project
verzamelen we wat we al hebben, halen best practices op en formeren op basis daarvan wat gezamenlijk is. Zoeken
we samen naar gemeenschappelijke taal om woorden te geven aan wat we geloven en hoe we werken.
We verbinden daarom alle scholen via een of meerdere projectmedewerkers aan dit project. Deze week, vrijdag
6 maart, hebben we een eerste bijeenkomst met alle projectmedewerkers. Zij zijn de ‘linking pin’ tussen werkvloer
en het project. Als het goed is gaan de medewerkers in de scholen dat via deze persoon ook merken. Met hem of
haar kun je contact opnemen als je wilt meedenken of mee wilt werken.
De uitkomsten van dit project hebben uiteindelijk invloed op de scholen. Want we willen die gedeelde identiteit ook
laten zien; uitstralen op onze scholen naar leerlingen, ouders en onze omgeving. Zichtbaar maken wat uniek is in
ons onderwijs. Dit project heeft daarmee dus ook invloed op jou als medewerker of als leidinggevende. We vinden
het daarom belangrijk om de scholenorganisaties in dit proces te betrekken. Sterker nog, we willen de scholen de
hoofdrol geven, want het doorontwikkelen dat kunnen we alleen met elkaar.
Identiteitsdocumenten
Visies
Studies
Praktijken
Etc.
Identiteit
Onderwijsconcept
Pedagogiek
Didactiek
Wetenschappelijk
onderzoek
Primair onderwijs
Voortgezet onderwijs
MBO
HBO
WO
Fase 1: Inventariseren Fase 3: ImplementerenFase 2: Ontwikkelen
2015 2016 2017
Hoenuverder?
PubliekepresentatieVisiedocument
Expertmeeting
Pedagogiek
Expertmeeting
Onderwijskunde5-2-2016
11-3-2016
8-4-2016
Ontmoeting