![Page 1: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/1.jpg)
Janua Linguarum
Une étape du développement de
l’approche « Eveil aux Langues »
![Page 2: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/2.jpg)
D’abord:3 mn d’activité à l’école primaire
• 2 dernières années de l’école primaire.
• Travaillent sur des fleurs avec nombres de 1 à 8 – une fleur par langue –.
• ….
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due
tre
cinquesei
italien
quattro
unootto
sette
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La “pédagogie de l’éveil …3 mn d’activité à l’école primaire
• … regrouper les langues (3 langues de 3 familles).
• Intention pédagogique : faire construire la notion de “familles de langues.”
• Travail en groupes, exposé devant la classe entière, discussion en classe entière.
![Page 5: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/5.jpg)
Vidéo : classe de Bosnormand (Eure, France)
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• CONTENU DE LA VIDEO• L’enseignante distribue le matériel à
chaque groupe.• Les groupes observent les cartes et
discutent de la façon de les classer.• Une élève explique devant la classe la
façon dont son groupe a classé les cartes.
…..
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• Un autre élève fait la même chose.• Il explique : « Nous avons cherché sur la carte de
géographie où sont les pays ».• Hypothèse de l’élève: « les pays ont pris les mots
à d’autres pays ».• L’enseignante : « Qui a commencé ?».• Discussion de la classe : « le premier pays qui a
existé » … « les hommes préhistoriques » … « les romains » …
![Page 8: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/9.jpg)
Nomen est omen …
• La Porte des Langues• la porte qui mène vers les langues • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
… ou du moins, un indice:
• Janua linguarum reserata
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Nomen est omen …
Premier nom du programme:DifCurEv :
il existait déjà une approche : l’éveil aux langues
• diffuser • étudier introduction dans les curricula
![Page 11: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/11.jpg)
Qu’est-ce que l’éveil aux langues ?
On l’a vu (cf. vidéo):Une approche plurielle des langues et des cultures.
Nous appelons approche plurielle une démarche pédagogique dans laquelle l’apprenant travaille simultanément sur plusieurs langues.
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L’éveil aux langues :
Une réponse à des préoccupations de divers ordres .
L’une d’entre elles : • briser l’isolement dans lequel s’est enfermé l’enseignement des diverses langues présentes à l’école .
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Aujourd’hui :
L’heure est à la synergie entre les divers apprentissages langagiers .
Un des concepts clés du Cadre européen commun de référence : • la notion de compétence plurilingue et pluriculturelle .
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Compétence plurilingue et pluriculturelle :
C’est la compétence à communiquer langagièrement et à interagir culturellement d’un acteur social qui possède, à des degrés divers, la maîtrise de plusieurs langues et l’expérience de plusieurs cultures .
La notion de compétence plurilingue et pluriculturelle tend à […] poser qu’un même individu ne dispose pas d’une collection de compétences à communiquer distinctes et séparées suivant les langues dont il a quelque maîtrise, mais bien d’une compétence plurilingue et pluriculturelle qui englobe l’ensemble du répertoire langagier à disposition.Savoir une langue, c’est aussi savoir déjà bien des choses de bien d’autres langues …
C’est la compétence à communiquer langagièrement et à interagir culturellement d’un acteur social qui possède, à des degrés divers, la maîtrise de plusieurs langues et l’expérience de plusieurs cultures .
![Page 15: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/15.jpg)
Un des buts d’une approche plurielle :
Soutenir la construction d’une compétence plurilingue et pluriculturelle .
• Pour que l’apprenant sache s’appuyer sur une aptitude qu’il possède dans une langue pour construire des aptitudes dans d’autres langues. • Pour que le résultat ne soit pas une juxtaposition artificielle de compétences, mais une articulation de compétences intégrées au sein d’une même compétence globale.
![Page 16: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/16.jpg)
approche plurielle approche singulière
Une approche singulière :
une approche dans laquelle le seul objet est une langue ou une culture particulière, prise isolément.
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Trois types d’approche plurielle
(pour situer l’éveil aux langues …)
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Trois types d’approche plurielle :
• La didactique des langues intégrée .
• L’intercompréhension entre les langues parentes .
• L’éveil aux langues .
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Trois types d’approche plurielle :
• La didactique des langues intégrée .
• L’intercompréhension entre les langues parentes .
• L’éveil aux langues .
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Définition de l’éveil aux langues(retenue dans le programme Evlang)
Il y a éveil aux langues lorsqu’une part des activités porte sur des langues que l’école n’a pas l’ambition d’enseigner (qui peuvent être ou non des langues maternelles de certains élèves). Cela ne signifie pas que seule la partie du travail qui porte sur ces langues mérite le nom d’éveil aux langues. …
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Définition de l’éveil aux langues(retenue dans le programme Evlang)
… Une telle distinction n’aurait pas de sens, car il doit s’agir normalement d’un travail global - le plus souvent comparatif, qui porte à la fois sur ces langues, sur la langue ou les langues de l’école et sur l’éventuelle langue étrangère (ou autre) apprise .
