ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
DI BRACIGLIANO -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
PROGETTAZIONE EDUCATIVA CULTURALE
CLASSE III Anno Scolastico 2017/2018
SCUOLA PRIMARIA
Al termine della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, vengono fissati i traguardi per lo
sviluppo delle competenze relativi ai campi di esperienza ed alle discipline, da raggiungere al termine di ogni segmento scolastico. “Essi
rappresentano dei riferimenti ineludibili per gli insegnanti, indicano delle piste culturali e didattiche da percorrere e aiutano a
finalizzare l’azione educativa allo sviluppo integrale dell’allievo. Nella scuola del primo ciclo i traguardi costituiscono criteri per la
valutazione delle competenze attese e, nella loro scansione temporale, sono prescrittivi, impegnando così le istituzioni scolastiche
affinché ogni alunno possa conseguirli, a garanzia dell’unità del sistema nazionale e della qualità del servizio.” Spettano alle singole
scuole autonome la libertà e la responsabilità di organizzarsi e di scegliere l’itinerario più opportuno e le metodologie più efficaci, per
consentire agli studenti il migliore conseguimento dei risultati.
✓ Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative
vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità le situazioni di vita tipiche
della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni.
✓ Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli
altri, per riconoscere e apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.
Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise,
collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per
portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
✓ Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di
esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
✓ Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una
comunicazione essenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
✓ Riesce ad utilizzare una lingua europea nell’uso delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione.
✓ Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare
l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare
problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni
complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.
✓ Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e
produzioni artistiche.
✓ Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e
informazioni, per distinguere informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per
interagire con soggetti diversi nel mondo.
✓ Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove
informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
✓ Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della
convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta,
azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
✓ Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire
aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È
disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.In riferimento al Curricolo disciplinare d’Istituto ideato e
redatto dagli Organi competenti e nel rispetto delle indicazioni nazionali 2012 per la scuola di primo grado, il gruppo di lavoro ha ideato e
redatto il presente format relativo alla progettazione educativa e culturale per ogni anno scolastico e relativa alle varie sezioni, interclassi
e classi. Il format e composto dalle seguenti sezioni:
Sezione A UDA
Sezione B Strumenti e metodologie da adottare
Sezione C Composizione e requisiti della classe
Sezione D Rubrica valutazione e valutazione degli esiti
Sezione E PDP
1^ UdA
TITOLO: DALL’ACCOGLIENZA ALLA CONOSCENZA DI SÉ
Tempi di realizzazione: Mesi di settembre- ottobre- novembre
COMPETENZE CHIAVE PROFILO COMPETENZE
1. Imparare ad imparare
2. Comunicazione in lingua madre
3. Comunicazione in lingue straniere
4. Competenze digitali
5. Competenze sociali e civiche
1. Si orienta nello spazio e nel tempo
2. Racconta le proprie esperienze
3. Ascolta in modo attivo
4. Adotta un registro linguistico appropriato alle diverse
situazioni
5. Affronta una comunicazione essenziale in semplici situazioni
di vita quotidiana
SEZIONE A
6. Usa le tecnologie per ricercare dati e interagire con soggetti
diversi
Discipline di
riferimento
Italiano
Discipline
concorrenti
Arte –Musica- Storia- Geografia–Scienze – Matematica-Tecnologia -Inglese -Religione
Argomenti:
Accoglienza; il ritorno a scuola;le vacanze(racconti e ricordi); Diritti e Doveri dei ragazzi; la Corresponsabilità come
stile di vita……. I numeri, i problemi
Finalità: L’UdA cercherà di sviluppare il senso della scoperta di sé, delle persone, delle cose e dell’ambiente circostante.
Risultati
attesi:
Rispetta le regole della scuola; interviene in diversi contesti con forme discorsive scritte e orali, sia nella lingua Madre
che in lingue comunitarie; conosce sistemi di numerazioni
Prodotto da
realizzare
quale
“compito di
prestazione
autentica”:
Realizzazione di cartelloni che esprimano le regole della convivenza civile (nei diversi luoghi in cui si opera) sotto forma
di diritti e doveri dei ragazzi.
Asse dei linguaggi
Competenze: 1,5,6,7,3,11,12
(Cittadinanza e Costituzione 1, 3,11,12)
Ambiti Disciplinari
suddivisi per Assi Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari
Contenuti propri
disciplinari
Attività della singola disciplina
o di più discipline insieme
Italiano
Ascolto e parlato Esprimere verbalmente esperienze personali.
Partecipare a scambi linguistici con compagni
e docenti ponendo domande semplici, chiare
e pertinenti.
Prendere la parola negli scambi comunicativi
rispettando il proprio turno
Lettura Leggere brevi e facili testi e individuare gli
elementi essenziali.
Ricavare il significato di una parola non
conosciuta dal contesto.
Intuire l’argomento di un testo dal titolo e
dalle immagini.
Comprendere che esiste una Convenzione sui
diritti dell’Infanzia e dell’adolescenza
Scrittura Esprimere, attraverso la lingua scritta, frasi
compiute.
Utilizzare termini appropriati.
Scrivere speditamente sotto dettatura nel
rispetto delle principali regole ortografiche. Produrre testi legati a scopi diversi.
Lessico produttivo e ricettivo Ampliare il patrimonio lessicale..
Usare in modo appropriato le parole man
mano apprese.
Riflessione linguistica Conoscere ed utilizzare le regole ortografiche
per comunicare in modo corretto.
Arricchire il lessico utilizzando il vocabolario
per riflettere su ciò che si dice, si scrive, si
Racconti di esperienze personali.
Conversazioni guidate rispettando
le regole della convivenza.
Lettura e comprensione di semplici
testi.
I diritti dei bambini.
Scrittura di frasi e/o brevi testi
ortograficamente corretti.
Convenzioni ortografiche.
Arricchimento lessicale.
Uso veloce del vocabolario.
Giochi linguistici.
Brani e poesie sull’estate e sulla scuola
Racconti personali di esperienze legate ai
luoghi delle vacanze.
Le regole della conversazione.
Letture sul ritorno a scuola e sui luoghi
delle vacanze.
Riflessioni su alcuni articoli della
Dichiarazione dei Diritti dell’Infanzia.
Lavori di gruppo per la realizzazione di
cartelloni sul tema dei diritti dell’infanzia
Testi bucati.
Esercitazioni scritte.
Schede operative.
ascolta o si legge.
Approfondimento
Cittadinanza e
Costituzione
Realizzare rapporti positivi interpersonali
positivi.
Manifestare il proprio punto di vista e le
esigenze personali in forme corrette e
argomentate.
La condivisione di regole.
Percezione di sé e degli altri.
Le regole scolastiche.
Letture.
Schede operative.
Atteggiamenti di relazione positiva nei
confronti degli altri.
Inglese
Ascolto
- Ascoltare e comprendere formule di saluto e di
presentazione.
- Ascoltare e comprendere espressioni per
chiedere e dare semplici informazioni
personali, dialoghi, canti e filastrocche.
- Ascoltare e comprendere vocaboli per
identificare i membri della famiglia, per
esprimere il grado di parentela e per dire l’età.
- Parlato
- Salutare, rispondere ad un saluto e presentarsi.
- Chiedere e dare semplici informazioni personali:
identità, età
Esprimersi attraverso canti e filastrocche.
Lettura
- Leggere e comprendere formule di saluto e di
presentazione.
- Leggere e comprendere frasi relative all’età e
all’identità.
Scrittura
- Scrivere e /o completare parole e brevi frasi
contenenti il lessico e le strutture apprese.
Rispondere a domande in forma scritta
seguendo un modello dato.
- Formule di saluto e di presentazione.
- Ambiti lessicali relativi a numeri (1-
20), al nome dei membri della
famiglia, ai mesi dell’anno riferiti
alle vacanze estive.
- Ascolto di dialoghi, canzoni e filastrocche
accompagnati da mimo e da movimenti
ritmati.
Semplici frasi che raccontano le vacanze.
-
Role-playing.
- Giochi ed esercitazioni con la Lim e con
l’utilizzo di flashcards.
- Ascoltare, comprendere e completare
un’immagine-situazione.
Ascoltare e collegare parole e immagini.
