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INFORME MULTIANUAL ENCA
2016-2019
“Cerrando la brecha entre educación y desarrollo”
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CONSEJO DIRECTIVO 2016-2019
No. Nombres Cámara Año
1 Peter James Frank Matheu Unión Nacional Agropecuaria 2016
2 Hansruedi Peter de León Unión Nacional Agropecuaria 2016
3 Roberto Ruano Viana Ministerio de Agricultura,
Ganadería y Alimentación 2016
4 Cesar Vinicio Arreaga
Morales
Ministerio de Agricultura,
Ganadería y Alimentación 2016
5 Gustavo Adolfo Mendizábal
Gálvez Cámara de Industria de Guatemala 2016
6 Hugo Leonel López Villacorta Claustro de Catedráticos ENCA 2016
7 Nancy Beatriz Calderón
Muller Claustro de Catedráticos ENCA 2016, 2017
8 Tomás Antonio Padilla
Cambara
Asociación de Peritos Agrónomos
y Forestales
2016, 2017,
2018, 2019
9 Edgar Rene De León Moreno Asociación de Peritos Agrónomos
y Forestales
2016, 2017,
2018, 2019
10 Jaime Rodolfo Santizo Rivera Cámara de Industria de Guatemala 2016, 2017,
2018, 2019
11 Edvin Francisco Ortiz
Orellana Claustro de Catedráticos ENCA
2016, 2017,
2018, 2019
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1
12 Oscar Leonel Figueroa
Cabrera
Ministerio de Agricultura,
Ganadería y Alimentación
2016, 2017,
2018, 2019
13 Miguel Rolando Vásquez
Franco
Ministerio de Agricultura,
Ganadería y Alimentación
2016, 2017,
2018, 2019
14 Federico Guillermo Alvarado
Gonzales Cámara de Industria de Guatemala
2016, 2017,
2018, 2019
15 Cesar Augusto Noriega
Morales Claustro de Catedráticos ENCA 2017, 2018, 2019
16 Edgar Rolando Yax Tezo Ministerio de Agricultura,
Ganadería y Alimentación 2019
17 Marco Aurelio López
Echeverría
Asociación de Peritos Agrónomos
y Forestales 2019
18 Federico Ramón Morales Cámara de Industria de Guatemala 2019
19 Mario Aníbal Alemán Galindo Claustro de Catedráticos ENCA 2019
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1
CONTENIDO
PRÓLOGO ............................................................................................................................................................... 3
LA ENCA HACIA EL DESARROLLO ................................................................................................................ 5
LA ENCA DE HOY ................................................................................................................................................ 8
1. ESTABILIZACIÓN ADMINISTRATIVA ............................................................................................... 9
2. FORTALECIMIENTO ENCA .............................................................................................................. 13
3. DEFENSA INSTIUCIONAL ................................................................................................................. 24
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3
PRÓLOGO
Desde su fundación en 1921, la Escuela Nacional Central de Agricultura -ENCA-, ha sido la
institución que más ha influido en el desarrollo del Agro en Guatemala, al ser la rectora de
los planes de estudio agropecuario y forestal del país a nivel de enseñanza media. Es de esta
manera que la institución, tiene una función dual: “ENCA RECTORA Y ENCA ESCUELA”,
velando por un sistema educativo de alta calidad.
Como ente rector (ENCA Rectora), con el apoyo financiero de Los Estados Unidos de
América, a través de la Organización Millennium Challenge Corporation y el apoyo técnico
del consorcio GOPA – Virginia TECH – Universidad EARTH, se ha iniciado con el proceso
de rediseño curricular de las carreras de Perito Agrónomo y Perito Forestal, así como la
creación del Perito Agroindustrial. Este esfuerzo inicia la formulación de un ambicioso plan
para ejercer la rectoría en el nivel medio completo (ciclo básico y ciclo diversificado).
El acercamiento de ENCA con las demás escuelas y dotar de un marco jurídico y académico
sólido al sistema de educación agropecuaria y forestal de nivel medio, es una responsabilidad
que no puede seguirse postergando, dada la necesidad de proveer al país del mejor recurso
humano y en mayor cantidad, para el desarrollo del sector Agropecuario y Forestal,
“cerrando la brecha entre educación y desarrollo”.
Como ente formador (ENCA Escuela), se ha desarrollado un plan de modernización de la
educación, el cual tiende a mejorar el desempeño del proyecto educativo, a través del
incremento de la retención estudiantil, sin demeritar la calidad educativa ya demostrada. El
plan incluye la mejora cualitativa del total de los docentes, a través de una beca para cursar
una maestría en docencia, donde el claustro en su conjunto eleva nivel académico y mejora
sus técnicas didácticas y pedagógicas, “aprendiendo a enseñar, para enseñar a
aprender”.
Naturalmente, para el mejor desempeño, tanto de la función rectora, como de la función
formadora, ha sido prioridad el fortalecimiento de las capacidades del personal
administrativo, técnico y docente, a través de la capacitación continua, así mismo, se ha
hecho imprescindible el fortalecimiento de la infraestructura y equipamiento de todas las
áreas de la ENCA, incluyendo el nuevo Centro de Capacitación las Ninfas en Amatitlán,
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4
Guatemala y el futuro Campus Regional en la Finca La Montañita en San Agustín
Acasaguastlán, El Progreso.
La ENCA, es responsable de proveer al país de los mejores técnicos, que impulsen el
desarrollo sostenible de todo el sector agropecuario y forestal, con valores y un profundo
amor por su país, que ayuden a erradicar el hambre y la pobreza, principalmente la del área
rural. Mucho se ha hecho, gracias a grandes aliados internos y externos, con quienes hemos
formado un gran equipo, estoy seguro que hoy la ENCA está fortalecida en todos los
aspectos y es capaz de enfrentar de mejor manera las amenazas de sus enemigos (internos
y externos) y los retos de un mundo globalizado y de naturaleza cambiante.
Junto con Oscar Castillo, hemos dirigido un gran equipo en ENCA. Sin duda, queda mucho
por hacer, la mejora es continua y siempre se puede mejorar lo pasado (mis antecesores
hicieron cosas grandes y mis sucesores seguramente harán cosas más grandes); seguiremos
visionando el futuro, abriendo brecha y picando piedra, para llevar la educación agropecuaria
y forestal de nivel medio en Guatemala, a niveles nunca antes vistos. Como me enseñaron
en casa y en el movimiento Scout, “deja todo mejor de lo que lo encuentres”.
Cesar Vinicio Arreaga Morales
Director
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5
LA ENCA HACIA EL DESARROLLO
El Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo PNUD, “ofrece una
oportunidad única para poner al mundo
camino a un desarrollo más próspero y
sostenible”, como lo indica su
administrador, Achim Steiner su
Administrador, siendo un llamado a la
comunidad universal para adoptar
medidas para eliminar la pobreza,
proteger el planeta y garantizar que todas
las personas gocen de paz y prosperidad1.
