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INTERVENCIÓN ANTE LA
DISRUPCIÓN
MATERIALES PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Consuelo Gallego
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¿Cómo responder a los comportamientos disruptivos?
• Ignorar, en lo posible, la conducta poco problemática.
• Utilizar para reconvenir lo verbal y lo no verbal:
•mirada penetrante•gesto indicativo (fruncir el ceño…)•silencio, pausa táctica•sonrisa • invasión del territorio, ligero
toque• invitación a participar, decir su
nombre•advertencias gráficas (tarjetas,
post-it…)
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• Centrarse en controlar a los líderes (en privado).
• Entrevista con los padres sin dejar que el tiempo agrave la situación.
• Entrevista con el alumno/a:– Usar lenguaje descriptivo– Escuchar y tratar de comprender
sus razones– Hacer referencia a las normas– Hacer ver consecuencias, para
él/ella y para los demás
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¿Cómo hacer correcciones?• Deben ser cortas, concretas,
directas, referidas a las acciones y no a las personas.
• Expresadas de forma asertiva, evitar agresividad.
• Mantener una actitud neutra: tono de voz, postura relajada, gestos comedidos…
• Coherencia entre el lenguaje verbal y no verbal.
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•Mejor reprimenda suave y en privado, evitar discusiones en público.
•Tener en cuenta los motivos de los alumnos disruptivos (llamar la atención, aburrimiento, dificultades de aprendizaje…)
•No entrar en el juego de los disruptores. No competir.
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Ejemplos de advertencias• Declaración de intenciones:“no
te puedo permitir…”• Demanda de compromiso: “¿qué
vas a hacer para que no se repita?”
• Previsión de consecuencias del incumplimiento: “estás eligiendo consecuencias indeseadas”
• Consejo corrector: “puedes evitarte problemas, haciendo...”
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• Asegurar la comprensión: "¿entiendes lo que te he dicho? repítelo “
• Gestos y señales acordados previamente: “¡basta! ¡silencio!...”
• Petición de reciprocidad: “yo te ofrezco ayuda y una nueva oportunidad, ¿tú qué me ofreces?”
• Advertencias gráficas: tarjetas amarillas y rojas, marcas…
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• No hablar de castigos sino de consecuencias naturales asociadas a conductas.
• Evitar castigos colectivos.• Proponer opciones para que
escoja las consecuencias de sus acciones.
Al aplicar consecuencias
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• Utilizar la expulsión de forma excepcional.
• En cualquier consecuencia que se aplique debe prevalecer el carácter educativo.
• A una sanción debe seguir siempre la reflexión y el acompañamiento para recuperar la relación.
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• Promover el éxito, reconocer las buenas acciones.
• Crear una red de compañeros de ayuda.
• Ayudar a definir objetivos y a conseguirlos.
• Celebrar los logros en grupo.
Para reforzar las conductas adecuadas
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• Motivar hacia el aprendizaje y la tarea.
• Buscar compromisos a corto y largo plazo.
• Prestar atención positiva cuando trabaja y se comporta de forma adecuada.
• Nota de felicitación para casa.
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CONSEJOS ÚTILESQUÉ HACER QUÉ NO HACER
Conocer las circunstancias del alumno
Culpabilizar al alumno
Dar participación a la familia Culpabilizar a la familia
Plantear el problema a otros compañeros, orientador, dirección
Callar, esperar que acabe el curso, “sobrevivir”
Buscar los aspectos positivos y reforzarlos
Recurrir a los castigos y expulsiones
Intentar encontrar alternativas y compartirlas con otros profesores
Pedir a otro que haga algo “mágico” para resolver las cosas
Tomar distancia y despersonalizar
Tomarse las conductas como ofensas personales
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Bibliografía:Fernández, I. (2002) Guía para la convivencia en el aula. Barcelona: Praxis. Vaello, J. (2007) Cómo dar clase a los que no quieren. Madrid: Santillana.
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Muchas gracias