Arte e Immagine
Esprimersi e comunicare Rappresentare graficamente narrazioni lette
nei testi.
Riconoscere e usare i colori in modo corretto.
I luoghi delle vacanze
Le emozioni del rientro a scuola
L’autunno e i suoi elementi.
I colori dell’autunno.
Rappresentazione grafica dei luoghi
delle vacanze.
Osservare e leggere le immagini Distinguere e rappresentare gli elementi del
linguaggio visivo
Leggere e analizzare immagini e opere d’arte.
Gli elementi del linguaggio
visivo:punto, linea, colore,
volume,struttura compositiva.
Lettura soggettiva di immagini e
opere d’arte
Produzioni creative del paesaggio
autunnale e dei suoi elementi caratteristici
con tecniche varie.
Cartellonistica per la festa degli alberi.
Cartellonistica sui diritti dei bambini.
Utilizzo appropriato dei colori.
Osservazioni e descrizioni di immagini
autunnali legate al territorio.
Lettura di un dipinto su tema autunnale.
Musica
Produzione Intonare semplici canti e brani,
individualmente e /o in gruppo.
Ritmare e coordinare per imitazione semplici
canti accompagnandoli con oggetti di uso
comune e con i diversi suoni che il corpo può
produrre.
Percezione Distinguere suoni e rumori.
Oggetti di uso comune.
Giochi musicali con l’uso del corpo
e della voce.
Canti dell’accoglienza.
Ascolto di brani musicali e filastrocche
sull’accoglienza.
Ascolto e memorizzazione di canzoni sui
Diritti dei bambini.
Uso di materiali diversi per realizzare
semplici strumenti musicali.
Utilizzo di strumenti realizzati per
accompagnamento dei canti
Ed. Fisica
Interagire positivamente all’interno del
gruppo.
Conoscere ed utilizzare in modo corretto ed
appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività.
Orientarsi attraverso punti di riferimento ed
utilizzando gli organizzatori topologici.
Giochi di gruppo
Schemi motori di base in relazione
alle variabili spaziali.
Attività ludiche per favorire la
socializzazione.
Giochi di imitazione posturale del proprio
corpo anche attraverso l’uso di piccoli
attrezzi.
Percorsi individuali ed attività di gruppo.
Asse storico sociale
Competenze:1,4,5,6,7
Obiettivi di apprendimento curricolari
disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o
di più discipline insieme
Storia
Uso delle fonti
Individuare le tracce e usarle come fonti per
produrre conoscenze sul proprio passato.
Organizzazione delle informazioni Rappresentare graficamente e verbalmente le
attività, i fatti vissuti e narrati di diversi
periodi.
Conoscere il sistema di misura del tempo
storico.
Produzione orale e scritta Organizzare le conoscenze acquisite in
semplici schemi temporali.
Concetto di storia. . Ricostruire la storia personale- I vari tipi di fonti L’ ordine cronologico Ge Il metodo di lavoro dello storico
Racconto e illustrazione con l’ utilizzo di
diversi tipi di fonti.
Gli esperti della storia: il geologo, il
paleontologo, l’archeologo, lo storico e le
loro funzioni.
Informazioni sullo studio scientifico delle
fonti. Lettura di fonti di diverso tipo.
schede strutturate; rielaborazione orale e
scritta degli argomenti trattati; uso della
lim.
Realizzazione di cartelloni:lavoro di
gruppo.
Geografia
Orientamento: Muoversi consapevolmente
nello spazio circostante, orientandosi attraverso
punti di riferimento e carte mentali.
Linguaggio della geo-graficità: Rappresentare
in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti
Tracciare percorsi nello spazio circostante.
Leggere e interpretare la pianta dello spazio
vicino.
Regione e sistema territoriale: Comprendere
che il territorio è uno spazio organizzato e
modificato dalle attività umane.
Rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione. Gli elementi significativi del proprio ambiente.
Comportamenti adeguati alla tutela degli spazi vissuti e dell’ambiente circostante.
o Osservazione e scoperta degli elementi costitutivi delle carte geografiche: simboli, legenda, riduzione in scala.
Ri L’ orientamento e i punti cardinali. LeOsservazione e identificazione di
elementi naturali e artificiali. . Il rRispetto per la natura: i comportamenti
da osservare. Le Le bellezze naturali del nostro paese. L’i L‘inquinamento ambientale. Rielaborazione orale e scritta degli
argomenti trattati. Schede strutturate, uso della lim. i.
Religione
Individuare comportamenti di apertura agli
altri e al trascendente
Definire il concetto di religione.
Osservazione di ambienti naturali
legati alle vacanze.
Le prime manifestazioni religiose.
Utilizzo del linguaggio verbale, di quello
audiovisivo e di quello musicale attinenti
al tema dei diritti del bambino.
Io e gli altri.
Asse scientifico/ tecnologico
Competenze: 1,3,7,9
Ambiti Disciplinari
suddivisi per Assi
Obiettivi di apprendimento curricolari
disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o
di più discipline insieme
Matematica
Numeri Vivere la scuola come ambiente favorevole.
Operare con i numeri e padroneggiare abilità
di calcolo orale e scritto.
Leggere, scrivere, confrontare e ordinare
numeri naturali entro le unità di migliaia.
Eseguire addizioni e sottrazioni tra numeri
naturali con metodi, strumenti e tecniche.
Conoscere e saper usare le proprietà
dell’addizione e della sottrazione.
Tradurre in termini matematici situazioni
problematiche.
Strategie operative.
Numeri naturali entro il 100.
Addizioni, sottrazioni e
moltiplicazioni. Termini matematici
relativi a quantità definite e non.
I numeri naturali del 2° ordine e il
sistema decimale posizionale.
Successioni, regolarità e ritmi.
L’addizione.
Proprietà dell’addizione.
Schemi e diagrammi.
La sottrazione.
Proprietà e calcolo mentale della
sottrazione.
Situazioni problematiche con e senza
numeri.
Giochi numerici di gruppo atti a
promuovere la socializzazione.
Lettura e scrittura in cifre ed in lettere di
numeri entro il 100.
Scomposizione, ricomposizione,
ordinamento di numeri.
Soluzione di situazioni problematiche
inerenti la vita concreta.
Giochi di confronto e riordino, di
scomposizione e ricomposizione di numeri
con materiale strutturato e/o informale
anche per i cambi.
Costruzione della retta numerica, di
successioni e ritmi.
Uso di materiale (BAM, Abaco, …).
Tabelle.
Schede strutturate.
Spazio e figure Comunicare la posizione di oggetti nello
spazio e descrivere percorsi.
Riconoscere, analizzare e rappresentare
semplici figure geometriche.
Definire l’organizzazione spaziale.
Relazioni, dati e previsioni Utilizzare il linguaggio logico in situazioni di
gioco e di esperienza.
Linee, confini, regioni e figure piane.
Termini che definiscono
l’organizzazione spaziale.
Relazioni d’ordine.
Operazioni di intersezione.
Riflessioni sull’aspetto matematico di
situazioni di gioco e di vita quotidiana.
Costruzione di testi problematici, ricerca
di soluzioni possibili.
Classificazioni geometriche.
Rappresentazioni logico-insiemistiche.
Uso dei diagrammi di Eulero-Venn, di
grafici e di tabelle a doppia entrata.
Schematizzazioni.
Scienze
Attuare esperienze pratiche di tipo osservativo.
Riconoscere le qualità degli oggetti
riscontrabili attraverso i sensi.
Conoscere cosa è la scienza.
Conoscere come lavora uno scienziato.
Conoscere il metodo scientifico.
Il mondo intorno a noi.
Le qualità degli oggetti.
Scienza e materia.
Il lavoro dello scienziato.
Sperimento e imparo.
Osservazione dell’ambiente circostante.
Conversazioni guidate.
Mappe, tabelle e schemi compensativi.
Semplici esperimenti.
Tecnologia
Scoprire le caratteristiche di alcuni oggetti.
Conoscere il rapporto tra scienze e tecnologie.
Conoscere sistemi di misurazione.
Le caratteristiche degli oggetti.
Il rapporto tra scienze e tecnologia.
Sistemi di misurazione.
Individuazione delle caratteristiche di
alcuni oggetti. Completamento di tabelle.
Conversazione guidata.
