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Istituto Comprensivo "Devitofrancesco - Giovanni XXIII - Binetto"
Piazza Ugenti, 17 - 70025 Grumo Appula (BA) - Tel. fax. 080622005 cod. mecc. BAIC883004 - C.F. 93437790723
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COSTRUTTORI DI PONTI
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
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SINTESI DELL’UDa
Ben consapevoli che per cambiare la rotta di un mondo alla deriva ed avviarlo verso
un futuro di pace, accoglienza e integrazione, bisogna lavorare alacremente,
scientemente ed indefessamente sui preziosi “semi del futuro” di cui sono custodi e
tutori, i docenti dell’I.C. “Devitofrancesco- Giovanni XXIII- Binetto” hanno ipotizzato
un percorso trandisciplinare triennale, denominato “Costruttori di ponti”, che
educhi bambini e ragazzi all’ascolto, poiché nella società odierna, in ogni campo, in
ogni contesto, in ogni situazione non si sa più ascoltare e, di conseguenza, dialogare.
Per questa ragione in una società sempre più sovraffollata, caotica, “liquida” e
caratterizzata da una indifferenza diffusa, uno ed uno solo è dunque il rimedio
con cui la scuola può contribuire alla realizzazione di un cammino diverso:
l’educazione al “dialogo”. Nell’odierno contesto sociale, segnato da molteplici
problematiche, alla cui origine si trovano spesso l’isolamento e la mancanza di
apertura al confronto, educare al dialogo è un giusto tributo che ogni comunità
educante, ed in primis la scuola, può e deve offrire. Il dialogo consente di
conoscersi e di comprendere le reciproche esigenze e, attraverso l’ascolto, sprona
gli esseri umani “ad abbattere i muri delle incomprensioni, a creare ponti di
comunicazione, superando l’isolamento e la chiusura nel proprio piccolo mondo».
COMPETENZE COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
COMPETENZA DIGITALE
IMPARARE AD IMPARARE
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
SPIRITO DI INIZIATIVA
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
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ABILITÀ CONOSCENZE
Riconoscere e rispettare le regole della comunicazione; saper interagire in modo attivo e positivo nel gruppo, valorizzando le proprie ed altrui capacità
“Grammatica” della comunicazione e dell’ascolto accogliente; ascolto, interazione, cooperazione
Narrare esperienze personali e storie ascoltate; leggere correttamente la “realtà”
Racconti, storie ed esperienze di vita
Interpretare e rispettare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo
Le trasformazioni dell’“ambiente”, riflessione sui comportamenti da assumere per preservare lo stato di salute
Pianificare, progettare, costruire rispettando regole condivise
Produzione di manufatti
Elaborare creativamente produzioni personali per rappresentare e comunicare la realtà
Principali elementi della comunicazione pittorica, visiva e tecniche varie
Acquisire un consapevole controllo di voce, strumenti e riprodurre suoni
Primi elementi del linguaggio musicale e produzione canora
Saper utilizzare differenti schemi motori; conoscere e rispettare le regole dei giochi
Schemi motori e giochi
Interagire con il territorio, scoprire e confrontare “storie” vicine e lontane
“Storie di muri”
Introdurre il concetto di fede cogliendo tracce religiose nella natura e nel mondo
Principali elementi del rapporto uomo, natura, Dio
Destinatari Alunni dell’Istituto Comprensivo (Scuola dell’Infanzia-Scuola Primaria-Secondaria di
I Grado)
Metodologie
Ciascun docente utilizzerà un’adeguata e opportuna metodologia con costante riferimento alle intese di programmazione concordate in seno ai Consigli di intersezione, di classe e di dipartimento. Si propongono, a titolo puramente indicativo, le seguenti metodologie:
Brainstorming
Peer-tutoring
Cooperative learning
Problem solving
Learning by doing
Durata: tutto l'anno.
Risorse umane:
Tutti i docenti della Scuola dell’Infanzia, Primaria e della Scuola Secondaria di I grado dell’Istituto Comprensivo.
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“L’aRCOBaLENO: UN PONTE TRa CIELO E TERRa”
Denominazione “ACCOGLIENZA: ASCOLTO DEGLI ALTRI” Anni 3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO SUPERA SERENAMENTE IL DISTACCO DALLA
FAMIGLIA
CONOSCE I NOMI DEI COMPAGNI E DEGLI ADULTI
RICONOSCE GLI SPAZI SCOLASTICI
MANIFESTA LE PROPRIE EMOZIONI
IL CORPO E IL MOVIMENTO INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI MOVIMENTO,
NELLA MUSICA, NELLA DANZA.
I DISCORSI E LE PAROLE
● ASCOLTA SEMPLICI STORIE
● ESPRIME I PROPRI BISOGNI
Denominazione “ACCOGLIENZA: ASCOLTO DEGLI ALTRI” Anni 4/5 anni
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E CREATIVO CON
GLI ALTRI
SVILUPPA/CONSOLIDA IL SENSO DELL’IDENTITA’ PERSONALE
SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE
RISPETTA LE REGOLE DEL VIVERE INSIEME
SVILUPPA ATTEGGIAMENTI DI SOLIDARIETA’ PER GLI ALTRI
RICONOSCE LA RECIPROCITA’ DI ATTENZIONE TRA CHI PARLA E
CHI ASCOLTA
IL CORPO E IL MOVIMENTO
INTERPRETA CON IL CORPO LE PROPRIE EMOZIONI
RICONOSCE LE DIFFERENZE SESSUALI
CURA LA PROPRIA PERSONA, GLI OGGETTI E L’AMBIENTE
I DISCORSI E LE PAROLE
USA LA LINGUA ITALIANA IN MODO APPROPRIATO
MIGLIORANDO LESSICO E ARTICOLAZIONE DELLA FRASE
SA ESPRIMERE SENTIMENTI, EMOZIONI E VISSUTI PERSONALI
ASCOLTA E COMPRENDE STORIE E RACCONTI
FORMULA IPOTESI SUL SIGNIFICATO DI PAROLE SCONOSCIUTE
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Denominazione “I SUONI DELLE STAGIONI”
Anni 3
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E CREATIVA
CON GLI ALTRI
RICONOSCE GLI ELEMENTI PIU’ IMPORTANTI DEL PROPRIO
TERRITORIO
E’ INCURIOSITO DA CIO’ CHE ACCADE INTORNO A LUI
IL CORPO E IL MOVIMENTO SCOPRE IL PIACERE NEL MOVIMENTO E IMITA SEMPLICI
SCHEMI POSTURALI E MOTORI
I DISCORSI E LE PAROLE USA LA LINGUA ITALIANA
ARRICCHISCE IL PROPRIO LESSICO
IMMAGINI, SUONI E COLORI
SCOPRE IL PAESAGGIO SONORO ATTRAVERSO ATTIVITA’ DI
PERCEZIONE E PRODUZIONE MUSICALE CON LA VOCE, IL
CORPO E GLI OGGETTI
SCOPRE LE POTENZIALITA’ ESPRESSIVE DEI MATERIALI MESSI A
SUA DISPOSIZIONE
LA CONOSCENZA DEL
MONDO
MANIFESTA CURIOSITA’ PER GLI ORGANISMI VIVENTI E I LORO
AMBIENTI
RAGGRUPPA E ORDINA OGGETTI E MATERIALI IN BASE A UN
CRITERIO DATO
SCOPRE LE RICORRENZE E FESTIVITA’ ANNUALI
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Denominazione “I SUONI DELLE STAGIONI
Anni 4/5
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E CREATIVA
CON GLI ALTRI
SA ARGOMENTARE, CONFRONTARSI E SOSTENERE LE PROPRIE
RAGIONI
RICONOSCE LA PROPRIA STORIA PERSONALE, FAMILIARE E LE
TRADIZIONI DELLA PROPRIA COMUNITA’
SI ORIENTA NEL TEMPO E NELLO SPAZIO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
VIVE LA PROPRIA CORPOREITA’ E HA UNA BUONA
AUTONOMIA NELLA GESTIONE DELLA GIORNATA A SCUOLA
RICONOSCE IL CORPO E LE SUE PARTI
PROVA PIACERE NEL MOVIMENTO E SPERIMENTA SCHEMI
POSTURALI E MOTORI
I DISCORSI E LE PAROLE
USA LA LINGUA ITALIANA, ARRICCHISCE E PRECISA IL PROPRIO
LESSICO, COMPRENDE PAROLE E DISCORSI, FA IPOTESI SUI
SIGNIFICATI
SPERIMENTA LE PRIME FORME DI COMUNICAZIONE
ATTRAVERSO LA SCRITTURA, INCONTRANDO LE TECNOLOGIE
DIGITALI E I NUOVI MEDIA
ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI, CHIEDE E OFFRE
SPIEGAZIONI.
IMMAGINI, SUONI E COLORI
SEGUE CON CURIOSITA’ E PIACERE SPETTACOLI DI VARIO TIPO
(TEATRALI, MUSICALI, VISIVI, DI ANIMAZIONE…); SVILUPPA
INTERESSE PER L’ASCOLTO DELLA MUSICA COME MEZZO DI
COMUNICAZIONE ED ESPRESSIONE.
UTILIZZA IN MODO APPROPRIATO VARIE TECNICHE GRAFICO-
PITTORICHE E PLASTICHE.
