Informe Planes de Mejoramiento Educativo
a) Datos Generales
Tipo de Enseñanza
b) Datos del Personal
c) Participación en Programas Ministeriales
Registre el número de estudiantes que participan en los siguientes programas ministeriales
Correo electrónico [email protected]
Clasificación Emergente
Estudiantes prioritarios 7
Item
Educación Parvularia
Educación Básica 1B,2B,3B,4B,5B,6B
Educación Media Científico-Humanista
Educación Media Técnico-Profesional
Tipo de Establecimiento Multi y/o pequeña - párvulo
Hombres Mujeres
Jefe/a Técnico Pedagógico 0 0
N° Docentes en el Aula 0 1
N° de Asistentes de Educación 0 0
N° de Educadores/as 0 0
N° de Técnicos/as en educación Parvularia 0 0
Horas Contratadas UTP (mensual) 0
Horas para reuniones de reflexión técnico pedagógico y planificación deeducación (mensual)
4
Hombres Mujeres
Grupo Diferencial 0 0
Programa Integración 0 0
Informática Educativa para Párvulo 0 0
Manolo y Margarita aprenden con sus padres 0 0
N° estudiantes
Lectura, Escritura y Matemática (LEM) 18
Educacion y Ciencia Basado en la Investigación (ECBI) 0
Su establecimiento: ¿Cuenta con un Centro de Recurosos para elaprendizaje?
No
1. DiagnósticoAnálisis de los resultados Aportados por SIMCE
1.1 Síntesis de resultados de aprendizaje obtenidos en 4° básicoEn que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son mejores en relación al año 2006
En que subsector(es) los resultados de nuestra escuela son peores en relación al año 2006
¿En qué nivel se encuentra la mayoria de nuestros y nuestras estudiantes en cada sector?
¿Que significa esto en términos de los aprendizajes logrados por la mayoría de nuestros y nuestras estudiantes?
De acuerdo al análisis de los resultados en el SIMCE obtenidos y considerando el subsector que alcanza los
resultados mas bajos, analice y sistematice información respecto a los aprendizajes alcanzados por niños y niñas
NT1 y/o NT2 en el nucleo que corresponde donde:
Subsector Lenguaje y Comunicación , Comprensión del medio natural
Escuelas Similares Educación Matemática, Comprensión del medio natural
Subsector Educación Matemática
Escuelas Similares Lenguaje y Comunicación
Educación Matemática Intermedio
Lenguaje yComunicación
Intermedio
Comprensión del MedioNatural
Intermedio
Educación Matemática Falta de recursos didácticos
Lenguaje yComunicación
por falta de escolaridad de los padres
Comprensión del MedioNatural
NO existen los recursos pedagógicos para realizar clases mas didacticas, por ejemplo, falta de laboratoriopara realizar experimentos.
Subsector Núcleo
Lenguaje y comunicación equivale a: Lenguaje Verbal
Educación Matemática equivale a: Relaciones lógico matemáticas y cuantificación
Comprensión del Medio Natural equivale a: Seres vivos y su entorno
Comprension del medio Social y cultural equivale a: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Análisis
2. Evaluación inicial del dominio lector y comprensión lectora2.1 Velocidad Lectora
2.2 Comprensión Lectora Básica y Párvulo
2.3 Calidad Lectora (optativo)
Velociadad lectora 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico
Muy Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Rápida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Medio alta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Medio Baja 100% 100% 100% 100% 100% 100% 0% 0%
Lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Muy lenta 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Estudiantes con velocidad lectora medioalta, rápida y muy rápida
0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Aprendizajes Clave NT-1 NT-2 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico
Conciencia fonológica 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Aproximación y motivación a la lectura 0% 0% 10% 0% 0% 100%
Interpretación de signos escritos 0% 0% 10% 0% 0% 0%
Reconocimiento de tipo de texto 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Extraer información 0% 0% 30% 100% 75% 0%
Parafraseo 0% 0% 30% 100% 0% 0%
Argumentación 0% 0% 30% 100% 50% 50%
Incremento de vocabulario 0% 0% 10% 0% 0% 0%
Número de estudiantes evaluados 0 0 10 1 4 2
Calidad lectora 1° Básico 2° Básico 3° Básico 4° Básico 5° Básico 6° Básico 7° Básico 8° Básico
No lectores 0% 100% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura silábica 67% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura palabra a palabra 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Lectura unidades cortas 33% 0% 100% 100% 100% 100% 0% 0%
Lectura fluida 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
3. Aspectos institucionales que impactan los aprendizajes 3.1 Descripción por Sub-dimensiones y Conclusiones Gestión Curricular
3.1.1 Organización curricular
Calendarización anual
Plan de estudios
Planificación Anual y Horario Escolar/Jornada de trabajo diario
3.1.2 Planificación de la enseñanza
Planificación de clases / experiencias de aprendizaje variables regulares
Planificación de la evaluación
Métodos de enseñanza y recursos pedagógicos
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.Definir un calendario anual de actividades de marzo a enero que integre todos los procesos del establecimiento.ii.Definir un calendario que asegure el cumplimiento de las horas de clases para la enseñanza básica y para las metas institucionales.iii.Dar a conocer el calendario anual a toda la comunidad escolar a comienzo de año, asegurando procesos que permitan ser recibido por todos
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Institucionalizar la práctica de analizar el plan de estudios para establecer las horas de clases, manteniendo un sistema de seguimiento ymonitoreo.ii)Distribuir las horas de clases teniendo como foco principal las metas de aprendizaje en todos los niveles. Ver como aporta cada subsector alcumplimiento de las metas de aprendizajeiii)Revisar la coherencia entre los talleres que se realizan en las horas de libre disposición y las metas de aprendizaje.. Planificación rigurosade estas horas