![Page 22: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/22.jpg)
Une langue
Nombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de L
De nombreuses langues
Trois approches plurielles :Degré de pluralité
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2, 3 … L
Didactique intégrée
Une langue
De nombreuses langues
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3, 4, 5 … L Intercompréhension entre les langues parentes
Une langue
De nombreuses langues
![Page 25: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/25.jpg)
20, 30 … L
Eveil aux langues
Une langue
De nombreuses langues
![Page 26: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/26.jpg)
Compétences de communication
Nombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de LNombre de L
Autres buts : Capacités métalinguistiques globales, capacité à s’appuyer sur compétences dans une langue pour apprentissage d’autres langues …
Conséquences sur les buts que l’on vise !
![Page 27: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/27.jpg)
Autres buts : …
Compétences de communication
20, 30 … L
Eveil aux langues
(en seconde instance)Ce qui ne veut pas
dire « secondaires » !
![Page 28: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/28.jpg)
Autres buts : …
Eveil aux languesEveil aux langues
Eveil aux languesEveil aux langues
Eveil aux langues
![Page 29: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/29.jpg)
Autres buts : …
Eveil aux langues
Autres buts : …
Autres buts : …
Autres buts : …
Autres buts : …
![Page 30: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/30.jpg)
• préparation à l’apprentissage des langues
• accompagnement des apprentissages linguis- tiques en cours
Eveil aux langues
« Education langagière générale » (Cadre européen commun de référence)
Autres buts : …
![Page 31: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/31.jpg)
vise :• l’intérêt pour les langues et les cultures, • la curiosité à leur égard, • la confiance de l’apprenant en ses propres capacités d’apprentissage, • la compétence à observer/analyser les langues, • capacité à s’appuyer sur la compréhension d’un phénomène relevant d’une langue pour mieux comprendre un phénomène concernant une autre langue • …
Eveil aux langues :« Education langagière générale »
![Page 32: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/32.jpg)
• la porte qui mène vers les langues
Eveil aux langues :« Education langagière générale »
C’est donc bien :
Mais c’est aussi :
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
![Page 33: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/33.jpg)
Eveil aux langues :
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons • la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
![Page 34: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/34.jpg)
Eveil aux langues :
1- favoriser le développement de représentations et attitudes positives non seulement des langues et de leur diversité, mais aussi des personnes qui parlent ces langues et de leurs cultures …
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons … qui englobe « l’éducation au plurilinguisme » (cf. le Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques en Europe). C’est à dire :
![Page 35: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/35.jpg)
Eveil aux langues :« l’éducation au plurilinguisme »
…y compris :
langues et cultures des élèves alloglottes, migrants ou autochtones
l’éveil aux langues constitue une dimension de l’approche interculturelle
avec ses propres spécificités (on y revient plus tard !)
![Page 36: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/36.jpg)
Eveil aux langues :« l’éducation au plurilinguisme »
2- favoriser le développement de curiosité / intérêt / ouverture … choix des langues apprises plus diversifié
3- Développer une « culture langagière » / savoirs relatifs aux langues compréhension du monde dans lequel les élèves vivent et vivront
![Page 37: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/37.jpg)
Eveil aux langues :
• les lieux où sont parlées les langues la géographie
• la porte que les langues ouvrent vers d’autres horizons
C’est aussi :
• les emprunts / la parenté entre langues l’histoire
un moyen d’accès à des connaissances, savoir faire et attitudes habituellement visés par d’autres disciplines :
![Page 38: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/38.jpg)
Eveil aux langues :
• la numération les mathématiques
• attitudes d’ouverture l’éducation à la citoyenneté
• les proverbes l’étude du milieu naturel
Sans oublier :
• les écritures les arts plastiques
![Page 39: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/39.jpg)
L’éveil aux Languesavant Ja-Ling
Les précurseurs
![Page 40: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/40.jpg)
•Années 80 - Royaume Uni – Language Awareness (Eric Hawkins)•Années 90 – sur le continent – diverses expériences (Eveil aux langues, Eveil au langage et ouverture aux langues, aussi : Begegnung mit Sprachen, Sprach-und Kulturerzie-hung … )
•En Italie (dès les années 70) : Educazione Linguistica.