Lavoro sul testo: scienza e materia.
Completamento di tabelle.
2^ UdA
TITOLO: IO E GLI ALTRI
Tempi di realizzazione: Mesi di dicembre, gennaio
COMPETENZE CHIAVE PROFILO COMPETENZE
1. Comunicazione in lingua madre
2. Comunicazione in lingue straniere
3. Competenze digitali
1. Comprende enunciati
2. Racconta le proprie esperienze
3. Adotta un registro linguistico appropriato alle diverse situazioni
4. Affronta una comunicazione essenziale in semplici situazioni di vita quotidiana
5. Usa le tecnologie per ricercare dati e interagire con soggetti diversi
Discipline di riferimento Italiano
Discipline concorrenti Arte –Musica- Storia- Geografia–Scienze – Matematica-Tecnologia -Inglese -Religione
Argomenti:
Descrizione di sé, di un amico…Racconti di storie personali e fatti di vita quotidiana. Produzione di
semplici testi narrativi di esperienze vissute con gli altri. Operazioni , soluzione di problemi .
Finalità:
L’UdA cercherà di sviluppare , partendo dalla conoscenza di sé, la capacità di relazionarsi con gli altri, di
collaborare e condividere a partire dai pari. Riconoscere e rispettare le regole di convenzionali della
conversazione.
Risultati attesi:
Si esprime spontaneamente nelle diverse situazioni comunicative interagendo e cooperando con i
compagni. Sa prendersi cura di sè e degli altri .Interviene in vari contesti con forme discorsive scritte e orali,
sia nella lingua madre che in lingue straniere, utilizza le tecniche e le procedure del calcolo numerico, sa
confrontare dati cogliendo analogie e differenze
Prodotto da realizzare
quale “compito di
Realizzazione di un manufatto con materiale riciclato su tematiche natalizie
prestazione autentica”:
Asse dei linguaggi
Competenze 1,4,5,6,7
Ambiti Disciplinari suddivisi
per Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Italiano
Ascolto e parlato
Ascoltare i compagni nelle conversazioni
e interagire con loro in attività di lavoro.
Riferire oralmente un racconto narrativo.
utilizzando un lessico progressivamente
più adeguato.
Lettura Leggere testi narrativi ad alta voce in
modo espressivo, recitando le battute dei
diversi personaggi con un tono adeguato
alla situazione.
Scrittura Riassumere testi narrativi fantastici.
Scrivere testi narrativi inventati sulla
base di stimoli e schemi dati.
Lessico produttivo e ricettivo Ampliare il patrimonio lessicale.
Comprendere in brevi testi il significato
di parole non note basandosi sia sul
contesto sia sulla conoscenza intuitiva
delle famiglie di parole.
Riflessione linguistica Riconoscere in una frase o in un testo le
parti del discorso
Applicare le conoscenze ortografiche
Interventi pertinenti in una
conversazione a più voci.
Senso globale di un testo narrativo.
Struttura del testo narrativo.
Sequenze narrative, descrittive,
dialogiche.
I connettivi temporali
La fiaba, la favola ,il mito la
leggenda
Nomi funzionali al
riassunto:iponimi,iperonimi.
Sinonimi e contrari, significati
generali e particolari.
Il nome.
Principali convenzioni
Laboratorio di ascolto e produzione orale.
Ascolto di racconti.
Suddivisione della macrostruttura
narrativa in sequenze narrative.
Riconoscimento delle informazioni
principali e titolazione di ogni sequenza.
Scelta delle sequenze che indicano lo
sviluppo narrativo, loro rielaborazione con
il minor numero possibile di parole e
collegamento mediante connettivi.
Stesura e revisione di un testo
fantastico.
nella propria produzione scritta.
Riconoscere la struttura della frase.
ortografiche.
La frase minima.
La frase nucleare.
Approfondimento
Cittadinanza e
Costituzione
Aiutare e cooperare in un lavoro di
gruppo.
Riflettere con i compagni sui concetti di
condivisione e di pace.
Collaborazione e condivisione per
acquisire fiducia e sicurezza.
Visita guidata alla Casa di Riposo “Villa
Carmela” in occasione del Natale.
Giochi che favoriscono la cooperazione.
Presentazione di storie che fanno riflettere
sul proprio comportamento.
Collaborazione ed interazione in lavori di
gruppo propedeutici all’uscita.
Inglese
Ascolto
Ascoltare e comprendere canzoncine e
filastrocche relative alla festività natalizia.
- Ascoltare e comprendere il lessico relativo
ai cibi.
- Ascoltare e comprendere vocaboli per
descrivere le proprie abilità.
Parlato
- Nominare cibi e bevande, esprimere le
proprie preferenze alimentari.
- Esprimere le proprie abilità e chiedere
quelle dei compagni.
Lettura
- Leggere correttamente il lessico relativo al
Natale.
- Leggere e comprendere brevi frasi e
semplici dialoghi relativi al cibo e alle
abilità.
Scrittura
- Scrivere e completare parole e brevi frasi
contenenti il lessico e le strutture appresi.
- Completare brevi testi scritti associandoli ad
immagini.
Christmas
Cibi e bevande.
Can (Ability).
Christmas: carols and rhymes
Christmas cards
-
Abbinamento frasi- immagini.
- Role-playing.
- Giochi con flashcards.
- Cross word.
- Anagrammi
- Ascolto e lettura di dialoghi.
- Giochi ed esercitazioni con la LIM.
Arte e Immagine
Esprimersi e comunicare Utilizzare strumenti e tecniche per
esprimere in modo creativo e personale.
Riconoscere e usare i colori in modo
corretto. Conoscere vari modi , tecniche ,
materiali e regole di produzione grafica.
Osservare e leggere le immagini Osservare e descrivere immagini
cogliendone gli aspetti caratteristici.
IL Natale
L’inverno:tratti grafici e simbolici. I colori freddi. Gli elementi del linguaggio visivo.
Uso creativo di materiali diversi per
realizzare addobbi natalizi ,bigliettini
augurali e oggetti tridimensionali con materiali riciclati. Riconoscimento e uso dei colori freddi Riconoscimento e uso degli elementi del
linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i
personaggi e con l’ambiente che li circonda.
Musica
Produzione Intonare semplici canti e brani
Ritmare e coordinare per imitazione
semplici canti accompagnandoli con
oggetti di uso comune e con i diversi suoni
che il corpo può produrre.
Percezione Distinguere suoni e rumori.
Canti individuali e in gruppo.
Oggetti di uso comune.
Giochi musicali con l’uso del corpo e
della voce.
.
Canti natalizi
Sonorizzazione di brani poetici.
Sperimentazione di materiali diversi per
realizzare timbri sonori
Ed. Fisica
Coordinare ed utilizzare diversi schemi
motori combinati fra loro.
Conoscere ed utilizzare in modo corretto
gli attrezzi e gli spazi di attività nel
rispetto dei compagni.
Coordinare ed utilizzare diversi schemi
motori dinamici combinati fra loro ed in
funzione al contesto.
Gli schemi motori dinamici.
Posture ed azioni con l’utilizzo di
attrezzi specifici.
La coordinazione oculo-manuale.
Esercizi di rotolamento e rovesciamento,
individuali e di gruppo.
Sperimentazione in forma ludica di
gestualità tecniche attraverso l’utilizzo di
attrezzi valutandone un utilizzo sicuro per
sé e per i compagni.
Esperienza motoria con palle differenti
eseguite individualmente, a coppia, in
gruppo.
Asse storico sociale
Competenze:1,4,5,6,7
Ambiti Disciplinari suddivisi
per Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Storia
Organizzazione delle informazioni
Conoscere la condizione della Terra prima
della formazione dell’ umanità
Comprendere l’evoluzione dell’uomo nel
tempo.
Miti e leggende.
La scienza spiega.
La terra si trasforma.
L’ evoluzione dell’ uomo.
Letture e rappresentazione grafica di miti e
leggende.
Confronto di miti e leggende.
Brainstorming: com’è nata la Terra?
Ricostruzione in sequenza della nascita
della Terra con l’utilizzo di riferimenti
temporali. Disegni.
Realizzazione di un cartellone con
spiegazione scientifica e spiegazione
fantastica di un fenomeno.