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Proponer indicadores y metas concretas para mejorar los aprendizajes en los distintos subsectores y establecer un sistema de monitoreoconstante.ii)Establecer un cronograma que garantice el cumplimiento del programa de estudio.iii)Establecer un cronograma y una planificación que indique el contenido correspondiente a cada clase. Diseñar las redes de contenidospertinentesiv)Definir en la planificación y cronograma espacios para realizar la evaluación y análisis de resultados con alumnos y profesoresv)Privilegiar que el horario se diseñe con criterios pedagógicos
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Implementar en las planificaciones estrategias para trabajar con cursos combinados.Diseño de planificaciones integralesii)Implementar un formato de planificación consensuado, implementada y usada por todos los docentesiii)Incluir dentro de la carga horaria horas destinadas al trabajo individual y grupal en el trabajo de planificaciones.iv)Elaborar planificaciones de unidad clase a clase basadas en las redes de contenidos.v)Establecer un sistema de seguimiento y monitoreo para revisar las planificaciones de unidades y clase a clase. Establecer un responsableen el microcentro para esta funciónvi)Elaborar planificaciones clase a clase que contemplen los elementos didácticos
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Elaborar un calendario de evaluaciones y que este sea dado a conocer a la comunidad. Evitar cambiosii)Explicitar dentro de la planificación clase a clase estrategias para el monitoreo de los aprendizajes y avances de los estudiantes.iii)Identificar y/o diseñar diversos instrumentos de evaluación. Extrapolar la práctica a todos los subsectores y niveles.iv)Establecer un sistema para evaluar los instrumentos de evaluación empleados por los docentes. Establecer un responsable que diseñe yactualice registro.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
3.1.3 Acción docente en el aula
Ambiente propicio para el aprendizaje
Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
Acompañamiento a los docentes
3.1.4Evaluación de la implementación curricular
Análisis de resultados y estrategias remediales / estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes
3.1.5 Conclusiones del área de Gestión Curricular
i)Seleccionar a nivel de escuela estrategias que sean efectivas para la mejora de los aprendizajes y que estas sean utilizadas por todos losdocentes.ii)Explicitar dentro de las planificaciones las estrategias que permitan a los estudiantes entrar significado a lo que se le enseña. Monitorearsistemáticamente esta práctica. Analizar sus resultados en el microcentroiii)Explicitar dentro de la planificación los trabajos adecuados y significativos para los estudiantes. Contextualizar esas actividades. Entregarcon antelación aspectos a evaluar.iv)Extrapolar la práctica a todos los docentes. Diseñan sistema de utilización de recursos y ampliación de estos
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Establecer normas claras que permitan el cumplimiento de iniciar y terminar las clases puntualmente.ii)Extrapolar la práctica a todos los docentes estableciendo los elementos que permiten mantener un ambiente armónicoiii)Considerar los aportes dudas y errores de los estudiantes como aportes para el aprendizaje. Clima democráticoiv)Establecer como norma que no se interrumpa el trabajo escolar durante las horas de clase.v)Explicitar normas claras que sean conocidas por todos, en donde se establezcan límites y normas de comportamiento. Conseguir consensovi)Verificar el cumplimiento de las normas establecidas por todos los docentes.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Regirse por la planificación para realizar sus clases y que estas puedan estar en un lugar visible o un espacio destinado para ello. Monitorearsu cumplimiento en las reuniones de microcentroii)Utilizar efectivamente el tiempo en las actividades de aprendizaje, y que esta sea respetada por todos los docentes.iii)Explicitar al comienzo de las clases o unidades los objetivos de las clases o actividades de aprendizaje.iv)Extrapolar la práctica a todos los docentes y que esta sea explicitada dentro de la planificación clase a clase. Clarificar metas.v)Explicitar las estrategias de enseñanza dentro de la planificación como una manera de asegurar la interacción permanente.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Establecer un sistema de observación para mejorar la práctica docente. A través de pautas. Retroalimentar al docente.ii)Buscar instancias de observación de clases entre docentes pares. Buscar consenso en el microcentroiii)Establecer instancias de reflexión en torno al desempeño docente en el aula con pautas de trabajo y productos de la sesión
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i)Monitorear y evaluar periódicamente las metas propuestas por el establecimiento. Apoyarse en microcentrosii)Evaluar el impacto en el aprendizaje de la planificación anual a través de procedimientos e instrumentos que den cuenta de la ejecución delos programas.iii)Establecer un sistema de seguimiento y monitoreo a las decisiones en mejora de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, como unaforma de evaluar su efectividad.iv)Mantener y mejorar el sistema de reforzamiento para mejorar los resultados de aprendizaje en los alumnos con dificultades en elaprendizaje.v)Crear un sistema de seguimiento de los avances en los resultados de aprendizaje.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Los procesos curriculares y su aplicación deben organizarse con calendarizaciones y planificaciones efectivas, consensuadas y coordinadascon los docentes en el microcentro teniendo claro los indicadores y metas focalizadas a mejorar aprendizajes en todos los estudiantes.Establecer y discutir en el microcentro metas institucionales, pedagógicas y administrativas, priorizadas por la Escuela para mejoraraprendizajes. Estimular el estudio y la aplicación del Marco para la Buena Enseñaza y la planificación institucional.Establecer planificación de clases consensuada en el microcentro y con los elementos didácticos necesarios para mejorar aprendizajes.
