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INFORME TÉCNICO FINAL II/III CONCURSO DE CAMPAMENTOS
CIENTÍFICOS Explora Chile VA! ESTUDIANTES
Código CHVA-03-0013 Mónica Badilla Ramírez
Programa EXPLORA CONICYT
2016
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INFORME TÉCNICO FINAL
1. Identificación del Proyecto:
Información General
Código Proyecto 001
Nombre del Campamento Campamento Científico Explora Chile Va Región de Biobío,
PINTO / TOMÉ
Institución Ejecutora UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN
Instituciones asociadas (si
las hubiere) INSTITUTO MILENIO DE OCEANOGRAFÍA
Instituciones terceras (si la
hubiere)
CIPA
INIA QUILAMAPU
INSTITUTO CHILENO ANTARTICO
Datos Director/a General del Proyecto
Nombre: MONICA BADILLA RAMIREZ
Dirección: Av. Cordillera #3624, CORONEL
Teléfono:412661873 E-mail: [email protected]
Firma:
Fecha inicio proyecto (día/mes/año): Fecha término del proyecto
(día/mes/año):
Fecha inicio campamento
(día/mes/año):
07/08/2016
(Pinto)
28/08/2016
(Tomé)
Fecha término del
campamento (día/mes/año):
12/08/2016
(Pinto)
02/09/2016
(Tomé)
Fecha del Informe (día/mes/año): 23/01/2017
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2. Resumen ejecutivo. Reseña general del campamento ejecutado, describiendo el eje temático (2.1),
propósitos generales del proyecto (2.2), principales actividades realizadas 2.3),
resultados o logros principales (2.4) y sus conclusiones fundamentales (2.5).
El proyecto de Campamentos Chile Va! , Región del Biobío, consistió en la ejecución de
2 campamentos de alcance interregional, realizados en la comuna de Pinto y de Tomé.
En ambos campamentos los objetivos específicos apuntaban a entregar a los
estudiantes herramientas que fomentan el trabajo en equipo y potencien actitudes
innovadores y de emprendimiento así como además conocer áreas de investigación de
alto desarrollo en la región, como son, Astronomía, Antártica Océanos y Polímeros. A
estas áreas se suman las visitas a diversas facultades de la Universidad de Concepción
en sus campus de Chillán y Concepción. En cada una de las áreas mencionadas los
estudiantes tuvieron la ocasión de entablar conversaciones con Científicos destacados,
desarrollo de talleres y desarrollo de desafíos tecnológicos, todo ajustado a los
requerimientos y tipos de actividades estipuladas por bases. El área de innovación y
emprendimiento se toma de estas áreas científicas para que los estudiantes en grupo
desarrollen y apliquen en forma práctica las herramientas entregadas, avanzado día a
día en el desarrollo de una idea innovadora para la solución de un problemática
planteada por ellos mismas y que surgen de charlas y talleres científicos. El último día
del campamento, cada uno de los estudiantes tiene la oportunidad de presentar su
proyecto a un jurado que al final de la jornada elige aun grupo ganador.
Las iniciativas dirigidas a este grupo etario, suelen ser a veces un tanto complejo, pero
debido a que en la Región del Biobío es una actividad conocida el público que postula
tiene claro a qué lo está haciendo por ende el comportamiento de los participantes es
muy optimo, facilitando el trabajo del equipo organizador, y permitiéndole a los
participantes cumplir con sus expectativas, teniendo a su alcance una mayor
información que les facilita y a la vez le abre nuevos horizontes para elegir una carrera
científica.-
Comprobar al final del evento, la felicidad y gratitud con que despiden los estudiantes
deja la seguridad de un trabajo bien hecho y objetivos cumplidos.
3. Introducción. 3.1. Objetivos del proyecto. Detalle el objetivo general y los objetivos específicos, de acuerdo a lo indicado en la
propuesta presentada al Concurso.
Objetivo General: Desarrollar una experiencia transformadora para los jóvenes participantes de los campamento Chile va!, despertando en ellos un alto interés por los temas de Ciencia, Tecnología e Innovación, y que lo proyecten en su vida como un tema relevante en su visión de vida y vocación.
Objetivos Específicos: 1 Promover entre los estudiantes la valoración del trabajo en equipo como una herramienta eficiente para alcanzar objetivos. 2 Desarrollar entre los estudiantes habilidades y actitudes relacionadas con la innovación y el emprendimiento. 3 Aumentar el conocimiento que disponen los estudiantes en relación de las líneas de investigación existentes en su zona geográfica.
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3.2. Ruta Formativa.
Debe expresar claramente la razón fundamental o motivo principal de la propuesta,
integrando las actividades científicas y de emprendimiento en una ruta formativa clara.
¿Qué aprendizajes significativos y transversales se lograron o no lograron, y las
razones de cada resultado?
El campamento Chile Va! 2015 realizado en la región del Biobío en las ciudades de Concepción y Chillán, estuvo estructurado de modo que los estudiantes obtuvieron experiencias y conocimientos para potenciar sus talentos en
investigación científica, innovación y emprendimiento. Desde el punto vista de la investigación científica el Campamento giro conceptualmente en torno a los grandes laboratorios naturales con los que cuenta Chile, focalizadas las actividades en 3 de ellos: El territorio Antártico, el océano Pacífico y sus cielos, destaco el potencial científico – estratégico que para Chile tiene cada uno de ellos. Por tal razón participaron el Instituto Nacional Antártico (INACH), el Instituto Milenio de Oceonografía (IMO) liderado por la UdeC, y el Deparmanto de astronomía Udec. Las charlas y talleres científicos estuvieron a cargo de académicos/as e investigadores/as de estas instituciones, además de miembros de las Facultades de Ingeniería, Ciencias Físicas y Matemáticas, Biología y Ciencias Naturales, Química, Agronomía, Veterinaria, Ing. Agrícola y Farmacia de la Universidad de Concepción. Los participantes del campamento se organizaron en “casas” de 10 integrantes (15 casas en total) cada una trabajo como equipo para los desafíos y actividades de innovación. Los desafíos y talleres realziados en los campamentos, se basan en el conocimiento y aplicación de soluciones tecnológicas que giran en torno a problemáticas que surgen de los laboratorios naturales anteriormente descritos. Mediante el ejercicio práctico y la modalidad de desafío, los/las jóvenes conocieron nuevas tecnologías que los motivaron a buscar soluciones a poblemas concretos utilizando para ello la robótica, el conocimiento de nuevos materiales, los biosensores, la programación y la ingeniería aeroespacial a cargo de académicos de la Facultad de Ingeniería de la UdeC y el Centro de Investigación en Polímeros Avanzados (CIPA). Para las actividades de innovación se realizo un trabajo diario para poder incorporar las claves de la creatividad, la innovación y el emprendimiento en cada uno de los asistentes. Cada día del campamento tuvo un momento para la innovación donde las casas desarrollaron un proyecto progresivo consistente en una solución tecnológica (biosensores, robótica, materiales, ingenieria aeroespacial) para un problema planteado en los 3 laboratorios naturales. El trabajo en las áreas científicas, las actividades de experimentación y los desafíos aportaon los contextos en donde los estudiantes pusieron a prueba el trabajo de innovacion desde el primer día mediante la ideación de soluciones, diseño de prototipos y presentación de un producto en la feria de innovación. Para ello utilizaron “Espacio de Innovación”, que les permitio acercarce a los conceptos de creatividad, ideación, plan de negocios, prototipos, pitch, etc. de manera lúdica para finalmente presentar sus resultados frente a un jurado en la Gran Feria de la Innovación. Desde el punto de vista motivacional, se incorporaron propuestas de actividades descritas estrategias de ludificación (gamification) en las cuales se desarrollaron procesos para que los estudiantes se vincularam y se enganchan en cada unas de las actividades que se les propusieron, mediante el desarrollo de juegos cooperativos. Cada actividad relacionada con ciencia y tecnología tuvo distintos niveles de conexión con las de emprendimiento, que fueron intencionados explícitamente a través de un juego de colaboración que está presente transversalmente a lo largo de todo el Campamento. El juego consistio en obtener “experiencia” relevante, simbólicamente representada en 15 Pines o Chapitas, que reflejaron conceptos claves del emprendimiento y de la investigación científica, los que cada estudiante obtuvo en forma de condecoraciones para sus casas por cada uno de sus logros. Estos pines fueron los insumos para la resolución de los desafíos y trabajos prácticos de emprendimiento. Los pines conseguidos serán canjeables por materiales para la Feria de la Innovación que se realizoel último día. En ella los grupos presentan a un jurado el trabajo desarrollado durante la semana.