Rielaborazione orale e scritta ;
Schemi di sintesi ;mappe concettuali;
Rappresentazioni grafiche.
Geografia
Orientamento: Muoversi consapevolmente nello spazio
circostante, orientandosi attraverso punti
di riferimento, utilizzando gli indicatori
topologici (avanti, dietro, sinistra, destra,
ecc.) e le mappe di spazi noti che si
formano nella mente (carte mentali).
Linguaggio della geo-graficità: Leggere
e interpretare la pianta dello spazio vicino.
Paesaggio: Individuare e descrivere gli
elementi fisici e antropici che
caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di
vita della propria regione.
Comprendere che il territorio è uno spazio
organizzato e modificato dalle attività
umane.
Rapporto tra realtà geografica e sua
rappresentazione….
Elementi fisici e antropici, fissi e mobili
del paesaggio: spazi aperti e spazi chiusi
La collina e la montagna: flora e fauna.
Lettura delle carte: il colore della collina e
della montagna.
I Parchi nazionali.
Presenza dell’uomo nel paesaggio-
abitudini e stili alimentari in rapporto al
territorio /clima/cultura.
Funzione degli elementi antropici.
Lavoro di ricerca in gruppo per
comprendere l’origine geomorfologica dei
rilievi, le trasformazioni naturali e
l’intervento dell’uomo.
Religione Scoprire che Dio è creatore e Padre di tutti
e che fin dalle origini ha voluto stabilire
un’alleanza con l’uomo
Storia del Natale Le tappe della storia della salvezza con
l’ausilio di mappe e grafici
Asse scientifico/ tecnologico
Competenze: 1,3,7,9
Ambiti Disciplinari suddivisi
per Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Matematica
Numeri Eseguire moltiplicazioni tra numeri
naturali con metodo, strumenti e tecniche
diverse.
Sviluppare il calcolo mentale con l’uso
delle tabelline.
Eseguire moltiplicazioni per 10, 100,
1000.
Comprendere il testo di un problema e
risolverlo attraverso rappresentazioni
grafiche; rilevare e trascrivere dati utili e
domande.
Spazio e figure Riconoscere linee rette, segmenti e
semirette.
Riconoscere e denominare rette incidenti,
parallele, perpendicolari.
Relazioni, dati e previsioni Stabilire e rappresentare relazioni.
Individuare la relazione inversa rispetto
alla relazione data.
Compiere semplici indagini statistiche.
La moltiplicazione mediante
schieramenti e addizione ripetuta.
La moltiplicazione: proprietà e calcolo
mentale (uso delle tabelline).
Moltiplicazioni con e senza cambio.
Moltiplicazioni con due cifre al
moltiplicatore.
Analisi e risoluzione di situazioni
problematiche, con una o più domande,
utilizzando disegni e schemi.
Linee rette, segmenti e semirette.
Rette incidenti, parallele, perpendicolari.
Relazioni.
Relazioni inverse.
Istogrammi
Uso di materiale (BAM, abaco, …).
Tabelle.
Schede strutturate.
Riflessioni sull’aspetto matematico di
situazioni di gioco e di vita quotidiana.
Rappresentazioni grafiche di rette, segmenti
e semirette.
Rappresentazioni grafiche di rette incidenti,
parallele e perpendicolari.
Uso di frecce, elenco di coppie ordinate,
tabelle e reticolati.
Indagine statistica relativa alle tradizioni
natalizie
Scienze
Conoscere che cos’è la materia e da che
cosa è composta.
Distinguere la materia organica ed
inorganica.
Riconoscere gli stati della materia.
Riconoscere i cambiamenti di stato della
materia.
Materia organica ed inorganica.
Gli stati della materia.
I cambiamenti di stato della materia.
Osservazione diretta.
Uso di materiale scientifico facilmente
reperibile.
Conversazione.
Schede strutturate.
Semplici esperimenti.
Tecnologia Realizzare semplici manufatti con I materiali.
materiali polimaterici
Analizzare qualità e proprietà di corpi
semplici.
Distinguere materiali naturali ed
artificiali.
Materiali naturali ed artificiali.
Laboratori natalizi.
Analisi delle proprietà di materiali utilizzati
per realizzare oggetti solidi di uso comune.
Schede strutturate.
3^ UdA
TITOLO: IO E IL MONDO CHE MI CIRCONDA
Tempi di realizzazione: Mesi di febbraio, marzo
COMPETENZE CHIAVE PROFILO
COMPETENZE
1. Comunicazione in lingua madre e lingue straniere
2. Competenze matematica e competenza di base in scienza e
tecnologia
3. Competenze digitali
4. Competenze sociali e civiche
5.
1.Produce in italiano testi scritti e orali articolati
2.Sviluppa adeguate capacità espressive, logico-linguistiche e
critiche
3.Produce in lingua straniera testi scritti e orali di media
complessità
4.Usa le tecnologie per ricercare dati e interagire con soggetti
diversi
5.Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-
tecnologiche per cercare soluzioni a problemi reali
6.Ha cura di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un
sano e corretto stile di vita
Discipline di
riferimento
Italiano
Discipline
concorrenti
Arte –Musica- Storia- Geografia–Scienze – Matematica-Tecnologia -Inglese -Religione
Argomenti:
Descrizione di ambienti, conoscenza delle nostre tradizioni, conoscenza dei beni culturali locali, salvaguardia della
salute…..figure geometriche, soluzione problemi
Finalità:
L’UdA favorirà l’acquisizione di un comportamento rispettoso di ciò che ci circonda per costruire un cittadino
consapevole e responsabile
Risultati attesi:
Interviene in vari contesti con forme discorsive scritte e orali, utilizza le tecniche e le procedure del calcolo
numerico, sa confrontare dati cogliendo analogie e differenze
Prodotto da
realizzare quale
“compito di
prestazione
autentica”:
Produzione di un racconto fantastico con l’utilizzo della tecnica del fumetto.
Asse dei linguaggi
Competenze 1,4,5,6,7
Ambiti Disciplinari suddivisi per
Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari
Contenuti propri
disciplinari
Attività della singola disciplina o di più
discipline insieme
Italiano
Ascolto e parlato
Individuare lo schema logico-
spaziale in un testo descrittivo.
Descrivere oralmente le
caratteristiche di persone, oggetti,
luoghi, animali.
Lettura Leggere e comprendere testi
Analisi di descrizioni per
individuarne il criterio
spaziale - logico e il
carattere oggettivo o
soggettivo.
I dati sensoriali
Racconto di esperienze emozionanti vissute in
un determinato luogo
Trasformazione di descrizioni da oggettive a
soggettive e viceversa
Individuazione degli elementi
costanti nei brani descrittivi
descrittivi di persone, animali e
ambienti.
Individuare i dati sensoriali utilizzati
in una descrizione.
Scrittura Elaborare una descrizione
Lessico produttivo e ricettivo Ampliare il patrimonio lessicale.
Utilizzare adeguatamente e
riconoscere gli indicatori di luogo.
Riflessione linguistica Concordare articoli, nomi, aggettivi
qualificativi.
Genere, numero e gradi
dell’aggettivo qualificativo.
-Descrizione di persone.
-Descrizione di animali.
-Descrizione di ambienti.
Gli indicatori di luogo.
Gli aggettivi qualificativi :
concordanza in genere e
numero.
- Il grado degli aggettivi
qualificativi.
-I sinonimi e i contrari.
Produzione di testi descrittivi, utilizzando i dati
sensoriali e tracce guida
Sopra -sotto-vicino -lontano...
Classificazione e trasformazione di articoli,
nomi, aggettivi qualificativi in base al genere e
al numero.
Il grado degli aggettivi qualificativi.
Schede, uso di materiale multimediale, giochi
linguistici, esercitazioni individuali e collettive
di analisi grammaticale.
Approfondimento
Cittadinanza e
Costituzione
Ascoltare i compagni nelle
conversazioni e interagire con loro in
attività di lavoro.
Testi realistici su temi vicini
al vissuto dei bambini: scuola,
famiglia, esperienze personali.
Percezione di sè e degli altri.
Collaborazione ed interazione in lavori di
gruppo.
Inglese
Ascolto
- Ascoltare e comprendere un fumetto
attraverso la lettura di immagini e
l’associazione immagine-parola.
