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EL MURAL UNA ESTRATEGIA PARA FOMENTAR EL ESTUDIO
DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE OAXACA.
EXPERIMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
PARA OBTENER EL TÍTULO DE
LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTA
FELISA JUANA HERNÁNDEZ CRUZ
OAXACA DE JUÁREZ, OAXACA AGOSTO 2009
INDICE
INTRODUCCIÓN
CONTEXTO PROBLEMÁTICA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN TEMA OBJETO DE ESTUDIO METODOLOGÍA TÉSIS
CAPÍTULO I. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CAPÍTULO II. ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO
CONCLUSIONES
“EL MURAL UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER GRADO DE EDUCACIÓN
PRIMARIA”
INTRODUCCIÓN CONTEXTO
ESCUELA PRIMARIA: “21 DE AGOSTO”
UBICACIÓN: BOULEVARD,EDUARDO VASCONCELOS N.410, XALATLACO, CENTRO, OAXACA.
GRADO: “3” GRUPO: “D” TOTAL DE ALUMNOS: 38
PROFESOR TITULAR: PROFR.RUBÉN SANTIAGO LÓPEZ
DIRECTOR: PROFR. OSVALDO CRUZ PALACIOS
LA INVESTIGACIÓN AQUÍ PRESENTADA SE LLEVÓ A CABO CON UN GRUPO DE
38 ALUMNOS EN LA ESCUELA PRIMARIA “21 DE AGOSTO” EN EL TERCER GRADO, GRUPO “D” , DE ACUERDO AL PLAN DE ESTUDIOS 1997 QUE INCLUYÓ 2 SEMANAS DE OBSERVACIÓN Y AYUDANTÍA EN LAS
CUALES DETECTÉ LOS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE
LA HISTORIA QUE MAS REPERCUSIONES TIENEN EN EL
APROVECHAMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS.
INTRODUCCIÓN PROBLEMÁTICAS
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE OAXACA EN TERCER
GRADO
EN EL CURRÍCULO DE LAS ESCUELAS PRIMARIAS LA HISTORIA ES UNA
ASIGNATURA ABSOLUTAMENTE NECESARIA A CUYA ENSEÑANZA SE LE DEDICA UN
TIEMPO ESCASO, PARA MUCHOS ES UNA ASIGNATURA MUY INTERESANTE PEROMPOCOS SON LOS QUE LA
CONSIDERAN UNA ASIGNATURA ÚTIL FRENTE A LAS MATEMATICAS, LKAS
CIENCIAS NATURALES O LA GEOGRAFÍA.
EN ENTREVISTAS REALIZADAS A ALUMNOS Y MAESTRO TITULAR DEL
TERCER GRADO, GRUPO “D” APROXIMADAMENTE TRES CUARTAS
PARTES DE LOS ESTUDIANTES PRESENTAN PROBLEMAS DE HÁBITOS DE ESTUDIO, MARCADA APATÍA HACIA
EL ESTUDIO DE LA HISTORIA. ASÍ COMO FALTA DE UNA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA POR EL DOCENTE, IMPROVISACIÓN DE LAS CLASES,
ENSEÑANZA CENTRADA EN EL DOCENTE MAS QUE EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Y UNA ENSEÑANZA DONDE PREDOMINA EL METODO TRADICIONAL EN EL QUE
CUATRO DE 5 ALUMNOS SE PREOCUPAN POR ACREDITAR LOS
EXAMENES MAS QUE POR APRENDER.