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INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALTAS CAPACIDADES Sílvia Llucià Domènech
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1. DIVERSIDAD
1.1 Introducción
• Es natural. • Es un valor añadido. • Es enriquecimiento. • Es dificultad añadida. • Implica conocimiento de las peculiaridades. • Implica equidad.
• Todos iguales en dignidad pero todos diferentes.
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1. DIVERSIDAD
1.2 Diversidad al alta
• ¿Por qué hablamos de Altas Capacidades?
• Aparición de la escuela inclusiva. • Necesidad real de atención. • Por la redefinición de la inteligencia. • Por la proximidad de la investigación. • Por el aumento del conocimiento del funcionamiento del cerebro. • Para evitar el fracaso y el abandono escolar de los más dotados.
• Algunos, sin formación, creen que se trata de una moda. “Ahora salen de debajo de las piedras.” “Yo no creo en las altas capacidades.” “Nunca he tenido ninguno.”
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1. DIVERSIDAD 1.3 Altas capacidades
Manifestaciones de las Altas capacidades: • Superdotación
• Talentos simples o compuestos
• Precocidad
• Todos requieren una atención especial. • El CI superior a 130 es un dato más, no el único indicador.
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2. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD AL ALTA
2.1 Tratamiento diferente a otras realidades
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2. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD AL ALTA
2.2 Tratamiento en el aula
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3. PROPUESTA DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CATALANA 3.1 Guía “Les altes capacitats: detecció i actuació en l’àmbit educatiu”. • Medidas ordinarias:
• Profundización y ampliación • Enriquecimiento curricular • Agrupaciones (flexibles o permanentes) • Metacognición
• Medida extraordinaria
• Aceleración / Compactación de cursos.
Esta guía se editó y distribuyó en enero de 2013.
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4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA
4.1 ¿Cómo les vemos en el aula?
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4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA 4.2 ¿Qué dificultades encuentran en el aula? • Repetir • Seguir un ritmo lento • Superficialidad, no profundizar en los temas. • Arrancar y parar. Necesitan continuidad. • Sensación de pérdida de tiempo. • Aplazar la gratificación • Ser constantes con lo que no les interesa. • Conectar con los iguales. • Saber esperar. • No poder expresar sus conocimientos.
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4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA 4.3 ¿Qué necesitan los alumnos de altas capacidades?
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4. ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADES EN EL AULA 4.4 ¿Qué les puede ofrecer la escuela a los alumnos de altas capacidades?
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5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.1 Nuestra propuesta
Encontramos: Desinformación y angustia en las familias. Desconocimiento y falta de formación en los docentes. Proponemos: • Sesión mensual presencial con los padres, • Sesión mensual presencial con la escuela (generalmente tutores), • Sesión mensual presencial con el niño o joven.
• Sesión on line de seguimiento semanal/quincenal.
• Objetivos y seguimiento: formación específica a medida. • El trabajo sistémico nos ayuda a avanzar. • Los canales de comunicación están abiertos.
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5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.2 ¿Qué proponemos a la escuela?
Primero: OBSERVACIÓN. SABER MIRAR. • Observar al alumno y conocer sus necesidades. • Observar la escuela y saber qué puede ofrecer.
• Es muy importante pensar en abierto e ir de lo más próximo a lo más lejano…
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5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.2 ¿Qué proponemos a la escuela?
Segundo: VÍNCULO. (CONOCER Y CONECTAR). • Hablar y escuchar al alumno. • Hacerle saber que conocemos y reconocemos sus capacidades. • Estaremos disponibles pero no siempre que él quiera. • Concretar el “Toca Negociable” y el “Toca No Negociable”.
• Mantener los canales de comunicación siempre abiertos
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5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.2 ¿Qué proponemos a la escuela?
Tercero: ACTUAR. • Atención cognitiva y procedimental / de competencias.
• No se trata de hacer el mismo trabajo que todos y cuando acabe más. • Se trata de adecuarle el trabajo. Más precisión. Más concreción. Variación. • El alumno participa activamente en la elección de temas o actividades. • Temporalizar y evaluar tanto al proceso como al alumno.
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5. PROPUESTA EDUCACIÓN FORMAL 5.3 Algunas de las escuelas con las que estamos trabajando (mayo 2017)
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6. PROPUESTAS EDUCACIÓN NO FORMAL
6.1 Programa Atlàntida
Programa con actividades de fin de semana para familias con hijos con altas capacidades. (Barcelona – El Vendrell – Arenys de Mar) inicio curso 2014-15 • Dos actividades mensuales ( Escuela de Padres- Actividades- Atención hermanitos)
• En la primera siempre trabajamos Inteligencia emocional y habilidades sociales.
• En la segunda actividad alternamos distintas propuestas: • Museos al alta • Trabajo en grupos cooperativos • Jugamos en familia. Gimcanas para conocer poblaciones.
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6. PROPUESTAS EDUCACIÓN NO FORMAL
6.2 Extraescolares específicas para alumnos de altas capacidades
Talleres o cursos de ampliación y profundización de temas específicos: Cultura clásica / Mitología / Introducción a la arquitectura / Introducción a la economía /Creación literaria / Inteligencia emocional y cine / Habilidades sociales desde los audiovisuales / Música y emociones /Cómic manga y cultura japonesa / Introducción al periodismo / A trip to London (en inglés) … • Proyecto de actividades 1 sesión semanal de 90 minutos. • Dificultad de encontrar participantes/interesados en población próxima.
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Sílvia Llucià Domènech Pedagoga. Experta en Altas Capacidades [email protected] [email protected] Teléfono de contacto: 646 48 61 59 Twitter: @Alt_Capacidades Facebook: @atencioalesaltescapacitats
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