Ascoltare un’intervista ed identificare
le risposte corrette.
- Ascoltare e comprendere vocaboli
relativi alle stanze , ai mobili e agli
oggetti della casa.
- Conoscere le divise scolastiche della
Gran Bretagna.
- Confrontare il proprio modo di abitare
-
La casa: stanze, mobili , oggetti.
-
Abbinamento parole-immagini.
- Abbinamento frasi- immagini.
- Role-playing.
con quello di altre culture.
Parlato
- Nominare le stanze , i mobili e gli
oggetti della casa.
- Fare semplici descrizioni delle stanze
di una casa.
- Lettura
- Leggere e comprendere brevi frasi e
semplici dialoghi relativi alle stanze ,
ai mobili e agli oggetti della casa.
- Scrittura
- Scrivere e completare parole e brevi
frasi contenenti il lessico e le strutture
appresi.
- Rispondere a domande in forma scritta
seguendo un modello dato.
-
- Giochi con flashcards.
- Cross word.
- Anagrammi.
- Canzoncine e filastrocche.
- Ascolto e lettura di dialoghi.
- Giochi ed esercitazioni con la LIM.
Arte e Immagine
Esprimersi e comunicare Utilizzare strumenti e tecniche per
esprimersi in modo creativo e
personale .
Conoscere vari
modi,tecniche,materiali e regole di
produzione grafica
Osservare e leggere le immagini Leggere e decodificare una storia a
fumetti, riconoscendo personaggi e
azioni del racconto.
Il Carnevale: le maschere
La festa del papà.
Il linguaggio del fumetto:
segni , simboli e immagini.
Ricerca di immagini di animali, ritaglio e
costruzione di una maschera identificativa di sé.
Realizzazione di cartoncini augurali con
l’utilizzo di tecniche e materiali diversi.
Creazione di una storia per immagini con i
fumetti, rispettandone le regole narrative.
Musica
Produzione Ritmare e coordinare per imitazione
semplici canti accompagnandoli con
oggetti di uso comune e con i diversi
suoni che il corpo può produrre.
Applicare semplici criteri di
trascrizioni intuitiva dei suoni.
Percezione
Parametri del suono: il
ritmo.
Oggetti di uso comune.
Giochi musicali con l’uso
del corpo e della voce.
Ascolto e analisi di brani musicali.
Uso di materiali diversi per realizzare semplici
strumenti musicali.
La partitura ritmica.
Distinguere suoni e rumori Brani musicali di differenti
repertori (musiche, canti,
filastrocche…) propri dei
vissuti dei bambini.
Ascolto e memorizzazione di musiche , canti e
filastrocche.
Ed. Fisica
Esprimersi in modo personale: il
corpo ed il movimento
Assumere e controllare in forma
consapevole posture e gestualità in
funzione espressiva
Potenzialità e possibilità
espressive del proprio corpo.
La comunicazione attraverso
posture e azioni motorie.
Attività ludiche per sperimentare schemi motori
dinamici alternati tra loro.
Ricerca e sperimentazione delle possibilità
espressive del proprio corpo.
Asse storico sociale
Competenze:1,4,5,6,7
Ambiti Disciplinari suddivisi per
Assi Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari
Contenuti propri
disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Storia
Uso delle fonti
Conoscere le tracce storiche presenti
sul territorio inerenti al Paleolitico
Organizzazione delle informazioni
Conoscere il processo di ominazione.
Conoscere gli aspetti caratterizzanti
del Paleolitico.
Strumenti concettuali
Rappresentare con schemi e mappe i
concetti ricavati dai testi.
Produzione orale e scritta
Verbalizzare gli schemi sintetici e le
mappe rappresentative delle
conoscenze studiate
L ’ evoluzione dell’uomo.
La vita nel Paleolitico.
Testi e mappe.
Verbalizzazioni orali e scritte
Uso della linea del tempo.
Lettura e interpretazioni delle fonti.
Ricerca di informazioni.
Schemi per riassumere.
Schede strutturate.
Ricerche di gruppo.
Geografia
Individuare e descrivere gli elementi
fisici e antropici che caratterizzano i
paesaggi dell’ambiente di vita della
propria regione.
Comprendere che il territorio è uno
spazio organizzato e modificato dalle
Rapporti di causalità tra fatti e
situazioni.
Trasformazioni di uomini, oggetti,
ambienti connesse al trascorrere
del tempo.
Osservazione del Mappamondo.
Analisi di materiale iconografico e
cartografico.
Ricerca su flora e fauna presenti nel mare.
Mare e attività umana.
attività umane.
L’ambiente fluviale e lacustre:flora e fauna.
Religione Riconoscere i segni cristiani
nell’ambiente, nelle celebrazioni e
nella pietà popolare
Il significato dei gesti Schede operative di sintesi sul
linguaggio dei gesti
Asse scientifico/ tecnologico
Competenze: 1,3,7,9
Ambiti Disciplinari suddivisi per
Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari
Contenuti propri
disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Matematica
Numeri
Eseguire divisioni con numeri naturali.
Divisioni per 10, 100, 1000.
Conoscere ed applicare le proprietà
della divisioni.
Risolvere semplici problemi con la
divisione.
Calcolare la metà, la terza parte di un
numero.
Riconoscere e distinguere problemi
matematici da quelli non matematici.
Analizzare a livello lessicale e logico
il testo di un problema e compiere
inferenze.
Suddividere un numero in parti uguali
ed esprimerle mediante frazioni.
Leggere, scrivere e confrontare numeri
decimali.
Eseguire semplici addizioni e
sottrazioni con numeri decimali.
Relazioni-Dati-Previsioni
Individuare ed utilizzare procedure
risolutive.
Divisione di distribuzione
ripartizione, contenenza.
Divisioni con il cambio con la
regola del resto.
Principali proprietà della divisione.
Situazioni problematiche relative
alla divisione.
Il frazionamento di interi.
La struttura del testo problematico:
parole “chiave”, relazione-dati-
domande.
Frazioni di figure di quantità.
Frazioni complementari, decimali
e numeri decimali.
I centesimi degli euro.
Addizioni e sottrazioni con numeri
decimali.
Uso di materiale (BAM, abaco, …).
Tabelle.
Schede strutturate.
Riflessioni sull’aspetto matematico di
situazioni di gioco e di vita quotidiana.
Piegatura di materiale cartaceo per
individuare la metà, la terza parte, …
Giochi ed esperienze da problematizzare.
Analisi e scomposizione di un testo
problematico.
Individuazione di ‘parole-chiave’ per la
soluzione.
Selezione dei dati (utili, inutili,
sovrabbondanti, impliciti, …).
Pianificazione della soluzione.
Giochi contestualizzati: unità frazionaria e
frazioni complementari.
Passaggio dalla frazione decimale ai numeri
decimali.
Simulazioni di acquisto con euro con prezzi
espressi in decimali e soluzioni di problemi.
Schematizzazione e rappresentazione del
Spazio e Figure.
Riconoscere e denominare angoli in
figure e contesti diversi.
Problemi logici e aritmetici.
L’angolo come cambiamento di
direzione.
I vari tipi di angolo: retto, acuto,
ottuso.
percorso risolutivo di un problema.
Rappresentazione grafica dei vari tipi di
angolo.
Scienze
Individuare qualità e proprietà
dell’aria.
Individuare qualità e proprietà di
oggetti e materiali.
Osservare le caratteristiche ed i
momenti significativi nella vita degli
animali.
L’aria e i suoi effetti sull’ambiente
e sull’uomo.
Il calore ed i suoi effetti.
La temperatura.
Gli invertebrati.
I vertebrati.
Gli animali si nutrono.
Gli animali si proteggono.
Giochi per scoprire l’esistenza dell’aria,
alcuni suoi effetti, caratteristiche e contributi
all’attività umana.
Distinzione tra calore e temperatura.
Osservazione e classificazione degli animali
in base ad alcuni attributi.
Tecnologia
Acquisire comportamenti corretti e
atteggiamenti responsabili nei
confronti dell’ambiente.
Conoscere il fenomeno della
combustione.
Comprendere le problematiche
connesse alla produzione di rifiuti.
Inquinamento dell’aria.