Los 17 objetivos
establecidos buscan
mejorar la calidad de vida sosteniblemente,
garantizando un mejor
mundo para las futuras
generaciones. Estos dan
una ruta de trabajo por
el cual todos los países
pueden involucrase para
que, de acuerdo a las
prioridades en su
contexto pueda buscar
alcanzar las metas trazadas a nivel mundial.
En Guatemala cuenta con un plan de
desarrollo denominada K´atun Nuestra
Guatemala 2032, el cual consiste en la
articulación de políticas, planes,
programas, proyectos e inversiones; que
buscan disminuir los índices de desarrollo
a un nivel que promueva calidad de vida a
los guatemaltecos tomando en cuenta la
sostenibilidad y resiliencia en el ámbito
social, económico y ambiental.
1 http://www.undp.org
El Plan pretende, mediante la ejecución del
conjunto de lineamientos planteados, que
la relación entre democracia, desarrollo y
derechos humanos se consolide, al
concebirse esta vinculación como la
oportunidad para lograr transformaciones
sociales y económicas, así como de
fortalecimiento del Estado.
La Secretaría General de Planificación y
Programación de la Presidencia
(SEGEPLAN) presenta
la priorización de ODS
para Guatemala
realizado por el
Consejo Nacional de
Desarrollo Urbano y
Rural (CONADUR),
las cuales articula el
Plan Nacional de
Desarrollo Katún
Nuestra Guatemala
2032 buscando el
desarrollo del país.
La ENCA, como entidad pública debe
responder a las políticas de desarrollo,
para ello también se realiza un análisis de
las metas priorizadas para Guatemala en el
cual puede verse involucrado, basado en
su mandato constitucional, su Ley
Orgánica se determina lo siguiente:
ODS 2, Poner fin al hambre, lograr
la seguridad alimentaria y la mejora
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de la nutrición y promover la
agricultura sostenible.
se considera la participación en la meta
2.3, el cual indica que para el 2030, se debe
duplicar la productividad agrícola y los
ingresos de los productores de alimentos
en pequeña escala, en particular las
mujeres, los pueblos indígenas, los
agricultores familiares, los pastores y
pescadores, lo que incluye en acceso
seguro y equitativo a la tierra, a otros
recursos de producción e insumos, a
conocimiento, a servicios financiero, a
mercados y a oportunidades para la
generación de valor añadido y empleos no
agrícolas. Específicamente la brinda los
conocimientos prácticos y científicos a
jóvenes de entre 14 y 20 años para
trabajar en una agricultura con mejores
rendimientos, darles las herramientas
técnicas para que aporten nuevas
metodologías y tecnología en su área de
trabajo ya sea ésta desde entidades
públicas, privadas, organizaciones no
gubernamentales u otras.
ODS 4, garantizar una educación
inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida
para todos.
La ENCA tiene influencia en la meta 4.3,
en el cual indica que para el 2030 se debe
asegurar el acceso acondiciones de
igualdad para todos los hombres y las
mujeres a formación técnica, profesional y
superior de calidad, incluida en la
enseñanza universitaria; prueba de ello, en
la ENCA se otorgan becas de estudio sin
distinción de género para optar a los
títulos de Perito Agrónomo y Perito
Forestal, en el año 2017 el 30% de la
población estudiantil fueron mujeres y el
70% hombres; esto no obedece a ningún
disposición en particular sino más bien en
las capacidades y habilidades de los
estudiantes como tal.
En la meta 4.5, el cual indica que
para el 2030, se debe eliminar la
disparidad de género en la educación
y garantizar el acceso en condiciones
de la igualdad de las personas
vulnerables, incluidas las personas
con discapacidad, los pueblos
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indígenas y los niños en situaciones
de vulnerabilidad a todos los niveles
de la enseñanza y la formación
profesional.
Para ello la ENCA brinda igual
oportunidad a todos los niveles tanto en
estratos económicos, geográficos, género
u otros aspectos, en el 2017 la cohorte
que ingresó se conformaba por el 23% de
estudiantes del departamento de
Guatemala y 77% del interior del país
tanto de las zonas urbanas como rurales,
21% de la población estudiantil proviene
de las diferentes etnias mayas y el 79%
ladinas, el 5% pertenece una población en
condiciones de extrema pobreza, 18% en
condiciones de pobreza, 21% se encuentra
en nivel medio, 39% de nivel media alta y
únicamente el 15% de la población se
considera que se encuentra en un nivel
económico alto, datos según el Estudio
Socioeconómico practicado a los
estudiantes de primer ingreso en el año
2017.
ODS 5, que requiere logra la
igualdad de género y empoderar a
las mujeres y niñas.
La ENCA tampoco es discriminativo,
debido a que los procedimientos de
reclutamiento y selección del personal
existen oportunidades sin distinción de
género, credo, etnia, procedencia u otro
tipo, regulado por la Coordinación de
Recursos Humanos, prueba de ello es que
del total de las personas que laboran en la
institución el 30% son mujeres, ocupando
diferentes puestos desde operativos hasta
puestos de mandos; el lugar de origen del
personal es variado, también se cuenta
con personal de toda la república y que
fortalece el aporte a la educación y
formación de jóvenes.
ODS 8, promover el crecimiento
económico sostenido, inclusivo y
sostenible, el empleo pleno y
productivo y el trabajo decente para
todos.
La ENCA promueve la mete 8.8, en cual
se protegen los derechos laborales
contando con condiciones seguros y
protegidos, seguro social, disposición de
herramientas y materiales para la
ejecución de sus actividades, se cumplen
con las disposiciones legales que
enmarcan los derechos y obligaciones del
trabajador de la institución.
ODS 13, Adoptar medidas urgentes
para combatir el cambio climático y
sus efectos.
El involucramiento del estudiante en
actividades académicas y de producción
que promuevan medidas para combatir el
cambio climático, así como el
fortalecimiento del pensum de estudios el
cual debe contar con cursos, contenidos,
practicas e investigaciones que coadyuvan
a la mitigación. El importante
involucramiento de la ENCA en diversas
maneras para buscar el desarrollo de las
áreas vulnerables tanto en condiciones
económicas, ambientales, educativas, etc.;
se realiza a través de un proceso
formativo de capital humano con altos
estándares de calidad para que los
técnicos logren insertarse en las diversas
entidades estatales, privadas y no
gubernamentales llevan su conocimiento
para transferirle la tecnología necesaria a
aquellos que lo necesitan.
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LA ENCA DE HOY
La Escuela Nacional Central de
Agricultura, recibe en 1985 (con la nueva
Constitución Política de la República de
Guatemala, vigente a la fecha), un mandato
superior al rol que había desarrollado
hasta entonces, el cual era la Formación
Directa de Recurso Humano, en las
ciencias agropecuarias y forestales.