LA CONOSCENZA DEL
MONDO
OSSERVA I FENOMENI NATURALI COGLIENDO I MUTAMENTI
DELLA NATURA , LEGATI ALLA STAGIONALITA’
RAGGRUPPA E ORDINA OGGETTI E MATERIALI IN BASE AD
ALCUNI CRITERI E NE INDICA ALCUNE PROPRIETA’
RICONOSCE LE RICORRENZE E FESTIVITA’ ANNUALI
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Denominazione “ASCOLTO DEL MONDO”
3 anni
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E CREATIVA
CON GLI ALTRI
E’ INCURIOSITO DA CIO’ CHE E’ DIVERSO DA SE’
SCOPRE I PRIMI VALORI DELL’AMICIZIA, SOLIDARIETA’,
TOLLERANZA E GIUSTIZIA COME FONDAMENTO PER FORMARE
UNA PERSONALITA’ SANA E RISPETTOSA DELL’ALTRO
IL CORPO E IL MOVIMENTO VIVE POSITIVAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA’
RICONOSCE BISOGNI E SEGNALI DI BENESSERE E MALESSERE
I DISCORSI E LE PAROLE
USA LA LINGUA ITALIANA
ARRICCHISCE IL PROPRIO LESSICO
SCOPRE LA PRESENZA DI LINGUE E CULTURE DIVERSE
IMMAGINI, SUONI E COLORI
SEGUE CON CURIOSITA’ SPETTACOLI DI VARIO GENERE
SCOPRE LE POTENZIALITA’ ESPRESSIVE DEI MATERIALI MESSI A
SUA DISPOSIZIONE
LA CONOSCENZA DEL
MONDO
MANIFESTA CURIOSITA’ PER L’ALTRO
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Denominazione “ASCOLTO DEL MONDO”
4/5 anni
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE’ E L’ALTRO
IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E
COLLABORATIVA CON GLI ALTRI
SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE, CONOSCE
LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA, DELLA COMUNITA’ E LE
METTE A CONFRONTO CON ALTRE
PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI,,SULLE DIVERSITA’
CULTURALI, SU CIO’ CHE E’ BENE E CIO’ CHE E’ MALE
IL CORPO E IL MOVIMENTO
CURA IN AUTONOMIA LA PROPRIA PERSONA, GLI OGGETTI
PERSONALI, L’AMBIENTE E I MATERIALI COMUNI NELLA
PROSPETTIVA DELLA SALUTE E DELL’ORDINE
SPERIMENTA LE PROPRIE ABILITA’ E POSSIBILITA’ MOTORIE
PARTECIPA AD ATTIVITA’ DI GIOCO E SPORT RISPETTANDO LE
REGOLE
I DISCORSI E LE PAROLE
USA LA LINGUA ITALIANA
ARRICCHISCE E DEFINISCE IL PROPRIO LESSICO
ASCOLTA E COMPRENDE RACCONTI SULLA BASE DI IMMAGINI
CHE RAPPRESENTANO CULTURE DIFFERENTI
IMMAGINI, SUONI E COLORI
SEGUE CON CURIOSITA’ SPETTACOLI DI VARIO GENERE
UTILIZZA I DIVERSI MATERIALI A SUA DISPOSIZIONE CON
CREATIVITA’
LA CONOSCENZA DEL
MONDO
DISCRIMINA ELEMENTI IN BASE AD ALCUNE CARATTERISTICHE
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Abbattiamo i MURI e poniamoci in ASCOLTO…
Dipartimento relativo all’ area LINGUISTICO-ESPRESSIVA
CLASSE PRINCIPALI
NUCLEI TEMATICI
DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CURRICULARI
ATTIVITA’
EXTRACURRICU
LARI
…della natura
(classe I e II)
Scoperta della natura
e delle sue
problematiche
•Ascolto di racconti
•Visione film di
animazione
•Conversazioni guidate
•Laboratori creativi
•Giochi
Visite
guidate
tematiche
Eco day
…degli altri
(classi III e IV)
Dai doveri ai diritti:
un viaggio attraverso
le regole
Ascolto di
esperienze vissute
Lettura e
comprensione di
vari testi
Conversazioni
guidate
Scrittura creativa
Realizzazione di
un lap-book
Visione di filmati
Incontro con
esperti
Visite
guidate
Un giorno
alla guida
(III)
Diritti day
(IV)
…del mondo
(classe V)
La scoperta del
mondo e delle sue
problematiche
Lettura e
produzione di
testi
Visione di film e
documentari
Conversazioni
Laboratori
linguistici e
creativi
Ricerche
Uscite
didattiche
sul territorio
Visite
guidate
tematiche
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Dipartimento relativo all’AREA ANTROPOLOGICA
CLASSE PRINCIPALI NUCLEI
TEMATICI
DISCIPLINARI
ATTIVITA’ CURRICULARI ATTIVITA’
EXTRACURRICULARI
…della natura
(classi I e II)
Le trasformazioni
dell’ambiente
Rispetto
dell’ambiente
Raccolta
differenziata
Conversazioni partecipate
Laboratori di educazione ambientale
Giochi
Visite guidate
tematiche
Eco day
…degli altri
(classi III e IV)
I diritti e doveri del
fanciullo
I principi
fondamentali della
Costituzione
italiana
Le regole di
comportamento
responsabile negli
spazi scolastici (III)
Le norme della
strada (III)
Conversazioni
partecipate
Lettura e
commento dei
diritti del
fanciullo e dei
principi della
Costituzione
Riflessioni sui
comportamenti
propri e altrui
Visite guidate
…del mondo
(classe V)
La relazione degli
altri con la loro
diversità
Indagini
Ricerche
Dibattiti
Viaggi virtuali
Laboratori
interattivi
Uscite
didattiche sul
territorio
Visite guidate
tematiche
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Dipartimento relativo all’ AREA SCIENTIFICA
CLASSE PRINCIPALI
NUCLEI
TEMATICI
DISCIPLINARI
ATTIVITA’
CURRICULARI
ATTIVITA’
EXTRACURRICULARI
…della natura
(classi I e II)
Gli ambienti
naturali
Le creature viventi
Il riciclo
Conversazioni
partecipate
Esplorazioni
sensoriali
“Un orto a
scuola”:
piantumazione di
semi o piantine
Laboratorio
creativo di riciclo
materiali
Visite guidate
tematiche
Eco day
…degli altri
(classi III e IV)
Il benessere psico-
fisico
Conversazioni
partecipate
Attività
laboratoriali
Utilizzo di
strumenti
tecnologici
Visite guidate
…del mondo
(classe V)
La relazione uomo-
ambiente
Ricerche
Indagini
statistiche,
tabulazione dati e
grafici
Realizzazione di
elaborati tematici
Analisi ed utilizzo
corretto e
consapevole di
strumenti di uso
quotidiano e
tecnologico
Uscite didattiche
sul territorio
Visite guidate
tematiche
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MATERIA ATTIVITA' CURRICULARE
classe prima classe seconda classe terza
ITALIANO
Ascolto delle voci
della natura
Scrittura e
videoscrittura
Elaborazione di
schede strutturate
Visione del film: “Il
giardino segreto”
Ascolto delle voci degli
altri: “amici oltre ogni
barriera”
Attività legate al
bullismo e al
cyberbullismo
Scrittura e
videoscrittura
Elaborazione di schede
strutturate
Visione del film: “Quasi
amici”
Ascolto delle voci del
mondo: melting pot e
salad bowl
Scrittura e videoscrittura
Elaborazione di schede
strutturate
Visione del film: “Il diritto
di contare”
STORIA, GEOGRAFIA,
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Alla scoperta di
personaggi: Federico II
e Margherita Huck
Ascolto di storie di
“muri” del territorio
locale e nazionale
Approfondimento dei
diritti della Natura
Compiti di realtà
Alla scoperta di
personaggi: Anna Frank
e Mark Zuckerberg
Ascolto di storie di
“muri” del territorio
europeo
Approfondimento dei diritti umani Compiti di realtà
Alla scoperta di personaggi:
Rita Levi Montalcini/
Malala e Sergio Rubini
Ascolto di storie di “muri”
del territorio mondiale
Approfondimento dei
diritti umani
Compiti di realtà
SCIENZE
Analisi e lettura del
territorio che ci
circonda
Igiene ambientale:
pianificazione degli usi
del territorio e
salvaguardia della
salute della persona
Approfondimento dei 17
obiettivi di sviluppo
sostenibile dell’agenda
2030.
TECNOLOGIA
Analisi e lettura del
territorio che ci
circonda
Igiene ambientale:
pianificazione degli usi
del territorio e
salvaguardia della
salute della persona
Approfondimento dei 17
obiettivi di sviluppo
sostenibile dell’agenda
2030.
ARTE E IMMAGINE Ideare e progettare
elaborati ricercando
Attività di gruppo
finalizzate alla
realizzazione di
Ricerca, approfondimento
e realizzazione di elaborati
sull’uso del colore nelle
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soluzioni originali elaborati grafico-
pittorici e plastici
(Graffiti, pannelli
decorativi, murales)
varie etnie e
approfondimento di
interventi relativi alla
Street Art nel mondo
MUSICA
Canzoni per rispettare
la natura, ascolto di
brani celebri ispirati al
tema con esecuzioni
strumentali e vocali
Ascolto ed esecuzione
di brani ispirati
all’adolescenza
Ricerca, ascolto ed
esecuzione di brani ispirati
alle nuove tendenze
LINGUE STRANIERE
-Questionari
-Ascolto
- Giochi linguistici
-Letture
- Questionari
- Video su Lim
- Visione di
filmati/documentari in
lingua originale
-Letture
-Questionari
- Attività su Padlet
ED.FISICA
Attività motoria di
base (Corsa - Salti e
Lanci)
Avviamento dei giochi
di squadra e
potenziamento
aerobico e anaerobico
GIOCHI SPORTIVI
STUDENTESCHI -
Partecipazione a
manifestazioni sul territorio
- Visite guidate
RELIGIONE
Analisi e studio delle
religioni animistico-
naturali dei popoli
primitivi e del mondo
antico, attraverso i
miti.
Produzione di
cartelloni.
Studio
particolareggiato dei
vari scismi che hanno
diviso il cristianesimo
tenendo soprattutto
presenti punti di
scontro e di incontro;
attraverso
conversazioni, dibattiti
ed eventuali interventi
di esperti
Conoscenza delle posizioni
nei vari ambiti di studio
sull’ origine del cosmo
(Scienza,
Filosofia,Religione).
Conoscenza delle posizioni
che sul mondo hanno le
Religioni Induista e
Buddista. Conversazioni e
dibattiti sull’argomento.
Produzioni di cartelloni.
SOSTEGNO
Stesse attività previste
in tutte le materie, ma
semplificate e con
supporto del docente
Stesse attività previste
in tutte le materie, ma
semplificate e con
supporto del docente
Stesse attività previste in
tutte le materie, ma
semplificate e con supporto
del docente
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Denominazione “ACCOGLIENZA: ASCOLTO DEGLI ALTRI” Competenze mirate
● Comunicazione/cittadinanza
●
Competenze chiave: 1.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (IL SE‟ E L‟ALTRO) 2. IMPARARE A IMPARARE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE‟ E L‟ALTRO ● IL BAMBINO SUPERA SERENAMENTE IL DISTACCO DALLA FAMIGLIA.
● CONOSCE I NOMI DEI COMPAGNI E DEGLI
ADULTI;
● RICONOSCE GLI SPAZI SCOLASTICI
● MANIFESTA LE PROPRIE EMOZIONI
IL CORPO E IL MOVIMENTO ● INTERAGISCE CON GLI ALTRI NEI GIOCHI DI
MOVIMENTO , NELLA MUSICA, NELLA DANZA.
I DISCORSI E LE PAROLE ● ASCOLTA SEMPLICI STORIE
● ESPRIME I PROPRI BISOGNI
Compito-prodotto - GIOCO: SIAMO TUTTI AMICI
Utenti destinatari
BAMBINI DI 3 ANNI
Fase di applicazione
“ I GIOCHI DELL’ACCOGLIENZA”
Tempi 6 SETTIMANE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
● IL SE‟ E L‟ALTRO:
- RICONOSCERE SE STESSO E L‟APPARTENENZA A UN GRUPPO SEZIONE -PARTECIPARE ALLE ATTIVITA‟ PROPOSTE CON SERENITA‟ - RISPETTARE SEMPLICI REGOLE
● CORPO E MOVIMENTO:
- PRENDERE COSCIENZA DEL PROPRIO CORPO - RICONOSCERE LA PROPRIA IDENTITA‟ SESSUALE -PARTECIPARE A GIOCHI IMITATIVI - SPERIMENTARE SEMPLICI E NUOVI PERCORSI MOTORI.
● I DISCORSI E LE PAROLE: -SAPER FORMULARE RICHIESTE -ASCOLTARE E MEMORIZZARE SEMPLICI POESIE E FILASTROCCHE.
ATTIVITA’ GIOCHI STRUTTURATI E NON, RACCONTI E CANTI.
Metodologia ● GIOCO
● CIRCLE-TIME
Risorse umane ● interne
● esterne
Interne: INSEGNANTI, COLLABORATORI SCOLASTICI
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Strumenti CORDE, BIRILLI, CERCHI, POLISTIROLO, TEMPERE, PALLE, CESTI, CD, COMPUTER, MATERIALE DI FACILE CONSUMO, LIM.
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: Tipologia di verifiche
1. OSSERVAZIONE SISTEMATICA 2. SCHEDE STRUTTURATE
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE 1. Contesto: GIARDINO, SALONE, AULE
LA CONSEGNA AI BAMBINI / ALUNNI
CONSEGNE AI BAMBINI / ALUNNI
Titolo UdA: ASCOLTO GLI ALTRI Cosa si chiede di fare: CARTELLONE DELL’AMICIZIA In che modo:
REALIZZAZIONE DI UN CONTESTO MOTIVANTE PER LA REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE SULL‟AMICIZIA. Quali prodotti: LAVORI DI GRUPPO
Tempi: 2 H Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): CARTONCINI, COLORI,TEMPERE, MATERIALE DI FACILE CONSUMO. Criteri di valutazione: OSSERVAZIONE SISTEMATICA
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Denominazione “ACCOGLIENZA: ASCOLTO DEGLI ALTRI” Competenze mirate
● Comuni/cittadinanza
●
Competenze chiave: 1.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE (IL SE‟ E L‟ALTRO) 2. IMPARARE A IMPARARE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE‟ E L‟ALTRO ● IL BAMBINO GIOCA IN MODO COSTRUTTIVO E
CREATIVO CON GLI ALTRI; ● SVILUPPA/CONSOLIDA IL SENSO DELL‟IDENTITA‟
PERSONALE
● SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE
● RISPETTA LE REGOLE DEL VIVERE INSIEME
● SVILUPPA ATTEGGIAMENTI DI SOLIDARIETA‟ PER GLI ALTRI
● RICONOSCE LA RECIPROCITA‟ DI ATTENZIONE TRA CHI PARLA E CHI ASCOLTA
IL CORPO E IL MOVIMENTO
● INTERPRETA CON IL CORPO LE PROPRIE EMOZIONI
● RICONOSCE LE DIFFERENZE SESSUALI ● CURA LA PROPRIA PERSONA, GLI OGGETTI E
L‟AMBIENTE
I DISCORSI E LE PAROLE ● USA LA LINGUA ITALIANA IN MODO APPROPRIATO MIGLIORANDO LESSICO E ARTICOLAZIONE DELLA FRASE
● SA ESPRIMERE SENTIMENTI, EMOZIONI E VISSUTI PERSONALI
● ASCOLTA E COMPRENDE STORIE E RACCONTI
● FORMULA IPOTESI SUL SIGNIFICATO DI PAROLE
SCONOSCIUTE
Compito-prodotto - GIOCO: SIAMO TUTTI AMICI
Utenti destinatari
BAMBINI DI 4/5 ANNI
Fase di applicazione
“ I GIOCHI DELL’ACCOGLIENZA”
Tempi 6 SETTIMANE
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
● IL SE‟ E L‟ALTRO:
- CONOSCERE IL SIGNIFICATO DELL‟AMICIZIA -PARTECIPARE ATTIVAMENTE ALLE ATTIVITA‟ PROPOSTE ANCHE NEL PICCOLO E GRANDE GRUPPO - CONOSCERE LE PRINCIPALI REGOLE DELLA CIVILE CONVIVENZA
● CORPO E MOVIMENTO:
- ESERCITARE LA GRAFO-MOTRICITA‟ - MUOVERSI CON DESTREZZA NELLO SPAZIO CIRCOSTANTE NEL GIOCO, COORDINANDO I MOVIMENTI - CONOSCERE E DENOMINARE GLOBALMENTE LO SCHEMA CORPOREO
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● I DISCORSI E LE PAROLE:
-SVILUPPARE CAPACITA‟ DI CONVERSAZIONE - ASCOLTARE RISPETTANDO TEMPI -DEFINIRE QUALITA‟ RELATIVE A OGGETTI, IMMAGINI E PERSONE
ATTIVITA’ GIOCHI STRUTTURATI E NON, RACCONTI E CANTI.