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4. Carta Gantt. Incluya en el siguiente Cronograma el listado de todas las actividades del proyecto según la siguiente indicación: (Agregue cuantas filas sea
necesario).
AT Actividades Terminadas.
AM Actividades Modificadas
AC Actividades Canceladas.
AI Actividades Incorporadas (no contempladas inicialmente).
ETAPA DEL PROYECTO
NOMBRE ACTIVIDAD Incluya TODAS las acciones relevantes que formaron parte de la ejecución del proyecto. Si es necesario, agregue acciones ejecutadas que no estaban contempladas en la planificación original. Agregue para ello todas las filas que sean necesarias.
MESES Declare la fecha exacta de cada actividad, reemplazando los números por el nombre del mes y en cada cuadro escriba el día exacto o período de ejecución de la acción.
ESTADO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
I Pre-producción: - Referida al diseño de las actividades previas, a su preparación y ejecución. Incluye la coordinación con las instituciones participantes y el desarrollo de contenidos científicos involucrados. - Proceso de convocatoria a estudiantes de la región. - Inducción a monitores, programa de capacitación y resultados esperados.
1. Lanzamiento convocatoria x x
2. Visitas a comunas apartadas informando de los Campamentos
x x x
3. Acciones en difusión informando etapa de convocatoria
x x x
4. Proceso selección de estudiantes x x
5. Confirmación de participantes x
6. Búsqueda y selección de proveedores x x X
7. Adquisición materiales para los 2 campamentos x x X
8. Búsqueda y definición Movilización x x
9. Reuniones con grupos científicos x x x x
10. Diseño de actividades Científicas x x x x x
11. Definición de contenidos de emprendimiento e innovación
x x
12. Convocatoria Monitores x
13. Evaluación y estudio antecedentes monitores x
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14. Selección de monitores para los 2 campamentos x
15. Reunión coordinación con Explora: Director /Encargado de Finanzas
x
16. Coordinación logística Camp1: movilización, alimentación de estudiantes, staff org. Y grupos científicos
x x x
17. Coordinación logística Camp2: movilización, alimentación de estudiantes, staff org. Y grupos científicos
x x x
II Ejecución: - Considere la ejecución del campamento y las acciones asociadas a éste. Enumere detalladamente las actividades científicas y de emprendimiento asociadas. - Agregue aquellas no realizadas.
1. Ejecución plan de difusión etapa de Ejecución x x
2.Desarrollo Campamentos x
3. Ceremonia Inauguración de c/Campamentos x
4. Desarrollo. Feria de la Innovación para c/campamento x
III Evaluación: - Nombre aquellas acciones o actividades que permitieron evaluar la iniciativa. - Enumere aquellos objetivos NO logrados al término del proceso.
1.Recopilación información x x
2.Etapa Evaluación x
4.Informe técnico final x x
4.1. Desviaciones respecto del Plan.
Se consideran desviaciones del plan original tales como: eliminación o inclusión de actividades, cambios en el lugar donde se desarrollaron las
acciones, modificaciones del público objetivo, reemplazo de relatores o charlistas, etc. De existir desviaciones, indique cómo fueron
compensadas para no afectar los resultados. Ingrese tantas filas como sea necesario.
Etapa Nombre actividad
no realizada
Justificación no
realización
Acción alternativa o
correctiva1
Evidencia2 Entregable3
Ejecución Ejecución
Campamentos
Se busca la fecha más
apropiada de modo de no
entorpecer el desarrollo de
las actividades del año
escolar, con la finalidad de
garantizar la participación
de los seleccionados.
Se modifica fecha,
cambiando del mes
de noviembre a
Agosto.
Registró en medios
Ejecución Observación
astronómica
Condiciones climáticas Charla relacionada
con astronomía
Registró fotográfico
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1 Acciones realizadas en vez de la comprometida 2 Medio para verificar que se realizó dicha acción 3 Documentación de respaldo entregada
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5. Descripción del Proceso.
5.1. Etapa de Pre-Producción. Describa cómo se realizó el proceso de pre-producción, siendo esta la etapa donde se
realizó la convocatoria a los estudiantes y monitores, definición de contenidos,
planificación y gestión con instituciones asociadas y participantes. Incluya otras
acciones críticas del período. Considere el proceso de inducción a monitores y
reuniones de coordinación con representantes del programa Explora.
Durante la etapa se contó con 4 personas más un coordinador, con los cuales se
trazaron distintas rutas para visitar los establecimientos que contaban con educación
media de las comunas de la Región del Biobío y las colindantes de las regiones de
Maule y Araucanía, visitando un total de 54 comunas. Estas personas visitaban los
colegios, entregando la información a los directivos y en el mayor de los casos
entregando la información directamente a los estudiantes de 2 y 3 medio, a estas
acciones se suma el manejo comunicacional de entrega de información a través de
redes sociales, avisos en los medios como prensa escrita y radial. La postulación se
debía realizar a través de formulario en la web, y en ella se señalaba a cual
campamento postulaban. El número total de postulaciones recibidas fue de 1.316.-
En relación a la convocatoria de monitores, esta se realizó dentro de la base de datos
de monitores con los que trabaja CICAT, los cuales son estudiantes de diversas
carreras sobre tercer año de universidad. De acá se seleccionaron los que tenían
carreras más útiles para el tipo de actividad, así como la personalidad de ellos. Luego
se aplicó un test a cargo de la psicóloga para ratificar las características de ellos así
como la obtención del certificado de no tener inhabilidad para trabajar con menores.
Los monitores seleccionados tuvieron capacitación en los objetivos que persigue el
programa Explora con el desarrollo de estas iniciativas, a cargo de Jaime Lepe,
resolución de conflictos con la Psicóloga, así como también de los contenidos
científicos a abordar (para esto son sólo apoyo, cada grupo científico concurre con su
propio staff) de parte del asesor Científico del proyecto Dr. Fernando Cruzat.
