JUDETUL BRAILA
COMUNA RAMNICELU
SCOALA GIMNAZIALA RAMNICELU
Tel/ Fax : 0239698174; e-mail [email protected]
Website : scoalagimnazialaramnicelu.wordpress.com
DIRECTOR,
PROF. MOCANU DRAGOȘ IONUȚ
PREZENTAREA UNITATII DE INVATAMANT
1. SCURTI ISTORIC
Comuna Ramnicelu se incadreaza in nord-vestul judetului Braila, in
Campia Romana, in cuprinsul careia raul Buzau, in cursul inferior si-a taiat o
vale lunga cu un grad de meandrare foarte ridicat.
Cele mai vechi urme de locuire apartin neoliticului. Pe raza comunei,
neoliticul este reprezentat prin doua locuinte – bordeie din sec. IV i.h.
descoperite pe „Popin”. Obiectele descoperite in asezarea de pe Popina au
valoare istorica si stiintifica deosebita. De asemenea, au mai fost descoperite
si morminte apartinand epocii bronzului si a fierului.
Prima sursa de informatii despre asezarile acestor locuri este
„Monigrafia judetului Braila – 1906” a lui Nicolae Vasilescu din care aflam
date doar despre satul Constantinesti, celelalte sate avand alta apartenenta
administrativa (judetul Ramnicu-Sarat). Aici se vorbeste despre „Catunul
Constantinesti” care s-a infiintat pe la anul 1832 de tarlasul Mantaila. La
inceput i s-a zis Satucul lui Mantaila, apoi Satul lui Mantaila, pana de i s-a
dat numele de Constantinesti dupa numele proprietarului mosiei – coconul
Constantin Sturza.
Satul Mihail Kogalniceanu inca i se mai spune si Domnita. Se spune ca
in timpul domniei lui Constantin Brancoveanu (1688-1714) care avea intinse
domenii in zona Ramnicelu, una din nepoatele sale a fost rapita de turci si
dusa in captivitate. In timp ce se indreptau spre Constantinopole, pe teritoriul
actual al satului a fost ajunsa de un print arab, care contra unei mari sume de
bani platita turcilor a fost rascumparata. In amintirea acestei intamplari, satul
se va numi o lunga perioada de timp Domnita.
In a doua jumatate a sec. XIX aceste locuri au intrat in posesia familiei
Bratianu, stapanite in ultima perioada de Ionel Bratianu. Satul poarta
denumirea actuala in memoria marelui om politic Mihail Kogalniceanu,
datat in 1947.
In anul 1923 se dormeaza in apropierea satului Ramnicelu, satul
Avantul, astazi facand parte din satul Ramnicelu.
La recensamantul din 1948 cele patru sate aveau urmatoarea apartenenta
administrativa:
- satul Ramnicelu facea parte din plasa Traianu – judetul Braila;
- satele Mihail Kogalniceanu si Boarca faceau parte din plasa Gradistea,
judetul Braila;
- satul Constantinesti facea parte din plasa Ianca – judetul Braila.
Prin organizarea administrativ-teritoriala din anul 1950 toate apartineau
de raionul Braila, regiunea Galati si constituiau doua comune:
- comuna Ramnicelu cu satul Constantinesti;
- comuna Mihail Kogalniceanu cu satul Boarca.
Aceasta situatie a durat pana in anul 1968 cand a avut loc o noua
organizare administrativ-teritoriala si Ramnicelu.
Dupa Revolutia din Decembrie 1968 s-au petrecut niste schimbari
esentiale in viata locuitorilor comunei. Au avut loc primele alegeri libere,
prin care au fost alese organele administratiei publice locale si incepand cu
aplicarea legii fondului funciar au fost desfiintate CAP-urile, iar terenul
agricol si toate bunurile acestora au trecut in proprietatea fostilor detinatori.