Metodologia ● GIOCO
● CIRCLE-TIME
Risorse umane ● interne
● esterne
Interne: INSEGNANTI, COLLABORATORI SCOLASTICI
Strumenti CORDE, BIRILLI, CERCHI, POLISTIROLO, TEMPERE, PALLE, CESTI, CD, COMPUTER, MATERIALE DI FACILE CONSUMO, LIM.
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: Tipologia di verifiche
OSSERVAZIONE SISTEMATICA SCHEDE STRUTTURATE
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
OSSERVAZIONE SISTEMATICA
Contesto: GIARDINO, SALONE, AULE
LA CONSEGNA AI BAMBINI / ALUNNI
CONSEGNE AI BAMBINI / ALUNNI
Titolo UdA: ASCOLTO GLI ALTRI Cosa si chiede di fare: CARTELLONE DELL’AMICIZIA In che modo:
REALIZZAZIONE DI UN CONTESTO MOTIVANTE PER LA REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE SULL‟AMICIZIA.
Quali prodotti: LAVORI DI GRUPPO
Tempi: 2 H Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): CARTONCINI, COLORI,TEMPERE, MATERIALE DI FACILE CONSUMO. Criteri di valutazione: OSSERVAZIONE SISTEMATICA
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Denominazione “I SUONI DELLE STAGIONI” Competenze mirate
● Comunicazione/cittadinanza
●
Competenze chiave: 1.COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
2. IMPARARE A IMPARARE 3.COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE‟ E L‟ALTRO ● IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E CREATIVA CON GLI ALTRI
● RICONOSCE GLI ELEMENTI PIU‟ IMPORTANTI DEL PROPRIO TERRITORIO
● E‟ INCURIOSITO DA CIO‟ CHE ACCADE INTORNO A LUI
IL CORPO E IL MOVIMENTO
● SCOPRE IL PIACERE NEL MOVIMENTO E IMITA SEMPLICI SCHEMI POSTURALI E MOTORI
I DISCORSI E LE PAROLE ● USA LA LINGUA ITALIANA
● ARRICCHISCE IL PROPRIO LESSICO
IMMAGINI, SUONI E COLORI ● SCOPRE IL PAESAGGIO SONORO ATTRAVERSO ATTIVITA‟ DI PERCEZIONE E PRODUZIONE MUSICALE CON LA VOCE, IL CORPO E GLI OGGETTI
● SCOPRE LE POTENZIALITA‟ ESPRESSIVE DEI MATERIALI MESSI A SUA DISPOSIZIONE
LA CONOSCENZA DEL MONDO ● MANIFESTA CURIOSITA‟ PER GLI ORGANISMI VIVENTI E I LORO AMBIENTI
● RAGGRUPPA E ORDINA OGGETTI E MATERIALI IN BASE A UN CRITERIO DATO
● SCOPRE LE RICORRENZE E FESTIVITA‟ ANNUALI
Compito-prodotto - CARTELLONE DELLE STAGIONI
Utenti destinatari
BAMBINI DI 3 ANNI
Tempi NOVEMBRE/GIUGNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
● IL SE‟ E L‟ALTRO: - RICONOSCERE SE STESSO E L‟APPARTENENZA A UN GRUPPO SEZIONE -PARTECIPARE ALLE ATTIVITA‟ PROPOSTE - RICONOSCERE IL PROPRIO COTESTO FAMILIARE E LE FIGURE PARENTALI DI RIFERIMENTO
● CORPO E MOVIMENTO: - PRENDERE COSCIENZA DEL PROPRIO CORPO - RICONOSCERE LA PROPRIA IDENTITA‟ SESSUALE -PARTECIPARE A GIOCHI IMITATIVI - SPERIMENTARE SEMPLICI E NUOVI PERCORSI MOTORI.
● I DISCORSI E LE PAROLE: -SAPER FORMULARE RICHIESTE -COMPRENDERE PAROLE E SEMPLICI CONSEGNE
Pag.20 di 61
-ASCOLTARE E MEMORIZZARE SEMPLICI POESIE, STORIE E FILASTROCCHE -ARRICCHIRE E PRECISARE IL PROPRIO LESSICO.
LA CONOSCENZA DEL MONDO -OSSERVARE CON CURIOSITA‟ IL SUO CORPO, GLI ORGANISMI VIVENTI E I LORO AMBIENTI, I FENOMENI NATURALI ACCORGENDOSI DEI LORO CAMBIAMENTI
IMMAGINI, SUONI E COLORI -SPERIMENTARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE -PARTECIPARE AI CANTI CORALI, SVILUPPANDO LA CAPACITA‟ DI ASCOLTARSI E ASCOLTARE -DISCRIMINARE I COLORI PRIMARI - SEGUIRE CON CURIOSITA‟ E PIACERE SPETTACOLI DI VARIO TIPO: TEATRALI, MUSICALI E DI ANIMAZIONE.
ATTIVITA’ GIOCHI STRUTTURATI E NON, RACCONTI, CANTI, SCHEDE STRUTTURATE, REALIZZAZIONE MANUFATTI A TEMA E DECORAZIONI
Metodologia ● GIOCO
● CIRCLE-TIME
● CONVERSAZIONI DIDATTICHE
● ATTIVITA‟ MANIPOLATIVE
● ATTVITA‟ NEL PICCOLO E GRANDE GRUPPO
● USCITE DIDATTICHE
● PERCORSI MOTORI
Risorse umane ● interne
● esterne
Interne: INSEGNANTI, COLLABORATORI SCOLASTICI
Strumenti FOGLI, COLORI, PLASTILINA, QUADERNO OPERATIVO, CARTONCINI COLORATI, CORDE, BIRILLI, CERCHI, TEMPERE, PALLE, CESTI, CD, COMPUTER, MATERIALE DI FACILE CONSUMO E DI RICICLO, LIM.
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: Tipologia di verifiche
OSSERVAZIONE SISTEMATICA SCHEDE STRUTTURATE
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Contesto: GIARDINO, SALONE, AULE
LA CONSEGNA AI BAMBINI / ALUNNI
CONSEGNE AI BAMBINI / ALUNNI
Titolo UdA: IL SUONO DELLE STAGIONI Cosa si chiede di fare: CARTELLONE MURALE SULLE STAGIONI In che modo:
REALIZZAZIONE DI UN CONTESTO MOTIVANTE PER LA REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE SULLE STAGIONI Quali prodotti: LAVORI DI GRUPPO Tempi: 2 H Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): CARTONCINI, COLORI,TEMPERE, MATERIALE DI FACILE CONSUMO. Criteri di valutazione: OSSERVAZIONE SISTEMATICA
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Denominazione “I SUONI DELLE STAGIONI” Competenze mirate
● Comuni/cittadinanza
●
Competenze chiave: 1.COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA 2. IMPARARE A IMPARARE 3.COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE‟ E L‟ALTRO ● IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E CREATIVA CON GLI ALTRI
● SA ARGOMENTARE, CONFRONTARSI E SOSTENERE LE PROPRIE RAGIONI
● RICONOSCE LA PROPRIA STORIA PERSONALE, FAMILIARE E LE TRADIZIONI DELLA PROPRIA COMUNITA‟
● SI ORIENTA NEL TEMPO E NELLO SPAZIO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
● VIVE LA PROPRIA CORPOREITA‟ E HA UNA BUONA AUTONOMIA NELLA GESTIONE DELLA GIORNATA A SCUOLA
● RICONOSCE IL CORPO E LE SUE PARTI ● PROVA PIACERE NEL MOVIMENTO E
SPERIMENTA SCHEMI POSTURALI E MOTORI
I DISCORSI E LE PAROLE ● USA LA LINGUA ITALIANA, ARRICCHISCE E PRECISA IL PROPRIO LESSICO, COMPRENDE PAROLE E DISCORSI, FA IPOTESI SUI SIGNIFICATI
● SPERIMENTA LE PRIME FORME DI COMUNICAZIONE ATTRAVERSO LA SCRITTURA, INCONTRANDO LE TECNOLOGIE DIGITALI E I NUOVI MEDIA
● ASCOLTA E COMPRENDE NARRAZIONI, CHIEDE E OFFRE SPIEGAZIONI.
IMMAGINI, SUONI E COLORI ● SEGUE CON CURIOSITA‟ E PIACERE SPETTACOLI DI VARIO TIPO (TEATRALI, MUSICALI, VISIVI, DI ANIMAZIONE…); SVILUPPA INTERESSE PER L‟ASCOLTO DELLA MUSICA COME MEZZO DI COMUNICAZIONE ED ESPRESSIONE.
● UTILIZZA IN MODO APPROPRIATO VARIE TECNICHE GRAFICO-PITTORICHE E PLASTICHE.
