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LECTO/ESCRITURALECTO/ESCRITURA
INFERENCIAINFERENCIA
PRIMER SEMESTREPRIMER SEMESTREPAULO CÉSAR PAZ RAMOSPAULO CÉSAR PAZ RAMOS
UNICOMFACAUCA
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RESPUESTA ACTIVA DE BÚSQUEDA CONTINUA POR PARTE DEL OYENTE O LECTOR DE RELACIONES DE SIGNIFICADO.
PROPUESTAS EN UN TEXTO (ORAL O ESCRITO), EN EL CUAL TAL ACTITUD DE RESPUESTA YA HA SIDO CONSIDERADA.
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PROCESO COGNITIVO MEDIANTE EL CUAL SE EXTRAE INFORMACIÓN EXPLÍCITA EN LOS TEXTOS O DISCURSOS (Claudia González).
DEDUCCIONES O LO QUE SE DERIVA DE UNA AFIRMACIÓN O DE UNA IDEA (Claudia González).
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PARA ECO: ES CUANDO EL LECTOR BUSCA LA INTENCIÓN DE UN AUTOR EN UN TEXTO.
TODA EXPRESIÓN DE IDEAS ENCIERRA UNA INFORMACIÓN SEMIOCULTA, LE CORRESPONDE A QUIEN LEE O ESCUCHA INFERIR PARA COMPLEMENTAR EL MENSAJE DEL EMISOR.
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“Al poner el acento sobre la interpretación, Nietzsche rechaza toda concepción
naturalista o instrumentalista de la
lectura: leer no es recibir, consumir, adquirir. Leer es
trabajar”.
Estanislao Zuleta
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I)La comprensión tiene que ver con la realización de INFERENCIAS:-Cuando se establecen RELACIONES DE SIGNIFICADO durante las ACTIVIDADES DE USO SOCIAL DEL LENGUAJE.-Tenemos diversos usos del LENGUAJE, unos son SIMPLES, otros son más COMPLEJOS.-En la lectura de un texto escrito si no se logra hacer una buena inferencia no se podrá comprender bien.
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II)Las inferencias se convierten en el EJE CENTRAL de los procesos de COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE:
-Relación muy ESTRECHA entre INFERENCIA, COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE.
-Las inferencias son el NÚCLEO del RENDIMIENTO ACADÉMICO.
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III) CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN DE INFERENCIAS (Kintsch, 1993):-Inferencias según el contenido (por qué, cómo, para qué…)-Según la función (Obligatorias o elaborativas).-Según la forma lógica (inductivas, analógicas, deductivas).-Según la direccionalidad (hacía atrás, hacía adelante).-Inferencias basadas en el conocimiento previo.-Inferencias basadas en el texto.
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I)IDENTIFICACIÓN DEL I)IDENTIFICACIÓN DEL GÉNERO DISCURSIVO O GÉNERO DISCURSIVO O INFERENCIA GENÉRICA:INFERENCIA GENÉRICA:
-Permite distinguir y diferenciar cada género.-En la universidad encontramos el género PEDAGÓGICO, EL GÉNERO CIENTÍFICO, GÉNERO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA, GÉNERO NARRATIVO…-Cada tipo de género tiene sus características específicas.
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II. INFERENCIA A TRAVÉS DE LA II. INFERENCIA A TRAVÉS DE LA SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN:SITUACIÓN DE ENUNCIACIÓN:-¿Cuáles puntos de vista se proponen en el texto? -¿Cuántos enunciadores?(POLIFONÍA).-Imagen del enunciador.-Voces de los enunciadores.-¿Qué provoca el texto? (A.R.A).-¿Qué se busca?-Tonalidades.-¿Se construye un aliado, un testigo un oponente, o simplemente un observador?
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III. INFERENCIA BASADA EN LOS III. INFERENCIA BASADA EN LOS MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL TEXTO:TEXTO:
Inferencias organizacionales:
-Cuando el lector identifica el modo de organización que el autor del texto ha dado al discurso escrito.
-Cuando el lector puede representar la organización del texto.
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III. INFERENCIA BASADA EN LOS III. INFERENCIA BASADA EN LOS MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL MODOS DE ORGANIZACIÓN DEL TEXTO:TEXTO:
-La inferencia es más rápida cuando la organización global es una narración.
-La inferencia es más complicada y lenta cuando está organizado el texto en forma expositiva, explicativa o argumentativa.
-Organización expositiva: 1)Problema/solución. 2)Causalidad. 3)Comparación. 4)Descripción. 5)Seriación (secuencias).
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4. INFERENCIA INFERENCIA MACROSEMÁNTICA E MACROSEMÁNTICA E INFERENCIAS INFERENCIAS MICROSEMÁNTICAS DEL TEXTO:MICROSEMÁNTICAS DEL TEXTO:
-Relaciones de significado a través del texto.-Inferencias léxicas: identificación de las repeticiones, sinónimos o generalizaciones.-Inferencias causales y referenciales.
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5. INFERENCIAS MACROPRAGMÁTICAS 5. INFERENCIAS MACROPRAGMÁTICAS Y MICROPRAGMÁTICAS O DE Y MICROPRAGMÁTICAS O DE COHERENCIA GLOBAL Y LOCAL:COHERENCIA GLOBAL Y LOCAL:
-Tiene que ver con la identificación de la manera como se construyen los puntos de vista.-Identificación de un punto de vista GLOBAL o de una INTENCIONALIDAD GLOBAL.-Inferencias con respecto a la polifonía discursiva: ideología particular, o un énfasis entonacional.-Inferencias argumentativas: PUNTOS DE VISTA DEL PROPONENTE Y EL OPONENTE.-Puntos de vista controvertidos.-Argumentos EXPLÍCITOS E IMPLÍCITOS.
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Introducción
Desarrollo
Conclusión
Introducción
Incluye la tesis; el problema quese plantea en el ensayo. Se tratade captar la atención del lector.
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El punto de vista Elección de la
persona gramatical
DISTANCIA: PROXIMIDAD
SE CONSTITUYE EN EL NARRADOR
(DOS TIPOS)
HABLANTE LÍRICONARRADOR
básico u omnisciente NARRADOR
personaje o participante
Registro FocoTono
SE CONSTITUYE EN EL NARRADOR
OHABLANTE LÍRICO
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Relaciona causa – consecuencia.
Responde a la pregunta: ¿Por qué? / porque.
No debemos confundir los términos exponer y explicar.
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Equivale a “informar”.
Transmitir datos con un alto grado de organización y jerarquización.
Puede ser oral o escrito.
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Actividad que partiendo de una base expositiva o informativa necesariamente existente, se utiliza con finalidad demostrativa.
Su objetivo es facilitar la comprensión o el conocimiento del texto o materia.
Aporta elementos necesarios para facilitar la comprensión de un tema difícil o complejo.
Usa la lógica para producir aprendizaje en el receptor, modificando su conducta.