La combustione.
Il riciclo.
Individuazione delle cause
dell’inquinamento dell’aria e gli interventi
possibili per arginarlo.
Semplici esperimenti per scoprire il
fenomeno della combustione.
Discussione collettiva sui problemi dei
rifiuti e sull’importanza del riciclo.
Individuazioni di possibili criteri
classificatori per la raccolta differenziata.
4^ UdA
TITOLO: REALTÀ E CREATIVITÀ
Tempi di realizzazione: Mesi di aprile, maggio
COMPETENZE CHIAVE PROFILO COMPETENZE
1. Imparare ad imparare
2. Comunicazione in lingua madre
3. Comunicazione in lingue straniere
4. Competenze digitali
5. Competenze sociali e civiche
1.Produce in italiano testi scritti e orali articolati
2.Sviluppa adeguate capacità espressive, logico-linguistiche e
critiche
3.Produce in lingua straniera testi scritti e orali di media complessità
4.Usa le tecnologie per ricercare dati e interagire con soggetti diversi
5.Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche
per cercare soluzioni a problemi reali
6.Ha cura di sé, degli altri e dell’ambiente come presupposto di un
sano e corretto stile di vita
Discipline di
riferimento
Italiano
Discipline
concorrenti
Arte –Musica- Storia- Geografia–Scienze – Matematica-Tecnologia -Inglese -Religione
Argomenti:
Testi informativi e regolativi sul corretto comportamento da adottare nei parchi naturali.
Testo poetico
Ecosistema e ambienti
Risoluzione di problemi inerenti agli argomenti trattati.
Conoscenza degli ambienti protetti.
Finalità: L’Uda cercherà di sviluppare nell’alunno la consapevolezza di comportamenti adeguati alla salvaguardia dell’ambiente.
Risultati
attesi:
Assume comportamenti adeguati in ambienti diversi .Interviene nei vari contesti con forme discorsive scritte e orali,;
esegue indagini statistiche e costruisce grafici e tabelle.
Prodotto da Visita guidata all ’Oasi di Persano: partecipazione e coinvolgimento diretto dei bambini alla rappresentazione teatrale di
realizzare
quale
“compito di
prestazione
autentica”:
fiabe nel bosco.Riconoscimento di piante e arbusti precedentemente studiati in scienze e realizzazione di un erbario.
Giochi e percorsi all’ aperto .Caccia al tesoro relativa alla classificazione delle piante osservate
Asse dei linguaggi
Competenze 1,4,5,6,7
Ambiti Disciplinari
suddivisi per Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Italiano
Ascolto e parlato
Ascoltare e comprendere semplici istruzioni
Comprendere il contenuto e le scelte
linguistico strutturali dei testi poetici.
Esprimere emozioni, sensazioni e opinioni
su testi poetici letti ascoltati.
Lettura Leggere in modo espressivo testi poetici. Leggere e comprendere il senso globale di
semplici testi poetici.
Leggere e comprendere testi
informativi,regolativi,riconoscendo lo scopo
e individuando gli elementi essenziali.
Scrittura Rielaborare e riscrivere poesie e testi
regolativi sulla base di stimoli e schemi dati.
Lessico produttivo e ricettivo Ampliare il patrimonio lessicale.
Riflessione linguistica Individuare in una frase il verbo e i suoi
argomenti.
Ascolto e comprensione di istruzioni e semplici comunicazioni
Il testo poetico
La funzione di un testo
informativo e regolativo
Analisi e stesura di testi regolativi
Acquisizione di un lessico più
ricco e specifico
I pronomi personali
Lettura espressiva e analisi di poesie per
individuarne gli elementi caratteristici.
Versi,strofe ,rime,similitudini ,metafore
Lettura e rielaborazione di testi poetici
Lettura di testi informativi e regolativi sui
comportamenti che si devono tenere nel
bosco e nei parchi naturali.
Produzione di semplici testi creativi e
poetici poetici.
Rielaborazione- riscrittura di testi regolativi
rispettando lo schema individuato
dall’analisi.
Analisi e riconoscimento dei pronomi
personali.
Il verbo essere e il verbo avere.
I pronomi personali.
Riconoscere la frase nucleare e la sua
completezza.
Conoscere le principali convenzioni
ortografiche e saperle applicare.
Riconoscere i verbi ausiliari
Il verbo:il modo Indicativo
Le principali convenzioni
ortografiche
Classificazione dei tempi verbali (semplici e
composti) e loro utilizzo sulla linea
temporale.
Le espansioni.
Approfondimento
Cittadinanza e
Costituzione
Acquisire comportamenti corretti nei giochi e
nelle gare sportive.
Il rispetto delle regole.
Giochi di squadra.
Inglese
Ascolto
Ascoltare e comprendere il lessico relativo
alla Pasqua.
- Ascoltare e comprendere un fumetto attraverso
la lettura di immagini e l’associazione
immagine-parola
- Ascoltare e comprendere le lettere dell’alfabeto
inglese.
Parlato
Utilizzare vocaboli e frasi augurali relativi
alla festività pasquale.
- Cantare canzoncine e recitare filastrocche
relative al lessico presentato.
Lettura
- Leggere correttamente le lettere dell’alfabeto.
- Leggere e comprendere brevi frasi e semplici
dialoghi relativi alla Pasqua.
- Leggere e recitare una storia a fumetti.
Scrittura
- Scrivere e completare parole e brevi frasi
contenenti il lessico e le strutture appresi.
- Rispondere a domande in forma scritta
seguendo un modello dato.
-
Regole di comportamento da
rispettare nei parchi.
L’alfabeto inglese.
Easter
- Abbinamento parole-immagini.
- Abbinamento frasi- immagini.
- Role-playing.
- Giochi con flashcards.
- Cross word.
- Anagrammi.
- Canzoncine e filastrocche sulle regole di
comportamento.
- Ascolto e lettura di dialoghi.
- Giochi ed esercitazioni con la LIM.
Arte e Immagine Esprimersi e comunicare Utilizzare strumenti e tecniche per esprimersi
in modo creativo e personale: 2.Riconoscere e
Soggetto e sfondo.
La primavera e i suoi elementi.
La Pasqua.
Produzioni creative del paesaggio
primaverile e dei suoi elementi caratteristici
con tecniche varie.
usare i colori
Osservare e leggere le immagini Descrivere in un testo visivo tutti i segni
presenti.
I colori primari e i colori
secondari.
Festa della mamma.
Produzione di elaborati
Lettura di un dipinto:il paesaggio,
il colore, elementi particolari del
paesaggio.
Osservazione guidata,analisi e produzione
di soggetti pasquali.
Bigliettino di auguri: produzioni soggettive
e creative.
Utilizzo di modalità di coloritura diverse ( a
tempera, a cera, pastelli, pennarelli…) in
composizioni figurative e non figurative.
Musica
Produzione Intonare semplici canti e brani.
Ritmare e coordinare per imitazione semplici
canti accompagnandoli con oggetti di uso
comune e con i diversi suoni che il corpo può
produrre.
Applicare semplici criteri di trascrizioni
intuitiva dei suoni
Percezione Distinguere suoni e rumori
Parametri del suono: timbro,
durata, altezza .
Giochi musicali con l’uso del
corpo e della voce.
Brani musicali di differenti
repertori (musiche, canti,
filastrocche…) propri dei vissuti
dei bambini.
Oggetti di uso comune
Canti individuali e di gruppo
Ascolto e memorizzazione di musiche , canti
e filastrocche.
Ed. Fisica
Valutare ed adeguare le proprie capacità
condizionali in relazione al compito motorio.
Valutare i vincoli e le risorse di uno spazio
in relazione al gioco da svolgere.
Le capacità condizionali.
Relazioni di interdipendenza
spazio-attività ludica.
Giochi e prove a tempo, anche in relazione a
piccoli attrezzi.
Esplorazione, osservazione e valutazione
degli spazi al fine di individuare risorse e
limiti dove poter effettuare attività motorie.
Asse storico sociale
Competenze:1,4,5,6,7
Ambiti Disciplinari
suddivisi per Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Storia
Uso delle fonti
Conoscere le tracce storiche presenti sul
territorio inerenti al Neolitico.