La dirección del proyecto así como el Responsable de contenidos de innovación y
emprendimiento, el Asesor de contenidos Científicos y el jefe de campamento tuvo
reuniones con los grupos encargados de los talleres, de modo de despejar dudas en la
forma de abordar las temáticas aunque varios de grupos científicos habían sido parte
de campamentos Chile Va! primer concurso. Por otra parte el grupo de dinamizadores
o monitores de emprendimiento tuvieron su propia capacitación a cargo de Carlos
Morales y Juan Carlos Gacitúa, de modo de tener claridad de la dinámica a utilizar con
los estudiantes.
En esta etapa se realizó la cotización y adquisición de todos los insumos necesarios
para la ejecución, así como el material promocional entregado a los participantes. Se
cumplió además con el requisito de licitación para definir lugares de realización de
cada campamento.
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5.2. Etapa de Ejecución. Describa en general las actividades realizadas y logros alcanzados, y no alcanzados,
con el desarrollo del campamento, de acuerdo a la propuesta inicial y a los ejes
temáticos del campamento.
Descripción del proceso general.
Ambos campamentos cumplieron todos sus objetivos, se realizaron todas las charlas, encuentros cercanos, actividades de emprendimiento que la línea formativa planteaba. El primer día se recepciono a los estudiantes de las diferentes comunas de la región, incluyendo estudiantes de las regiones del Maule y Araucanía, se organizaron las familias, realizaron dinámicas de trabajo en equipo, y finalmente se concretaron las normas de convivencia.
Se presentaron las familias con sus gritos relacionados con el concepto familiar, se inauguró con la charla de un premio nacional (Miguel Kiwi y Mario Hamuy), se trabajó el primer desafío y también la primera actividad experimental. El tercer día se llevó a cabo las actividades de encuentros cercanos, el segundo desafío y una nueva actividad de emprendimiento pitch.
El cuarto día nos visitó el joven emprendedor, se realizaron las actividades experimentales de oceanografía junto al IMO, y se continuó con emprendimiento en comunicación. El quinto día se elaboró el plan de el plan de negocios para llevar a cabo su presentación final, y se realizó una de las acciones más significativas la incorporación a la comunidad Chilevanense.
El día final se realizó la feria de innovación y premiación de los grupos según las categorías, se realizó la ceremonia de cierre y entrega de diplomas a cada estudiante.
5.2.1. Descripción de las Actividades realizadas.
En el cronograma general, ubique las actividades realizadas por día. En las actividades
diarias seleccione la tabla según actividad y repita el cuadro de acuerdo a todos los
tipos de acciones realizadas (Conversaciones con Maestros de Ciencia, Encuentros
Cercanos, actividades experimentales, desafíos, actividades de emprendimiento,
charlas con jóvenes emprendedores). Debe entregar la planilla con los asistentes al
Campamento, las salidas a terreno, entrega de implementos y ficha de atención
médica. Se debe adjuntar las encuestas de entrada y salida, además de las bitácoras
diarias (4 mínimos).
Cronograma General: Día 1 Día 2 Día 3
Mañana Presentación de Visita al campus
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familias
Chillán de la UdeC
/Inia Quilamapu
(Chillan)
Visita Campus
central Udec
(Tomé)
Medio día
Recepción de
delegaciones y
encuesta de
entrada
Ceremonia de
Inauguración del
Campamento
Conversaciones con
maestros: Dr.
Miguel Kiwi
(Chillan)
Campamento
Conversaciones con
maestros: Dr. Mario
Hamuy (Tomé)
Tarde
Actividades de
recepción oficial y
formación de
familias
Actividad de
emprendimiento 1
"Gestión de equipos
de trabajo"
Act. Experimental
1: de Astronomía
Charla astronomía
Dra. Caddy Cortés
Desafío 1:
"Generando Ideas
creativas"
Charla Dr. Alex
Berg (Tomé)
Actividad de
emprendimiento 2:
"Técnicas de
pensamiento para
la innovación"
(parte 1)
Desafío CIPA
Charla Dr. Marcelo
Leppe (Pinto)
Noche
Definición de
Reglas de
Convivencia
Cena
Bitácora
Desafío 1
generando ideas
creaivas
Cena
Bitácora
Bitácora
Actividad de
emprendimiento
comunicación
Día 4 Día 5 Día 6
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Mañana
Actividad de
emprendimiento
comunicación
Visita al campus
Chillán de la UdeC
/Inia Quilamapu
(Chillan)
Actividad de
emprendimiento
“evaluando y
poniendo en
marcha las ideas.
EL PLAN”
Desafío 3: Feria de
la Innovación
Encuesta de salida
Ceremonia de
Cierre
Medio día
Charla Joven
emprendedor
Charla Dr. Edgardo
Vega (Tomé)
Charla Dr.
Francisco Nualart
(Pinto)
Despedida de los
estudiantes
Tarde
Experiencia
oceanografía
Surgencia Costera
El fenómeno del
niño
Actividad de
emprendimiento 3:
"Evaluando y
poniendo en
marcha las idea
Actividad de
emprendimiento
“evaluando y
poniendo en
marcha las ideas.
EL PLAN” (Pinto)
Visita CiCAT y UDT
(Tomé)
Regreso a sus
comunas
Noche
Bitácoras
Actividad de
emprendimiento
comunicación
Bitácora
Cena
Ceremonia de
Ingreso a la
Comunidad
Chilevanense
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Actividades Diarias:
DIA 1 Fecha: 07/08/2016 – 28/08/2016
Nombre
actividad Recepción de participantes
Horario
actividad 15:00 hrs.
DIA 1 Fecha: 07/08/2016 – 28/08/2016
Nombre
actividad Formación de familias
Horario
actividad 17:00 hrs.
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Actividad de
emprendimiento 1 Gestión de equipos de trabajo
Objetivo
Formar equipos de trabajo permanente durante el campamento. Desarrollo de identidad de equipo y actividades de rompehielo. Conocer los conceptos asociados a la Ruta formativa del campamento
Temática motivacional que se abordó Trabajo en equipo
Problema a
resolver Trabajo en equipo , comunicación (pines)
Relación con otra (s) actividades del campamento
Esta actividad dio el inicio a las actividades de emprendimiento y desafíos realizados durante todo el campamento. Se conformaron grupos permanentes por tanto se realizaron actividades de integración e identidad entre sus miembros
Duración 2.5 hrs. Tamaño de los
grupos
10 estudiantes + 1
monitor/a
Descripción de la actividad
Los coordinadores del campamento desarrollaron actividades de rompehielo para el grupo, y juegos de trabajo en equipo. Se crearon los grupos de trabajo formados por 10 integrantes ejecutando acciones de identidad y organización grupal. Se tocaron temas de reconocimiento y expectativas de cada uno de los participantes.
Metodología Dinámicas participativas, trabajo en grupo. Creación de elementos de identidad grupal. Presentaciones grupales
Materiales Material de escritorio, alfombras, plasticina, botellas, pelotas, pines
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Resultados
Conformación de las 15 familias de campamento y reconocimiento de sus integrantes,
y de los integrantes del grupo total
DIA 1 Fecha: 07/08/2016 – 28/08/2016
Nombre
actividad Reglas de convivencia
Horario
actividad 20:30 hrs.