LA CONOSCENZA DEL MONDO ● OSSERVA I FENOMENI NATURALI COGLIENDO I MUTAMENTI DELLA NATURA , LEGATI ALLA STAGIONALITA‟
● RAGGRUPPA E ORDINA OGGETTI E MATERIALI IN BASE AD ALCUNI CRITERI E NE INDICA ALCUNE PROPRIETA‟
● RICONOSCE LE RICORRENZE E FESTIVITA‟ ANNUALI
Compito-prodotto - CARTELLONE DELLE STAGIONI - REALIZZAZIONE MANUFATTI
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Utenti destinatari
BAMBINI DI 4/5 ANNI
Tempi NOVEMBRE/GIUGNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
● IL SE‟ E L‟ALTRO:
- RICONOSCERE LA PROPRIA IDENTITA‟, SUPERARE LA DIPENDENZA DALL‟ADULTO, AFFRONTARE E RISOLVERE I CONFLITTI -INTERAGIRE E COLLABORARE CON I COMPAGNI -PARTECIPARE ALLE CONVERSAZIONI IN MODO PERTINENTE E RIFERIRE LE PROPRIE RAGIONI - RISPETTARE LE REGOLE NELLA VITA DI GRUPPO, COMPRENDENDO I BISOGNI DEGLI ALTRI, ASSUMENDOSI RESPONSABILITA‟ - RICONOSCERE LA SCANSIONE DEI TEMPI SCOLASTICI
● CORPO E MOVIMENTO:
- CONTROLLARE I MOVIMENTI SEGMENTARI E GLOBALI - CONSOLIDARE LA PROPRIA IDENTITA‟ SESSUALE E RICONOSCERNE LE DIFFERENZE - CURARE IN AUTONOMIA LA PROPRIA PERSONA, GLI OGGETTI PERSONALI, L‟AMBIENTE E I MATERIALI COMUNI -CONOSCERE E RAPPRESENTARE LO SCHEMA CORPOREO FERMO E IN MOVIMENTO
● I DISCORSI E LE PAROLE: -MIGLIORARE/ARRICCHIRE IL LESSICO E L‟ARTICOLAZIONE DELLA FRASE - MEMORIZZARE E RIPETERE POESIE, STORIE E FILASTROCCHE -ASCOLTARE, COMPRENDERE E RIELABORARE RACCONTI, RISPETTANDO L‟ORDINE LOGICO E TEMPORALE -PRODURRE SCRITTURE SPONTANEE -AVVICINARSI AL MONDO DEI LIBRI
LA CONOSCENZA DEL MONDO -OSSERVARE LE CARATTERISTICHE DELLA NATURA -RICONOSCERE E UTILIZZARE IL SIMBOLO NUMERICO PER CONTARE E REGISTRARE QUANTITA‟, AVVICINARSI ALLE PRIME FORME DI MISURAZIONE SERVENDOSI DI SCHEMI -COMPRENDERE/CONSOLIDARE LA CONOSCENZA DEI CONCETTI TOPOLOGICI E TEMPORALI - ESEGUIRE UN PERCORSO DU INDICAZIONE DELL‟ADULTO (CODING) - RICONOSCERE ALCUNE PROPRIETA‟ DI OGGETTI ATTRAVERSO I 5 SENSI
IMMAGINI, SUONI E COLORI -SPERIMENTARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE, SVILUPPANDO LA PROPRIA FANTASIA -SVILUPPARE LA PROPRIA SENSIBILITA‟ MUSICALE - SAPERSI ESPRIMERE ATTRAVERSO IL DISEGNO E LA DRAMMATIZZAZIONE -DISCRIMINARE I COLORI SECONDARI ATTRAVERSO MESCOLANZE - SEGUIRE CON CURIOSITA‟ E PIACERE SPETTACOLI DI VARIO TIPO: TEATRALI, MUSICALI E DI ANIMAZIONE.
ATTIVITA’ GIOCHI STRUTTURATI E NON, RACCONTI, CANTI, SCHEDE STRUTTURATE E NON, REALIZZAZIONE MANUFATTI A TEMA E DECORAZIONI
Metodologia ● GIOCO
● CIRCLE-TIME
● CONVERSAZIONI DIDATTICHE
● ATTIVITA‟ MANIPOLATIVE
● ATTVITA‟ NEL PICCOLO E GRANDE GRUPPO
● USCITE DIDATTICHE
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● PERCORSI MOTORI
Risorse umane ● interne
● esterne
Interne: INSEGNANTI, COLLABORATORI SCOLASTICI
Strumenti FOGLI, COLORI, PLASTILINA, QUADERNO OPERATIVO, CARTONCINI COLORATI, CORDE, BIRILLI, CERCHI, TEMPERE, PALLE, CESTI, CD, COMPUTER, MATERIALE DI FACILE CONSUMO E DI RICICLO, STRUMENTI MUSICALI, LIM.
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: Tipologia di verifiche
OSSERVAZIONE SISTEMATICA SCHEDE STRUTTURATE
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Contesto: GIARDINO, SALONE, AULE
LA CONSEGNA AI BAMBINI / ALUNNI
CONSEGNE AI BAMBINI / ALUNNI
Titolo UdA: IL SUONO DELLE STAGIONI Cosa si chiede di fare: CARTELLONE MURALE SULLE STAGIONI In che modo:
REALIZZAZIONE DI UN CONTESTO MOTIVANTE PER LA REALIZZAZIONE DI UN CARTELLONE SULLE STAGIONI Quali prodotti: LAVORI DI GRUPPO
Tempi: 2 H Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): CARTONCINI, COLORI,TEMPERE, MATERIALE DI FACILE CONSUMO. Criteri di valutazione: OSSERVAZIONE SISTEMATICA
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Denominazione “ASCOLTO DEL MONDO” Competenze mirate
● Comuni/cittadinanza
●
Competenze chiave: 1.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 2. IMPARARE A IMPARARE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE‟ E L‟ALTRO ● IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E CREATIVA CON GLI ALTRI
● E‟ INCURIOSITO DA CIO‟ CHE E‟ DIVERSO DA SE‟
● SCOPRE I PRIMI VALORI DELL‟AMICIZIA, SOLIDARIETA‟, TOLLERANZA E GIUSTIZIA COME FONDAMENTO PER FORMARE UNA PERSONALITA‟ SANA E RISPETTOSA DELL‟ALTRO
IL CORPO E IL MOVIMENTO
● VIVE POSITIVAMENTE LA PROPRIA CORPOREITA‟ ● RICONOSCE BISOGNI E SEGNALI DI BENESSERE
E MALESSERE
I DISCORSI E LE PAROLE ● USA LA LINGUA ITALIANA
● ARRICCHISCE IL PROPRIO LESSICO
● SCOPRE LA PRESENZA DI LINGUE E CULTURE DIVERSE
IMMAGINI, SUONI E COLORI ● SEGUE CON CURIOSITA‟ SPETTACOLI DI VARIO GENERE
● SCOPRE LE POTENZIALITA‟ ESPRESSIVE DEI MATERIALI MESSI A SUA DISPOSIZIONE
LA CONOSCENZA DEL MONDO ● MANIFESTA CURIOSITA‟ PER L‟ALTRO
Compito-prodotto - LABORATORIO A TEMA
Utenti destinatari
BAMBINI DI 3 ANNI
Tempi NOVEMBRE/GIUGNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
● IL SE‟ E L‟ALTRO: - RICONOSCERE SE STESSO E L‟APPARTENENZA A UN GRUPPO SEZIONE - RISPETTARE SEMPLICI REGOLE DI CONVIVENZA IN AMBIENTI DIVERSI - RISPETTARE E AIUTARE GLI ALTRI
● CORPO E MOVIMENTO: - CONOSCERE LE REGOLE DI BASE PER L „IGIENE PERSONALE -PARTECIPARE A GIOCHI IMITATIVI - SPERIMENTARE SEMPLICI E NUOVI PERCORSI MOTORI.
● I DISCORSI E LE PAROLE: -GIOCARE CON LE PAROLE E PRONUNCIARLE IN MODO CORRETTO - MEMORIZZARE SEMPLICI POESIE E FILASTROCCHE -ASCOLTARE SEMPICI STORIE LEGATE ALLE VARIE CULTURE
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-ARRICCHIRE E PRECISARE IL PROPRIO LESSICO.
LA CONOSCENZA DEL MONDO -INTUIRE ANALOGIE E DIFFERENZE TRA I COMPAGNI
IMMAGINI, SUONI E COLORI -SPERIMENTARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE - SEGUIRE CON CURIOSITA‟ E PIACERE SPETTACOLI DI VARIO TIPO: TEATRALI, MUSICALI E DI ANIMAZIONE. -ASCOLTARE BRANI MUSICALI DI CULTURE DIVERSE
ATTIVITA’ GIOCHI STRUTTURATI E NON, RACCONTI, CANTI, SCHEDE STRUTTURATE, REALIZZAZIONE MANUFATTI A TEMA E DECORAZIONI E LABORATORI ESPRESSIVI, GRAFICO-PITTORICI E MANIPOLATIVI
Metodologia ● GIOCO
● CIRCLE-TIME
● CONVERSAZIONI DIDATTICHE
● ATTIVITA‟ MANIPOLATIVE
● ATTVITA‟ NEL PICCOLO E GRANDE GRUPPO
● USCITE DIDATTICHE
● PERCORSI MOTORI
Risorse umane ● interne
● esterne
Interne: INSEGNANTI, COLLABORATORI SCOLASTICI
Strumenti FOGLI, COLORI, PLASTILINA, QUADERNO OPERATIVO, CARTONCINI COLORATI, CORDE, BIRILLI, CERCHI, TEMPERE, PALLE, CESTI, CD, COMPUTER, MATERIALE DI FACILE CONSUMO E DI RICICLO, LIM.
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: Tipologia di verifiche
OSSERVAZIONE SISTEMATICA SCHEDE STRUTTURATE
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Contesto: GIARDINO, SALONE, AULE
LA CONSEGNA AI BAMBINI / ALUNNI
CONSEGNE AI BAMBINI / ALUNNI
Titolo UdA: ASCOLTO DEL MONDO Cosa si chiede di fare: LABORATORIO DI CUCINA “SAPORI DAL MONDO” In che modo:
REALIZZAZIONE DI UN CONTESTO MOTIVANTE PER LA REALIZZAZIONE DI UN LABORATORIO DI CUCINA Quali prodotti: LAVORI DI GRUPPO
Tempi: 2 H Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): FRUTTA MISTA, SCODELLE, UTENSILI DA CUCINA, GREMBIULI, COPPETTE, TOVAGLIE, ECC Criteri di valutazione: OSSERVAZIONE SISTEMATICA
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Denominazione “ASCOLTO DEL MONDO” Competenze mirate
● Comuni/cittadinanza
●
Competenze chiave: 1.COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE 2. IMPARARE A IMPARARE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
IL SE‟ E L‟ALTRO ● IL BAMBINO GIOCA IN MANIERA COSTRUTTIVA E COLLABORATIVA CON GLI ALTRI
● SA DI AVERE UNA STORIA PERSONALE E FAMILIARE, CONOSCE LE TRADIZIONI DELLA FAMIGLIA, DELLA COMUNITA‟ E LE METTE A CONFRONTO CON ALTRE
● PONE DOMANDE SUI TEMI ESISTENZIALI,,SULLE DIVERSITA‟ CULTURALI, SU CIO‟ CHE E‟ BENE E CIO‟ CHE E‟ MALE
IL CORPO E IL MOVIMENTO ● CURA IN AUTONOMIA LA PROPRIA PERSONA, GLI
OGGETTI PERSONALI, L‟AMBIENTE E I MATERIALI COMUNI NELLA PROSPETTIVA DELLA SALUTE E DELL‟ORDINE
● SPERIMENTA LE PROPRIE ABILITA‟ E POSSIBILITA‟ MOTORIE
● PARTECIPA AD ATTIVITA‟ DI GIOCO E SPORT RISPETTANDO LE REGOLE
I DISCORSI E LE PAROLE ● USA LA LINGUA ITALIANA
● ARRICCHISCE E DEFINISCE IL PROPRIO LESSICO
● ASCOLTA E COMPRENDE RACCONTI SULLA
BASE DI IMMAGINI CHE RAPPRESENTANO CULTURE DIFFERENTI
IMMAGINI, SUONI E COLORI ● SEGUE CON CURIOSITA‟ SPETTACOLI DI VARIO GENERE
● UTILIZZA I DIVERSI MATERIALI A SUA DISPOSIZIONE CON CREATIVITA‟
LA CONOSCENZA DEL MONDO ● DISCRIMINA ELEMENTI IN BASE AD ALCUNE CARATTERISTICHE
Compito-prodotto - LABORATORIO A TEMA
Utenti destinatari
BAMBINI DI 4/5 ANNI
Tempi NOVEMBRE/GIUGNO
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
● IL SE‟ E L‟ALTRO: - ASSUMERE COMPORTAMENTI CORRETTI E RISPETTOSI DELL‟ALTRO - RICONOSCERE NELLA DIVERSITA‟ CARATTERISTICHE POSITIVE
● CORPO E MOVIMENTO: - CONTROLLARE L‟AFFETTIVITA‟ E LE EMOZIONI RIELABORANDOLE ATTRAVERSO IL
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CORPO E IL MOVIMENTO - ESEGUIRE PERCORSI MOTORI SU INDICAZIONE.
● I DISCORSI E LE PAROLE: -COMPRENDERE E RIFERIRE LE STORIE RACCONTATE -ASCOLTARE, RIFLETTERE E CONFRONTARSI CON GLI ALTRI, ESPRIMENDO UN‟OPINIONE PERSONALE - RACCONTARE E RACCONTARSI ATTRAVERSO IL DISEGNO -ARRICCHIRE E PRECISARE IL PROPRIO LESSICO.