3.2 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Liderazgo
3.2.1 Cultura de altas expectativas
3.2.2 Director o directora con foco en lo académico y en los aprendizajes esperados
3.2.3 Conclusiones del área de Liderazgo
3.3 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Convivencia Escolar
3.3.1 Buen clima escolar
3.3.2 Familia y Apoderados comprometidos
3.3.3 Conclusiones del área de Convivencia Escolar
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.Establecer instancias formales en donde el director de a conocer a toda la comunidad educativa que el foco y la prioridad del establecimientoson los aprendizajes de los estudiantes.ii.Establecer metas exigentes e instancias formales de monitoreo y seguimiento de estas. Logra compromisos para cumplimientoiii.Realizar acciones planificadas destinadas a conocer fortalezas y debilidades de la comunidad educativa. Identifica necesidades decapacitación y gestiona satisfacerlasiv.Diseña acciones planificadas para estimular y comprometer a los docentes y estudiantes en el logro de los aprendizajes.v.Establecer e implementar a nivel institucional acciones planificadas
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.Determinar claramente los horarios para funciones administrativas y pedagógicas del director con el objetivo de hacer un uso más eficiente dela jornada y centre su afán en lo pedagógicoii.Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos por parte del director con el objetivo de garantizar que los docentesimplementes los programas de estudio.iii.Generar mecanismos de monitoreo y evaluación de los resultados de aprendizaje a través de pautas conocidas por todos.iv.Asegurar estrategia eficaces para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes con bajos resultados y generar instancias demonitoreo. Estudiar aprendizaje eficiente y MBE
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Implementar procesos con metas exigentes de aprendizaje a la comunidad educativa, generando instancias formales de monitoreo yseguimiento, planificados para estimular a estudiantes, docentes y apoderados, conociendo los objetivos de aprendizaje y las metasinstitucionales. Considerar acciones planificadas para conocer fortalezas y debilidades de la comunidad educativa y asegurar el mejoramientode los aprendizajes de los estudiantes de bajos resultados. Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos para que losdocentes implementen los programas de estudio, propiciando instancias destinadas a la planificación, evaluación y reflexión de sus prácticas.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.Establecer formalmente normas de seguridad a nivel institucional, así como también disposiciones que tengan relación con hacer de laescuela un ambiente acogedor y favorecedor de procesos de enseñanza aprendizaje.ii.Generar más instancias de participación de los estudiantes a nivel interno e intercambio de experiencias con otras escuelas.iii.Crear instancias a nivel institucional para el abordaje de los niños con necesidades especificas en lo académico, psicológico, físico y social.Mantener registro actualizado.iv.Generar instancias periódicas durante el año para estimular y reconocer a los niños sus logros y avances.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.Establecer instancias a nivel institucional para la difusión del PEI del establecimiento y generar estrategias para comprometer a la comunidadeducativa. Publicar en lugar central la Misión y Visión del establecimientoii.Establecer un calendario de procesos pedagógicos, incluyendo las evaluaciones, que sea difundido entre los padres y apoderados.iii.Generar procedimientos para apoyar a los padres y apoderados con las dificultades de aprendizaje de los estudiantes. Mantener informaciónactualizada para padresiv.Establecer estrategias que respondan a los intereses de los apoderados para reforzar la buena r asistencia de estos a las reunionesplanificadas.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
3.4 Descripción por Dimensiones y Conclusiones de Recursos
3.4.1 Capacidades de la Comunidad Escolar
3.4.2 Pedagógicos
3.4.3 Conclusiones del área de Recursos
Generar instancias de participación de padres y apoderados en el análisis y la reflexión de resultados de aprendizaje.Crear espacios extracurriculares con metas y objetivos claros, acordes a objetivos y matas institucionales Formalizar instancias, durante el año, para estimular y reconocer logrosInstitucionalizar prácticas sobre normas de seguridad a nivel institucional y sobre las disposiciones para hacer de la escuela un ambienteacogedor y favorecedor del aprendizajePlanificar la difusión del reglamento interno, manual de convivencia y PEI.Crear instancias a nivel institucional para el abordaje de los niños con necesidades específicas en todas las áreas.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.- Optimizar o generar mecanismos para el uso eficiente del tiempo de aprendizaje. Se hace necesario crear espacios para la reflexión entrepares y el intercambio de experiencias así como el apoyo en los procesos didácticosii.- Establecer un sistema de evaluación docente interna y sobre los resultados identificar las necesidades de capacitacióniii.- Monitorear y retroalimentar entrega de contenidos disciplinares coherente con los objetivos y metas de la institución.Iii.- Construir políticas de capacitación docente a nivel institucional.iv.- Evaluación periódica sobre problemas específicos de la enseñanza para luego solicitar asesoría o apoyo externo.