Desafío 1 Generando ideas creativas
Objetivo
Introducir concepto de creatividad para trabajos posteriores Trabajar y experimentar los conceptos de fluidez y flexibilidad creativa Generar lluvias de ideas en torno a los temas abordados en el campamento
Temática motivacional que se abordó Autonomía y motivación intrínseca
Problema a
resolver
desafíos de fluidez, flexibilidad y elaboración creativa
Relación con otra (s) actividades del campamento
Etapa que le da estructura al pensamiento a utilizar en todas las demás actividades del campamento.
Duración 3 hrs. Tamaño de los
grupos
10 integrantes +
moniotr/a
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Descripción de la actividad
Taller práctico de desafíos creativos que busca fomentar la autonomía y procesos mentales metódicos que buscan ideas nuevas a partir de ejercicios sencillos de pensamiento creativo en 4 pasos: fluidez, flexibilidad, elaboración y originalidad.
Metodología El comportamiento natural del cerebro consiste en formar pautas y ceñirse a ellas; por eso es un instrumento excelente para entender el mundo. En consecuencia, la supresión de miedos e inhibiciones sólo producirá un incremento leve de la creatividad. Para ser efectivamente creativos tenemos que aprender a realizar actividades que para el cerebro no son naturales. Primera etapa: Se trabaja la fluidez invitando a los estudiantes a lanzar ideas en torno a una imagen particular sin juicio acerca de los pensamientos que surjan. Segunda etapa: Se trabaja la flexibilidad invitando a los estudiantes a conectar ideas, desplazándose de una a otra, replanteándose la conexión entre ellas y buscando abordar un problema desde diferentes perspectivas. Tercera etapa: La elaboración se trabaja solicitando que a partir de las ideas conectadas puedan perfeccionar conceptos o posibles innovaciones consiguiendo una lista de ideas creadas en los ejercicios realizados. Cuarta etapa: La originalidad es evaluar la calidad de las ideas para seleccionar la más adecuada según los parámetros que implica llevar a cabo una innovación.
Materiales papelógrafos, plumones, post it, data.
Resultados Los estudiantes fueron capaces de reconocer los pasos del pensamiento creativo a través de ejercicios simples que sirvieron para elaborar las primeras ideas a trabajar durante el campamento.
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DIA 2 Fecha: 08/08/2016 – 29/08/2016
Nombre actividad Presentación de familias
Horario actividad 09:00 hrs.
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Conversaciones con Maestros/as de Ciencia.
Descripción de la actividad. Detalle quién fue el maestro, cómo se desarrolló la
conversación, cuáles fueron las metodologías e instrumentos que se utilizó para
llevarlas a cabo y cómo logró la vinculación de los estudiantes con los maestros.
Doctor Miguel Kiwi (Pinto) Doctora Caddy Cortes (Pinto) Doctor Marcelo Leppe (Pinto) Doctor Francisco Nualart (Pinto) Doctor Mario Hamuy (Tomé) Doctor Alex Berg (Tomé) Doctor Edgardo Vega (Tomé) Durante las charlas se resguardo que los Maestros/as enfocaran su charla hacia lo que ha sido su experiencia de vida, de modo que se quitara la frialdad de una conferencia y fuese más una conversación cálida y amena. Se solicitó al Maestro/a que respondiera 4 preguntas: 1.- ¿Cómo descubrió su vocación por la ciencia? 2.- ¿Cuáles son los atributos que se requieren para dedicarse a la Ciencia? 3.- ¿Cuál es a su juicio, la mejor experiencia (anécdota) que ha vivido durante su trabajo como investigador? 4.- ¿Por qué su tema de investigación es estratégico para Chile? Esta exposición tuvo una duración de 40 minutos y luego se dio paso a preguntas durante otros 30 minutos. Esta actividad permitió a los estudiantes obtuvieran reconocimientos por su participación en la forma de chapitas o pines relacionados con los conceptos PREGUNTAR, COMUNICAR Y AUTOESTIMA-RESILIENCIA
Actividades
Experimentales 1
1
DISTANCIAS EN EL ESPACIO Y AGUJEROS NEGROS
Objetivo Que los estudiantes conozcan el comportamiento e hipótesis sobre agujeros negros y comprendan el proceso de obtención de distancias y escalas a nivel espacial.
Relación con otra
(s) actividades del
campamento
Se relaciona con el área científica que se trabajó en el campamento.
Duración 2.5 hrs. Tamaños de los
grupos 5 familias
Descripción de la actividad Los estudiantes experimentaron calculando dimensiones de planicie, interactuaron con modelos de agujeros negros y sus diferentes escenarios desarrollando talleres ludico-practicos donde sacaron las conclusiones relacionadas con los tópicos tratados.
Metodología Se trabaja en grupos de 10 estudiantes, los cuales van rotando de modo que la totalidad de los grupos realice todas las experiencias. Se trabajó con monitores de la carrera de Astronomía, quienes fueronlos encargados de guiar y desarrollar los talleres
Materiales Soporte por grupo, calculadoras, hojas, cuerdas, lápices y plumones
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Resultados
Todas las familias participaron en el trabajo, conociendo los modelos de agujeros
negros y el cálculo de dimensiones.
Encuentros Cercanos 1 (Chillan) Laboratorios Campus Udec Chillan
Descripción
Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de las diversas facultades de la UdeC campus Chillan, que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.
Objetivos de la visita
Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Además se espera aprecien las posibilidades de desarrollo profesional de pre y postgrado vinculados con ciencia tecnología e innovación, en áreas especialmente importantes para la región como la agronomía, ciencias forestales o la veterinaria Resultados esperados de la
visita
Los estudiantes participaron de una visita guiada por diferentes laboratorios de investigación del campus UdeC y pudieron compartir con estudiantes de pre y postgrado, así como con investigadores, descubriendo diferentes
problemas de investigación, sus metodologías experimentales y la relevancia de la solución de dichos problemas para la región y el país.
Encuentros Cercanos 2 (Chillan) Laboratorios INIA Quilamapu
Descripción
Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de INIA Quilampu, que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.
Objetivos de la visita
Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Conocer a los investigadores del centro y sus enfoques.
Resultados esperados de la
visita
Los estudiantes participaron de visitas guiadas por las diferentes áreas del instituto, conociendo la relevancia de la investigación que se lleva a cabo.
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Encuentros Cercanos 1 (Tomé) Laboratorios Campus Udec
Descripción
Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de las diversas facultades de la UdeC , que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.
Objetivos de la visita
Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Además se espera aprecien las posibilidades de desarrollo profesional de pre y postgrado vinculados con ciencia tecnología e innovación, en áreas especialmente importantes para la región.
Resultados esperados de la
visita
Los estudiantes participaron de una visita guiada por diferentes laboratorios de investigación del campus UdeC y pudieron compartir con estudiantes de pre y postgrado, así como con investigadores, descubriendo diferentes problemas de investigación, sus metodologías experimentales y la relevancia de la solución de dichos problemas para la región y el país.