LA CONOSCENZA DEL MONDO -INTUIRE ANALOGIE E DIFFERENZE TRA I COMPAGNI
IMMAGINI, SUONI E COLORI -SPERIMENTARE DIVERSE TECNICHE ESPRESSIVE E CREATIVE - SEGUIRE CON CURIOSITA‟ E PIACERE SPETTACOLI DI VARIO TIPO: TEATRALI, MUSICALI E DI ANIMAZIONE. -ASCOLTARE BRANI MUSICALI DI CULTURE DIVERSE - ESPRIMERSI CON LA DRAMMATIZZAZIONE IN MODO ADEGUATO -SCOPRIRE TRADIZIONI E FESTE DI ALTRE CULTURE
ATTIVITA’ GIOCHI STRUTTURATI E NON, RACCONTI, CANTI, SCHEDE STRUTTURATE, REALIZZAZIONE MANUFATTI A TEMA E DECORAZIONI E LABORATORI ESPRESSIVI, GRAFICO-PITTORICI E MANIPOLATIVI
Metodologia ● GIOCO
● CIRCLE-TIME
● CONVERSAZIONI DIDATTICHE
● ATTIVITA‟ MANIPOLATIVE
● ATTVITA‟ NEL PICCOLO E GRANDE GRUPPO
● USCITE DIDATTICHE
● PERCORSI MOTORI
Risorse umane ● interne
● esterne
Interne: INSEGNANTI, COLLABORATORI SCOLASTICI
Strumenti FOGLI, COLORI, PLASTILINA, QUADERNO OPERATIVO, CARTONCINI COLORATI, CORDE, BIRILLI, CERCHI, TEMPERE, PALLE, CESTI, CD, COMPUTER, MATERIALE DI FACILE CONSUMO E DI RICICLO, LIM.
Valutazione VALUTAZIONE DELLE CONOSCENZE: Tipologia di verifiche
OSSERVAZIONE SISTEMATICA SCHEDE STRUTTURATE
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
Contesto: GIARDINO, SALONE, AULE
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LA CONSEGNA AI BAMBINI / ALUNNI
CONSEGNE AI BAMBINI / ALUNNI
Titolo UdA: ASCOLTO DEL MONDO Cosa si chiede di fare: LABORATORIO DI CUCINA “SAPORI DAL MONDO” In che modo:
REALIZZAZIONE DI UN CONTESTO MOTIVANTE PER LA REALIZZAZIONE DI UN LABORATORIO DI CUCINA Quali prodotti: LAVORI DI GRUPPO
Tempi: 2 H Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): FRUTTA MISTA, SCODELLE, UTENSILI DA CUCINA, GREMBIULI, COPPETTE, TOVAGLIE, ECC Criteri di valutazione: OSSERVAZIONE SISTEMATICA
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UDA Classi prime
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione LA NATURA CI PARLA: ASCOLTIAMOLA!
Prodotti LAPBOOK SULLE REGOLE PER RISPETTARE LA NATURA.
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
professionali
Comunicazione nella madre lingua e in L2
Consapevolezza ed espressione culturale
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenze sociali e civiche .
Abilità Conoscenze
ITALIANO
Riconoscere e rispettare le regole della conversazione.
Narrare brevi esperienze personali e storie ascoltate, riconoscendo e utilizzando gli indicatori temporali.
Prestare attenzione e comprendere messaggi orali dell’insegnante e dei compagni.
Ascoltare e comprendere le storie narrate.
Leggere e comprendere testi cogliendone il senso globale.
Produrre brevi e semplici testi funzionali, legati a scopi concreti.
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali. Principi essenziali di organizzazione del discorso
INGLESE
Conoscere il lessico essenziale relativo all’ambiente in alcuni racconti.
Lessico fondamentale
STORIA ● Ricostruire le sequenze di una breve storia con l’ausilio di immagini ● Conoscere e saper usare gli indicatori temporali ● Riordinare eventi rispettando la successione temporale.
Gli indicatori temporali
Concetti temporali, di successione e durata
ARTE E IMMAGINE
Rappresentare graficamente il vissuto
Utilizzare tecniche e diversi materiali per la realizzazione di semplici prodotti
Tecniche diverse Linguaggi non verbali
MUSICA ● Ascoltare, memorizzare e riprodurre suoni della natura ● Accompagnare con ritmi diversi l’esecuzione di una filastrocca o di una canzone.
Canti, Suoni onomatopeici Suoni e rumori dell’ambiente -
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
MATEMATICA
Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni.
Rappresentazioni di dati, diagrammi, schemi e tabelle.
SCIENZE Osservare, interpretare e rispettare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo.
.Le trasformazioni dell’ambiente
GEOGRAFIA Individuare gli elementi antropici e naturali e loro caratteristiche e funzionalità.
Gli ambienti
RELIGIONE Confrontare aspetti caratterizzanti la mancanza o la presenza del bisogno e della disponibilità delle risorse introducendo dei concetti di fede come: condivisione, responsabilità, solidarietà.
Comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente
TECNOLOGIA Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto
Modalità di utilizzo dei materiali più comuni. Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.
Utenti destinatari Alunni classi prime di scuola primaria
Fase di applicazione Fase iniziale con approccio affettivo emotiva con consegna agli allievi, analisi del problema e brainstorming. Fase motivazionale Racconti sulla natura ed esperienze dirette per comprendere il problema Fase centrale con progettazione e elaborazione dei dati, produzione di testi Fase finale Creazione del prodotto per il compito di realtà Verifica finale dei lavori svolti.
Tempi Novembre/ maggio
Esperienze attivate Narrazioni Attività ludiche e drammatizzazioni per ricostruire le sequenze e comprendere il contenuto delle narrazioni Giochi con e senza la LIM Disegno e costruzione dei personaggi delle narrazioni con tecniche e materiali diversi. Lavori di gruppo e di coppia Espressioni grafiche, canore anche in lingua inglese Uscite didattiche Visione di filmati Cartellonistica di vario genere Giornata ecologica
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Metodologia Brainstorming Presentazione del tema. Strumenti multimediali Circle time Primi approcci di lavoro cooperativo e tra pari
Risorse umane
interne
esterne
Docenti di tutte le discipline Esperti del territorio
Strumenti LIM Filmati Schede e libri Registratore
Valutazione Verifica e valutazione formativa e sommativa: questionari, test, relazioni, prove strutturate interdisciplinari. Nella presente UdA, l’attenzione sarà rivolta alle diverse dimensioni dell’apprendimento e l’analisi dei processi e dei risultati di apprendimento, avvalendosi di una pluralità di strumenti e metodi: Dimensione cognitiva e metacognitiva (conoscenze e abilità): ● Verifiche formative in itinere: esercitazioni orali e scritte ● Verifiche sommative a fine UdA: Dimensione relazionale-sociale e affettivo-emozionale > atteggiamenti, disposizioni interne, processi motivazionali: ● Osservazioni sistematiche e occasionali; ricostruzioni assistite; analisi di pratiche di “insegnamento reciproco” e di “collaborazione tra pari”. Dimensione pratico-operativa > abilità: ● Analisi dei prodotti/manufatti individuali, di gruppo, di classe
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LA CONSEGNA AGLI SCOLARI .
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA LA NATURA CI PARLA: ASCOLTIAMOLA! Cosa si chiede di fare Con questo lavoro imparerete a conoscere meglio gli ambienti che ci circondano e i loro problemi dovuti ad alcuni comportamenti sbagliati dell’uomo. Voi siete tanto piccoli , ma un giorno crescerete e il mondo sarà vostro , dovrete dunque ,stimolare tutti gli adulti che conoscete a fare ognuno la propria parte per salvare il nostro pianeta. In che modo (singoli, gruppi. Lavorerete in gruppo perché insieme potrete aiutarvi e fare un buon lavoro. Quali prodotti Creeremo un lapbook sul percorso fatto durante questi mesi relativo alle problematiche legate all’ambiente a causa delle abitudini scorrette dell’uomo . Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Imparerete, attraverso attività varie ad esprimere e a comunicare vissuti, opinioni. a condividere con i compagni idee, formulare ipotesi e prospettare soluzioni. Svilupperete atteggiamenti di ascolto, accoglienza, valorizzazione reciproca. Diverrete soprattutto consapevoli di appartenere al mondo e scoprirete l’importanza di agire in modo corretto verso l’ambiente. Tempi Lavoreremo settimanalmente da novembre ad maggio Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Potrete utilizzare i testi presenti nella biblioteca, portare materiale da casa. Faremo attività con la LIM Criteri di valutazione Questa attività costituirà anche un’occasione di valutazione. Sarete valutati con verifiche inerenti il lavoro svolto e sul prodotto finale In termini di voti verrà valutato quello che avrete imparato nelle varie discipline sugli argomenti proposti, mentre il vostro agire nei gruppi e in classe ( correttezza, ascolto delle regole, collaborazione, impegno) inciderà nella valutazione del comportamento.
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PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: LA NATURA CI PARLA: ASCOLTIAMOLA!
Coordinatore: M. Settanni
Collaboratori : Squicciarini L., Demauro D., Angiuli V., Dimaggio T., Marziliano E., Peragine M.M.,Altamura A., Grande R., Spano M.D., Cannito F., Giannini M., Rondinelli E., Sinisi A., Raso N., Settanni A., Ruscigno O., Macchia D, Carbone R., Manzari A.
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 FASE DI INNESCO FILM /CONVERSAZIONE BRAISTOMING
LIM VIDEOPROIETTORE
DISCUSSIONE DI GRUPPO
PLANNING ATTIVITÀ
2 h GRADO D’ INTERESSE
CAPACITÀ DI
ATTENZIONE 2 FASE
MOTIVAZIONALE RACCONTI FANTASTICI SULL’AMBIENTE PRODUZIONI VARIE ESPERIENZE A CONTATTO CON LA NATURA
LIBRI REGISTRATORE COLORI FOGLI
DISCUSSIONE ASCOLTO ATTIVO DRAMMATIZZAZIONI DISEGNI CARTELLONISTICA USCITE DIDATTICHE
15h
VALUTAZIONE DEI PRODOTTI PARTECIPAZIONE
ATTENZIONE
3 FASE CENTRALE ELABORAZIONE DATI E RIFLESSIONE PRODUZIONE
LIBRI LIM APPUNTI, TABELLE, GRAFIC I SCHEDE BREVI TESTI
10h IMPEGNO PARTECIPAZIONE, COLLABORAZIONE VALUTAZIONE DEI LAVORI SVOLTI
4 FASE FINALE ELABORAZIONE DEL PRODOTTO FINALE
PC FOCLI COLORI COLLA
LAPBOOK 5h RISPETTO DELLE
FASI
DELL’ATTIVITÀ VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi NOVEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
1
2
3
4
5
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UDA Classi seconde
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione LA NATURA CI PARLA: ASCOLTIAMOLA!
Prodotti
VADEMECUM ANTI SPRECO
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
professionali
Comunicazione nella madre lingua e in L2
Consapevolezza ed espressione culturale
Competenza matematica e competenze di base in scienze e tecnologia
Competenze sociali e civiche .
Abilità Conoscenze
ITALIANO
Riconoscere e rispettare le regole della conversazione.
Narrare brevi esperienze personali e storie ascoltate, riconoscendo e utilizzando gli indicatori temporali.
Prestare attenzione e comprendere messaggi orali dell’insegnante e dei compagni.
Ascoltare e comprendere le storie narrate.
Leggere e comprendere testi cogliendone il senso globale.
Produrre brevi e semplici testi funzionali, legati a scopi concreti.
Lessico fondamentale per la gestione di semplici comunicazioni orali. Principi essenziali di organizzazione del discorso
INGLESE
Conoscere il lessico essenziale relativo all’ambiente in alcuni racconti.
Lessico fondamentale
STORIA ● Ricostruire le sequenze di una breve storia con l’ausilio di immagini ● Conoscere e saper usare gli indicatori temporali ● Riordinare eventi rispettando la successione temporale.
Gli indicatori temporali
Concetti temporali, di successione e durata
ARTE E IMMAGINE
Rappresentare graficamente il vissuto
Utilizzare tecniche e diversi materiali per la realizzazione di semplici prodotti
Tecniche diverse Linguaggi non verbali
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
MUSICA ● Ascoltare, memorizzare e riprodurre suoni della natura ● Accompagnare con ritmi diversi l’esecuzione di una filastrocca o di una canzone.
