INTEGRAÇÃO DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO NO CONTEXTO
DA ESCOLA
APRESENTAÇÃO AO CONSELHO PEDAGÓGICO
Idalinda Fitas Coordenadora da BE da Escola Secundária/3 de ValbomDREN 7
O Papel da auto-avaliação da BE
O Papel da auto-avaliação da BE
AVALIARPORQUÊ
AVALIAR PARA QUÊ
AVALIARCOMO
Para conhecer a BE e demonstrar à comunidade a sua importância.Para demonstrar que a biblioteca escolar contribui para o sucesso dos alunos .
Para validar o que fazemos, como fazemos, onde estamos e até onde queremos ir.
• Utilizando um modelo que indica o caminho, a metodologia e a operacionalização
• Aferindo, reflectindo, mudando…
Mais valias da auto-avaliação da BE • Permite à escola conhecer o impacto do
trabalho da BE no funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos alunos;
• Uniformizar práticas, formas de actuação ao estabelecer domínios e perfis de desempenho;
• Interligar a avaliação da BE à avaliação interna e externa da escola.
Um instrumento pedagógico de melhoria contínua
«Integrar o processo de auto-avaliação na escola implica transmitir a informação necessária aos diferentes actores envolvidos no processo»
Apresentação do modelo no Conselho Pedagógico e à Direcção Explicitação dos domínios e subdomínios de avaliação, recolha de evidências e perfis de desempenho Discussão em Conselho Pedagógico do domínio a avaliar e apresentação da metodologia a seguir Articulação com departamentos, professores e alunos na planificação e desenvolvimento de actividades educativas e de aprendizagem.
O Processo de Auto-avaliação e o necessário envolvimento da escola
O Processo de Auto-avaliação e o necessário envolvimento da escola
Envolvimento de toda a comunidade educativa
Seu contributo
•Órgãos da Direcção •Equipa da BE •Professores •Alunos •Auxiliares de Acção Educativa •Pais/Enc. de Educação
•participando nas tarefas de recolha de evidências• respondendo a questionários• participando em actividades• emitindo sugestões• cooperando com a BE
Processo de Planeamento
• Selecção do Domínio a avaliar e sua fundamentação.• Calendarização do processo. • Escolha da amostra (20% do número de professores 10%
do número de alunos, em cada nível de escolaridade). • Utilização de instrumentos de recolha de evidências.• Análise e interpretação da informação.• Elaboração do Relatório de Auto-avaliação.• Elaboração de um plano de melhoria para Biblioteca
Escolar.• Apresentação do relatório final ao Conselho Pedagógico.• Elaboração de uma síntese a integrar no Relatório da
Escola.
Calendarização do Processo
CALENDARIZAÇÃO PLANO DE AVALIAÇÃO/ACTIVIDADES
Novembro/
Dezembro 2009
Constituição de uma equipa constituída pela coordenadora da BE e
outros professores
Elaboração do Plano de Avaliação e sua apresentação ao CP e à
Equipa da auto-avaliação da escola
Janeiro 2010 Aplicação do processo – questionários; grelhas de observação, ... .
Fevereiro 2010 Recolha de evidências e dos instrumentos
Abril 2010 Tratamento e análise dos dados
Maio/Junho 2010 Registo da auto-avaliação: Elaboração do relatório
Junho 2010 Divulgação da informação
ESTRUTURA DO MODELO - Domínios
Divide-se em 4 domínios:
A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
B. Leitura e Literacia
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
D. Gestão da Biblioteca Escolar
ESTRUTURA DO MODELO
Cada domínio será avaliado com base numa reflexão feita a partir de:
Indicadores (zonas de intervenção de cada domínio) Factores críticos de sucesso (exemplos de situações,
ocorrências, acções ) Recolha de evidências (informações obtidas em
documentos ou registos diversos: documentos pré-existentes, actas, relatórios, materiais produzidos pela BE ou em colaboração, estatísticas, trabalhos de alunos, questionários, fichas de observação, listas de verificação, entrevistas…)
Acções de melhoria (sugestões de acções a implementar)
Instrumentos/ Evidências
A relação com o processo de planeamento
Avaliação da BE necessidade de envolvimento de todos os intervenientes no processo educativo.Coordenador e
equipa da BEDirecção
Professores,Alunos, EE
C.Pedagógico/Eq. Avaliação Interna
Capacidade de liderança,organização e análise de evidências
Capacidade de liderança,organização e análise de evidências
Acompanhamentoe coadjuvaçãodo processo
Acompanhamentoe coadjuvaçãodo processo
Colaboração nas respostas ainquéritos e grelhas deobservação
Colaboração nas respostas ainquéritos e grelhas deobservação
Discussão eparecer sobre:-análise dos resultados -Relatório de Auto-Avaliação-Plano de Melhoria
Discussão eparecer sobre:-análise dos resultados -Relatório de Auto-Avaliação-Plano de Melhoria
Domínio a avaliar em 2009-2010
Domínio B. Indicadores
Leitura e Literacia
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
B2 Trabalho articulado da BE com os Departamentos e Docentes e com o exterior no âmbito da leitura B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito das leituras e das literacias
Como se chega a um Como se chega a um resultado?resultado?
Cada domínio possui perfis de desempenhoque caracterizam o que se espera da BE
face ao analisado
Cada domínio envolve toda a Escola=
Avaliar o desempenho de toda aComunidade Educativa
Nível Descrição
4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.
2 (Satisfatório)
A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.
1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
A integração dos resultados na auto-avaliação da escola
• O relatório final de auto-avaliação deve ser o instrumento que descreve os resultados da auto-avaliação e que delineia o conjunto de acções a ter em conta no planeamento de acções futuras a desenvolver.
• Deve integrar o relatório de avaliação da escola, permitindo à equipa de avaliação externa a avaliação do impacto da BE na escola.
A integração dos resultados na auto-avaliação da escola
A integração dos resultados na auto-avaliação da escola
Um compromisso da escolaUm melhor desempenho da Biblioteca irá beneficiar o
trabalho de todos.
Integração do processo de auto-avaliação no contexto da escola
Trabalho realizado no âmbito da acção Práticas e Modelos Auto-avaliação das
Bibliotecas Escolares
Idalinda Fitas Escola Secundária/3 de Valbom
DREN - Turma 7 Novembro 2009