Encuentros Cercanos 2 (Tomé) Investigación UDT
Descripción
Visitaron e interactuaron en los diferentes laboratorios de investigación de la Unidad de Desarrollo Tecnológico, que abrieron sus puertas a los estudiantes para que pudieran conocer y vivenciar las distintas líneas de investigación.
Objetivos de la visita
Que los estudiantes conozcan un laboratorio de investigación, descubran cual es problema que allí se investiga y cuales son las aproximaciones experimentales que se usan en ese laboratorio. Además se espera aprecien las posibilidades de desarrollo profesional de pre y postgrado vinculados con ciencia tecnología e innovación, en áreas especialmente importantes para la región.
Resultados esperados de la
visita
Los estudiantes participaron de visitas guiadas por las diferentes áreas de UDT, conociendo la relevancia de la
investigación que se lleva a cabo y sus aplicaciones en la vida cotidiana
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Encuentros Cercanos 3 (Tomé) Centro interactivo de ciencias artes y tecnologías CiCAT
Descripción
Visitaron e interactuaron en los diferentes salas y muestras del centro, estudiantes pudieron conocer y vivenciar las distintas muestras y talleres que se ejecutan en CiCAT.
Objetivos de la visita
Que los estudiantes conozcan formas ludicas de llegar de conocimiento, me diante muestras interactivas y talleres dinamicos con tematicas de interes a las lines de trabajo en el campamento.
Resultados esperados de la
visita
Los estudiantes participaron de una visita guiada por las salas y muestras del centro, realizaron talleres y observaron la labor de dofusión del conocimiento cientifico tecnologico que ejecuta CiCAT.
Desafíos 2 CIPA Conociendo y transformando a los polímeros naturales
Objetivo
Conocer los polímeros naturales (polisacáridos), sus propiedades y principales aplicaciones. Conocer los métodos de transformación de los polímeros naturales para su aplicación en la industria del envase y embalaje.
Problema a
resolver
Cómo transformar los polímeros naturales para obtener materiales que reemplacen a los plásticos sintéticos utilizados en el envase y embalaje.
Meta
La obtención de prototipos de bolsas plásticas y envases rígidos
Relación con otra
(s) actividades del
campamento
En la “Gran Feria de la Innovación” se presentarán los prototipos elaborados por los estudiantes
Duración 4 hrs. Tamaños de los
grupos 5 familias
Descripción de la actividad
Se realizó un taller teórico-práctico de producción a pequeña escala de films y envase rígidos en base a polímeros naturales.
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Metodología Se impartió una charla sobre el almidón, sus principales propiedades y aplicaciones. En el taller práctico los estudiantes elaboraron films en base a almidón nativo y almidón modificado mediante hidrólisis y compararon sus propiedades físicas. Asimismo se realizó un taller práctico demostrativo a escala piloto de producción de envases rígidos, donde los estudiantes intervinieron preparando y acondicionando la materia prima que se utiliza en el proceso de transformación extrusión-termoformado.
Materiales Diferentes tipos de almidón, de preferencia aquéllos obtenidos de fuentes no comestibles. Material de vidrio de laboratorio Equipamiento menor como estufas y agitadores. Extrusora y termoformadora de laboratorio
Resultados
Todos los estudiantes trabajaron con almidón conociendo sus propiedades y
aplicaciones, a la vez lograron trabajar prototipos mediante una extrusora.
Actividad de
emprendimiento 2 Técnicas de pensamiento para la innovación
Objetivo Conocer y aplicar 5 técnicas de trabajo para la innovación a partir del desarrollo de prototipos
Temática motivacional que se abordó
Diagnosticar, autoestima, resiliencia y prototipado
Problema a
resolver Los participantes idearon una aplicación móvil (app) para el desarrollo de ideas grupales en torno a proyectos de innovación
Relación con otra (s) actividades del campamento
Se relaciona con la actividad de empredimiento 1 y desafío 1.
Duración 2.5 hrs. Tamaño de los
grupos
10 estudiantes + 1
monitor/a
Descripción de la actividad Tras la presentación de las principales características de usabilidad de las aplicaciones para móviles, los participantes definieron el problema de trabajo y diagnosticaron las necesidades que se requieren de una app para el trabajo en proyectos de innovación. Luego se desarrollaron las ideas utilizando distintas técnicas del Ideas development Kit (IDK): SCAMPER, Futurización, analogías, palabras al azar y provocaciones. Se explica cada una de las técnicas y los grupos exploran ideas para su desarrollo.
Metodología Se utilizo una metodología práctica donde los grupos trabajaron en equipo y luego presentaron al equipo de evaluación sus propuestas para la elaboración de una short list viable.
Informe Técnico Final
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Materiales Tablet, Kit de juegos IDK (Ideas development kit), material para proyección, material de escritorio, cartulinas. Pines
Resultados
Conocieron el uso de las aplicaciones y como resolver el problema mediante ella.
Actividad de
emprendimiento 3 Generando un Pitch
Objetivo
Conocer los pasos fundamentales para crear una presentación exitosa Desarrollar habilidades para expresar de forma efectiva un proyecto Elaborar un guión que permita exponer el proyecto de forma completa en máximo 3 minutos
Temática motivacional que se abordó
Desarrollo de la personalidad, expresión oral como herramienta de persuasión.
Problema a
resolver
¿Cómo elaborar una buena presentación de un proyecto de emprendimiento?
Relación con otra (s) actividades del campamento
Se relaciona con todas las actividades anteriores donde desarrollaron el proyecto de emprendimiento.
Duración 2.5 hrs. Tamaño de los
grupos
10 estudiantes + 1
monitor/a
Descripción de la actividad Con el objetivo de presentar de forma efectiva el proyecto desarrollado se elabora un guión en 6 pasos fundamentales que se inspiran en la metodología elevator pitch.
Metodología Se utilizo la metodología power pitch desarrollando por etapas cada uno de estos pasos: Dolor: Mostrar y contar aquellos problemas que aquejan a nuestro cliente Analgésico: Relatar cuáles son las cosas que hace el cliente para aliviar los dolores expuestos pero que a pesar de ello no resuelven el problema. Solución: Mostrar en ese minuto la solución propuesta por el equipo, indicando que esta si es capaz de dar respuesta a los dolores detectados. Ambición: Pedirle al cliente que se imagine un día con su solución implementada, como mejoraría su vida con el proyecto realizado. Mapa de ejecución: Mostrarle al cliente que implementar su proyecto es simple y consta de pasos claros. Cierre: Momento donde se acuerda una segunda reunión para hablar detalles del proyecto, concretando un contacto con el cliente.
Informe Técnico Final
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Materiales Pizarras, plumones, post it y papelógrafos.
Resultados Los estudiantes consiguieron un guión escrito replicable por cualquier integrante del grupo para presentar su proyecto de forma efectiva como un producto de innovación.
Actividades
Experimentales 2
1
SURGENCIA COSTERA, IMO
Objetivo Comprender los mecanismos de producción de surgenica
costera y sus consecuencias en la trama trófica.