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
i.Falta incorporar mayor implementación en: biblioteca, Ed. Física, actividades artísticas culturales, tecnología.ii.Se carece de registro actualizado de recursosiii.Implementar normas para el uso, la distribución, el cuidado y la devolución de los recursos pedagógicos.iv.Generar procedimientos que permitan el fácil acceso a los recursos pedagógicos.v.Generar mecanismos para aumentar y renovar lo recursos pedagógicos
Descripción de lo que se debe mejorar en este aspecto:
Implementar mecanismos para hacer uso eficiente del tiempo de aprendizaje, así como también de los recursos de aprendizajes presentes enel establecimiento. Se evidencia la necesidad de capacitación en el uso de la TICs a los docentes, generando espacios formales para lareflexión entre pares y el intercambio constante de experiencias en todas las áreas.Se requiere institucionalizar prácticas tales como la coherencia de la capacitación docente (didáctica y disciplina) con las metas y objetivosinstitucionales. Así mismo, se hace necesario formalizar una política de contratación de asesoría externa para la evaluación periódica deproblemas específicos de la enseñanza y su apoyo.
4. Evaluación inicial en sub-sectores asociados al SIMCE y/o núcleos de aprendizaje
(optativo)4.1 Educación Matemática
Números
4ºBásico:de 4 alumnos 2 lograron la comprensión del sistema de numeración decimal teniendo habilidades para estimar, redondear, medir ycomparar.
Operaciones aritméticas
1º Básico:de 3 alumnos 1 logro la comprensión y el uso de las operaciones aritméticas tanto en el cálculo escrito y mental.
Formas y espacio
Resolución de problemas
5. Planes de Mejoramiento Educativo
5.1. Acciones previas a la ejecución del Plan de Mejoramiento Educativo
Nombre Acción Formación Equipo SEP de la Escuela.
Descripción Constituir el equipo SEP de la escuela para analizar la LEY SEP, definir responsabilidades y elaborar un cronogramade acciones.El equipo está integrado por: Profesor Encargado Escuela, profesores y Consultor ATE.
Responsable Profesor encargado
Fecha Inicio 9/2008 Fecha Término 12/2008
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Evaluación de aprendizaje a los estudiantes diagnóstico inicial
Descripción Evaluación de todos los estudiantes de la escuela en: Velocidad y Calidad Lectora (NB1-NB4), Cálculo Mental (NB1-NB4), Aprendizajes Claves de Comprensión Lectora (NB1 - NB2).Tabulación de los resultados y preparación de informe por nivel de logro de cada estudiante y nivel.
Responsable ATE-Profesor encargado
Fecha Inicio 10/2008 Fecha Término 12/2008
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Autoevaluación de Prácticas Institucionales
Descripción Equipo de profesores del Microcentro realizan autoevaluación de las prácticas institucionales en las cuatro áreas degestión institucional: gestión curricular, liderazgo, convivencia escolar, recursos.
Responsable Equipo profesores
Fecha Inicio 10/2008 Fecha Término 12/2008
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Elaboración Plan de Mejora SEP (PM-SEP).
Descripción El equipo de profesores encargados de escuela rural, elaboran el plan de mejoramiento educativo de la escuela (PM-SEP). Definen metas de efectividad, subsectores a incorporar progresivamente, definen metas anuales de aprendizaje,acciones en los cinco ámbitos de los subsectores de Lenguaje y Matemática, acciones en las cuatro áreas de gestióninstitucional.
Responsable ATE-Profesor encargado
Fecha Inicio 10/2008 Fecha Término 12/2008
Presupuesto Total 0
6. Metas de Efectividad
Justificaciones• 4º Básico
Áreas de Gestión Institucional
(Sin Justificaciones)
• 8º BásicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin Justificaciones)
Curso Subsector Puntaje SIMCE Niveles de Logro
Inicial Avanzado
2007 a 4 años 2007 a 4 años 2007 a 4 años
4º Básico Educación Matemática -1.0 -2 -2
Lenguaje y Comunicación -1.0 -2 -2
Comprensión del medionatural
-1.0 -2 -2
Comprensión del medio socialy cultural
-1.0 1 1
8º Básico Educación Matemática -3.0 -7 -7
Lenguaje y Comunicación -3.0 -7 -7
Comprensión del medionatural
-3.0 -7 -7
Comprensión del medio socialy cultural
-3.0 -7 -7
7. Selección de Sub-sectores que trabajarán en la ejecución del Plan
Subsector Jun-Dic2008
Ene-Dic2009
Ene-Dic2010
Ene-Dic2011
Ene-Jun2012
Educación Matemática (NB1-NB2) - - - - -
Educación Matemática (NB3-NB6) - - - - -
Lenguaje y Comunicación (NB1-NB2) X X X X X
Lenguaje y Comunicación (NB3-NB6) X X X X X
Comprensión del medio natural (NB1-NB2) - - - - -
Comprensión del medio natural (NB3-NB6) - - - - -
Comprensión del medio social y cultural (NB1-NB2) - - - - -
Comprensión del medio social y cultural (NB3-NB6) - - - - -
8. Metas de Velocidad Lectora
• 1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• 3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• 5º básico a 8º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
% de estudiantes alcanzan el nivel condesempeño equivalente o superior a lacategoría Lectura medio alta
(1º básico y 2º básico) 100.0
(3º básico y 4º básico) 100.0
(5º básico a 8º básico) 100.0
9. Metas anuales en Comprensión Lectora
• Conciencia fonológica
• Aproximación y motivación a la lectura
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• Interpretación de signos escritos
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• Reconocimiento de tipo de texto
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
Metas anuales en Comprension Lectora
Aprendizaje Clave% de estudiantes de alcanza el nivel de desempeño equivalenteo superior al ciclo correspondiente
NT1 y NT2 1º básico y/o 2º básico 3º básico y/o 4º básico
Conciencia fonológica
Aproximación y motivación a la lectura 100.0 100.0
Interpretación de signos escritos 100.0 100.0
Reconocimiento de tipo de texto 100.0
Extraer información 100.0 100.0
Parafraseo 100.0
Argumentación 100.0 100.0
Incremento de vocabulario 100.0 100.0
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• Extraer información
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• Parafraseo
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• Argumentación
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
3º básico y 4º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
• Incremento de vocabulario
1º básico y 2º básicoÁreas de Gestión Institucional
(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
3º básico y 4º básico
Áreas de Gestión Institucional(Sin justificaciones)
Ámbito del subsector de lenguaje(Sin justificaciones)
10. Metas optativas
11. Acciones de Mejoramiento de los Aprendizajes
11.1 Lenguaje y Comunicación
Ambito Medir avances de aprendizajes
Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes
Nº Acción Inicio Término
1 Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en comprensión lectora. 07/2009 12/2009
2 Monitoreo de aprendizajes de compresión lectora 07/2009 12/2009
3 Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en dominio lector. 07/2009 12/2009
4 Monitoreo de aprendizajes de dominio lector 07/2009 12/2009
Nombre Acción Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en comprensión lectora.