Organizzazione delle informazioni
Conoscere le trasformazioni avvenute dal
Paleolitico al Neolitico
Strumenti concettuali -Mettere in relazione i fatti rappresentati
cronologicamente con linee e grafici
temporali
Produzione orale e scritta Produrre un testo sintetico a partire dalla
comprensione e dall’ analisi di un testo
storico
La vita nel Neolitico
Le attività dell’ uomo ,la vita
stanziale ,l’ organizzazione nel
Neolitico
Uso della linea del tempo
Lettura e interpretazione delle fonti.
Ricerca di informazioni.
Schemi per riassumere.
Schede strutturate
Ricerche di gruppo
Geografia
Riconoscere, nel proprio ambiente le funzioni
dei vari spazi e le modifiche apportate
dall’uomo.
Elementi fisici ed antropici
Comportamenti adeguati alla tutela
degli spazi vissuti e dell’ambiente
vicino
Religione Saper riferire in modo creativo il racconto
della creazione Scienza e fede
Costruzione di cartelloni riguardanti la
creazione secondo la Bibbia e secondo la
Scienza
Asse scientifico/ tecnologico
Competenze: 1,3,7,9
Ambiti Disciplinari
suddivisi per Assi
Obiettivi di apprendimento
curricolari disciplinari Contenuti propri disciplinari
Attività della singola disciplina o di
più discipline insieme
Matematica
Numeri
Effettuare misure dirette ed indirette di
grandezze ed esprimerle secondo unità di
misura convenzionali e non.
Unità di misura non convenzionali e
convenzionali di lunghezza,
capacità e peso con multipli e
sottomultipli.
Esercizi di confronto di oggetti.
Misurazioni con campioni arbitrali.
Registrazioni in tabella.
Riflessioni sulla necessità di un sistema di
Esprimere grandezze utilizzando multipli e
sottomultipli delle unità di misura.
Risolvere semplici problemi con le misure.
Relazioni-dati-previsioni
Operare classificazioni in base a criteri
diversi.
Rappresentare relazioni e dati con diagrammi,
schemi e tabelle.
Utilizzare il linguaggio della possibilità e
della probabilità in situazioni di gioco e di
esperienza.
Spazio e figure
Riconoscere, denominare e descrivere figure
geometriche.
Distinguere figure geometriche e costruire
modelli materiali.
Determinare il perimetro e l’area di una
figura.
Riconoscere le dimensioni e gli elementi delle
figure solide.
Riconoscere lo sviluppo dei solidi.
Riconoscere, realizzare figure simmetriche e
tracciare assi di simmetria.
Peso lordo, peso netto, tara.
Equivalenze.
Misure di valore di tempo.
Diagramma di Venn, di Carroll,
tabella semplice a doppia entrata,
diagramma di flusso, ideogramma,
istogramma.
Indici statistici.
Concetti di evento certo/incerto,
possibile, impossibile.
Poligoni e non poligoni.
Il perimetro di un poligono.
L’area di un poligono.
I solidi.
Le parti di un solido.
Dai solidi alle figure piane.
Simmetria.
misura valido per tutti.
Lettura e scrittura di misure.
Giochi-esercitazioni su equivalenze e misure
di valore.
Esperienze concrete con l’uso di misure di
tempo.
Soluzioni di problemi.
Problemi da tabulare.
Lettura, verbalizzazione, interpretazione di
relazioni, corrispondenze e semplici grafici.
Rilevamenti statistici e rappresentazioni.
Classificazioni con diagrammi, grafici.
Giochi di previsione: eventi certi, probabili,
impossibili.
Utilizzo di tabelle di verità.
Comprensione a livello lessicale di enunciato
e non.
Riconoscimento di solidi nell’ambiente
circostante.
Giochi di composizione e di scomposizione
di figure solide e piane.
Calcolo del perimetro e dell’area di figure.
Individuazione di figure isoperimetriche ed
equiestese.
Piegature per realizzare simmetrie.
Scienze Individuare le caratteristiche fondamentali
che identificano un ecosistema e che ne
Ecosistema e ambienti.
Catene alimentari.
Esplorazione dell’ambiente circostante e
rilevazione di ecosistemi.
consentono la conservazione e lo sviluppo.
Saper individuare semplici catene alimentari.
Educazione alimentare
Acquisire comportamenti corretti
nell’alimentazione.
L’ecosistema prato.
Alimentazione.
Conversazioni guidate sull’importanza di
sistemi ambientali.
Descrizione e rappresentazione grafica di
alcuni ecosistemi.
Indagine alimentare.
Costruzione della piramide alimentare.
Elaborazione di una dieta corretta.
Tecnologia
Conoscere la storia dell’energia eolica.
Conoscere alcuni esempi della relazione
uomo-tecnologia-trasformazioni ambientali.
Progettare e realizzare un oggetto.
Vento ed energia.
Il riscaldamento delle case.
Rapporto struttura-funzione di un
oggetto.
La storia dell’energia eolica.
Forme di riscaldamento ed energia.
Osservazione ed analisi strutturale e
funzionale di alcuni aquiloni.
Progettazione e realizzazione di un oggetto:
valutazione e scelta dei materiali da
costruzione e degli strumenti da lavoro.
CRITERI METODOLOGICI, STRATEGIE, STRUMENTI:
SEZIONE B
Il lavoro verrà organizzato tenendo conto della fisionomia della classe, delle esperienze pregresse della maggioranza, dei singoli e delle
dinamiche relazionali dei gruppi. Il cammino di apprendimento avrà come punto di partenza e riferimento costante l’esperienza vissuta
dai ragazzi. La lezione sarà di tipo interattivo per favorire il confronto e lo scambio di opinioni tra alunni e insegnante e alunni tra loro. Il
percorso di apprendimento sarà caratterizzato, perciò, dalla significatività dei contenuti nei confronti dell’allievo, dalla valorizzazione dei
suoi interessi, dalla soddisfazione dei suoi bisogni, da uno sviluppo progressivo di concetti, capacità ed acquisizione dei codici
comportamentali.
METODOLOGIE
✓ Metodo induttivo
✓ Metodo deduttivo
✓ Metodo creativo
✓ Metodo scientifico
✓ Didattica laboratoriale
✓ Lezione frontale
✓ Lezione interattiva
✓ Lavoro interdisciplinare
✓ Conversazione guidata
✓ Ricerca individuale e/o di gruppo
✓ Relazioni scritte e/o orali
✓ Lavoro per gruppi di livello
✓ Brainstorming;
✓ Problem solving;
✓ Cooperative learning;
✓ Ricerca- azione;
✓ Discussione con intervento a riflesso;
✓ Role play):
MEZZI E
STRUMENTI
✓ Libri di testo
✓ Schede predisposte dall’insegnante
✓ Testi didattici di supporto
✓ Riviste e giornali
✓ Cartelloni
✓ Computer, software didattici e multimediali, Internet
✓ Uscite sul territorio e/o visite guidate
✓ Giochi didattici
LUOGHI PER ESPLETARE
ATTIVITA’
LABORATORIALE
✓ Lab. Informatico
✓ Lab. Linguistico in classe
✓ Lab. Artistico in classe
✓ Lab. Motorio
✓ Lab. Musicale in classe
✓ Visite didattiche
✓ Visite presso aziende
✓ Progetto art. 9 “Tutti a scuola”
✓ Progetto “Recupero”
✓ Progetto “ Scuola Viva”
✓ Progetto “ Legalità”
DINAMICHE
INCLUSIVE E
MISURE
DISPENSATIVE DA PORRE
IN ATTO PER L’ALUNNO
BES
STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE
M1 Creare un clima di apprendimento sereno, nel riconoscimento e nel rispetto delle singole diversità;
M2 Privilegiare i momenti di dettatura rispetto a quelli di copiatura;
M3 Prevedere momenti di affiancamento per un immediato intervento di supporto;
M4 Organizzare attività in coppia o a piccolo gruppo, nell’ottica di una didattica inclusiva;
M5 Adeguare ed eventualmente dilatare i tempi dati a disposizione per la produzione scritta;
M6 Utilizzare differenti modalità comunicative e attivare più canali sensoriali nel momento delle spiegazioni;
M7 Controllare che i compiti e tutte le comunicazioni alle famiglie siano trascritti correttamente;
M8 Verificare sistematicamente la comprensione delle consegne orali e scritte per non compromettere la corretta
esecuzione dei compiti e del passaggio di informazioni alla famiglia;
M9 Avviare all’uso della videoscrittura, soprattutto per la produzione testuale o nei momenti di particolare
stanchezza/illeggibilità del tratto grafico;
M10 Aver cura che le richieste operative, in termini quantitativi, siano adeguate ai tempi e alle personali
specificità, anche nel momento dell’assegnazione di compiti a casa;
M11 Verificare l’opportunità di una lettura ad alta voce e di un confronto diretto con i compagni;
M12 Promuovere la conoscenza e l’utilizzo di tutti quei mediatori didattici che possano metterlo/a in una serena
condizione di apprendere (immagini, schemi, mappe…)
M13 Tempi di elaborazione e produzione più lunghi di quelli previsti per la classe
M14 Spiegazioni supportate con mappe concettuali, schemi, grafici, tabelle, …, consegnati anche allo studente
M15 Appunti del docente consegnati all’alunno in fotocopie o file delle lezioni
M16 Possibilità di registrare la lezione come alternativa alla stesura degli appunti in classe
M17 Contenuti presentati in piccole unità
M18 Testo delle prove di verifica presentate con un carattere di stampa concordato con lo studente
M19 Utilizzo durante le prove di verifica degli strumenti compensativi e dispensativi concordati
M20 Altro (specificare) ………………………………………………………………………
STRUMENTI COMPENSATIVI (legge 170/10 e linee guida 12/07/11)
C1 Utilizzo di computer e tablet (possibilmente con stampante)
C2 Utilizzo di programmi di video-scrittura con correttore ortografico (possibilmente vocale) e con tecnologie di
sintesi vocale (anche per le lingue straniere)
C3 Utilizzo di risorse audio (file audio digitali, audiolibri…).