Relación con otra
(s) actividades del
campamento
Se enmarca dentro de las áreas definidas a trabajar dentro del
marco de Chile Laboratorios Naturales. En esta actividad los
estudiantes obtendrán chapitas o pines correspondientes a los
sigientes conceptos claves: OBSERVAR, PREGUNTAR,
EXPERIMENTAR, ANALIZAR Y COMUNICAR
Duración 2.5 HRS. Tamaños de los
grupos 10 participantes
Descripción de la actividad
Se inicio la actividad explicando cómo se produce la surgencia costera detallando sus
bases físicas. Seguido a esto, se demostro experimentalmente utilizando un tanque
giratorio, para ejemplificar el efecto Coriolis. También se combino con inducción de
viento artificial para ilustrar el transporte de Ekman y finalmente la surgencia costera.
Esta actividad se complemento con material audiovisual y datos reales recopilados en
la estación de Dichato. Se explico también el concepto de trama trófica y procesos de
sedimentación, y cómo estas varían con y sin surgencia costera.
Metodología
Actividad experimental que compromete a los estudiantes para la observación y
análisis de datos, de fenómenos naturales represantados en modelos de laboratorio.
Materiales
Tanque rotatorio, anilina de colores, secador de pelo, correntómetro de viento,
proyector, computador.
Resultados
Comprensión del fenómeno de surgencias y en qué sectores del mar chileno se
presentan y también a nivel global.
Informe Técnico Final
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Actividades
Experimentales 3
1
EL FENÓMENO DEL NIÑO (ENOS), IMO
Objetivo Conocer las variables que participan en la formación del
fenómeno del niño y su impacto en la biodiversidad marina.
Relación con otra
(s) actividades del
campamento
En esta actividad los estudiantes obtendrán chapitas o pines
correspondientes a los sigientes conceptos claves: OBSERVAR,
PREGUNTAR, EXPERIMENTAR, ANALIZAR Y COMUNICAR
Duración 2.5 HRS. Tamaños de los
grupos 10 participantes
Descripción de la actividad
la actividad inicio con una introducción general de las causas y efectos del fenómeno
ENOS en el Pacífico Ecuatorial y sus conexiones con el Pacífico Sur. Se dio especial
importancia en los efectos socio-económicos para el país cuando ocurren los
fenómenos del Niño y la Niña, ademas se explicaron los cambios en la trama trófica y
procesos de sedimentación. Los estudiantes crearon una maqueta que ilustro el
fenómeno ENOS y sus fases en el Pacífico Sur. Se utilizaron materiaesl audiovisual
para apoyar la actividad
Metodología
Actividad expermiental que demanda una solución creativa para modelar el fenómeno
ENOS a través de una mequeta. Trabajo en grupso de 10 estudiantes.
Materiales
Proyector, computador, archivos históricos (noticias), plumavit, palos de maqueta,
plastilina, cartón corrugado, algodón, papeles multiuso, pegamento, alfileres
(materiales de maqueta suficiente para 20 maquetas).
Resultados
Comprensión del impacto del fenómeno corriente del niño/niña en las costas del cono
sudamericano y su implicancia en la relación socio económica, y los estratos marinos
afectados.
Informe Técnico Final
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Charla con Jóvenes Emprendedor/as
Descripción de la actividad. Detalle quien fue el joven emprendedor, cómo se
desarrolló la charla, cuáles fueron las metodologías e instrumentos que se utilizó para
llevarlas a cabo y cómo logró la vinculación de los estudiantes con el emprendedor. Fabiola Padilla Lara Diseñador Industrial, Directora y emprendedora detrás de SCI Design. SCI Design nace de la experiencia obtenida en la Exposición Itinerante e Interactiva “El Universo de la Luz” del Centro de Óptica y Fotónica CEFOP de la Universidad de Concepción; luego de ser parte del equipo de diseño, construcción y 4 años de itinerancia de la exposición en 19 ciudades del país. Con esta experiencia desarrolló en SCI Design una metodología aplicada al diseño que permite dar valor al resultado de sus propuestas a través del enlace ciencia, diseño y electrónica, resolviendo contenidos de alta complejidad en amigables formatos interactivos. Las propuestas de SCI Design se adaptan a los formatos que los clientes necesiten, desde el desarrollo de la conceptualización a través de una asesoría, hasta la definición de un módulo o una exposición que considere el diseño producción e instalación de la experiencia de manera integral. SCI Design tiene su oficina en Concepción y trabaja permanentemente con instituciones como El Centro Interactivo de Ciencia Arte y Tecnología CICAT y el Centro de Óptica y Fotónica CEFOP ambos de la Universidad de Concepción. Además cuenta con el apoyo de ProChile en su programa Pymexporta, donde a través de la adjudicación de fondos de Innova Biobío busca ampliar su mercado generando nuevas líneas de negocios que se proyectan en Chile y Latinoamérica. La actividad contemplo una primera parte donde se mostraron las caracteristticas de su emprendimiento. Luego en la segunda parte, donde se relato como surgio su emprendimiento y cuales son las condiciones personales que los llevaron a emprender. La tercera parte contempla. De un espacio donde se intercambiaron opiniones y preguntas.
Actividad de
emprendimiento 4
EVALUANDO Y PONIENDO EN MARCHA LAS IDEAS. PLAN
DE NEGOCIOS.
Objetivo
Evaluar ideas creativas fruto del trabajo cooperativo
Conocer las principales partes de la elaboración de un
prodcuto/servicio y un plan de negocios.
Presentar proyecto de innovación
Temática
motivacional que
se abordó
Autoestima, resiliencia, persuación
Problema a
resolver
Cada uno de los grupos debe evaluar las ideas desarrolladas en
la actividad de emprendimiento anterior (impacto y viabilidad) y
presentar frente a evaluadores un prototipo de aplicación para
móviles para una plataforma de emprendimiento
Relación con otra
(s) actividades del
campamento
Esta actividad se relaciona con el desafío 1 y las actividades de
emprendimiento 1 y 2.
Duración 2.5 hrs. Tamaño de los
grupos
10 estudiantes + 1
monitor/a
Informe Técnico Final
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Descripción de la actividad
Los estudiantes recogieron las ideas desarrolladas en la actividad de emprendimiento
2 y realizaron una evaluación de viabilidad e impacto de cada una de ellas, mediante
un Plan de negocios.
Presentaron ante evaluadores las ideas resultantes a partir de la elaboración de un
prototipo en cartulina y utilizaron para la presentación técnicas de comunicación
persuasiva y elevator pitch.
Desarrollaron presentación final.
Metodología
Se utilizaro una metodología práctica donde los grupos trabajaron en equipos en la
evaluación de las ideas y luego presentaron al conjunto de participantes un prototipo
de aquella que cumpla con los requisitos de impacto y viabilidad.
Materiales
Material de escritorio, material para proyección, set de grabación
Resultados
Obtuvieron vialidad de su proyecto, y aplicación de las técnicas necesarias para
comunicar y vender su proyecto, desarrollaron la presentación final para la feria de
innovación
DIA 5 Fecha: 11/08/2016 – 01/09/2016
Nombre actividad Ceremonia de incorporación comunidad Chilevanense
Horario actividad 21:30
Fotografía (Inserte sólo 1 foto que dé cuenta de la realización de la actividad)
Informe Técnico Final
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Desafíos 3 LA GRAN FERIA DE LA INNOVACIÓN
Objetivo
Evaluar el desempeño de los estudiantes en la resolución de
problemas utilizando las técnicas de pensamiento creativo, la
gestión de equipos de trabajo y las técnicas de trabajo para la
innovación. Conocer las principales caracterísitcas del Design
Thinking.