Descripción Definición de tiempos para la aplicación de la evaluación externa a través de la prueba CLP y pauta para mediraprendizajes claves.Tabulación de los resultados y preparación de informe por nivel de logro de cada estudiante y nivel.
Responsable ATE-Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Monitoreo de aprendizajes de compresión lectora
Descripción Construcción de ítemes en pruebas de unidades de aprendizaje que den cuenta de los avances de los estudiantesen relación a los aprendizajes claves.Análisis de resultados en reuniones de Microcentro.
Responsable ATE-Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Evaluación de aprendizaje a los estudiantes en dominio lector.
Descripción Definición de tiempos para la aplicación de la evaluación externa a través de la pruebas de velocidad y calidadlectora.Tabulación de los resultados y preparación de informe por nivel de logro de cada estudiante y nivel.
Responsable ATE-Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Monitoreo de aprendizajes de dominio lector
Descripción Implementar un sistema de registro de evaluaciones internas por curso de velocidad y calidad lectora,Análisis de resultados en reuniones de Microcentro
Responsable ATE-Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre ServicioATE
Asesoría (parcial o integral)
Objetivo delServicio
Aplicar instrumentos de evaluación a todos los estudiantes para evaluar indicadores de logro en aprendizajesclaves de comprensión lectora.
Resultado Esperado Tabulación de los resultados y entrega de un informe que indique el nivel de logro de cada estudiante, de cadacurso y nivel en relación a los aprendizajes claves de comprensión lectora.Unas estrategias de trabajo para mejorar los aspectos deficitarios encontrados en la evaluación.
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Ambito Planificación de las clases
Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.
Nº Acción Inicio Término
1 Sistema de planificación de escuela para la mejora de comprensión lectora 07/2009 12/2009
2 Implementación de un taller de lectura 07/2009 12/2009
3 Implementación de un sistema de planificación de escuela para mejorar velocidad lectora. 07/2009 12/2009
4 Implementación de taller de lectura para desarrollar velocidad lectora 07/2009 12/2009
Nombre Acción Sistema de planificación de escuela para la mejora de comprensión lectora
Descripción Calendarización anual considerando aprendizajes esperados asociados a la comprensión lectora.Diseño de planificaciones y material pedagógico considerando una dos veces por semana estrategias paradesarrollar comprensión lectora.Elaboración de instrumentos de evaluación que respondan a los aprendizajes esperados y aprendizajes claves decomprensión lectora.
Responsable ATE y Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Implementación de un taller de lectura
Descripción Elaboración de un cronograma de anual taller de lectura contemplando textos literarios.Elaboración de materiales pedagógicos (fichas) para trabajar comprensión lectora.Evaluación periódica a través de fichas de trabajo, prueba y listas de cotejo.
Responsable ATE y Profesores encargad
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Implementación de un sistema de planificación de escuela para mejorar velocidad lectora.
Descripción Diseño de planificaciones de unidad y clase a clase en que se focalice al menos dos veces por semana la lecturaen voz alta potenciando el dominio lector.Elaboración de instrumentos de evaluación (pautas de cotejo) con indicadores asociados a la calidad y velocidadlectora.
Responsable ATE y Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Implementación de taller de lectura para desarrollar velocidad lectora
Descripción Elaboración de un cronograma de anual taller de lectura contemplando competencias de karaoke.Los alumnos destacados serán designados como jefes de equipo.Se llevará un registro de los ganadores premiando al equipo ganador en forma semestral.
Responsable ATE y Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre ServicioATE
Asesoría (parcial o integral)
Objetivo delServicio
Aplicar instrumentos de evaluación a todos los estudiantes para evaluar indicadores de logro en aprendizajesclaves de comprensión lectora.
Resultado Esperado Tabulación de los resultados y entrega de un informe que indique el nivel de logro de cada estudiante, de cadacurso y nivel en relación a los aprendizajes claves de comprensión lectora.Unas estrategias de trabajo para mejorar los aspectos deficitarios encontrados en la evaluación.
