Individuell opplæringsplan - IOP
Opplæringslova sier:
• § 5-1. Rett til spesialundervisning
• Elevar som ikkje har eller som ikkje kan få tilfredsstillande utbytte av det
ordinære opplæringstilbodet, har rett til spesialundervisning.
• I vurderinga av kva for opplæringstilbod som skal givast, skal det særleg
leggjast vekt på utviklingsutsiktene til eleven. Opplæringstilbodet skal
ha eit slikt innhald at det samla tilbodet kan gi eleven eit forsvarleg
utbytte av opplæringa i forhold til andre elevar og i forhold til dei
opplæringsmåla som er realistiske for eleven. Elevar som får
spesialundervisning, skal ha det same totale undervisningstimetalet som
gjeld andre elevar, jf. § 2-2 og § 3-2.
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 2
IOP er elevens egen personlige opplæringsplan
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 3
Opplæringslova sier:
• § 5-3. Sakkunnig vurdering
• Før kommunen eller fylkeskommunen gjer vedtak om
spesialundervisning etter § 5-1 eller vedtak om spesialpedagogisk hjelp
etter § 5-7, skal det liggje føre ei sakkunnig vurdering av dei særlege
behova til eleven. Vurderinga skal vise om eleven har behov for
spesialundervisning, og kva for opplæringstilbod som bør givast.
• Denne må kontaktlærer og faglærer bruke
aktivt i utformingen av IOP.
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 4
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 5
«Ny» mal av året
Her er det
svært viktig at
den sakkyndige
vurderingen er
tydelig og
grundig nok til
at kontaktlærer
kan bruke den
aktivt.
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 6
«Ny» mal av året
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 7
«Ny» mal av året
http://www.udir.no/upload/
Brosjyrer/Veiledn_
Spesialundervisn_
2009.pdf
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 8
Du finner alle maler på
våre nettsider:
www.mrfylke.no
Veiledninger: En for innhold og en for praktisk bruk
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 9
Erfaringer hittil:
• Vi drar gjerne ut til skolene for å kurse i IOP-arbeidet.
• Men har kun vært på et fåtall skoler hittil.
• Hvorfor er dette vanskelig?
• Skolene har mange oppgaver og lite tid?
• Er IOP-arbeid nedprioritert?
• Er de redd for at de gjør feil?
• Vi får inn IOPer med svært varierende kvalitet.
Fra strålende arbeide til ikke så bra.
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 10
Fotolia.com
Erfaringer hittil:
• Generelt er skolene flinke til å skrive for elevene med IOP i alle fag.
• For elevene med IOP i enkelte fag varierer det veldig.
• Hva kan dette komme av?
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 11
Erfaringer hittil:
• Ofte kan man se sammenheng mellom tynt utfylt kartleggingsdel og tynt
utfylt fagdel i IOP.
• Hva kan det komme av?
• Leser ikke kontaktlæreren nok informasjon ut av den sakkyndige
vurderingen? Og dermed får ikke faglærer nok informasjon til fagdelen?
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 12
Erfaringer hittil:
• I enkelte IOPer brukes ord som mestring og selvstendighet som del av
det eleven skal jobbe med og oppnå, men det skrives lite om hvordan.
• I andre IOPer står det at eleven har f.eks. Asperger og/ eller ADHD, men
det skrives ikke noe om hvilke type utfordringer eleven da har. Eller hva
som kan være gode framgangsmåter for måloppnåelse for denne eleven.
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 13
Erfaringer hittil:
• Ofte står det at datamaskin er et tilretteleggingstiltak. Men igjen står det
lite om hvordan denne pc-en skal være til hjelp. Her bør det stå noe om
programvare og/ eller metodikk.
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 14
Istockphoto
Facebook!
• Skifte av PPT-kontor ved overgang mellom skoleslag.
• Se ny tekst på A-skjema
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 15
• Gi PPT legitimitet til å aktivt gå inn i skolene.
• Skolene sliter faktisk og trenger hjelp.
• Kan PPT hjelpe oss ute på skolene til å fokusere på dette arbeidet?
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 16
Wenche m. Windstad & Anita Sæther - Utdanningsavdelinga 2010 17