![Page 41: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/41.jpg)
L’éveil aux Languesavant Ja-Ling
Le programme Evlang
![Page 42: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/42.jpg)
Le programme Evlang
![Page 43: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/43.jpg)
LINGUA
1998 - 2001
![Page 44: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/44.jpg)
Universitat Autònoma de Barcelona
Istituto Universitario Orientale - Napoli
Zentrum für Schulentwicklung (Graz)
![Page 45: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/45.jpg)
Université René Descartes Paris 5
Université Stendhal Grenoble III
Institut Universitaire de Formation des Maîtres de La Réunion
![Page 46: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/46.jpg)
et en Suisse …Centre de Linguistique
Appliquée de l’Université de Neuchâtel
Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de
l’Université de Genève
Institut pédagogique Neuchâtelois
Institut Romand de Recherches et de Documentation
Pédagogiques
![Page 47: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/47.jpg)
Intention du programme
EvlangVérifier le bien fondé des attentes
par le moyen (en trois ans):
- de la mise en place d’un cursus (1 à 1,5 année) – deux dernières années de l’école primaire
- de l’évaluation des effets
![Page 48: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/48.jpg)
Activités développées :
Production de supports didactiques
![Page 49: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/52.jpg)
Evlang - Eveil aux langues
Projet Socrates/Lingua 42137-CP-1-97-1-FR-Lingua-LD
---------------------------------
Les langues, jour après jour
Niveau 1 : premières découvertes
Conception: Groupe de travail d’Evreux :
Christine Malot Rose-Marie Marchais Guylène Pin Martine Rousset
Université René Descartes Paris V Michel Candelier
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![Page 54: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/57.jpg)
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Hongrois
Italien
Japonais
Judéo-espagnol
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Kannada
Khmer
Kurde
Latin
Luxembourgeois
Malgache
Malinké
Mandarin
Mongol
Mooré
Nahuatl
Néerlandais
Norvégien
Occitan
Persan
Polonais
Portugais
Portugais Brésil
Romani
Roumain
Russe
Serbo-croate
Slovène
Suédois
Schwyzertütsch
Swahili
Tagalog
Tamasheg
Tamoul
Tchèque
Turc
Vietnamien
Wolof
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soit 66 langues, dont …
• 11 langues d’Afrique
• 14 langues d’Asie
• 6 langues d’Amérique …
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Activités développées :
Formation d’enseignants pour la mise en œuvre des cursus (2 à 3 jours de formation)
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Activités développées :
Evaluation quantitative et qualitative
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Evaluation quantitative
Institut de Recherche en Economie de l’Education de
l’Université de Dijon
(IREDU – Sophie Genelot)
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Evlang Témoins
ESPAGNE 8 mois 38 92
ESPAGNE 13 mois 277 29
ITALIE 13 mois 293 103
LA REUNION 8 mois 109 43
LA REUNION 13 mois 89 135
FRANCE METROPOLE 8 mois 358 116
FRANCE METROPOLE 13 mois 328 222
SUISSE 13 mois 400 211
TOTAL 1892 951
Evlang Témoins
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Aptitudes métalinguistiques
Discrimination - mémorisation
4 des 5 sous-échantillons en 13 mois
Décomposition - recomposition
3 sous-échantillons sur 8?
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Exemple :
Voici trois phrases écrites dans une langue que tu ne connais pas, elles sont traduites en français :
En inu betsiaki j´ai vu le jaguarje le jaguar ai vu
En baka betsiaki j´ai vu le poissonje le poisson ai vu
Min baka betsiaki tu as vu le poissontu le poisson as vu
Regarde bien comment sont construites ces phrases et essaie d'écrire, dans cette langue, la phrase suivante :Tu as vu le jaguar : …………………………………
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Réponse :
Voici trois phrases écrites dans une langue que tu ne connais pas, elles sont traduites en français :
En inu betsiaki j´ai vu le jaguarje le jaguar ai vu
En baka betsiaki j´ai vu le poissonje le poisson ai vu
Min baka betsiaki tu as vu le poissontu le poisson as vu
Regarde bien comment sont construites ces phrases et essaie d'écrire, dans cette langue, la phrase suivante :Tu as vu le jaguar : Min inu betsiaki
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Hypothèse explicative :
Les activités susceptibles de développer l’aptitude à décomposer – recomposer
étaient généralement moins fréquentes que les
activités d’écoute.
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Attitudes
Intérêt pour la diversité
Partout sauf 2 sous-échantillons en 8 mois
Ouverture à ce qui est non familier
2 sous-échantillons sur 8
![Page 71: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/71.jpg)
Hypothèse explicative :
L’ouverture représente un engagement plus
profond, plus difficile à atteindre que le simple intérêt.