Adicionándose nada más y nada menos
que la Rectoría del Sistema Nacional de
Educación Media Agropecuaria y Forestal
de Nivel Medio, la cual, en el mismo
artículo, es declarada de Interés Nacional
(interpretado del artículo 79 de la CPRG).
De esa cuenta y preparando a la ENCA,
para el cumplimiento de su primer
centenario, El Consejo Directivo y la
Dirección han iniciado un proceso de
fortalecimiento institucional en 3 ejes
estratégicos: 1) Estabilización
administrativa; 2) Fortalecimiento de
ENCA, para proyectarla hacia un nuevo
siglo; y 3) Defensa institucional.
Gracias a Dios y al Consejo Directivo que
nos ha permitido conformar un excelente
equipo de trabajo (muchos que ya
trabajaban en ENCA, desde hacía años,
otros llegamos juntos y otros que se han
venido incorporando en el transcurso de
estos 3 años), hoy puedo decir que en los
tres ejes hemos tenido avances altamente
significativos y como yo lo digo coloquialmente, hemos trabajado en el
cimiento o sótano, por lo que, en 2019
iniciamos a trabajar sobre ese cimiento.
Reconozco que hace falta mucho por
hacer y que vendrán nuevos retos y
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desafíos, pero ENCA va por buen camino
para recuperar la vanguardia regional en la
Educación Agropecuaria y Forestal de
nivel medio.
Algunos de los avances más significativos
de cada uno de los ejes, son:
1. ESTABILIZACIÓN
ADMINISTRATIVA
1.1. Actualización del Plan
Estratégico 1995-2020
Considerando la necesidad de
establecimiento de un directriz, un
“norte” para la Escuela Nacional Central
de Agricultura se toma como base el plan
estratégico 1995-2020 al cual no había
sido actualizado; intentos de actualización
fueron realizados en años anteriores, de
los cuales se tienen registro del año 2012
y 2015 sin mayor éxito en completar una
actualización sustancial, pero en el 2016
inicia el proceso, con el apoyo de un
consultor externo y principalmente la
participación de las autoridades,
Coordinadores de área, jefes de unidad,
docentes, personal administrativo y de
campo, estudiantes, egresados, entre
otros.
De plan estratégico se puede resaltar la
visión, misión y los objetivos estratégicos
alrededor del cual gira el que hacer de la
ENCA.
Visión
Ser la institución educativa agrícola, donde
la creatividad, el uso de la ciencia y la
tecnología, constituyan la base que rija la
formación de líderes, para el desarrollo de
Guatemala.
Misión
Ejercer la función rectora de la educación
agrícola de nivel medio y la formación
integral de técnicos con el método del
“Aprender Haciendo”, que coadyuve al
desarrollo nacional.
Objetivos Estratégicos
1.2. Actualización de Manual de
Organización y Funciones de
la ENCA
Con la actualización del Plan Estratégico,
se dio inicio a una serie de eventos que
buscaron fortalecer la institucionalidad,
siendo claro ejemplo de esto, la
actualización del manual de Organización
y Funciones, promoviendo el
ordenamiento de la estructura orgánica
de la ENCA, desde la reestructura del
organigrama maestro y de cada unidad
hasta la descripción de los puestos.
Ejercer eficaz y eficientemente, en forma sostenible, la función rectora del sistema de educación media agrícola de la nación.
Formar integralmente a los técnicos egresados de la ENCA, a través de la innovación y fortalecimiento de la excelencia académica, con proyección social, responsabilidad ambiental y emprendedurismo.
Desarrollar un modelo productivo innovador que articule la función formadora con la generación de recursos que promueva la sostenibilidad de la institución, aplicando la ciencia y tecnología.
Generar alianzas estratégicas para desarrollar programas de estudios superiores.
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La actualización se basó en las normativas
que rigen las condiciones laborales de la
ENCA como institución del estado, tales
como Ley Orgánica, Ley de Relaciones
Laborales de la ENCA y su personal, Pacto
Colectivo, Plan Estratégico para que la
estructura respondiera a las necesidades
de la institución y alcanzar las metas
trazadas, entre otras normativas.
Cabe mencionar que de la mano de este
documento hubo necesidad de otro
documento que desde la creación de la
autonomía de la ENCA hasta el año 2016
no existía, denominado Plan de
Clasificación de puestos y Salarios según
indica la Ley de Relaciones Laborales.
1.3. Nivelación Salarial
En el año 2017 se inició el proceso de
nivelación salarial para el personal de la
ENCA, promoviendo la creación de un
manual de Clasificación de Puestos y
Salarios para eliminar la desigualdad en la
asignación de salarios evitando que esto
sea arbitrario y rigiéndose a una escala
adecuada y equitativa; considerando que
en los años anteriores se registraron hasta
cierto punto injusticias puesto que
existían puestos que requerían un nivel de
personal con determinado grado de
profesionalización con salarios
equivalentes a técnicos que en
determinado momento les asignaron.
La clasificación se realizó basado en
parámetros relevantes de acuerdo al
grado de responsabilidad, de dificultad, de
requerimiento académico, etc.; la escala
cuenta con cuatro categorías, a nivel
operativo, de asistencia, técnica y
profesional, cada uno cuenta con diversas
subcategorías denominadas puestos
nominales y estos se vinculan con los
puestos funcionales que están definidos en
los perfiles de puestos del manual de
organización y funciones. Este manual
logra uniformizar los salarios y dignificar al
personal de la ENCA y evitar la asignación
de salarios arbitrariamente.
1.4. Creación de la Sección de
Planificación Institucional
De acuerdo con la Ley Orgánica del
Presupuesto según Decreto 101-97 del
Congreso de la República de Guatemala,
promueve la vinculación del Plan
Institucional y su presupuesto, hizo
necesario que se creara dicha unidad para
velar por el cumplimiento de los planes
institucionales, tales como el Plan
Estratégico, Plan Multianual, Plan
Operativo Anual.
En el 2018 derivado de la reestructuración
orgánica de la ENCA, la unidad de
planificación se fusiona con la Unidad de
Proyectos de Inversión, convirtiéndose en
la Sección de Planificación Institucional
encargada de velar por el cumplimiento de
las metas institucionales establecidos en el
Plan Estratégico, que el Presupuesto sea
acorde al Plan Operativo Anual sea
cumplido a cabalidad, para ello se realizan
el proceso de monitoreo mensual
utilizando instrumentos adecuados para
facilitar la recopilación de datos y su
análisis en los informes; así también, la
coordinación de la formulación,
evaluación, ejecución y administración de
proyectos de inversión, gestionando los
diferentes permisos y cumpliendo los
requisitos establecidos por las
instituciones rectoras, tales como:
Ministerio de Ambiente y Recursos
Naturales, Secretaría de Planificación y
Programación de la Presidencia, Consejo
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Nacional para la Reducción de Desastres,
Ministerio de Salud Pública y Asistencia
Social, Ministerio de Finanzas Públicas,
Municipalidad de Villa Nueva, entre otras
de acuerdo a la naturaleza de los
proyectos.
