Download - Interculturalidad e inclusividad
Interculturalidad e Interculturalidad e inclusividad inclusividad
Celinda Gaspar Prado Celinda Gaspar Prado
PRONAFCAP –UNE
Objetivo de la sesión Objetivo de la sesión
Conocer la inclusión e interculturalidad Conocer la inclusión e interculturalidad como principios de la educación.como principios de la educación.
Determinar Estrategias para trabajar la Determinar Estrategias para trabajar la interculturalidad e inclusión.interculturalidad e inclusión.
¿ Qué es la interculturidad ?¿ Qué es la interculturidad ? Es el de crear relaciones Es el de crear relaciones
sensatas de convivencia sensatas de convivencia sobre la base del respeto y sobre la base del respeto y aprovechamiento de la aprovechamiento de la diversidad, diversidad,
Se encuentra en el Se encuentra en el reconocimiento y respeto a reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje.actitud de aprendizaje.
ES UNA EDUCACIÓN PARA ES UNA EDUCACIÓN PARA TODOS Y TODAS : PARA TODOS Y TODAS : PARA LA SOCIEDAD EN SU LA SOCIEDAD EN SU CONJUNTOCONJUNTO
..
Afecta a todas las Afecta a todas las dimensiones del dimensiones del proceso educativo proceso educativo
Es un proceso Es un proceso transformador transformador
Aprende aprender de Aprende aprender de los conflictos los conflictos
Promover relaciones Promover relaciones entre personasentre personas
Desarrollar Desarrollar competencias competencias interculturales .interculturales .
Qué no es interculturalidad ?Qué no es interculturalidad ? Educación para grupos Educación para grupos
específicos, educación específicos, educación compensatoria compensatoria
Folklore (semana Folklore (semana intercultural, día de la intercultural, día de la gastronomía …) gastronomía …)
Buscar recetas para la Buscar recetas para la resolución de problemas resolución de problemas puntuales puntuales
Exaltar las diferencias Exaltar las diferencias Evitar conflictos Evitar conflictos Juntar personas o Juntar personas o
grupos grupos
¿Qué es educación inclusiva ?¿Qué es educación inclusiva ?
La diversidad no se percibe como un problema a resolver, sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos
¿QUE ES LA INCLUSION?
La inclusi n implica procesos para aumentar la óparticipaci n y para reducir la exclusi n, en la cultura y ó ólas comunidades
EN LA ESCUELA?
La inclusi n implica reestructurar la cultura, las polticas y ó ílas prcticas escolares para que puedan atender a la ádiversidad
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021 - R.S. Nº 01-07 ED
LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 Julio –2003
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN PARA TODOS 2005 - 2015
DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA - D.S. 026-2003- ED
D.S. N° 027-2007-PCM DEFINICIÓN DE POLÍTICAS NACIONALES DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO
PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA PERSONASCON DISCAPACIDAD 2009 – 2018 - D.S. N° 07-2008-MIMDES
Marco Normativo Nacional
Política Educativa LEY GENERAL DE EDUCACION No. 28044 -2003
Principios: Medidas de Equidad e Inclusión
Disponen la atención a estudiantes con discapacidad, mediante procesos flexibles que permitan la interconexión entre niveles, modalidades y formas en el sistema educativo.
Reglamentos: Educación Básica Regular - EBR Educación Básica Alternativa - EBA Educación Técnico Productiva - ETP
Educación Básica Especial Ley General de Educación Nº
28044 Art 39: La Educación Básica Especial tiene un
enfoque inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad.
PRINCIPIOS QUE LO PRINCIPIOS QUE LO SUSTENTANSUSTENTAN
La éticaLa ética Equidad Equidad La inclusión La inclusión La democracia La democracia Interculturalidad Interculturalidad Calidad Calidad Conciencia Ambiental Conciencia Ambiental Creatividad Creatividad
Educación Inclusiva
Lineamientos de la Política Pedagógica
Modelo: abierto con currículo único y flexible quese adapta a todos los niveles y ritmos de aprendizaje.
Proyectos Educativos Institucionales con enfoque inclusivo.
Recursos de apoyo, maestros que apoyan maestros. Evaluación psicopedagógica. Enseñanza adaptativa para el desarrollo de capacidades. Estrategias, recursos y materiales pertinentes. Evaluación diferenciada de los logros de aprendizajes. Involucramiento de los padres.
L a M e t a p a r a lo s L a M e t a p a r a lo s
e d u c a d o r e se d u c a d o r e s “La heterogeneidad, su conciencia y
su estímulo son claves para el crecimiento de los grupos en los salones de clase.“
“Sólo una clara perspectiva que alimente la diversidad podrá generar una plataforma enriquecida para la vida cotidiana del aula.”