Problema a
resolver
Cada una de las casas participará en la presentación de su
proyecto en la Gran Feria de la Innovación.
En ella los participantes podrán canjear los pines obtenidos
durante la semana para conseguir los materiales (papelografos,
material de escritorio, etc) para su presenatción. En trios cada
integrante deberá presentar frente a un jurado (3) su trabajo y
defender su propuesta.
Meta
Tras haber trabajado las temáticas científicas del campamento
en torno a los laboratorios naturales de Chile, aspectos
desarrollados con tecnologías (robótica, sensores,
programación, nuevos materiales,etc) y actividades de
innovación, los estudiantes desarrollan una solución tecnológica
para una batería de problemas que se les plantearán. Esta
solución se trabajará
Relación con otra
(s) actividades del
campamento
Con los desafíos 1 y 2, y todas las actividades experimentales.
Duración 3 hrs. Tamaños de los
grupos 10 integrantes
Descripción de la actividad
Los estudiantes, siguiendo la metodología de Design Thinking, realizaron una
propuesta de innovación ajustada a brief. Para ello pudieron canjear los pines
obtenidos durante el campamento para obtener recursos e información
complementaria. Los grupos negociraon con los otros estos recursos.
Se realizo una presentación de los prototipos ante un jurado compuesto por 3
integrantes quienes puntuaron cada una de las propuestas obteniendo un ganador por
categoría (Astronomia, Océanos y polímeros ).
Metodología
Cada uno de los grupos canjeo sus pines por recursos para la resolución del problema.
Los estudiantes compitieron en cada una de las fases de Design Thinking (descubrir,
interpretar, idear, prototipar y evaluar). Finalmente desarrollaron una presentación
utilizando la técnica de Elevator Pitch. Los integrantes del grupo rotaron una vez que
uno de los miembros del jurado pase por su stand.
Informe Técnico Final
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Materiales
Paneles de exposición, material de escritorio, premios.
Resultados
Presentación de todos los trabajos de innovación en los temas trabajados océanos,
astronomía y polímeros, ganador de la feria de innovación.
DIA 6 Fecha: 12/08/2016 – 02/09/2016
Nombre actividad Ceremonia de cierre
Horario actividad 12:30
Fotografía (Inserte sólo 1 foto que dé cuenta de la realización de la actividad)
5.3. Evaluación. Describa el Plan (estrategias y tácticas) que utilizó para evaluar los resultados de las
actividades y del campamento en general.
Durante cada una de las actividades desarrolladas se entregaban pins que premiaban
la participación individual o grupal más destacada. Luego al final de cada jornada se
evaluaba el quehacer y resultados de las actividades diarias con el equipo
organizador. Los monitores de emprendimiento entregaban además pins por el
desarrollo de las competencias buscadas, por ende la cantidad entregada también era
un indicador de que tan exitosas resultaban cada una de las actividades. La revisión
diaria de las Bitácoras era además la evaluación más transversal y objetiva de las
actividades.
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6. Plan general y
actividades específicas de difusión. Describa el plan de difusión utilizado para la convocatoria de su proyecto
(establecimiento y comunas visitadas, medios de comunicación utilizada, periodo de
tiempo plan de difusión ejecutado etc).
El plan de difusión comenzó en mayo del 2016 con la visita a establecimientos educacionales de las 54 comunas de la Región del Biobío y las comprometidas para la Región de la Araucanía y Maule. En cada visita se entregaron poster para promocionar el Campamento y se entregó la carta de presentación a los respectivos directores/as de cada establecimiento. En la mayoría de los casos, además, se mostró el video promocional. Paralelo al trabajo en terreno, se comenzó con la campaña de difusión a través de redes sociales y medios de comunicación. En los sitios web de CICAT y del PAR Explora Biobío se subieron banners para promocionar la iniciativa y que hipervinculaban con la ficha de inscripción para los jóvenes interesados en participar. Por otra parte se redactaron notas de prensa que daban a conocer de qué se trataba el campamento, las fechas y la ficha de inscripción. También se realizó una entrevista a una participante del Campamento Chile Va, 2015, quien obtuvo el puntaje nacional en la PSU de ciencia. En términos de redes sociales, se contrató un aviso en Facebook que estuvo activo hasta el mismo día en que se terminó la fecha de inscripción. Además, utilizando las cuentas de Facebook y Twitter de CICAT y del PAR Explora se subieron banner promocionales, videos promocionales utilizando imágenes de campamentos pasados. Por último se realizó un concurso para que las personas compartieran el banner en Facebook a cambio de entradas al CICAT. De acuerdo a como se establecía en las bases, se compró un espacio publicitario en el Diario Concepción, para promocionar el campamento. Se eligió el fin de semana debido a que es un día en que los jóvenes están en casa y existen mayores posibilidades de que los vean. Además se llegó a un acuerdo comercial con la Radio Universidad de Concepción para promocionar las tres frases radiales solicitadas en las bases. Por último, en dos oportunidades el Jefe de Campamento junto a monitores asistieron al Canal 9 de Concepción, para divulgar la iniciativa. En una primera instancia asistieron al matinal “Nuestra Casa” y en la segunda vez, monitores asistieron al programa juvenil “El Gallinero”. Como resultado de todas las acciones anteriores se recibieron 1.316 postulaciones.
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6.1. Materiales de difusión y comunicaciones. Indique los productos elaborados con fines de difusión y merchandising. Por ejemplo: poleras, mochilas, lápices, croqueras,
chapitas, diplomas, credenciales, pendones, lienzos, gorros, polerones, etc. Ingrese tantas filas como sea necesario. Adjunte
todos los respaldos digitalizados de los productos generados, y las evidencias de las actividades desarrolladas (fotografías y
formatos audiovisuales de todo el material de difusión que se haya producido, incluyendo apariciones en diversos medios de
comunicación).
Producto Cantidad Destinatarios Forma de distribución Evidencias
1.-Poster 1.000 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Visitas oficiales ** Se adjuntan evidencias en Anexo
1***
2.-Video promocional 1 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Se mostraron en visitas
oficiales a
establecimientos y se
subieron a redes
sociales.
3.-Banner redes sociales 1 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Facebook y sitios web
CICAT y Par Explora
Biobío
4.- Notas de prensa 2 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Facebook y sitios web
CICAT y Par Explora
Biobío
5.- Aviso Facebook Estudiantes
Establecimientos
educacionales
6.- Aviso diario 2 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Diario Concepción
Informe Técnico Final
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7.- Frases de radio 3 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Radio Universidad de
Concepción
8.- Visita Canal 9 TV 2 Estudiantes
Establecimientos
educacionales
Canal 9 Regional
9.- Polerones 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
10.- Mochilas 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
11.- Capas de agua 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
12.- Bandanas 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
13.- Lápices 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
14.- Pendrive 300 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
15.- Croqueras 400 Seleccionados Chile Va! Llegada a campamentos.
16.- Pasa calle 1 Público general Montado en
campamentos
17.- Roller 1 Seleccionados Chile Va! Montado en
campamentos
18.- Credenciales 350 Seleccionados Chile Va!