1.5. Creación de la Sección de
Investigación
“Aprender Investigando, es afirmar
sabiendo” como eslogan de la ENCA
antes de que se convirtiera en “Aprender
Haciendo”, la investigación era parte de
los procesos de formación de los Peritos
Agrónomos y Peritos Forestales
obteniendo resultados de incidencia en la
agricultura nacional, sin embargo fue
reduciéndose a realizar investigaciones a
nivel cursos como, investigación agrícola y
módulo de investigación, realizando
procesos a nivel estudiantil; sin embargo,
como institución académica debe cumplir
con lo establecido en su Ley Orgánica, que
la ENCA debe realizar estudios que
coadyuven a la investigación y desarrollo
agropecuario y forestal del país.
En el año 2017, en la reestructura se crea
la Sección de Investigación que está
dentro de sus atribuciones la creación de
una agenda institucional de investigación a
la cual se deben referir los docentes
investigadores y estudiantes que desean
involucrarse en ese ámbito, sin duda
alguna es una terea difícil pero no
imposible dirigir a la institución a una
cultura de investigación científica en el
sector agropecuario y forestal.
1.6. Desarrollo del talento
Humano
Se promovió la capacitación del personal
a todo nivel en principios y valores, con
dos diplomados, el primero denominado
“La Transformación Está en Mí”
promovido por Guatemala Próspera y la
fundación de Liderazgo de John C.
Maxwell, utilizando la metodología de
mesas redondas, esto en el 2017 y en el
2019 se realizó la segunda fase bajo el
tema, “Vivir Intencionalmente” con el de
que los colaboradores tomaran conciencia
en los diferentes aspectos y mejorar las
relaciones interpersonales dentro de las
actividades laborales.
Se impartió al personal administrativo la
certificación a nivel de diplomado de
“Administración Pública” con el fin de
proporcionarle competencias y
herramientas al personal para que puedan
realizar su labor de manera adecuada,
eficiente y eficazmente.
1.7. Elaboración de Manuales de
Normas y Procedimientos
Una de las recomendaciones recurrentes
de la Auditoría Interna y de la Contraloría
General de Cuentas era la ausencia de
manuales de normas y procedimiento en
las diferentes unidades, en el 2018 se
propuso iniciar el proceso para
elaborarlas, para ello se realizaron las
gestiones y una persona en específico se
dedicó a realizarlas, atendiendo a las
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unidades de manera personalizada y
ordenada, el proceso inició con la
recolección de información, tabulación,
validación y presentación ante las
autoridades para su debida aprobación, de
los cuales a la fecha se tienen los siguientes
manuales: Coordinación de Producción,
Sección Financiera, Sección de Personal,
de Adquisiciones y Contrataciones y en
proceso de validación el manual de
Sección Administrativa.
1.8. Velar por la Seguridad y Salud
Ocupacional de los
colaboradores
A raíz de las nuevas regulaciones laborales
adaptadas y establecidas para Guatemala
desde el
Ministerio de
Trabajo en
Conjunto con
el Instituto
Guatemalteco
de Seguridad
Social fue
necesaria
establecer una
unidad que se
encargara de
coordinar lo
referente al
tema, velando por el bienestar del
personal administrativo, docente,
operativo y sobre todo los estudiantes de
la ENCA; fue conformado el comité
bipartito con la participación de personal
en representación del patrono y personal
en representación de los colaboradores,
el cual fue inscrito en el Ministerio de
Trabajo como lo establecen las
normativas.
Derivado de la labor que se realiza en esta
unidad se realizan recomendaciones para
disponer de las condiciones adecuadas
para la reducción de enfermedades
profesionales o laborales, así también, la
reducción de riesgo derivado de actos
inseguros, capacitando al personal que
manipula equipo con alto riesgo para
disminuir el grado de incidencia a
accidente, proporcionándole
herramientas ergonómicas y equipo de
protección personal, basado en la matriz
de riesgo.
1.9. Disminución de hallazgos de
la Contraloría General de
Cuentas de la Nación
A partir del
ordenamiento
jurídico en los
procesos de
compras ha
permitido de
dichas
gestiones se
realicen de
forma
transparente y
honestas,
permitiendo
mantener los
diversos insumos y productos en
cantidades adecuadas para el
funcionamiento de la ENCA, de contar
con 20 hallazgos en el 2015 a tener
únicamente 3 hallazgos en el 2018, esto es
un indicador de que las gestiones
administrativas se realizada de forma
adecuada y oportuna.
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1.10. Gestión de recursos
financieros
Se realizaron labores de cabildeos ante el
Congreso de la República y el Ministerio
de Finanzas para lograr recursos
financieros, buscando que las instituciones
del gobierno cumplieran con lo
establecido en la Constitución Política de
la República, logrando un aporte
extraordinario para la institución en el año
2019, se considera seguir luchando para
alcanzar que los recurso sean trasladados
directamente del Ministerio de Finanzas a
las arcas de la ENCA y no por medio del
Ministerio de Agricultura Ganadería y
Alimentación.
2. FORTALECIMIENTO ENCA
El fin último y primordial de una
institución educativa, es la de formar la
mayor cantidad de recurso humano, de
alta calidad tanto académica, técnica,
como humana, para ponerlo al servicio del
desarrollo de un país. Y el de un docente,
no es enseñar, sino asegurar que el
conocimiento académico, técnico y
humano, sea asimilado por el estudiante,
cual madre cría a su bebé, es una labor que
requiere más compromiso y vocación que
necesidad por un salario o un ego
profesional, requiere un compromiso real
con las nuevas generaciones no solo de 40
horas semanales sino 24/7, es hacer que,
hasta el estudiante menos favorecido,
comprenda y se apropie de esos
conocimientos.
Es por ello que consientes de la precaria
situación de desarrollo de nuestro país, de
la pobreza general y extrema y del hambre
en nuestras áreas rurales, no obstante,
con altos potenciales de producción de
alimentos, en ENCA nos hemos
propuesto elevar nuestra contribución a la
sociedad que sostiene nuestro
funcionamiento y paga nuestros salarios, a
través de elevar nuestra cantidad de
graduados por año, sin demeritar la
calidad.
2.1. Rediseño Curricular
Con la finalidad de elevar la calidad
educativa en la Escuela Nacional Central
de Agricultura –ENCA- y mantener una
retención estudiantil, se iniciaron varias
acciones que han permitido fortalecer el
tema.
Inicialmente se tuvo la capacitación
docente, contratación de tutores,
psicólogos y pedagogos, disposición de
áreas y actividades de recreación y
fortalecimiento del proceso de admisión
para que los aspirantes cuenten con
textos de apoyo para que mejoren sus
conocimientos, antes de aplicar a ENCA y
con ello elevar la probabilidad de éxito.