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Ambito Gestión docente en el aula
Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.
Nº Acción Inicio Término
1 Modelamiento en estrategias efectivas para mejorar fluidez, calidad y comprensión lectora 07/2009 12/2009
2 Contratación Profesores ayudantes para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes 07/2009 12/2009
Nombre Acción Modelamiento en estrategias efectivas para mejorar fluidez, calidad y comprensión lectora
Descripción Capacitación, asesoría y modelamiento en el manejo de estrategias efectivas para mejorar en los estudiantes lashabilidades y destrezas de fluidez y calidad lectora así como los indicadores de comprensión lectora asociados alas metas anuales de aprendizaje, a través de un sistema de observación de clases y talleres de reflexión.
Responsable ATE y Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Nombre Acción Contratación Profesores ayudantes para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes
Descripción Participación de profesores ayudantes para la consolidación de las habilidades de lectura y escritura desde NB1 aNB2; apoyando estrategias de decodificación, desarrollo de la conciencia fonológica y la construcción designificados; mejoramiento de la fluidez y calidad lectora; desarrollando un plan de incremento de vocabulario quecomprenda diversas estrategias según el nivel que cursan los estudiantes.
Responsable ayudante y encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Ambito Reforzamiento pedagógico
Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Nº Acción Inicio Término
1 Trabajo con alumnos destacados y con bajo rendimiento 07/2009 12/2009
Nombre Acción Trabajo con alumnos destacados y con bajo rendimiento
Descripción Selección de estudiantes destacados y con bajo rendimiento.Realización de reforzamiento para alumnos con bajo rendimiento y designación de estudiantes destacados enlectura como tutores o evaluadores.Derivación de estudiantes que a pesar del apoyo no tienen avances significativos a especialistas paraintervención.
Responsable ATE y Profesor encargado
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
Nº Acción Inicio Término
1 Trabajo con padres y apoderados para el apoyo a sus hijos o pupilos 07/2009 12/2009
Nombre Acción Trabajo con padres y apoderados para el apoyo a sus hijos o pupilos
Descripción Realización de talleres en las reuniones de padres y apoderados para entregar estrategias a los padres para elapoyo en el aprendizaje.Programación de entrevistas con padres y apoderados para informar del estado de avance de los estudiantes ysugerencias de apoyo.
Responsable ATE y Padres y Apoderados
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
12. Acciones de Mejoramiento de Gestión Institucional
11.1 Liderazgo
11.2 Gestión Curricular
11.3 Recursos
Objetivo Esperado Instalar un sistema de acompañamiento a la gestión docente para apoyar y monitorear la aplicación del modelopedagógico definido por la escuela.
Conclusiones delDiagnóstico
Implementar procesos con metas exigentes de aprendizaje a la comunidad educativa, generando instanciasformales de monitoreo y seguimiento, planificados para estimular a estudiantes, docentes y apoderados,conociendo los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales. Considerar acciones planificadas para conocerfortalezas y debilidades de la comunidad educativa y asegurar el mejoramiento de los aprendizajes de losestudiantes de bajos resultados. Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos para que losdocentes implementen los programas de estudio, propiciando instancias destinadas a la planificación, evaluacióny reflexión de sus prácticas.
Nº Acción Inicio Término
1 Elaboración de un sistema de acompañamiento a la gestión docente. 06/2009 12/2009
Nombre Acción Elaboración de un sistema de acompañamiento a la gestión docente.
Descripción Elaborar un sistema de acompañamiento y monitoreo a la gestión docente que incluye acciones como:elaboración del protocolo de acompañamiento y monitoreo, cronograma de entrevistas y visita al aula, pautas deobservación, elaboración de informes y compromisos de mejora.Asesoría para generar el análisis y evaluación colectiva de la implementación curricular.
Responsable DAEM.
Fecha Inicio 06/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Objetivo Esperado Establecer un proceso de planificación de la enseñanza y un mecanismo de monitoreo para verificar elcumplimiento y efectividad de ésta, utilizando los formatos de planificación establecidos en el Microcentro.
Conclusiones delDiagnóstico
Los procesos curriculares y su aplicación deben organizarse con calendarizaciones y planificaciones efectivas,consensuadas y coordinadas con los docentes en el microcentro teniendo claro los indicadores y metasfocalizadas a mejorar aprendizajes en todos los estudiantes. Establecer y discutir en el microcentro metasinstitucionales, pedagógicas y administrativas, priorizadas por la Escuela para mejorar aprendizajes. Estimular elestudio y la aplicación del Marco para la Buena Enseñaza y la planificación institucional.Establecer planificación de clases consensuada en el microcentro y con los elementos didácticos necesarios paramejorar aprendizajes.
Nº Acción Inicio Término
1 Desarrollan proceso de planificación de la enseñanza y de la evaluación. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Desarrollan proceso de planificación de la enseñanza y de la evaluación.
Descripción Capacitación y asesoría a los profesores(as) y Encargado(a) para la elaboración del cronograma anual deunidades, planificación de las unidades de aprendizaje clase a clase y planificación de la evaluación delaprendizaje.aprendizaje.
Responsable Profesores Encargados
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Objetivo Esperado Incrementar el número de recursos y estrategias pedagógicas efectivas para el aprendizaje de todos losestudiantes.
