INTELIGENCIAS MULTIPLES I¿Te atreves a soñar?
IES BARANDIARAN BHI
•¿Cómo educar para un mundo que ni siquiera podemos imaginar? Éste es el gran reto al que nos enfrentamos. Vivimos en la llamada Era de la Inteligencia…
1.Paremos un momento. “las zonas de confort”
1.Las II MM un “paradigma educativo”
1. ¿Qué es la inteligencia? De Binet, visión de una única inteligencia (test inteligencia C.I.), a Gardner, visión pluralista de la mente.
2. Las 9 inteligencias según Gadner
INTELIGENCIAS MULTIPLES IITODOS SOMOS INTELIGENTES
IES BARANDIARAN BHI
1.Un cerebro, dos hemisferios
1.El mapa mental
MAPA
MENTAL
AGREGAR COLORES
CONCEPTOPRINCIPALAL CENTRO
CONCEPTOS QUESUSTENTAN AL TEMA PRINCIPAL
COLOCAR CONCEPTOS EN EL ORDEN DE LAS MANECILLAS DEL RELOJ
UTILIZAR PALABRAS CLAVE
CATEGORIZAR Y JERARQUIZAR CONCEPTOS
INCLUIR ELEMENTOS VISUALES
1
2
34
5
67
1.
La caja de herramientas de David LazearUn forma básica de programar por IIMM (la paleta)
INTELIGENCIAS MULTIPLES IIIEDUCAR PARA UNA SOCIEDAD QUE NO CONOCEMOS
IES BARANDIARAN BHI
II MM en el siglo XXI: Educar para la comprensión1. ¿Qué vale la pena aprender?
2. ¿Cuál es la mejor manera de hacerlo?
3. ¿Cómo podemos saber lo que comprender nuestros alumnos?
1.PBL Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje cooperativo
Rutinas de pensamiento
1.Algunas herramientas de evaluación (rubrica, portfolio…)
Excelente 4
Bien, pero… 3 Hecho, pero no bien 2
Deficiente 1
CONCEPTOS Y TERMINOLOGIA
Muestra un entendimiento de los conceptos y usa una terminología adecuada.
Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacios de entendimiento de los conceptos.
Comete muchos errores en la terminología y muestra vacios conceptuales.
No muestra ningún conocimiento en torno a los conceptos tratados
RELACION ENTRE CONCEPTOS
Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.
Identifica los conceptos importantes , pero no realiza algunas conexiones.
Comete errores básicos al relacionar conceptos relevantes del monoteísmo.
Falla al establecer en cualquier concepto las relaciones adecuadas.
IDENTIFICACIONSIMBOLOS EN CONTEXTO REAL
Identifica con facilidad los símbolos básicos de las diferentes religiones.
Identifica, con algunos errores, los símbolos básicos de las diferentes religiones.
Comete muchos errores al identificar los símbolos básicos de las diferentes religiones.
No identifica los símbolos básicos de las religiones monoteístas.
EXPRESION ORAL Y/O ESCRITA
Expresa con claridad, tanto de forma oral como escrita los elementos básicos y diferenciadores del monoteísmo.
Expresa con errores, tanto de forma oral como escrita los elementos básicos y diferenciadores del monoteísmo.
Comete errores al expresar, tanto de forma oral y/o escrita los elementos básicos y diferenciadores del monoteísmo.
No es capaz de expresar de forma oral y/o escrita los elementos básicos y diferenciadores del monoteísmo.