En el año 2018 se inicia un trabajo de
renovación curricular enfocado a la
mejora continua del proceso de
formación de técnicos que tengan las
competencias adecuadas para insertarse
en el mercado laboral, con el apoyo de
varias instituciones como el Programa
Nacional de Competitividad
(PRONACOM), Millennium Challenge
Corporation (MCC), la agencia del
gobierno de los Estados Unidos, se
desarrolla el Proyecto de Educación
del Programa Umbral para
Guatemala, bajo el consorcio
conformado por GOPA Wordwide
Consultants, Virginia Tech y Universidad
EARTH.
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Dicha consultoría inicia con una serie de
talleres el cual se define la ruta a seguir,
realizando un análisis situacional de la
familia ocupacional Cultivo y
Aprovechamiento Agropecuario y
Forestal en cuanto a la participación del
agro en el desarrollo; a partir de dicho
estudio se pretende mejorar el currículo
de las carreas de Perito Agrónomo y
Perito Forestal para que los egresados
cuenten con las competencias necesarias
para insertarse en el mercado laboral,
adicionalmente se pretende crear una
nueva carrera el cual pretende dar
competencias en la transformación de
materias primas a subproductos que vayan
directo al consumidor final o para la
conservación de productos perecederos,
la carrera de Perito Agroindustrial.
Con la autorización de las autoridades
superiores de la ENCA, se contrató los
servicios de un experto Pedagogo, con
énfasis en currículo para asesorar el
proceso. Así mismo la Dirección de la
ENCA, nombró oficialmente una
Comisión de Apoyo.
2.2. Perito Agroindustrial
De la mano de la consultoría que se
realizar por GOPA para el rediseño de los
planes de estudios de las carreras ya
existentes en la ENCA, se diseña un plan
de estudios para una nueva carrera, Perito
en Agroindustrias, las cual tendrá el
objetivo de formar profesionales para la
búsqueda de alternativas para el
aprovechamiento de los productos
provenientes de la agricultura y del sector
pecuaria, considerando la tendencia del
mercado y de la importancia del sector
industrial en el Producto Interno Bruto de
la nación.
Este plan de estudios, al igual que las
anteriores, será sometida a análisis de la
comisión designada para luego contar con
la autorización del Consejo Directivo
previo a ser implementado.
2.3. Fortalecimiento docente
Se fortaleció el cuerpo de docente con un
diplomado en psicopedagogía que ha
ayudado en la utilización de nuevas
metodologías de enseñanza, orientadas a la búsqueda de adquirir competencias para
la vida y no simplemente clases
magistrales, lo que logrado reducir los
índices de deserción estudiantil en los
últimos años hasta más del 80% pues el
equipo de psicopedagogos son una
herramienta importante para la atención
integral del estudiante que coadyuve a la
formación del técnico que está bajo un
proceso intensivo de formación, alejado
de su familia; formando una nueva en la
ENCA creando costumbres y hábitos con
sus compañeros que inciden en el
crecimiento personal y profesional.
En el 2019 dicho diplomado se convirtió
en una maestría para los docentes, con el
fin de profesionalizarlos en las áreas
pedagógicas, siendo ésta de mucha
importancia para transmitir de forma
adecuada los conocimientos técnicos a los
estudiantes, formado profesionales con
técnicas adecuadas.
2.4. Fortalecimiento del curso
propedéutico
Se ha fortalecido el curso propedéutico
con tutorías, análisis psicopedagógico a los
aspirantes, con el fin de mejorar los
índices de retención estudiantil cuando se
encuentren de forma regular en las
instalaciones de la ENCA.
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Informe multianual 2016-2019
15
Así mismo, se programa para el año 2020
un propedéutico ampliado, el cual consiste
en reclutar a los aspirantes que no
pudieron ingresar de manera regular a la
ENCA, que sean originarios del área rural
y de escasos recursos para mejorar la
probabilidad de ingreso a la ENCA, esto
conlleva inyectar recursos financieros,
humanos y materiales para formar durante
un año y mejorar la base académica de
estos jóvenes, considerando que existe
desigualdad en la calidad educativa en
todos los estratos del país.
2.5. Equipamiento Académico
Durante la gestión de las autoridades se
ha trabajado por fortalecer el
equipamiento académico, pues es una
pieza clave para el alto nivel académico
que maneja la ENCA. Entre las mejoras
está la infraestructura educativa,
productiva, de vida estudiantil y de la
proyección institucional (Centro de
Estudios Nacionales Agropecuarios y
Forestal -CENAF- y Montañita).
Educativa:
Se ejecutó la construcción de nuevas aulas con tecnología interactiva, el primer
laboratorio de biotecnología y
mejoramiento del jardín botánico.
Además, se fortaleció los laboratorios
estudiantiles con nuevo equipo como
microscopios, estereoscopios, estaciones
totales, GPS, drones, máquina universal
para ensayos de madera,
espectrofotómetro de absorción atómica,
tractores para horticultura, la
implementación de la plataforma
educativa digital, WI-Fi en toda la ENCA,
vehículos, buses, entre otros.
Administrativo:
Rescate de la cocina antigua y
transformación en salones para
capacitación del personal, rescate y
funcionamiento del Centro de
Capacitación Las Ninfas, en Amatitlán.
En 2016 se decidió trasladara la oficina del
Centro de Estudios Nacionales
Agropecuarios y Forestales –CENAF- de
la ENCA con el fin de darle la importancia
que corresponde al contar con
instalaciones amplias ubicado en el Centro
de Capacitación Las Ninfas y así se
permita una mejor atención en sus
funciones pues tiene a cargo la función
rectora de 18 Establecimientos Educación
Media Agropecuario y/o Forestal –
EEMAF- y tres Establecimientos con
Orientación Agrícola o Forestal –ECOAF-
2.6. Producción
La ENCA está caracterizada por su lema
¨Aprender Haciendo¨, en ese sentido los
alumnos realizan prácticas de campo en
distintas áreas de producción las cuales
han sido fortalecidas por la administración
actual.
Está integrada por especies mayores y
menores, actualmente la granja de cerdos
es la que genera más ingresos en las ventas
de 1458 lechones y 459 cerdos gordos y
23 cerdas de descarte.
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16
La producción de leche a noviembre del
año 2017 sumó un total de 135,131 litros,
teniendo rendimiento promedio de 15
litros/vaca, el cual equivale a un 37.9% por
encima del año anterior (2016) donde se
produjeron 90,330 litros.
De las especies menores en producción
animal, se ha incrementado la producción
y venta de conejos y peli bueyes. Se
fortaleció el apiario con la compra de 20
unidades colmenas para aumentar la
producción apícola, se está trabajando en
división de colonias y aumentar la flora
apícola en la cuenca del rio platanitos.