De la recensamantul din 1956, cand s-a inregistrat un numar de 3308
locuitori, se observa o usoara crestere a populatiei, in 1966, ajungandu-se la
3330 locuitori sin in 1970 la 3388 locuitori, dupa care populatia comunei
scade treptat, ajungand in anul 1991 la 2550 locuitori.
Conform recensamantului populatiei intocmit la 1 iulie 1992, populatia
comunei Ramnicelu a ajuns la 2163. La inceputul anului 1996 populatia a
ajuns la 2220 locuitori, iar la inceputul anului 1997 la 2189 locuitori.
In prezent (octombrie 2012) populatia totala a comunei este de 2316
locuitori.
2. RESURSE
2.1RESURSE UMANE
Colectivul de cadre didactice al Şcolii Gimnaziale Râmnicelu
Structura personalului didactic în anul şcolar 2016-2017 este următoarea:
T
O
T
A
L
C
A
D
R
E
D
I
D
A
C
T
I
C
E
17
ȘCOALA
GIMNAZIALĂ RÂMNICELU
1
SCOALA
PRIMARĂ CONSTANTINEȘTI
13
T
I
T
U
L
A
R
I
4
SUPLINITORI
1
S
U
P
L
I
N
I
T
O
R
5 ÎNVĂȚĂTORI
1 ÎNVĂȚĂTOR
8 PROFESORI
3 PROFESORI
15
1 ÎNVĂȚĂTOR
Colectivul de cadre didactice al Grădiniţei cu Program Normal
Râmnicelu si Grădiniţei cu Program Normal Constantinesti
T
O
T
A
L
C
A
D
R
E
D
I
D
A
C
T
I
C
E
3
2
GRADINIȚA
CU PROGRAM
NORMAL
RÂMNICELU
1
T
I
T
U
L
A
R
1
SUPLINITOR
1 EDUCATOARE
1 EDUCATOARE
1
GRADINIȚA
CU PROGRAM
NORMAL CONSTANTINEȘTI
1
TITULAR
1 EDUCATOARE
Personal didactic auxiliar şi nedidactic:
Stuctura colectivului de preşcolari şi elevi
în anul şcolar 2015-2016
1. antepreşcolar
2 preşcolar - 57
3. primar (I-IV) - 103
4. gimnazial (V-VIII) - 81
5. liceal (IX-XII/XIII)
6. postliceal
Total 229
9
POSTURI
ȘCOALA
GIMNAZIALĂ RÂMNICELU
5 INGRIJITOR
1 MUNCITOR
INTREȚINERE
1 CONTABIL
1 SECRETAR
2 INGRIJITORI CU
½ NORMĂ
1 SOFER
Stuctura colectivului de preşcolari şi elevi
în anul şcolar 2016-2017
2.2 Resurse materiale
Baza materială actuală a Şcolii Gimnaziale Râmnicelu cu instituţiile
coordonate cuprinde:
LOCALUL AMENAJARE/DESTINAŢIE
Şcoala Gimnazială Râmnicelu
Şcoala a fost reabilitată in 2011
8 săli de clasă;
3 cabinete amenajate
(laborator informatică, laborator fizică-chimie şi
laborator de biologie);
1 sală Centru de informare;
1 sală de cancelarie profesori;
cabinet direcţiune;
secretariat;
1 sală de sport;
2 săli de bibliotecă;
1 spaţiu destinat centralei
termice;
1 sală destinată activitații
1. antepreşcolar
2 preşcolar - 45
3. primar (I-IV) - 106
4. gimnazial (V-VIII) - 78
5. liceal (IX-XII/XIII)
6. postliceal
Total 229
CEAC
Sală pentru “lapte-corn”
Toaleta elevi si profesori
Şcoala primară Constantinești -reabilitată in 2010
1 sală de clasă;
Cancelaria profesorilor;
Toalete;
Gradinița Râmnicelu -reabilitată in 2010
5 săli de clasă
Cancelarie 1 spaţiu cu instalaţii sanitare şi
apă curentă , toalete;
Gradinița Constantinești -reabilitată in 2010
1 sală de clasă;
Toalete;
Gradinița Mihail Kogalniceanu -spatii sanitare reabilitate 2008
1 sală de clasă
Cancelarie
Toalete
2.3 Resurse informaţionale:
Peste 6000 volume fond de carte;
Biblioteca software;
AeL;
1 server;
5 calculatoare
18 laptorpuri
3 imprimante
3 copiator A4;
1 scaner;
2.4 Resurse financiare:
Surse de finanţare:
Buget de stat;
Buget local;
Finanţări din granturi;
3. PROIECTAREA OFERTEI
3.1 Analiza mediului
3.1.1 Analiza mediului extern şcolii (P.E.S.T)
Categorii