11.4 Convivencia
Conclusiones delDiagnóstico
Implementar mecanismos para hacer uso eficiente del tiempo de aprendizaje, así como también de los recursosde aprendizajes presentes en el establecimiento. Se evidencia la necesidad de capacitación en el uso de la TICsa los docentes, generando espacios formales para la reflexión entre pares y el intercambio constante deexperiencias en todas las áreas.Se requiere institucionalizar prácticas tales como la coherencia de la capacitación docente (didáctica y disciplina)con las metas y objetivos institucionales. Así mismo, se hace necesario formalizar una política de contratación deasesoría externa para la evaluación periódica de problemas específicos de la enseñanza y su apoyo.
Nº Acción Inicio Término
1 Integración de recursos de aprendizaje disponibles. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Integración de recursos de aprendizaje disponibles.
Descripción Utilización de todos los recursos disponibles para facilitar el aprendizaje de todos los estudiantes; entre otros, lostextos y unidades virtuales del MINEDUC, LEM, Texto, sofware educativos, etc.
Responsable ATE y Profesor Encargado.
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
Objetivo Esperado Elaborar, ejecutar y monitorear acciones para estudiantes prioritarios con rezago escolar y talentos.
Conclusiones delDiagnóstico
Generar instancias de participación de padres y apoderados en el análisis y la reflexión de resultados deaprendizaje.Crear espacios extracurriculares con metas y objetivos claros, acordes a objetivos y matas institucionales Formalizar instancias, durante el año, para estimular y reconocer logrosInstitucionalizar prácticas sobre normas de seguridad a nivel institucional y sobre las disposiciones para hacer dela escuela un ambiente acogedor y favorecedor del aprendizajePlanificar la difusión del reglamento interno, manual de convivencia y PEI.Crear instancias a nivel institucional para el abordaje de los niños con necesidades específicas en todas las áreas.
Nº Acción Inicio Término
1 Elaboración de un sistema de apoyo estudiantes prioritarios. 07/2009 12/2009
Nombre Acción Elaboración de un sistema de apoyo estudiantes prioritarios.
Descripción Capacitación y asesoría a los docentes encargados en el diseño y elaboración de acciones para estudiantesprioritarios con rezago escolar,ejecución de talleres para el desarrollo socioemocional de los estudiantes.
Responsable Profesor encargado.
Fecha Inicio 07/2009 Fecha Término 12/2009
Presupuesto Total 0
13. Sistema de Monitoreo de las acciones asociadas al trabajo en los Sub-Sectores de
aprendizaje
13.1 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en los
sub-sectores de aprendizaje
13.1.1 Lenguaje y Comunicación
13.1.2 Lenguaje y Comunicación
13.1.3 Lenguaje y Comunicación
Ambito Medir avances de aprendizajes
Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes
Nº Indicador Fecha de Logro
1 Seleccionar y aplicar instrumentos de medición durante el año 12/2009
Indicador Seleccionar y aplicar instrumentos de medición durante el año
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Construcción de ítemes en pruebas de unidades de aprendizaje que den cuenta de los avances de losestudiantes en relación a los aprendizajes claves.
Ambito Medir avances de aprendizajes
Objetivo Esperado Sistema de medición de los avances de los aprendizajes
Nº Indicador Fecha de Logro
1 Diseñar un sistema de registro de seguimiento para cada estudiante 12/2009
Indicador Diseñar un sistema de registro de seguimiento para cada estudiante
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Tabulación de los resultados y entrega de un informe que indique el nivel de logro de cada estudiante
Ambito Planificación de las clases
Objetivo Esperado Sistema de planificación de clases, de métodos, de recursos pedagógicos.
Nº Indicador Fecha de Logro
1Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente. 12/2009
Indicador Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente.
13.1.4 Lenguaje y Comunicación
13.1.5 Lenguaje y Comunicación
13.1.6 Lenguaje y Comunicación
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Documento protocolo proceso de planificación de la escuela archivado con el PEI.
Ambito Gestión docente en el aula
Objetivo Esperado Trabajo de aula inspirado en el MBE acompañado de un sistema de supervisión de trabajo de aula.
Nº Indicador Fecha de Logro
1
Establecer un ambiente democrático en la sala con los estudiantes basado en los siguientes elementos:�Trato digno y afectivo�Escuchados y valorados�Establecer normas consensuadas�Establecer altas expectativas de aprendizaje�Mantener ambiente de trabajo y respeto�Identificar y aplicar explícitamente valores democráticos en el trabajo en el aula�Establecer espacios de reflexión y análisis de la realidad cercana y nacional
12/2009
Indicador Establecer un ambiente democrático en la sala con los estudiantes basado en los siguientes elementos:�Trato digno y afectivo�Escuchados y valorados�Establecer normas consensuadas�Establecer altas expectativas de aprendizaje�Mantener ambiente de trabajo y respeto�Identificar y aplicar explícitamente valores democráticos en el trabajo en el aula�Establecer espacios de reflexión y análisis de la realidad cercana y nacional
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Documento protocolo proceso de planificación de la escuela archivado con el PEI y reglamento de evaluacion.
Ambito Reforzamiento pedagógico
Objetivo Esperado Sistema de reforzamiento pedagógico para estudiantes de bajo rendimiento y con talentos.