En el área de producción agrícola en el
año 2017 se produjeron 602 toneladas de
forrajes para ensilado en 22 manzanas. Las
áreas de floricultura y fruticultura
actualmente generan muy pocos
excedentes para la venta, está destinada
para la práctica de los estudiantes en los
cursos respectivos; aunque se
establecieron a nivel de prueba 1,500
pascuas en maceta, se establecieron en un
área de 1,000 metros cuadrados Rosa
Jamaica. Para el 2018 se plantea producir
flores de corte a mayor escala para las
fechas de mayor demanda.
La producción de hortalizas en campo
abierto e invernaderos que abastecen el
autoconsumo y excedentes para la venta.
Se tiene un invernadero destinado para la
producción de hortalizas orgánicas
tomate, pepino y chile. En el área de
frutales se sembró calabazas que tuvieron
demanda en el mes de noviembre, son
cultivos potenciales de épocas y ventanas
de venta específicas.
Los granos básicos son los cultivos que
más área utilizan, para ello se realizó la
siembra de 29 manzanas de maíz con
rendimiento promedio de 96 quintales
por manzana, obteniendo al final de la
cosecha 2,784 quintales. Frijol negro, se
cultivaron 10 Manzanas de los cuales se
produjeron 125 quintales, frijol blanco y
rojo fueron sembrados 1 manzana de los
cuales se obtuvieron 12 quintales.
La producción de soya principalmente
para la venta se obtuvieron 180 quintales
en un área de 5 manzanas.
Se tiene una plantación de café que sirve
para el autoconsumo se tiene estimado de
cosecha de 30 quintales en cereza, dadas
los rendimientos históricos se proyectan
obtener 22 quintales en pergamino y 1000
libras molido. En la Finca La Montañita se
cuentan con áreas destinadas para
cultivos, se plantaron este año 2
Hectáreas de café Sarchimor y Anacafé 14,
resistentes a la roya y se tiene en proyecto
plantar de 2 a 3 Has más en el año 2018
El área de producción forestal que se ha
enfocado a la producción de pilones en el
vivero por carecer de bosques para
aprovechamiento.
Como indicadores clave se puede
mencionar que se aprobó un presupuesto
para el año 2017 de Q13,379,510.00 del
cual se ejecutó el 63.95% en comparación
al año 2016 que se ejecutó el 42.44%.
Otro de los indicadores claves son los
ingresos por ventas y autoconsumo que
año con año han ido incrementando a
partir del 2017, de la misma manera la
venta de los excedentes de producción
pues ha tenido un incremento hasta del
26% reflejados en los ingresos de la
ENCA.
Otro logro importante es la integración
de la producción a la academia,
promovido por las autoridades de la
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17
ENCA, la vinculación de los catedráticos y
los técnicos de las diferentes áreas de
producción para trabajar en conjunto
tanto en la atención de los estudiantes
como en las áreas brindando asesorías,
entre otras actividades relacionadas.
Tecnología para la producción
En el área de producción el equipo y la
tecnología es de vital importancia al ser
herramientas primordiales para que los
estudiantes practiquen en campo lo
aprendido en las aulas. es por ello que se
trabajaron proyectos como la creación de
la planta de procesamiento de cárnicos,
rescate de la invasión de la finca la
Montañita en San Agustín Acasaguastlán,
El Progreso y reparación de invernaderos.
Para el impulso de la agroindustria se
logró concluir la construcción de la planta
de procesamiento de cárnicos, lugar en el
cual se tiene el espacio y las condiciones
adecuadas para la manipulación de la
carne, almacenamiento y despacho, como
parte de la infraestructura productiva para
la ENCA.
Con el objetivo de disminuir el uso de
energía para la extracción de agua de pozo
y hacer uso eficiente del mismo, se
habilitaron espacios para cosechar y
almacenar agua de lluvia, en el área de
producción animal fueron habilitados dos
silos subterráneos cilíndricos
abandonados, que luego de haber
cumplido su función de almacenar alimento para animales habían quedado sin
uso, se realizaron trabajos de
remodelación en donde se incluye el
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18
revestimiento de las paredes con
concreto y la impermeabilización de los
mismos, con esto se tiene la capacidad
para almacenar 183 metros cúbicos por
cada uno, teniendo a disponibilidad 366
metros cúbicos de agua de lluvia,
utilizados principalmente para riego.
En el área de hortalizas también se
elaboró un reservorio para la cosecha y
almacenamiento de agua, este reservorio
es de tipo rectangular que cuenta con una
capacidad para almacenar 1 mil 537
metros cúbicos.
Para la infraestructura productiva se
recuperó dos invernaderos en el área de
Consulados, puesto que en los últimos
años ha sufrido deterioro debido a los
fuertes vientos, provocando que las
reparaciones fueran insuficientes, por lo
cual fueron reubicados y reorientados
para evitar los mismos desastres.
Una de las políticas establecidas en la
administración actual es que las áreas de
trabajo cuenten con los insumos necesario para realizar los procesos
productivos adecuadamente, entre ellos,
podemos mencionar el abastecimiento de
los alimentos para animales, que año tras
año se realiza un contrato con los
proveedores para que la entrega sea
escalonada, velando que dicho alimento
no esté expuesta a plagas y evitar que
alcancen su vida útil en almacenamiento;
esto contribuyen a promover las buenas
prácticas pecuarias, buscando siempre
alcanzar los rendimientos óptimos en la
producción y las metas trazadas.
En el área agrícola también se cuenta con
el abastecimiento de fertilizante,
agroquímicos para los diversos cultivos en
la ENCA, dichos insumos son adquiridos
por medio de eventos de cotización o
licitación según sea el caso, como lo
establece la Ley de Compras y
Contrataciones del Estado.
Se ha implementado la producción de
tilapia en las instalaciones del Centro de
Capacitación “Las Ninfas” ubicado en el
municipio de Amatitlán, fueron habilitadas
dos piletas, para iniciar la producción de 4
mil 800 alevines, con el fin de abastecer la
cocina en primera instancia y favorecer la
diversificación de la alimentación de los
estudiantes. Se espera contar con 500
unidades semanales y proporcionar al
menos un pez para cada estudiante.
Otro proyecto de gran magnitud que se
contempla es el traslado de la producción
de hortalizas hacia el área de Consulados,
buscando siempre el manejo integral de
las áreas de producción, con esto se dará
descanso al área actual, donde se ha
tenido el cultivo de hortalizas desde que
fue trasladada la ENCA a la finca Bárcena,
considerando que los suelos del área de
Consulado no han sufrido saturación de
productos químicos como fertilizantes,
plaguicidas, fungicidas y otros.