Canti, Suoni onomatopeici Suoni e rumori dell’ambiente -
MATEMATICA
Rappresentare relazioni e dati e in situazioni significative utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni.
Rappresentazioni di dati, diagrammi, schemi e tabelle.
SCIENZE Osservare, interpretare e rispettare le trasformazioni ambientali naturali e quelle ad opera dell’uomo.
. Riciclo Le trasformazioni dell’ambiente
GEOGRAFIA Individuare gli elementi antropici e naturali e loro caratteristiche e funzionalità.
Gli ambienti
RELIGIONE Confrontare aspetti caratterizzanti la mancanza o la presenza del bisogno e della disponibilità delle risorse introducendo dei concetti di fede come: condivisione, responsabilità, solidarietà.
Comportamenti rispettosi di sé, degli altri, dell’ambiente
TECNOLOGIA Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto
Modalità di utilizzo dei materiali più comuni. Proprietà e caratteristiche dei materiali più comuni.
Utenti destinatari Alunni classi seconde di scuola primaria
Fase di applicazione Fase iniziale con approccio affettivo emotiva con consegna agli allievi, analisi del problema e brainstorming. Fase motivazionale Racconti sulla natura ed esperienze dirette per comprendere il problema Fase centrale con progettazione e elaborazione dei dati, produzione di testi Fase finale Creazione del prodotto per il compito di realtà Verifica finale dei lavori svolti.
Tempi Novembre/ maggio
Esperienze attivate Narrazioni Attività ludiche e drammatizzazioni per ricostruire le sequenze e comprendere il contenuto delle narrazioni Giochi con e senza la LIM Disegno e costruzione dei personaggi delle narrazioni con tecniche e materiali diversi. Lavori di gruppo e di coppia Espressioni grafiche, canore anche in lingua inglese Uscite didattiche Visione di filmati Cartellonistica di vario genere Giornata ecologica
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Metodologia Brainstorming Presentazione del tema. Strumenti multimediali Circle time Primi approcci di lavoro cooperativo e tra pari
Risorse umane
interne
esterne
Docenti di tutte le discipline Esperti del territorio
Strumenti LIM Filmati Schede e libri Registratore
Valutazione Verifica e valutazione formativa e sommativa: questionari, test, relazioni, prove strutturate interdisciplinari. Nella presente UdA, l’attenzione sarà rivolta allediverse dimensioni dell’apprendimento e l’analisi dei processi e dei risultati di apprendimento,avvalendosi di una pluralità di strumenti e metodi: Dimensione cognitiva e metacognitiva (conoscenze e abilità): ● Verifiche formative in itinere: esercitazioni orali e ● Verifiche sommative a fine UdA: Dimensione relazionale-sociale e affettivo-emozionale > atteggiamenti, disposizioni interne, processi motivazionali: ● Osservazioni sistematiche e occasionali; ricostruzioni assistite; analisi di pratiche di “insegnamento reciproco” e di “collaborazione tra pari”. Dimensione pratico-operativa > abilità: ● Analisi dei prodotti/manufatti (anche multimediali) individuali, di gruppo, di classe
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LA CONSEGNA AGLI SCOLARI .
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA LA NATURA CI PARLA: ASCOLTIAMOLA! Cosa si chiede di fare Con questo lavoro imparerete a conoscere meglio gli ambienti che ci circondano e i loro problemi dovuti ad alcuni comportamenti sbagliati dell’uomo. Voi siete tanto piccoli , ma un giorno crescerete e il mondo sarà vostro , dovrete dunque ,stimolare tutti gli adulti che conoscete a fare ognuno la propria parte per salvare il nostro pianeta. In che modo (singoli, gruppi. Lavorerete in gruppo perché insieme potrete aiutarvi e fare un buon lavoro. Quali prodotti Creeremo un libriccino da condividere in famiglia sui problemi che l’ambiente ha a causa delle abitudini scorrette dell’uomo . Lì scriveremo delle possibili soluzioni che si possono trovare semplicemente seguendo facili accortezze nei nostri comportamenti quotidiani . Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) Imparerete, attraverso attività varie ad esprimere e a comunicare vissuti, opinioni. a condividere con i compagni idee, formulare ipotesi e prospettare soluzioni. Svilupperete atteggiamenti di ascolto, accoglienza, valorizzazione reciproca. Diverrete soprattutto consapevoli di appartenere al mondo e scoprirete l’importanza di agire in modo corretto verso l’ambiente. Tempi Lavoreremo settimanalmente da novembre ad maggio Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Potrete utilizzare i testi presenti nella biblioteca, fare ricerche su Internet, portare materiale da casa. Faremo attività con la LIM Criteri di valutazione Questa attività costituirà anche un’occasione di valutazione. Sarete valutati con verifiche i inerenti il lavoro svolto i, sia sul prodotto finale In termini di voti verrà valutato quello che avrete imparato nelle varie discipline sugli argomenti proposti, mentre il vostro agire nei gruppi e in classe ( correttezza, ascolto delle regole, collaborazione, impegno) inciderà nella valutazione del comportamento.
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PIANO DI LAVORO UDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: LA NATURA CI PARLA: ASCOLTIAMOLA!
Coordinatore: T. Baccelliere
Collaboratori :Basile C, Cannito F.-Clemente L- Careccia F. Colasuonno G.- Demauro D.- De Paola D.- Devito G.- Dragone D.L- Florio T..- Lozito D.- Macchia D.- Meliddo R.- Minenna I.-Panzarino M.S .-Rella M.- Rondinelli E.- Rossano R.- - Scagliola T.- Sollecito R.- Squicciarini L.-Tetro V.- Volpe G.
PIANO DI LAVORO UDA
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 FASE DI INNESCO FILM /CONVERSAZIONE BRAISTOMING
LIM VIDEOPROIETTORE
DISCUSSIONE DI GRUPPO
PLANNING ATTIVITÀ
2 h GRADO D’ INTERESSE
CAPACITÀ DI
ATTENZIONE 2 FASE
MOTIVAZIONALE RACCONTI FANTASTICI SULL’AMBIENTE PRODUZIONI VARIE ESPERIENZE A CONTATTO CON LA NATURA
LIBRI REGISTRATORE COLORI FOGLI
DISCUSSIONE ASCOLTO ATTIVO DRAMMATIZZAZIONI DISEGNI CARTELLONISTICA USCITE DIDATTICHE
15h
VALUTAZIONE DEI PRODOTTI PARTECIPAZIONE
ATTENZIONE
3 FASE CENTRALE ELABORAZIONE DATI E RIFLESSIONE PRODUZIONE
LIBRI LIM APPUNTI, TABELLE, GRAFIC I SCHEDE BREVI TESTI
10h IMPEGNO PARTECIPAZIONE, COLLABORAZIONE VALUTAZIONE DEI LAVORI SVOLTI
4 FASE FINALE ELABORAZIONE DEL PRODOTTO FINALE
PC FOCLI COLORI COLLA
VADEMECUM 5h RISPETTO DELLE
FASI
DELL’ATTIVITÀ VALUTAZIONE DEL PRODOTTO
PIANO DI LAVORO UDA
DIAGRAMMA DI GANTT
Tempi
Fasi NOVEMBRE GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO
1
2
3
4
5
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UDA Classi terze
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione COSTRUIRE PONTI NON MURI
Prodotti Lap – Book, cartelloni, quaderno – attività individuale.
Competenze chiave/competenze culturali
Competenze chiave europee: 1. Competenza alfabetica funzionale:
- Padroneggia gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per
gestire l‟interazione comunicativa verbale in vari contesti.
- Legge e comprende testi di vario tipo.
- Produce testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
2. Competenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparare:
- Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene
comune.
- Si assume le proprie responsabilità.
- Ha cora e rispetto di sé, degli altri e dell‟ambiente circostante.
- Organizza le informazioni.
3. Competenza in materia di cittadinanza:
- Comprende il valore delle regole e l‟importanza di rispettarle.
- Rispetta e vive consapevolmente le regole della classe.
- Comprende le regole della strada.
- Collabora positivamente con compagni ed adulti in un clima sereno.
Abilità (in ogni riga gruppi di abilità conoscenze riferiti
ad una singola competenza)
Conoscenze (in ogni riga gruppi di conoscenze riferiti ad una singola
competenza) Conversare rispettando le regole stabilite.
Conversazioni.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Prendere la parola negli scambi comunicativi rispettando i turni di parola.
Testo regolativo.
Comprendere e dare semplici istruzioni su una attività conosciuta.
Testi vari.
Simulare e rielaborare situazioni comunicative diverse con il medesimo contenuto.
Formule di cortesia.
Comunicare esperienze, vissuti, emozioni proprie ed altrui in modo organizzato.
I concetti di rispetto, tolleranza, autocontrollo.
Conoscere l‟importanza del rispetto delle regole.
Regole e norme della circolazione dei pedoni.
Relazionarsi positivamente con sé stessi, i compagni e gli adulti.
Segnaletica stradale.
Acquisire gradualmente la conoscenza delle regole e delle norme che riguardano la circolazione dei pedoni.
Riconoscere e decodificare la segnaletica stradale in determinati percorsi.
Utenti destinatari Tutti gli alunni delle classi 3^ scuola primaria dell‟Istituto comprensivo.
Prerequisiti - Capacità di ascolto.
- Motivazione/disponibilità a rapportarsi in maniera costruttiva con gli altri.
Fase di applicazione
Intero anno scolastico 2018/2019.
Tempi ottobre/maggio.
Esperienze attivate - Comunicazione attiva.
- Lettura, comprensione e produzione di testi.
- Strategie per la gestione dei conflitti.
- Riflessioni sul proprio comportamento.
- Giochi cooperativi.
- Attività di potenziamento dell‟attenzione/concentrazione.
- Conversazioni e riflessioni di gruppo.
- Esplorazioni sul territorio alla ricerca dei diversi tipi dei segnali stradali.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Metodologia - Attività individuali, di coppia e in piccolo gruppo.
- Lezioni frontali.
- Circle – time.
- Brainstorming.
- Cooperative learning.
- Esplorazione sul territorio.
Risorse umane
interne
esterne
Risorse umane interne: - i docenti delle discipline coinvolte.
Eventuali risorse esterne: - i vigili della Polizia Municipale.
Strumenti - Materiale scolastico.
- Schede operative.
- Schede esplicative.
- Materiale di facile consumo.
- Computer.
- LIM.
Valutazione Valutazione del processo: - Osservazione degli alunni (interazione tra pari, cooperazione, rispetto ……).
- Capacità individuale di lavorare in gruppo secondo le regole del cooperative learning.
- Utilizzo degli strumenti e cura del luogo di lavoro.
Attività valutative utilizzate: - Schede operative.
- Domande chiuse a scelta multipla e domande aperte univoche.
- Osservazioni dell‟insegnate in situazione.
Valutazione del prodotto: - Raggiungimento di un adeguato comportamento per buona parte degli alunni.
- Miglioramento delle dinamiche relazionali all‟interno del gruppo classi.
- Correttezza di lettura dei diversi segnali stradali proposti.
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l‟Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli
studenti competenze e loro articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l‟Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l‟esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA: costruire ponti, non muri. Cosa si chiede di fare: attivare relazioni positive all‟interno della classe; comprendere, interiorizzare e rispettare le regole di convivenza civile e sociale; comprendere, interiorizzare e rispettare le regole della strada; conoscere e comprendere alcuni segnali stradali. In che modo: lavoro individuale, a coppie, a piccoli gruppi, collettivo. Quali prodotti: Lap-book, cartelloni, quaderno – attività individuale (i prodotti saranno a discrezione delle docenti di classe). Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti): imparare l‟importanza del rispetto delle regole; imparare a rapportarsi positivamente con gli altri, coetanei e adulti, in ogni situazione; creare un clima sereno all‟interno del gruppo classe. Tempi: intero anno scolastico da ottobre a maggio. Le diverse esperienze verranno distribuite tra le discipline coinvolte. Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…): racconti, schede, immagini, esperienze quotidiane. Eventuale coinvolgimento dei vigili della Polizia Municipale. Criteri di valutazione: raggiungimento di un adeguato clima in aula, rispetto delle regole da parte di tutti. Interiorizzazione delle norme pedonali e riconoscimento dei segnali stradali proposti. Valore della UdA in termini di valutazione delle competenze specifiche: la valutazione sarà a lungo termine e si esprimerà nel giudizio sul comportamento. In particolare verranno valutati il rispetto delle regole negli ambienti esaminati, gli atteggiamenti di cortesia, rispetto e collaborazione verso i compagni e gli insegnanti.
