Download - Informe Estadístico
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
ORGANIZACIONAL
INFORME ESTADÍSTICO
"Relación entre el rendimiento académico y el desempeño
docente en el centro educativo Peruano Español en el segundo
bimestre en la ciudad de Chiclayo en el año 2016."
Autores
Carranza Sosa Iris Estefany
Gamboa Rodríguez Luis Enrique
Guzmán Díaz Joanna Jazmín
Monteza Vinces David Germán
Asesor
José Félix Zuloeta Salazar
*
Chiclayo - Perú
2016
ÍNDICE
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Una de las principales interrogantes en el ámbito educativo es el grado de influencia que
tienen las variables que rodean el desarrollo del ejercicio docente, y los resultados que
puedan obtener los estudiantes, traducidos en notas (evaluación objetiva de aprendiza-
jes) o en las habilidades y capacidades que puedan desarrollar (evaluación objetiva de
competencias).
En este sentido, el presente trabajo busca establecer un acercamiento estadístico a esta
cuestión, estableciendo correlaciones entre índices de desempeño docente e índices de
rendimiento académico de estudiantes de la institución educativa privada "Peruano Es-
pañol".
Gutiérrez (2003) menciona que: “Acerca del desempeño docente y el rendimiento aca-
démico, se acepta la sub hipótesis alterna 1, que sostiene que el promedio del rendi-
miento académico del grupo de alumnos que tuvo profesores con desempeño eficiente,
es mayor que el promedio del grupo de alumnos que tuvo profesores con desempeño
no eficiente”. (p. 98)
Una realidad muy conocida en nuestra región es el auge de los colegios preuniversita-
rios, cuya propuesta pedagógica dista del modelo tradicional, y a éste se le atribuyen los
resultados positivos de estudiantes resaltantes que logran ocupar una bacante en el sis-
tema de admisión público. ¿Y qué pasa con los que no lograron ingresar? ¿Tienen un
desempeño equiparable en universidades privadas? Y si es así; ¿Quién es el responsable
de dicho rendimiento, el sistema pedagógico o la selección de los docentes que laboran
en estos centros educativos?
Bajo esta premisa, hemos determinado como problema a investigar qué grado de corre-
lación existe entre el desempeño del docente en el rendimiento académico de los estu-
diantes de secundaria.
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INTRODUCCIÓN
El equipo de investigación ha plateado hipotéticamente una relación correlacional entre
el desempeño docente y el rendimiento académico, enunciada de esta manera: "Existe
una correlación positiva entre el desempeño docente y el rendimiento académico".
Por ello es uno de los objetivos de esta investigación estadística el determinar el grado
en que se correlacionan estas dos variables, intentando aislar la variable "sistema peda-
gógico", por lo que se realizará la aplicación de los instrumentos en grupos diferentes,
para controlar variables extrañas.
Los centros educativos elegidos para el desarrollo de la presente investigación son
"Peruano Español" como grupo de análisis principal; "Jorge Basadre" y "Mejía Baca" co-
mo grupos de control.
Los Autores
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II: MARCO METODOLÓGICO
2.1. Variables
Víctor Niño Rojas (2011) entiende a una variable independiente es la que antecede a
una variable dependiente, a la cual determina; o también, la variable cuyos cambios de
valor se presume que son causa de variaciones en los valores de otra variable llamada
dependiente.
En nuestra investigación, el desempeño docente es la variable independiente.
A la vez, Niño define a la variable dependiente: cuando se presume que sus valores son
cambiados por el cambio de una variable independiente.
Para efectos de este trabajo, el rendimiento académico es la variable dependiente.
2. 2. Operacionalización de variables
2. 2. 1. Desempeño docente
El desempeño docente es la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos dentro
de la formación profesional, donde las áreas generales de competencias del docente de
la educación básica regular son:
Efectividad: Comprende el conocimiento del trabajo, la calidad, la planeación y
organización y la productividad.
Iniciativa e innovación.
Mejoramiento continuo de las actitudes: Comprende el compromiso y responsabi-
lidad, la actitud hacia el trabajo, la comunicación y las relaciones interpersonales.
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2. 2. 2. Rendimiento académico
Resultados de las evaluaciones en sesiones de clase de los estudiantes del 3º grado de
Educación Secundaria, de las instituciones educativas Peruano Español, Jorge Basadre y
Juan Mejía Baca en el 2016.
2. 2. 3. Definición operacional de las variables
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Variables Dimensiones Indicadores Técnica Instrumentos
Rendimiento académico
Actitudinal
Asistencia Revisión de documentos Registro del docente
Disciplina Observación Hoja de cotejo
Responsabilidad Revisión de documentos Registro docente
Procedimental
Inteligencia fluida Test de Raven Hoja de Respuesta
Inteligencia cristalizada Test de conocimientos Prueba bimestral
Desempeño docente
Conocimiento del trabajo
Inteligencia cristalizada Test de conocimientos Prueba estándar
Calidad Manejo de aula Observación Hoja de cotejo
Planeación Planificación de la clase Revisión de documentos Cuaderno de sesiones
Productividad Relación con el cliente Encuesta de satisfacción Cuestionario
Personalidad
Dominio Test Disc Hoja de respuesta
Influencia Test Disc Hoja de respuesta
Estabilidad Test Disc Hoja de respuesta
Rectitud Test Disc Hoja de respuesta
Efectividad Test de desempeño Hoja de respuesta
Desempeño
institucional
Iniciativa e innovación Test de desempeño Hoja de respuesta
Mejoramiento continuo de las actitudes
Tes de desempeño Hoja de respuesta
2.3. Metodología:
Se usa el método observacional.
2.4. Tipos de estudio:
Es un estudio aplicado, descriptivo y correlacional.
2.6. Población, muestra y muestreo
Población: Estudiantes de secundaria de las instituciones educativas Peruano Español,
Jorge Basadre y Juan Mejía Baca en el 2016.
La población de estudio central (estudiantes de tercero de secundaria del Centro Educa-
tivo Peruano Español) consta de 165 estudiantes.
Muestra: Estudiantes de tercero de secundaria de las instituciones educativas Peruano
Español, Jorge Basadre y Juan Mejía Baca en el 2016.
La muestra obtenida a través de la aplicación del muestreo no probabilístico es de 90
estudiantes (6 aulas).
Muestreo: Para obtener la muestra usaremos la técnica de muestreo no probabilístico.
Marcelo Gómez (2009) manifiesta que este tipo de muestreo supone un procedimiento
de selección informal, donde la elección de una unidad de análisis no depende de la pro-
babilidad de ser elegido, sino de la decisión del investigador, al diseñar el trabajo de
campo.
Unidad de análisis: Estudiantes de tercero de secundaria. Docentes que imparten clases
en tercero de secundaria.
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