![Page 72: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/72.jpg)
L’ampleur de l’impact est généralement assez faible
(c’est couramment le cas dans de telles évaluations)
Mais …
![Page 73: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/73.jpg)
… l’effet apparaît lié à la durée
Y compris pour les variables pour lesquelles les effets sont rarement significatifs pour l’ensemble des
classes, c’est à dire pour une durée moyenne de 35 h
![Page 74: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/74.jpg)
Durée - évolution des aptitudesDurée - évolution des aptitudes
30 h 40 h 50 h 60 h
Discrimination - mémorisationDécomposition - recomposition
![Page 75: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/75.jpg)
Durée - évolution des attitudesDurée - évolution des attitudes
30 h 40 h 50 h 60 h
Intérêt pour la diversitéOuverture à non familier
![Page 76: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/76.jpg)
Pour les aptitudes :
Lien indécis
Niveau scolaire
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Langue de l’école
1 sous-échantillon sur 8, et 1 « douteux »
Cependant :
Beaucoup d’enseignants expérimentateurs tendent à considérer que l’effet sur les compétences en langue de l’école existe.
Développement des compétences en langue de l’école
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Hypothèse explicative :
A ce niveau tardif de la scolarité primaire, la
durée du cursus evlang n’est pas de taille à
renverser des tendances déjà fermement installées.
![Page 79: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/79.jpg)
Désir d’apprendre des langues
En Suisse :
Nombre de langues accru
En France :
Langues minorisées,
langues de la migration
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Evaluation qualitative
![Page 81: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/81.jpg)
Quelques résultats relatifs aux enseignants :
les enseignants-expérimentateurs "croient à" (ou attendent) une efficacité réelle
de l'approche "éveil aux langues" (sans hésitation pour les
attitudes, quelques doutes pour les aptitudes) ... alors que les
tests … (cf. résultats quantitatif)
![Page 82: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/82.jpg)
Les enseignants semblent réellement vivre une aventure
inter-culturelle
Ils sont plus sensibles aux élèves parlant des langues
minorées. Ils leur ont donné un espace de parole, un rôle de
médiateur culturel …
![Page 83: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/83.jpg)
Quelques résultats relatifs aux élèves :
L'intérêt pour l'éveil aux langues est très soutenu chez
les élèves.
Il porte en priorité, sur les dimensions les plus "simples« ,
les plus "évidentes" de la démarche :
![Page 84: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/84.jpg)
. la richesse de la diversité linguistique du monde
. la dimension ludique de l'approche (recherche d'indice et résolution d'énigme)
. les techniques proposées.
![Page 85: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/85.jpg)
. moins nettement à travers la conscience des acquisitions métalinguistiques à l’œuvre
(Il est utopique d'attendre d'élèves aussi jeunes un regard analytique distancié sur le programme et les activités d'enseignement auxquels on les expose.)
![Page 86: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/86.jpg)
L’ambition du programme
Ja-Ling
![Page 87: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/87.jpg)
•diffusion de l’approche
•étude des conditions de son implantation dans les curricula de divers systèmes éducatifs
![Page 88: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/88.jpg)
16 pays d’Europe
La Porte des langues
Janua linguarum
Allemagne
Espagne
Fédération de Russie
Finlande
France
Grèce
Autriche Hongrie
Lettonie
Pologne
Portugal
Rép. tchèque
Roumanie
Slovaquie
Slovénie
Suisse
![Page 89: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/89.jpg)
La porte des langues Janua linguarum
![Page 90: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/90.jpg)
Types d’activité :
• contacts avec les autorités éducatives ;
• diffusion de la connaissance de l’approche : conférences, publications dans des revues spécialisées, sites internet ;
• production/adaptation de matériaux didacti-ques, y compris pour des enfants plus jeunes, dès la maternelle (et donc, non-lecteurs) et pour des élèves de l’enseignement secondaire;
• formation / sensibilisation des enseignants ;
![Page 91: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/91.jpg)
Types d’activité :
• production d’outils d’évaluation destinés à l’observation de l’implantation de l’approche ;
• mise en place des activités dans les classes ;
• collecte et analyse des données recueillies.
![Page 92: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/92.jpg)
Activités
Tous pays2001 2002 2003 Remarques
Supports didactiques produits
40 58 70
Supports didactiques adaptés
23 33 31
Sessions de formation d’enseignants
126 133 120
nombre total d’enseignants formés
1554 1149 4615 Dont 4000
pour la Grèce
![Page 93: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/93.jpg)
Activités
Tous pays2001 2002 2003 Remarques
Nombre total de classes 760 880 317
Grèce 2001: 552, 2002: 600
Nombre total d’élèves 21303 23505 7053
Grèce2001: 7112, 2002: 17256
![Page 94: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/94.jpg)
A bientôt …See you later …Ate logo…Bis bald …Sayonara …Hasta luego …Et tutti quanti…
![Page 95: Janua Linguarum Une étape du développement de lapproche « Eveil aux Langues »](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081515/551d9d9f497959293b8cdb5d/html5/thumbnails/95.jpg)