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UDA Classi quarte
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione Dai diritti ai doveri : un viaggio attraverso le regole
Prodotti
Costruzione di un lapbook Costruzione di diversi segnali stradali
Competenze mirate:
Comunicazione alfabetica funzionale
Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria
Competenza personale,sociale e capacità di imparare a imparare
Competenza in materia di cittadinanza
Competenza imprenditoriale
Comunicazione alfabetica funzionale Interagire in modo efficace in diverse situazioni comunicative, rispettando gli interlocutori, le regole della conversazione e osservando un registro adeguato al contesto e ai destinatari; Ascoltare e comprendere testi orali ‟‟diretti‟‟o „‟trasmessi‟‟ dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo . Leggere e comprendere testi di vario tipo ,individuandone il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie e lettura adeguata agli scopi Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologia e ingegneria Riconoscere e denominare le forme del piano e dello spazio, le loro rappresentazioni , individuandone le relazioni tra gli elementi. Progettare e realizzare semplici manufatti e strumenti Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare Organizzare le informazioni (ordinare-confrontare- collegare) Competenza in materia di cittadinanza Partecipare attivamente e assumere ruoli Competenza imprenditoriale Pianificare e organizzare il proprio lavoro;
Abilità Conoscenze
Acquisire gradualmente la conoscenza delle regole di convivenza sociale e delle norme dei pedoni
Regole nei diversi ambienti di vita Norme della strada
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Impegnarsi in modo efficace e responsabile con gli altri.
Saper prendere decisioni condividendo le idee degli altri
Riconoscere che i diritti ed i doveri sono indispensabili per il benessere della persona
Assumere comportamenti funzionali alla sicurezza a scuola e nella strada
I diritti e doveri del fanciullo I principi fondamentali della Costituzione Il benessere psicofisico Conoscere i principi fondamentali di prevenzione e attuazione della sicurezza personale a scuola e nella strada
Realizzare in gruppo e da soli semplici manufatti seguendo una metodologia progettuale
Costruzione di segnali stradali manufatti
Utenti destinatari Alunni di classe quarta
Fase di applicazione Novembre - Maggio
Tempi Intero anno scolastico
Esperienze attivate Lezioni frontale Esplorazione sul territorio alla ricerca dei diversi tipi di segnale stradali Laboratorio in piccoli gruppi con l‟ uso di diversi materiali
Metodologia Lezione frontale Lavori di gruppo e individuali Brainstorming Cooperative learning Esplorazione sul territorio Ricostruzione riflessiva Comunicazione nel contesto
Risorse umane
interne
esterne
Risorse umane interne: i docenti delle discipline coinvolte Eventuali risorse esterne: i vigili della Polizia Municipale
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Strumenti Schede esplicative Materiale di facile consumo
Valutazione Valutazione del processo sulla base delle seguenti evidenze:
1. Valutazione di processo: -Capacità individuale di lavorare in gruppo secondo le regole del cooperative learning -Utilizzo degli strumenti e cura del luogo di lavoro. 2. Valutazione di prodotto: - Costruzione di un lapbook Tipologia di attività valutative utilizzate: -domande chiuse a scelta multipla e domande aperte univoche -osservazioni dell‟ insegnante in situazione. La prova finale autentica per la valutazione delle competenze sarà composta da una parte pratica e da una parte espositiva .
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
Per “consegna” si intende il documento che l’équipe dei docenti/formatori presenta agli studenti, sulla base del quale essi si attivano realizzando il prodotto nei tempi e nei modi definii, tenendo presente anche i criteri di valutazione. 1^ nota: il linguaggio deve essere accessibile, comprensibile, semplice e concreto. 2^ nota: l‟Uda prevede dei compiti/problema che per certi versi sono “oltre misura” ovvero richiedono agli studenti competenze e loro
articolazioni (conoscenze, abilità, capacità) che ancora non possiedono, ma che possono acquisire autonomamente. Ciò in forza della potenzialità del metodo laboratoriale che porta alla scoperta ed alla conquista personale del sapere.
3^ nota: l‟Uda mette in moto processi di apprendimento che non debbono solo rifluire nel “prodotto”, ma fornire spunti ed agganci per una
ripresa dei contenuti attraverso la riflessione, l‟esposizione, il consolidamento di quanto appreso.
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UDA: “Dai diritti ai doveri: un viaggio attraverso le regole” Cosa si chiede di fare: dovrete creare un lapbook e dei segnali stradali In che modo (singoli, gruppi).. sarete organizzati in gruppi e singolarmente Quali prodotti: lapbook e segnali stradali Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti) il prodotto servirà a consolidare le regole e a conoscere ii comportamenti da assumere per la strada Tempi Novembre-Maggio Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…) Useremo LIM, materiale di facile consumo Criteri di valutazione Verrà osservato il modo di lavorare: la collaborazione, la precisione, l‟impegno di portare a termine un compito in modo accurato
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UDA Classi quinte
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
Un mondo da ascoltare
Prodotti
Simulazione di una seduta di consiglio comunale
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
professionali
Competenza alfabetica funzionale
Competenza multilinguistica
Competenza matematica e competenze in scienze, tecnologie e ingegneria
Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
Abilità Conoscenze
Interagire in modo pertinente negli scambi comunicativi in lingua madre e L2
Leggere, comprendere e rielaborare testi
Produrre testi coerenti e coesi
Individuare le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali
Lessico fondamentale, ortografia, mezzi linguistici per la coerenza e la coesione testuali
Lettura di mappe, carte e documenti internazionali
Tabulazione e confronto di dati Utenti destinatari
Alunni classi quinte di scuola primaria
Fase di applicazione
1 fase:Presentazione del compito,organizzazione dei gruppi,ruoli e compiti. Brainstorming iniziale 2 fase:letture guidate / Lezioni frontali 3fase: lavori di gruppo 4 fase: ricerche 5 fase: visite sul territorio 6 fase: riorganizzazione del materiale raccolto 7 fase: realizzazione del compito autentico
Tempi
Gennaio /maggio
Esperienze attivate
Letture di vari tipi di testo Interviste Visite sul territorio Raccolta dati/tabulazione dati
Metodologia Brainstorming
Problem solving, Cooperative learning, Tutoring
Circle time
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO
Risorse umane
interne
esterne
Docenti di tutte le discipline Esperti del territorio
Strumenti
Testi,grafici,tabelle, Pc, LIM,…
Valutazione
La fase di valutazione deve accertare l’acquisizione di conoscenze e di abilità . Si considereranno l’impegno dimostrato, l’interesse, la partecipazione, il rispetto delle regole, la qualità e la pertinenza del linguaggio utilizzato, la collaborazione con i compagni. Si valuterà inoltre la creatività e lo spirito di iniziativa nella realizzazione del prodotto finale
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LA CONSEGNA AGLI STUDENTI
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Titolo UdA “Un mondo da ascoltare” Cosa si chiede di fare
Ricercherete notizie, testimonianze, dati, informazioni inerenti la società in cui viviamo, l’organizzazione e le regole. In che modo (singoli, gruppi..)
Lavorerete, a seconda delle diverse fasi, in gruppo, individualmente o in coppia. Quali prodotti
Realizzeremo una simulazione di una seduta di consiglio comunale relativa ad una problematica emersa. Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Conoscerete meglio la vita sociale, svilupperete atteggiamenti di ascolto, di accoglienza, partecipazione, condivisione e valorizzazione reciproca. Tempi
Svolgerete le attività durante l’intero anno scolastico. Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Potrete consultare testi di autori locali, testi storici, archivi online . Criteri di valutazione
Verrà osservato il vostro modo di lavorare: la collaborazione, il rispetto del tempo, la precisione , la capacità di portare a termine un compito in modo accurato. Il prodotto verrà valutato per l’impegno e il senso di responsabilità dimostrati, la correttezza linguistica, per la capacità di convincere (efficacia comunicativa). Tutti gli insegnanti valuteranno l’intero lavoro per esprimere valutazioni sull’impegno, la capacità di lavorare insieme, la responsabilità e la condotta.
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PIANO DI LAVORO UDA SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Strumenti Esiti Tempi Valutazione
1 Circle time / conversazioni
Consegna agli studenti
Prime ipotesi di pianificazione
Osservazione brainstorming
2 Letture guidate/lezioni frontali/interventi esterni/interviste
Testi Schede
Raccolta dati Proposte operative
Comprensione testi Correttezza dell‟analisi dei dati
3 Produzione di materiali vari attraverso il lavoro di gruppo Didascalie in L2
Supporti tecnologici, carta, penne, colori
Rielaborazioni di dati Produzioni scritte
di sintesi
Produzione scritta
4 Scelta materiali PC Bozze Valutazione dei comportamenti
5 Realizzazione prodotto finale
Carta, penne, PC Simulazione Valutazione del prodotto finale
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE CLASSI PRIME
Denominazione
I MURI…RACCONTANO
Utenti destinatari
Classi prime
Compito - prodotto
Open day:” I muri della classe… parlano”
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in
scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze di indirizzo: Interagire in modo corretto ed efficace in diverse
situazioni comunicative ed espressive (Italiano-
Lingue straniere-Religione); Utilizzare nell’esperienza le conoscenze relative
al territorio che ci circonda (Matematica-Scienze);
Valorizzare nel territorio beni naturali e culturali
(Storia-Geografia-Scienze);
Assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli
nell’attività motoria e sviluppare comportamenti
corretti (Scienze motorie); Utilizzare risorse materiali per la realizzazione di
oggetti di tipo comune, semplici prodotti artistici
e brani musicali (Tecnologia-Arte e immagine-
Educazione musicale).
Abilità Conoscenze
Comunicazione nella madrelingua
Riconoscere e rispettare le regole
della comunicazione;
Ascoltare e comprendere testi
prodotti da “voci” vicine e lontane
offrendo un ascolto accogliente;
Narrare esperienze personali e storie
ascoltate relative alla valorizzazione del
territorio.
Comunicazione nelle lingue straniere
“Grammatica” della comunicazione e dell’ascolto
accogliente;
Voci della natura e del territorio;
Racconti, storie ed esperienze di vita.
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Comprendere semplici messaggi per
iniziare, sostenere e concludere
conversazioni;
Leggere, comprendere e produrre
semplici testi
Competenza matematica e
competenze di base in scienza e
tecnologia
• Classificare le caratteristiche del
territorio che ci circonda;
• Saper riconoscere, gestire e curare lo
stato dei luoghi del nostro territorio;
Interpretare e rispettare le
trasformazioni ambientali naturali e
quelle ad opera dell’uomo.
Competenza digitale
Utilizzare strumenti informatici e di
comunicazione per leggere
correttamente la realtà ed elaborare
testi.
Imparare ad imparare
Ricercare, organizzare e utilizzare le
informazioni da uno scambio
comunicativo e da fonti diverse
Competenze sociali e civiche
Saper interagire in modo attivo e
positivo nel gruppo, valorizzando le
proprie e altrui capacità;
• Capacità di utilizzare le regole per
interagire e cooperare con gli altri.
Spirito di iniziativa
Pianificare, progettare, risolvere
problemi, proporre soluzioni,
costruire rispettando regole
condivise.
Consapevolezza ed espressione
culturale
Riconoscere gli aspetti geografici,
ecologici e territoriali del proprio
ambiente e le trasformazioni
avvenute nel corso del tempo;
Elaborare creativamente produzioni
Le regole linguistiche e comunicative nella L1 e L2;
Le “parole” della natura.
Gli elementi naturali e il territorio circostante;
Costruzioni tipiche dei nostri luoghi;
Le trasformazioni dell’ambiente.
Le applicazioni tecnologiche e le procedure per la
produzione di testi e semplici presentazioni relative al
territorio e alla natura.