2.7. Vida Estudiantil
Como parte del fortalecimiento en la
educación de los estudiantes de la ENCA,
se han impulsado varios proyectos que
han sido ejecutados como la
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Informe multianual 2016-2019
19
remodelación de los servicios sanitarios
de las residencias estudiantiles culminando
satisfactoriamente las residencias 1, 2, 3 y
4 que contribuye a que el estudiante tenga
instalaciones adecuadas para su estancia
en el internado.
Con la asesoría de nutricionistas se ha
elaborado un programa de menús con 23
platos distintos en rotación para variar la
comida que ingieren los estudiantes,
balanceados adecuadamente en
proporciones de carbohidratos, proteínas
y grasas. Adicionalmente el
fortalecimiento de las instalaciones de
preparación.
Los servicios de alimentación durante el
año 2017 fueron servidas 96,398 raciones
correspondientes a desayunos, 110,474
de almuerzos 99,134 en cenas y 50,264 en
refacciones; el incremento en las raciones
servidas en el almuerzo corresponde a
que una gran parte del personal consume
de dichos alimentos a un precio cómodo,
como parte de los beneficios al trabajador.
Para el control de que los estudiantes
pudieran tomar los alimentos, se instaló
un sistema biométrico de asistencia al
comedor, esto con el fin de asegurar que
los estudiantes se alimenten con las dietas
elaboradas de acuerdo a las actividades
que se realizan.
En el área de salud se ha fortalecido el
personal de enfermería para mejorar la
atención, disponer del personal adecuado
y distribuir de mejor manera el número de
estudiantes por enfermera; la
disponibilidad del médico por tiempo
completo, el abastecimiento de
medicamento a la clínica entre otros
complementos para la atención
estudiantil.
En el año 2017, fueron atendidos 8,208
casos en atención médica, principalmente
por heridas provocadas tanto en las áreas
de trabajo como en las diversas
actividades deportivas, así también como
casos de presión arterial, nebulizaciones y
extracciones.
Se realizaron 62 traslados a centros
hospitalarios por fracturas y colocación de
aparatos de yeso y 2 por apendicetomía;
todo esto en 348 estudiantes que visitaron
las instalaciones de la clínica médica.
Durante el curso propedéutico se
realizaron los chequeos médicos
correspondientes a los aspirantes, brindo
la atención a 397 personas, evaluándose
principalmente peso, talla, agudeza visual,
presión arterial, examen físico y análisis de
los resultados de laboratorios que se les
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20
solicita y fueron proporcionados
tratamientos para infecciones varias y
parasitosis que fueron descubiertos
durante la evaluación. Así también, se
impartieron charlas sobre higiene
personal y tratamientos de hongos a
todos los aspirantes.
Se atendieron 292 casos en la clínica
odontológica, principalmente por
tratamientos curativos en caries,
extracciones, detartraje y recetas médicas
así también como tratamientos
preventivos, este servicio es de
importancia para los estudiantes; puesto
que, por las condiciones de vidas de
algunos, no han podido realizar ningún
tratamiento previo, esto les permite desarrollarse de mejor manera en sus
actividades académicas.
El servicio de psicología prestado por la
ENCA, atendió a 434 alumnos, de los
cuales 306 fueron varones y 128 mujeres;
a nivel de ciclo escolar, fueron 243 del
primer año, 111 del segundo año y 79 del
tercer año, reflejándose que los alumnos
que hacen más uso de este servicio son los
recién ingreso a la Escuela.
Se dio acompañamiento mediante talleres
de formación complementaria: para
desarrollar habilidades personales y
generar mecanismos de control sobre su
vida y su salud mental (de autoestima,
proyecto de vida, arteterapia, procesos
cognitivos, liderazgo, motivación, zona de
confort, preparación de exámenes,
manejo de estrés con técnicas de
relajación y apoyo psicopedagógico a
graduandos).
Se elaboró un plan emergente de
intervención para promover la retención
de estudiantes en riesgo psicopedagógico,
previo a exámenes finales del segundo
cuatrimestre.
En cuanto a las acciones pedagógicas se
resume en los siguiente:
Atención Individualizada al
estudiante: se evidenciaron
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21
deficiencias por lo cual fue
necesario implementar actividades
de apoyo.
Cuestionario psicopedagógico:
Para recopilar las técnicas y
hábitos de estudio con lo cual se
logró tener una base de datos para
iniciar con el apoyo pedagógico.
Entrevista psicopedagógica: Se
obtuvo un acercamiento con el
estudiante con la cual se conoció
información personal de cada
alumno.
Ficha de evolución
psicopedagógica: Evaluar el
rendimiento en las asignaturas en
cada cuatrimestre, para conocer el
progreso de cada estudiante.
Ficha de rendimiento académico:
Su objetivo es conocer la forma
cómo ellos entendían los
contenidos que se les
suministraban durante sus clases
con lo cual fue posible determinar
en qué nivel comprendían las
materias de estudio.
Concentración y memorización:
Se realizaron ejercicios para
mejorar esta técnica de estudio
como lo fueron: sopa de letras y numeración de figuras logrando
con ello mejorar la memoria y su
concentración en una figura o
texto determinado.
Técnicas de estudio: Se
desarrollaron ejercicios para
poner en práctica su comprensión
de contenidos para el estudio,
como: técnicas de lectura, el
subrayado, anotaciones, esquemas
y resúmenes con lo cual se pudo
brindar información relevante para
mejorar su proceso de
aprendizaje.
Preparación para pruebas parciales
y finales.
Para mantener la estabilidad del
funcionamiento principal de la ENCA, se
ha tenido al día los insumos para la
preparación de los alimentos para
estudiantes, alimentos para animales,
combustibles, seguridad, internet,
telefonía, fertilizantes, plaguicidas,
medicamentos tanto para humanos como
para animales, equipos de protección para
estudiantes y trabajadores para tareas
especiales y peligrosas, genética de
cerdos, vacas y peces.
En el área de cultura y deportes se
realizaron diversas actividades en los
distintos horarios en los cuales los
alumnos tuvieron tiempo libre de su carga académica. Se logró una mayor
participación de los alumnos durante los
primeros dos cuatrimestres, en el tercer
cuatrimestre disminuyo por la falta de
tiempo ya que fue muy fuerte la carga
académica
2.8. Infraestructura Estudiantil
De la mano de soporte que se ha dado a
las diferentes áreas también se ha velado
para que la ENCA cuente con la capacidad
instalada para atender a la población
estudiantil, para ello el Consejo Directivo
ha aprobado una agenda de proyectos de
inversión para cumplir con lo estipulado
en el Plan Estratégico.
De los cuales podemos mencionar:
1. Construcción de complejo de
aulas.
2. Mejoramiento de Jardín Botánico.
3. Mejoramiento de Servicios
Sanitarios en las Residencias
Estudiantiles.
4. Mejoramiento de techo de Salón
Atitlán en Las Ninfas.
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22
5. Mejoramiento de Techo de
Edificio Central de Las Ninfas.
6. Mejoramiento de Planta de
Cárnicos.