de
factori
Nivelul
efectelor
Politici Economici Sociali Tehnologici
Local
Interes la nivel
local pentru
creşterea
calităţii învăţământului
Venituri de la
bugetul local
si agenţii economici de
pe raza
comunei
Colaborarea
cu instituţiile
de pe raza
comunei:
primărie,
dispensar,
poliţie,
instituţii religioase şi
ONG-uri
Dotarea bazei
materiale cu
sprijinul
agenţilor
economici de pe
raza comunei;
Dezvoltarea
rapidă a
infrastructurii
localităţii
Judeţean
Plan regional de
acţiuni pentru
formare
profesională
Rată relativ
mare a
şomajului
Reducerea
populatiei
şcolare
Agenţi economici
interesaţi să
absoarbă forţa
de muncă de pe
raza comunei
Naţional
Planuri pe
termen lung
pentru
dezvoltarea
învăţământului
Nivel de trai
relativ scăzut
pentru marea
majoritate a
familiilor
Nivelul
educaţional
al familiilor
Domeniul
agriculturii şi
domeniul
serviciilor in
dezvoltare
European
Politici de
integrare
europeană
Politica de
finanţare
europeană pe
bază de
programe a
UE
Oportunitatea
unei oferte de
muncă
extinse pe
piaţa muncii
europene
Acces
informaţional
Factori Politico-legali: OPORTUNITATE
Interes la nivel local pentru menţinerea elevilor de pe raza
comunei la şcolile din comunitate, ca aceştia să nu mai aibă
motive să frecventeze şcolile din municipiul Brăila;
OPORTUNITATE
Interes la nivel local pentru menţinerea forţei de muncă
calificate în şcoli, cadrelor didactice asigurându-se decontarea
transportului;
OPORTUNITATE
La nivel judeţean, cadrele didactice participă la cursuri de
formare continuă organizate de casa CCD şi DPPD;
OPORTUNITATE
Prticiparea elevilor la concursuri şcolare organizate la nivel
local şi judeţean;
OPORTUNITATE
Ameliorarea infrastructurii prin măsuri de investiţii; OPORTUNITATE
Extinderea formelor de cooperare internaţională (accesarea
fondurilor europene).
Factori Economici: OPORTUNITATE
Interes la nivel local pentru creşterea calităţii învăţământului
s-a materializat în sprijinul material acordat în ultimii 2 ani prin
introducerea reabilitarea școlii și grădiniței din comună;
OPORTUNITATE
Susţinere financiară a instituţiilor de învăţământ la diverse
manifestări, serbări şcolare şi evenimente socio-culturale,
precum şi în ce priveşte consumabilele;
OPORTUNITATE
Interes la nivel regional pentru pregătirea forţei de muncă
competente;
Factori Socio-culturali:
OPORTUNITATE
Existenţa pe raza comunei a tinerilor care nu şi-au încheiat
studiile obligatorii şi care ar dori să le realizeze în instituţiile de
pe raza comunei (progame „A doua şansă”);
OPORTUNITATE
Adaptarea CDŞ la nevoile şi interesele comunităţii; AMENINŢARE
Scăderea populaţiei şcolare implică raţionalizarea reţelei
şcolare şi o politică de resurse umane de natură restrictivă şi o
promovare susţinută de imagine şi de atragere a elevilor;
AMENINŢARE
Implicarea scăzută a părinţilor în actul educaţional;
AMENINŢARE
Prejudecățile familiilor privind sistemul de învăţamânt din
mediul rural;
Factori Tehnologici:
OPORTUNITATE
Dotarea şcolii cu Centru de informare;
OPORTUNITATE
Acces informaţional prin INTERNET favorizează circulaţia
liberă a informaţiei în spatiul european va influenţa pozitiv
schimbarea mentalităţii, inclusiv in ceea ce priveste actul
educaţional.