Fonti, documenti e storie
Ascolto, interazione, cooperazione;
Conoscenza delle regole e norme della comunicazione
Schemi, mappe, diagrammi, tabelle, grafici, fasi di un
problema, regole della discussione, modalità di
decisione
Principali forme di espressioni artistiche, musicali e
storico-territoriali del proprio ambiente di vita
Principali elementi della comunicazione pittorica,
visiva e tecniche varie
Primi elementi del linguaggio musicale e produzione
canora
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personali per rappresentare e
comunicare la realtà;
Acquisire un consapevole controllo
di voce, strumenti e riprodurre suoni;
Saper utilizzare differenti schemi
motori; conoscere e rispettare le
regole dei giochi;
Interagire con il territorio, scoprire e
confrontare “storie”;
Introdurre il concetto di fede
cogliendo tracce religiose nella
natura e nel mondo.
Schemi motori e giochi
“Storie di muri” e della natura
Principali elementi del rapporto uomo, natura, Dio
Tempi
Primo e secondo quadrimestre
Metodologia - braimstorming
- peer-tutoring
- cooperative learning
- problem solving
- learning by doing
- flipped classroom
Risorse umane
interne esterne
Interne: alunni e docenti
Esterne: enti territoriali
Strumenti Materiale di facile consumo, computer, LIM, DVD,
schede strutturate e non, cartelloni
Valutazione La valutazione avverrà attraverso l’osservazione diretta,
schede di autovalutazione e prove strutturate e sarà di due
tipi:
Valutazione di PROCESSO (durante) Si valuteranno la motivazione in rapporto alle attività
proposte, la partecipazione, il rispetto delle regole,
l’elaborazione e costruzione del sé, la collaborazione e
l’interazione all’interno del gruppo, la capacità di
compiere percorsi di orientamento
Valutazione di PRODOTTO (alla fine) Osservazione del percorso formativo individuale e di
gruppo-classe
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE CLASSI SECONDE
Denominazione
I MURI…RACCONTANO
Utenti destinatari
Classi II
Compito - prodotto
Open day:” I muri della classe… parlano”
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in
scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze di indirizzo: Produrre testi di vario tipo in relazione a differenti
scopi comunicativi (italiano)
Utilizzare una lingua per i principali scopi
comunicativi e operativi. Capire e produrre testi
semplici e mediamente complessi (lingue straniere)
Saper leggere aspetti e processi della storia sul
territorio e del suo ambiente vicino e lontano ( storia
e geografia)
Avere curiosità ed interesse verso i principali
problemi legati all’uso delle scienze nel campo
dello sviluppo scientifico (scienze e tecnologia)
Rielaborare immagini in modo creativo e originale,
utilizzando materiali di diverso tipo (arte e
immagine)
Utilizzare il linguaggio comunicativo dello sport
(motorie)
Conoscere, descrivere ed interpretare brani musicali
Utilizzare i rapporti interpersonali aiutando alla
riflessione e al dialogo (religione)
Abilità Conoscenze
Riconoscere e rispettare le regole della
comunicazione; saper interagire in modo
attivo e positivo nel gruppo, valorizzando
le proprie ed altrui capacità
Narrare esperienze personali e storie
ascoltate; leggere correttamente la “realtà”
Interpretare e rispettare le trasformazioni
ambientali naturali e quelle ad opera
Ascolto delle voci degli “altri”, oltre ogni
barriera
Società multiculturale e flussi migratori
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dell’uomo
• Interagire con il territorio , scoprire e
confrontare storie vicine e lontane
• Pianificare, progettare, costruire
rispettando regole condivise
• Elaborare creativamente produzioni
personali per rappresentare e comunicare
la realtà
• Acquisire un consapevole controllo di
voce, strumenti e riprodurre suoni
• Saper utilizzare differenti schemi motori;
conoscere e rispettare le regole dei giochi
• Introdurre il concetto di fede cogliendo
tracce religiose nella natura e nel mondo
Ascolto di storie ed esperienze di muri nel territorio
locale, nazionale, europeo e mondiale
Pianificazione degli usi del territorio e salvaguardia
della salute della persona
Realizzazione di elaborati grafico- pittorici e plastici
Ascolto ed esecuzione di brani ispirati
all’adolescenza
Avviamento ai giochi di squadra
Confronto sui punti di incontro e scontro nel mondo
cristiano
Tempi
Primo e secondo quadrimestre
Metodologia - Braimstorming
- Peer-tutoring
- Cooperative learning
- Problem solving
- Learning by doing
- Flipped classroom
Risorse umane
interne esterne
Interne: alunni e docenti
Esterne: enti territoriali
Strumenti Materiale di facile consumo, computer, LIM, DVD,
schede strutturate e non, cartelloni
Valutazione La valutazione avverrà attraverso l’osservazione
diretta, schede di autovalutazione e prove strutturate e
sarà di due tipi:
Valutazione di PROCESSO (durante) Si valuteranno la motivazione in rapporto alle attività
proposte, la partecipazione, il rispetto delle regole,
l’elaborazione e costruzione del sé, la collaborazione e
l’interazione all’interno del gruppo, la capacità di
compiere percorsi di orientamento
Valutazione di PRODOTTO (alla fine) Osservazione del percorso formativo individuale e di
gruppo-classe.
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UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE CLASSI TERZE
Denominazione
I muri raccontano
Compito-prodotto
Organizzazione di una giornata a tema
Competenze mirate
Comuni/cittadinanza
Competenze chiave europee: Comunicazione nella madrelingua Comunicazione nelle lingue straniere Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia Competenza digitale Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche Spirito di iniziativa Consapevolezza ed espressione culturale
Competenze di indirizzo
Italiano :Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo
Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi
Matematica: Rilevare dati significativi, analizzarli, interpretarli, sviluppare
ragionamenti sugli stessi, utilizzando consapevolmente rappresentazioni grafiche
e strumenti di calcolo
Scienze :Utilizzare il proprio patrimonio di conoscenze per comprendere le
problematiche scientifiche di attualità e per assumere comportamenti responsabili
in relazione al proprio stile di vita, alla promozione della salute e all’uso delle
risorse
Tecnologia : Individuare le potenzialità, i limiti e i rischi nell’uso delle
tecnologie, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale
in cui vengono applicate
Geografia:Conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed elementi
relativi all'ambiente di vita, al paesaggio naturale e antropico
Storia -Cittadinanza e Costituzione:Utilizzare conoscenze e abilità per
orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo
contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli
Lingue straniere: Interagire oralmente in situazioni di vita quotidiana
scambiando informazioni semplici e dirette su argomenti familiari e abituali,
anche attraverso l’uso degli strumenti digitali;
Interagire per iscritto, anche in formato digitale e in rete, per esprimere
informazioni e stati d’animo, semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio
ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati
Educazione fisica:Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le
regole; assumere responsabilità delle proprie azioni e per il bene comune
Educazione artistica:Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo
consapevole del patrimonio artistico
Musica : Padroneggiare gli strumenti necessari ad un utilizzo consapevole del
patrimonio musicale
Religione: Iniziare a confrontarsi con la complessità dell’esistenza e imparare a
dare valore ai proprio comportamenti, per relazionarsi in maniera armoniosa con
se stesso, con gli altri, con il mondo che lo circonda
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ABILITÀ
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Italiano :
Argomentare la propria tesi su un tema
affrontato nello studio e nel dialogo in classe
con dati pertinenti e motivazioni valide.
Utilizzare la videoscrittura per i propri testi,
curandone l'impaginazione; scrivere testi
digitali (ad es. e-mail, post di blog,
presentazioni anche come supporto
all'esposizione orale).
Realizzare forme diverse di scrittura creativa
COMUNICAZIONE NELLE LINGUE
STRANIERE
Lingue straniere
Interagire con uno o più interlocutori,
comprendere i punti chiave di una
conversazione ed esporre le proprie idee in
modo chiaro e comprensibile
Raccontare per iscritto esperienze, esprimendo
sensazioni e opinioni con frasi semplici
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Geografia-Storia - Cittadinanza e Costituzione:
Comprendere aspetti e strutture dei fenomeni
geo-storici italiani, europei e mondiali;
argomentare su conoscenze e concetti appresi
usando il linguaggio specifico della disciplina
Religione:
Confrontarsi con differenti valutazioni rispetto
a fatti, azioni e comportamenti propri e altrui
Trasversali a tutte le discipline
SPIRITO D’INIZIATIVA
Trovare soluzioni nuove a problemi di
esperienza; adottare.
COMPETENZA DIGITALE
Utilizzare con dimestichezza le più comuni
tecnologie dell’informazione e della
comunicazione, individuando le soluzioni
potenzialmente utili ad un dato contesto
applicativo, a partire dall’attività di studio
IMPARARE A IMPARARE:
Acquisire ed interpretare l’informazione.
Organizzare il proprio
apprendimento,individuando, scegliendo ed
utilizzando varie fonti e varie modalità di
informazione e di formazione (formale,
non formale ed informale), anche in funzione
dei tempi disponibili, delle proprie strategie e
del proprio metodo di studio e di lavoro
CONOSCENZE
Lessico fondamentale per la gestione di
comunicazioni orali in contesti formali e informali
Scrittura e video scrittura
Elaborazione di schede
Letture
Questionari
Attività su Padlet
I principali fenomeni sociali, economici e politici
che caratterizzano il mondo contemporaneo, anche
in relazione alle diverse culture
Religioni Induista e Buddista
Conversazioni e dibattiti sull’argomento
Strategie di problem solving
Modalità di decisione riflessiva.
Strategie di argomentazione e di comunicazione
assertiva.
Procedure di utilizzo di Internet per ottenere dati,
fare ricerche,comunicare.
Metodologie e strumenti di organizzazione delle
informazioni: ad es. sintesi,
scalette, grafici, tabelle, diagrammi, mappe
concettuali.
Strategie di autoregolazione e di organizzazione del
tempo, delle priorità,delle risorse
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CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE
Educazione fisica:
Realizzare strategie di gioco, mettere in atto
comportamenti collaborativi e partecipare in
forma propositiva alle scelte della squadra
Educazione artistica
Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati
per realizzare prodotti visivi seguendo una
precisa finalità operativa o comunicativa, anche
integrando più codici e facendo riferimento ad
altre discipline
Musica
Conoscere, descrivere e interpretare in modo
critico opere d’arte musicali e
progettare/realizzare eventi sonori che integrino
altre forme artistiche, quali danza, teatro, arti
visive e multimediali
COMPETENZA MATEMATICA E
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E
TECNOLOGIA
Scienze:
Assumere comportamenti e scelte personali
ecologicamente sostenibili. Rispettare e
preservare la biodiversità nei sistemi
ambientali.
Matematica:
Rappresentare insiemi di dati, anche facendo
uso di un foglio elettronico. In situazioni
significative, confrontare dati al fine di
prendere decisioni, utilizzando le distribuzioni
delle frequenze e delle frequenze relative.
Scegliere ed utilizzare valori medi (moda,
mediana, media aritmetica) adeguati alla
tipologia ed alle caratteristiche dei dati a
disposizione.
Rilevare dati significativi, analizzarli,
interpretarli, sviluppare ragionamenti sugli
stessi, utilizzando consapevolmente
rappresentazioni grafiche e strumenti di calcolo
Tecnologia:
Effettuare ricerche sul campo di natura
ambientale, utilizzando le informazioni
possedute
Giochi sportivi e studenteschi
Elaborati sull’uso del colore
Street Art nel mondo
Brani ispirati alle nuove tendenze
Energia e tipi di energia ,impronta ecologica ,
sviluppo sostenibile
Statistica: frequenza, moda, mediana, tabelle e
grafici
Energia e tipi di energia ,impronta ecologica ,
sviluppo sostenibile
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Utenti destinatari
Alunni classi terze
Tempi
Da settembre a giugno
Metodologia Attività di ricerca individuale e di gruppo;
• Selezione ed elaborazione in gruppo dei materiali trovati;
• Lezioni frontali con spiegazioni e lettura espressiva da parte dell’insegnante e
degli alunni;
• Lavori di gruppo di analisi testuale;
• Riflessione e discussione delle tematiche analizzate;
• Riscritture e manipolazioni di un testo;
Risorse umane
interne
esterne
- insegnanti di classe
- familiari degli alunni
- rappresentanti delle associazioni del territorio
- alunni
Strumenti LIM; internet; computer; fotocopiatrice; libri di testo ,ipad
Valutazione
Valutazione di processo con griglie di osservazione: impegno e
partecipazione, rispetto delle consegne, contributi personali.
Valutazione dei prodotti rispetto all'adeguatezza dello scopo e
all'originalità.
Rilevazione delle conoscenze e delle abilità acquisite durante il percorso.