7. Mejoramiento de Salón Las Pilas.
8. Construcción de Gimnasio
Polideportivo.
9. Construcción de Pasarela
Peatonal.
10. Construcción de Archivo Muerto.
11. Ampliación del Comedor.
12. Mejoramiento de Centro de
Ventas.
13. Remozamiento de Techo de
Edificio Central.
14. Instalación de tanque elevado
Así también se tienen programados otros
proyectos de inversión que serán de
mucha utilidad para el funcionamiento de
la ENCA, éstos se encuentran en estado
de planificación, diseño y /o tramite de
permisos correspondientes, podemos
mencionar:
1. Construcción Edificio de
Administración Educativa.
2. Construcción de 03 Residencias
Estudiantiles.
3. Construcción de Puente Vehicular
sobre el Río Platanitos.
4. Construcción de Planta de
Empaque
5. Habilitación de Plaza Cívica en el
Edificio Central.
6. Complejo Educativo en la
Montañita.
7. Construcción de 02 Invernaderos
de alta tecnología.
8. Construcción de Rastro
Estos proyectos serán ejecutados
posteriormente, algunos en el 2020 y
otros en los años subsiguientes de
acuerdo a la disponibilidad financiera,
aprobación del Consejo Directivo y su
proceso de aprobación ante las diferentes
entidades.
2.9. Mobiliario y Equipo
Como instrumento de apoyo para el
ejercicio de las funciones de la ENCA, se
han adquirido diversos equipos y
mobiliarios para prestar el servicio de
enseñanza-aprendizaje en la formación de
Peritos Agrónomos y Forestales, las
cuáles podemos mencionar.
1. Módulos de estudios en las
residencias estudiantiles.
2. Remozamiento de piso en cocina
3. Renovación de equipo de cocina
(mesa caliente, estufas).
4. Instalación de cuartos fríos.
5. Chipeadora para el área forestal.
6. Maquina Universal para uso en
laboratorio de la madera.
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23
7. Adquisición de bus para 64
personas.
8. Adquisición de microbús.
9. Flotilla de 06 pick ups.
10. Dos tractores Kubota
11. Drones,
12. Aserradero, entre otras.
Se tiene proyectado realizar otros
proyectos para el año 2020 las cuales
podemos mencionar:
a) Construcción de una Planta de
Tratamiento de aguas residuales.
b) Transformación de la matriz
energética con energía limpia.
c) Fortalecimiento de las áreas de
producción.
d) Equipamiento de áreas de
producción con equipo de
tecnología alta.
e) Transformación de la materia
prima, el cual ya dio inicio con la
creación de la Unidad de
Agroindustria en la Coordinación
de Producción.
f) Introducción de Agricultura
Orgánica e Hidroponía.
2.10. Alianzas estratégicas
El impulso de la ENCA hacia el exterior se
llevado a cabo por medio de la firma de
convenios con instituciones educativas, de
investigación, gubernamentales, no
gubernamentales entre otros, con fines
diferentes como cooperación externa,
apoyo técnico, becas de pregrado para
graduados de la ENCA, fortalecimiento
institucional de diversos ámbitos, etc., de
ello podemos mencionar los siguientes
convenios y sus fines.
a. Millenium Challenge Corporation
(MCC) en conjunto con el Programa
Nacional de Competitividad
(PRONACOM) del Ministerio de
Economía de la República de Guatemala.
Dicho convenio ha sido de utilidad para
formar un consorcio para la renovación
del pensum de estudios de las dos
carreras autorizadas por la ENCA,
tomando como base las necesidades de
los diferentes sectores tanto productivo,
académico como indicadores de
desarrollo social; además de la
consideración de la creación de una
tercera carrera de Perito en
Agroindustria.
b. Federación de Asociaciones
Agrícolas de Guatemala
(FASAGUA). La naturaleza del convenio
radica en realizar demostraciones en
campo de nuevas tecnologías para la
agricultura de Guatemala, el cual
proporciona a la ENCA información
valiosa de las tendencias del mercado y los
niveles de producción, precios, etc.
c. Universidad Nacional de Ciencias
Forestales de Honduras
(UNACIFOR). El convenio se enfoca en
apoyo técnico y cooperación académica
para la formación de técnicos en las
ciencias forestales, intercambio de
información y profesionales, durante el
año 2018 se tuvo la oportunidad de que
dos alumnas del último año realizaran su
Practicas Agrícola y Forestal Supervisada
en las instalaciones de la Universidad en
Honduras, para obtener información,
metodologías y técnicas de manejo,
conservación y transformación forestal.
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d. Instituto Nacional de Bosques
(INAB). La cooperación con el INAB se
basa principalmente en cooperación
técnica, en conjunto se trabajan diferentes
proyectos de manejo, conservación y
aprovechamiento forestal, uno de los
puntos importantes en este ámbito es la
elaboración del plan de manejo de la finca
“La Montañita” ubicada en el municipio de
San Agustín Acasaguastlan, El Progreso, un
área netamente forestal adscrita a los
bienes de la ENCA lugar en el cual se
requiere brindar uso adecuado a los
recursos disponibles.
e. Universidad de San Carlos de
Guatemala. Con el fin de contar con
alianzas para el cumplimiento de las
funciones de la ENCA, se firma el
convenio con la Universidad de San Carlos
de Guatemala para realizar investigación
en conjunto e intercambio de experiencias
en temas agropecuarios y forestales.
3. DEFENSA INSTITUCIONAL
De las amenazas que tiene la ENCA, se
puede mencionar uno que ha sido
importante desde hace ya muchos años, es
la modificación de la Ley Orgánica, desde el
Congreso de la República de parte de
personajes que buscan injerencia en la
naturaleza de la ENCA para su intereses
personales, situación que se ha logrado
apaciguar gracias a la colaboración de varios
hijos de la ENCA, buscando reuniones con
diversos diputados para evitar la
manipulación de dicha ley, hasta ahora se ha
logrado calmar la situación pero sin duda
alguna esto seguirá y se seguirá defendiendo
hasta lograr que la amenaza desaparezca
para la ENCA.
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Complejo de aulas nuevas
Jardín Botánico
Servicios sanitarios en residencias estudiantiles
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Salón Atitlán en Las Ninfas
Techo de Edificio Central de Las Ninfas
Planta de Cárnicos
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Salones Las Pilas
Gimnasio Polideportivo
Pasarela Peatonal
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Archivo Muerto
Centro de Ventas
Ampliación del comedor
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Techo de edificio Central Cambiado
Módulos de estudio en residencias estudiantiles
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Cambio de piso en cocina
Tanque Elevado para almacenamiento de agua
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Chipeadora
Aserradero
Tractor kubota
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Bus para 64 pasajeros
Microbús
Flotilla de pick up
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33
“Aprendiendo a enseñar, para enseñar a aprender”
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0
“Deja todo mejor de lo que lo encuentres”