C4 Utilizzo del registratore digitale o di altri strumenti di registrazione per uso personale
C5 Utilizzo di ausili per il calcolo (tavola pitagorica, linee dei numeri…) ed eventualmente della calcolatrice con
foglio di calcolo (possibilmente calcolatrice vocale)
C6 Utilizzo di schemi, tabelle, mappe e diagrammi di flusso come supporto durante compiti e verifiche scritte
C7 Utilizzo di formulari e di schemi e/o mappe delle varie discipline scientifiche come supporto durante compiti
e verifiche scritte
C8 Utilizzo di mappe e schemi durante le interrogazioni, eventualmente anche su supporto digitalizzato
(presentazioni multimediali), per facilitare il recupero delle informazioni
C9 Utilizzo di dizionari digitali (cd rom, risorse on line)
C10 Utilizzo di software didattici e compensativi (free e/o commerciali)
C11 Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi
vocale, mappe, schemi, formulari
C12 Lettura delle consegne degli esercizi e/o fornitura, durante le verifiche, di prove su supporto digitalizzato
leggibili dalla sintesi vocale
C13 Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi)
MISURE DISPENSATIVE1 (legge 170/10 e linee guida 12/07/11)
E INTERVENTI DI INDIVIDUALIZZAZIONE
D1 Dispensa dalla lettura ad alta voce in classe
D2 Dispensa dall’uso dei quattro caratteri di scrittura nelle prime fasi dell’apprendimento
D3 Dispensa dall’uso del corsivo e dello stampato minuscolo
D4 Dispensa dalla scrittura sotto dettatura di testi e/o appunti
D5 Dispensa dal ricopiare testi o espressioni matematiche dalla lavagna
D6 Dispensa dallo studio mnemonico delle tabelline, delle forme verbali, delle poesie
D7 Dispensa dall’utilizzo di tempi standard
D8 Riduzione delle consegne senza modificare gli obiettivi
D9 Dispensa da un eccessivo carico di compiti con riadattamento e riduzione delle pagine da studiare, senza
modificare gli obiettivi
D10 Dispensa dalla sovrapposizione di compiti e interrogazioni di più materie
D11 Dispensa parziale dallo studio della lingua straniera in forma scritta, che verrà valutata in percentuale minore
rispetto all’orale non considerando errori ortografici e di spelling
D12 Integrazione dei libri di testo con appunti su supporto registrato, digitalizzato o cartaceo stampato sintesi
vocale, mappe, schemi, formulari
D13 Accordo sulle modalità e i tempi delle verifiche scritte con possibilità di utilizzare supporti multimediali
D14 Accordo sui tempi e sulle modalità delle interrogazioni
D15 Nelle verifiche, riduzione e adattamento del numero degli esercizi senza modificare gli obiettivi
D16 Nelle verifiche scritte, utilizzo di domande a risposta multipla e (con possibilità di completamento e/o
arricchimento con una discussione orale); riduzione al minimo delle domande a risposte aperte
1 Si ricorda che per molti allievi (es. con DSA o svantaggio), la scelta della dispensa da un obiettivo di apprendimento deve rappresentare l’ultima
opzione.
D17 Parziale sostituzione o completamento delle verifiche scritte con prove orali consentendo l’uso di schemi
riadattati e/o mappe durante l’interrogazione
D18 Controllo, da parte dei docenti, della gestione del diario (corretta trascrizione di compiti/avvisi)
D19 Valutazione dei procedimenti e non dei calcoli nella risoluzione dei problemi
D20 Valutazione del contenuto e non degli errori ortografici
D21 Altro
ULTERIORI
ATTIVITA’
DIDATTICO
EDUCATIVE
CURRICULARI E
TRASVERSALI
✓ Recupero e Potenziamento
✓ Orientamento formativo
✓ Lettura ed analisi del territorio locale
✓ Educazione alla cittadinanza attiva
✓ Educazione ambientale
✓ Educazione alimentare
✓ Educazione alla salute
✓ Educazione stradale
✓ Educazione alla legalità
✓ Consueling alunni a rischio dispersione
MONITORAGGIO E
DOCUMENTAZIONE DEL
PROCESSO
INSEGNAMENTO-
APPRENDIMENTO
Monitoraggio iniziale: Analisi dei bisogni formativi e valutazione di abilità, conoscenze e competenze in ingresso.
Monitoraggio intermedio: Osservazione dei profili individuali (osservazione dell’alunno) e collettivi (gruppo-classe) in
riferimento alle dinamiche interne al gruppo di lavoro, all’apprendimento e all’efficacia dell’azione
formativa
Monitoraggio finale: Verifica finale degli apprendimenti.
STRUMENTI DI
MONITORAGGIO E/O
OSSERVAZIONE
Monitoraggio iniziale: Griglie di osservazione per rilevare le abilità, le conoscenze e le competenze in ingresso;
Questionari di custode satisfaction.
Monitoraggio intermedio: Rubriche di valutazione dell’atteggiamento dell’alunno e del suo interesse in rapporto alle attività e
all’interazione col gruppo-classe; diario di bordo dell’alunno;
Prove strutturate di valutazione intermedia degli apprendimenti;
Rubriche di valutazione disciplinari e relative al lavoro di gruppo;
Questionari di autovalutazione alunno;
Report descrivente punti di forza e criticità osservate.
Monitoraggio finale: Prove strutturate di valutazione finale
Rubriche di Valutazione disciplinari
Questionari di autovalutazione alunno
Questionari di custode satisfaction
MODALITÀ DI VERIFICA
SCRITTA
✓ Componimenti, relazioni, sintesi
✓ Grafici e tabelle
✓ Prove a domanda aperta e risposta aperta
✓ Prove a domanda aperta e risposta chiusa
✓ Questionari a scelta multipla
✓ Temi e/o relazioni
✓ Testi di completamento
✓ Prove strutturate
✓ Prove autentiche
✓ Prova pratica
✓ Prova grafica
✓ Prova motoria
✓ Esercitazioni grafico pittoriche
✓ Libere espressioni di creatività
✓ Elaborati, saggi, componimenti
ORALE
✓ Relazione su attività svolte
✓ Interrogazioni
✓ Interventi in discussioni
✓ Dialogo
✓ Conversazioni spontanee e guidate su argomenti di studio e non
ATTIVITÀ PROGETTUALI
Attività curriculari ed extracurriculari relative ai Progetti approvati nell’ambito del PTOF