“… se trata de crear un espacio de mayor apertura, creatividad para romper con las rutinas, entusiasmo al brindar respuestas que comprometan a los estudiantes y docentes por igual en la búsqueda por generar en el espacio de la escuela un ambiente más generoso con la inteligencia y la autonomía de unos y de otros.”
Edith Litwin
Dos modelos Dos modelos de educación especialde educación especial
Modelo TradicionalModelo Tradicional
Enfoque en el estudianteEnfoque en el estudiante
Evaluación de un Evaluación de un especialistaespecialista
Diagnóstico/PerfilDiagnóstico/Perfil
Programa para el Programa para el estudianteestudiante
Colocación potencial Colocación potencial dentro de un programadentro de un programa
Modelo Modelo InclusivoInclusivo
Enfoque en la claseEnfoque en la clase
Consultas y colaboraciónConsultas y colaboración
Necesidades de la clase y del Necesidades de la clase y del proceso educativoproceso educativo
Estrategias a disposición del Estrategias a disposición del maestromaestro
Clase flexible, que reacciona Clase flexible, que reacciona con interéscon interés
Buenas Prácticas para impulsar la Buenas Prácticas para impulsar la InclusiónInclusión
Pedagógica Pedagógica Flexibilidad Curricular.Flexibilidad Curricular. Criterios para la Criterios para la
diversificación y diversificación y adaptación curricular.adaptación curricular.
Espacios educativos Espacios educativos inclusivos.inclusivos.
Recursos de Apoyo.Recursos de Apoyo. Desarrollo profesional Desarrollo profesional
Liderazgo.Liderazgo. Oferta educativa Oferta educativa
diversificadadiversificada
Propuestas en proceso • Proyecto Educativo
Regional Concertación, Gobiernos Regionales
• Desarrollo Profesional: “Mejores Maestros, Mejores Alumnos”.
Servicios Educativos: Calidad y Cobertura
Incorporación TIC. Investigación
Estrategias Estrategias
Las Tic en los procesos de inclusión Las Tic en los procesos de inclusión educativaeducativa
QUÉ PAPEL CUMPLEN?
APORTES
Facilitan los aprendizajes
Potencianla integraciónsocio-laboral
Abren nuevosmodelos y
posibilidades decomunicación
Disminuyen el sentido de fracaso académico y
personal
Su uso depende Su uso depende
Tipo de déficit
Disponibilidadde equiposadaptados
Gradode déficit
Del hardware ysoftware disponibles
¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?
¿QUÉ PAPEL CUMPLEN?
Dificultad Dificultad Alta
personalizaciónde las soluciones
Elevadoscostos
Falta o escasez de recursos
Insuficiente formación de los docentes y falta de aceptación por parte de los
diferentes actores
Las Tic en los procesos de inclusión Las Tic en los procesos de inclusión educativaeducativa
POSIBILITAN
• Mostrar potencialidadesMostrar potencialidades• Pasar del NO puedo al ASI puedoPasar del NO puedo al ASI puedo• Fomentar la intersubjetividadFomentar la intersubjetividad• Lograr mayor autonomíaLograr mayor autonomía• Brindar nuevas oportunidades de Brindar nuevas oportunidades de
expresiónexpresión• Potenciar la comunicaciónPotenciar la comunicación• Ampliar estrategias de aprendizajeAmpliar estrategias de aprendizaje• Incrementar oportunidades Incrementar oportunidades
laboraleslaborales
Desafíos actuales Desafíos actuales Donde estamos Hacia donde queremos ir
La inmigración como estigma la plena ciudadanía responsable
Los medios asistenciales Fomento de la participación
Las acciones puntuales improvisadas la definición de un proyecto global
La asimilación a la cultura mayoritaria la construcción de un nuevo espacio común
““ P o r q u e t o d o s s o m o s P o r q u e t o d o s s o m o s ig u a le s …….ig u a le s …….
N o im p o r t a n n u e s t r a s N o im p o r t a n n u e s t r a s d i f e r e n c ia s …… d if e r e n c ia s ……
n o a n d a r , n o a n d a r , n i v e r , n i v e r , n o e s c u c h a r , n o e s c u c h a r , n i s e n t i r . . n i s e n t i r . . e s t o n o e s u n a l im it a c ió n . e s t o n o e s u n a l im it a c ió n . L im it a c ió n e s n o t e n e r u n a L im it a c ió n e s n o t e n e r u n a
o p o r t u n id a d ” . o p o r t u n id a d ” .