Nº Indicador Fecha de Logro
1Diseñar sistema de reforzamiento permanente para alumnos(as) con bajo rendimiento a través de actividadescontextualizadas y de uso de software educativo 12/2009
Indicador Diseñar sistema de reforzamiento permanente para alumnos(as) con bajo rendimiento a través de actividadescontextualizadas y de uso de software educativo
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion - Talleres de lectura individual y guiadas.- Desarrollo de guias comprensión lectora.
Ambito Comprometer a la familia con el aprendizaje de sus hijos y/o pupilos
13.2 Estrategia y procedimiento de monitoreo a las acciones asociadas al trabajo en las
áreas de gestión institucional
13.2.1 Liderazgo
13.2.2 Liderazgo
Objetivo Esperado Padres y apoderados que saben como ayudar a sus hijos en el aprendizaje.
Nº Indicador Fecha de Logro
1Diseñar un sistema de información de los procesos de la escuela a padres y del nivel de aprendizaje de sushijos y al nivel que debe llegar 12/2009
Indicador Diseñar un sistema de información de los procesos de la escuela a padres y del nivel de aprendizaje de sushijos y al nivel que debe llegar
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion - Actas de Centro de Padres.
Objetivo Esperado Instalar un sistema de acompañamiento a la gestión docente para apoyar y monitorear la aplicación del modelopedagógico definido por la escuela.
Conclusiones delDiagnostico
Implementar procesos con metas exigentes de aprendizaje a la comunidad educativa, generando instanciasformales de monitoreo y seguimiento, planificados para estimular a estudiantes, docentes y apoderados,conociendo los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales. Considerar acciones planificadas para conocerfortalezas y debilidades de la comunidad educativa y asegurar el mejoramiento de los aprendizajes de losestudiantes de bajos resultados. Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos para que losdocentes implementen los programas de estudio, propiciando instancias destinadas a la planificación, evaluacióny reflexión de sus prácticas.
Nº Indicador Fecha de Logro
1Existencia de un sistema de acompañamiento técnico, formalmente establecido en un documento, entregadoy conocido por todos los docentes del microcentro. 12/2009
Indicador Existencia de un sistema de acompañamiento técnico, formalmente establecido en un documento, entregadoy conocido por todos los docentes del microcentro.
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Documento que contiene el sistema de acompañamiento técnico de la escuela archivado junto al PEI. Pauta de observación de la acción docente en el aula.
Objetivo Esperado Instalar un sistema de acompañamiento a la gestión docente para apoyar y monitorear la aplicación del modelopedagógico definido por la escuela.
Conclusiones delDiagnostico
Implementar procesos con metas exigentes de aprendizaje a la comunidad educativa, generando instanciasformales de monitoreo y seguimiento, planificados para estimular a estudiantes, docentes y apoderados,conociendo los objetivos de aprendizaje y las metas institucionales. Considerar acciones planificadas para conocerfortalezas y debilidades de la comunidad educativa y asegurar el mejoramiento de los aprendizajes de losestudiantes de bajos resultados. Garantizar las condiciones de tiempo, capacitación y recursos para que losdocentes implementen los programas de estudio, propiciando instancias destinadas a la planificación, evaluacióny reflexión de sus prácticas.
Nº Indicador Fecha de Logro
1El 100% de los docentes, desde NB1 hasta BN4, participan del acompañamiento técnico, sonretroalimentados por el Microcentro y firman un compromiso de mejora. 12/2009
2Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente 12/2009
3
El Microcentro establece espacios para desarrollar talleres de capacitación docente en::
�Didáctica y planificación
�Sistemas de evaluación
�Contenidos disciplinares
�Aprendizaje Significativo
�Clima propicio al aprendizaje
�TICs 12/2009
4
Un sistema para la detección temprana y protocolos de apoyo pedagógico y psicopedagógico dirigido a losestudiantes con rezago escolar y/o con dificultades socioemocionales y aventajados, desde NB1 hasta NB4,que señala los responsables y plazos. 12/2009
Indicador El 100% de los docentes, desde NB1 hasta BN4, participan del acompañamiento técnico, sonretroalimentados por el Microcentro y firman un compromiso de mejora.
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Cronograma de entrevistas y visitas en el aula a los docentes de la escuela.Informe de acompañamiento y retroalimentación a los docentes. Acuerdos y compromisos de mejora firmados por los docentes.
Indicador Diseñar un modelo de planificación anual consensuado que tenga como base la red de contenidoscorrespondiente
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Documento protocolo proceso de planificación de la escuela archivado con el PEI
Indicador El Microcentro establece espacios para desarrollar talleres de capacitación docente en::
�Didáctica y planificación
�Sistemas de evaluación
�Contenidos disciplinares
�Aprendizaje Significativo
�Clima propicio al aprendizaje
�TICs
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Docentes, Encargados participan en plan de capacitación comunal: Apropiación nuevos programas educaciónbásica; Manejo estrategias y contenidos específicos, métodos efectivos y didáctica en los subsectoresLenguaje; Estrategias atención diversidad estudiantes en aula
Indicador Un sistema para la detección temprana y protocolos de apoyo pedagógico y psicopedagógico dirigido a losestudiantes con rezago escolar y/o con dificultades socioemocionales y aventajados, desde NB1 hasta NB4,que señala los responsables y plazos.
Fecha de Logro 12/2009
Fecha de Informe 12/2009
Responsable profesor encargado
Medio de Verificacion Un sistema para la detección temprana y protocolos de apoyo pedagógico y psicopedagógico en formatopapel y digital, archivado junto al PEI