Y Monitores
Llegada a campamentos.
19.- Diplomas 300 Seleccionados Chile Va! Despedida de
campamento
20.- Tangram 300 Seleccionados Chile Va! Despedida de
campamento
6.2. Informe de Prensa. Señale las apariciones o links en medios de comunicación locales, regionales o nacionales, en cualquier soporte: radio, T.V.,
periódicos, WEB, RRSS, etc. (Ingrese tantas filas como sea necesario). Anexe las notas de prensa al Informe Final.
Título de la noticia Fecha Nombre
medio
Cobertura
(nacional/regional/l
ocal)
Tipo de Medio
(impreso, radio, tv,
web)
Evidencias
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Comenzó campamento
científico escolar Explora
Chile Va! 2016
8
agosto
, 2016
Revista
Panorama
Local Web http://www.udec.cl/pano
ramaweb2016/?q=node/
13727
Comienzan los
Campamentos Explora
Chile Va! Biobío en
Cordillera de Pinto
6
agosto
, 2016
Diario Crónica
Chillán
Local Impreso http://www.cronicachilla
n.cl/impresa/2016/08/06
/full/cuerpo-principal/22/
Más de 150 estudiantes
participan en
campamento científicos
en Pinto
10
agosto
, 2016
Diario La
Discusión de
Chillán
Local Impreso http://www.ladiscusion.c
l/detalle/5219/M%C3%A
1s-de-150-estudiantes-
participan-en-
campamento-
cient%C3%ADfico-en-
Pinto
Innovadores proyectos
dejó campamento de
ciencias en Pinto
13
agosto
, 2016
Diario La
Discusión de
Chillán
Local Impreso http://www.ladiscusion.c
l/flip/130816/diario#130
816/page10
Feria de Innovación cerró
Campamento Explora
Chile Va! Pinto 2016
15
agosto
, 2016
Revista
Panorama
Local Web http://www.udec.cl/pano
ramaweb2016/?q=node/
13752
Chile Va! Explora, el
semillero científico tras el
campamento
16
agosto
, 2016
Diario
Concepción
Regional Impreso http://www.diarioconcep
cion.cl/2016/08/16/#8
La Ciencia convoca a 150
escolares en Tomé
30
agosto
, 2016
Diario El Sur Regional Impreso http://www.elsur.cl/impr
esa/2016/08/30/papel/
Estudiantes aprenderán
ciencias a través de
charlas y juegos
30
agosto
, 2016
Diario
Concepción
Regional Impreso http://www.diarioconcep
cion.cl/?q=node%2F103
25
Informe Técnico Final
Página 34 de 36
Participantes del
Campamento Explora
Chile Va! Viistaron la
Universidad de
Concepción
31
agosto
, 2016
Revista
Panorama
Local Web http://www.udec.cl/pano
ramaweb2016/?q=node
%2F13836
INCAR Apoya
Campamento cCientíficos
Chile Va!
2
septie
mbre,
2016
Portal Web
INCAR
Local Web http://incar.cl/noticias.p
hp
Tomé Explora Chile Va! 2
septie
mbre,
2016
24 horas Nacional TV http://www.24horas.cl/r
egiones/biobio/tome-
explora-chileva-2016--
2122187
7. Resumen de Resultados. Debe incluir todos los resultados propuestos y corregidos, en concordancia con lo declarado en la plataforma de Seguimiento y
Control. Se incluyen ejemplos, los que deben eliminarse al momento de completar los resultados de su proyecto.
Nombre del Resultado Indicador de logro Nivel de Cumplimiento
Porcentaje del logro
Medio de Verificación Valor Mínimo Comprometido
Valor Máximo Comprometido
Valor Obtenido
< = >
Representatividad
comunal
Estudiantes provenientes de todas
las comunas de la
región
65% 100% 87% x Lista de estudiantes asistentes con comuna de origen
Estudiantes con ascendencia indígena
Estudiantes con ascendencia participando en el campamente
5 estudiantes por campamento
100% x Lista de estudiantes
Informe Técnico Final
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8. Anexos. Adjunte todos los respaldos
digitalizados en un disco duro extraíble con los productos generados y las evidencias de las
actividades desarrolladas (fotografías y formatos de todo el material de difusión que se haya
creado incluyendo apariciones en medios de comunicación). Use cuadro adjunto.
Anexo 1: Evidencias (medios de verificación)
Medio utilizado Evidencia (medio de verificación)
Publicación / transmisión en
medios de comunicación.
Reporte con link a notas de prensa y/o archivos digitales
cuando corresponda.
Carta firmada por autoridad competente de canal de
televisión/radio que detalle fecha, horario y cantidad de
emisiones.
Publicaciones. Versiones físicas y digitales de las publicaciones.
Material promocional
(pendones, lienzos, afiches,
libretas, lápices, poleras,
polerones, capas de agua,
gorros, mochilas, etc.)
Maquetas gráficas.
Fotografías de muestra.
Fotografías de productos.
Registro fotográfico. Archivos digitales.
Productos audiovisuales.
Serie editada.
Archivos digitales con especificaciones técnicas de la serie;
descripción de los capítulos, manual de uso pedagógico si
corresponde.
Plataformas web.
Links de sitios web.
Reporte de Google Analytics (N° total de visitas, páginas
vistas/descargas, etc.).
Redes sociales.
Nombre de la cuenta.
N° Seguidores/likes/reproducciones según corresponda a
la plataforma utilizada.
Adjuntar pantallazo o reporte entregado por la red social en
caso de que esté disponible.
Material descargable. Archivos digitales en disco duro extraible.
Manual del Campamento Entregar un manual de diseño, gestión e implementación
del Campamento.
Informe Técnico Final
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ANEXO 2: Convocatoria estudiantes
Describir la estrategia utilizada en la convocatoria, los medios, recursos y resultados finales
conseguidos.
N° Estudiantes Género 2do. Medio 3o. Medio Estamento
Educacional
Comuna A
Comuna B …
Total comunas
representadas
de la región
Comunas de
otras regiones
Enviar la información en un disco duro extraíble ordenado de la siguiente manera:
Carpetas Subcarpetas Detalle
Registro Fotográfico. Nombre comuna o ciudad por
evento o actividad.
Pie de foto, en cada imagen,
con nombre actividad, lugar,
comuna y región.
Recuento de público. Lista final de participantes y de
cada salida a terreno.
Archivo Excel en el formato
entregado, completo con toda
la información.
Listas de Asistencias. Nombre comuna o ciudad por
evento o actividad.
Nombre actividad, lugar,
comuna y región.
Apariciones en medios. Nombre comuna o ciudad de
por evento o actividad.
Nombre actividad, medio,
comuna y región.
Material Promocional.
Nombre comuna o ciudad de
Itinerancias o por evento o
actividad.
Nombre pieza gráfica,
actividad, lugar, comuna y
región.
Bitácoras Registro de bitácoras diarias Indice por día y cantidades
Encuestas de Entrada y Salida
Encuesta de Entrada (fecha y
cantidades).
Encuesta de salida (fechas y
cantidades)
Formato en que fue contestada
(online, software, impresa y
presencial)
Otros antecedentes.
Registrar la información
necesaria, siguiendo la lógica
antes señalada.