3.1.2 Analiza relaţiei mediul intern - mediul extern şcolii (S.W.O.T)
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Existenţa unui colectiv de cadre
didactice cu pregătire profesională
foarte bună;
Condiţii bune de desfăşurare a
procesului de învăţare, în săli de clasă
spaţioase;
Interesul autoritaţilor locale
pentru îmbunătăţirea calităţii învăţământului;
Acces la informaţie prin
intermediul INTERNET-ului;
Sistem educaţional informatizat
AeL;
Transport şcolar asigurat pentru
elevii din localitaţile aparţinătoare;
Dorinţă de afirmare a
personalului;
Posibilitatea desfăşurării
activităţilor cultural sportive cu
sprijinul şi sub îndrumarea unor cadre
calificate;
Decontarea abonamentelor de
transport a cadrelor didactice;
Existenţa unui spaţiu adecvat
pentru arhiva şcolii, depozitarea
materialului didactic şi alimentelor.
Reabilitarea şcolii în 2011.
Lipsa de interes din partea
parintilor in raport cu educatia si in
particular in raport cu evolitia propriilor
copii
Număr insuficient de
calculatoare;
Demers didactic preponderent
informativ, tendinţa de formalism şi
lipsa de interes pentru formarea
continuă;
Lipsa interesului pentru învăţare
din partea elevilor;
Număr mare de profesori
navetişti;
Implicarea unui număr mic de
cadre didactice în alcătuirea de proiecte
cu finanţare externă;
Oferta puţin diversificată pentru
activităţi extracurriculare;
Carentele legislatiei in vigoare
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Disponibilitatea autorităţilor
locale pentru susţinerea
învăţământului;
Acces la informaţie asigurat prin
conectarea la Internet;
Posibilitatea dezvoltarii
instituţionale prin accesarea fondurilor
externe;
Interesul/disponibilitatea
instituţiilor de pe raza comunei de a
colabora cu şcoala;
Finanţarea prin Programul de
Granturi şi alte surse de finanţare
europeană a proiectelor de dezvoltare
şcolară;
Posibilitatea implementării unor
programe de activităţi extraşcolare care
să vină în întâmpinarean nevoilor
elevilor şi familiilor acestora.
Reducerea temporară a populaţiei
şcolare;
Prejudecăţile familiilor cu
situaţie financiară bună privind
încrederea în învăţământul din mediul
rural;
Prejudecăţile familiilor copiilor
cu CES privind diagnosticarea acestor
probleme;
Aspiraţii scăzute ale elevilor cu
dificultăţi de învăţătură;
Nivel socio-cultural mediocru al
familiilor din care provin un număr
semnificativ de elevi;
Preocuparea în mică măsură a
părinţilor în educaţia şi instruirea
propriilor copii.
3.2 Viziunea asupra organizaţiei
Şcoala Gimnaziala Ramnicelu iși propune să ofere comunitații locale
elevi educați pentru receptarea valorilor culturii locale, sa dezvolte un mediu
favorabil învățării, să le ofere elevilor un start solid in educație prin
dezvoltarea deprinderilor și îmbogațirea cunoștințelor, prin modelarea
personalitații lor, astfel încât să fie capabili de a se adapta transformărilor
din societatea modernă.
Școala asigură fiecărui elev condiții pentru o bună și utila dezvoltare, în
parteneriat și cooperare cu factorii sociali, promovează toleranța între copiii
de etnii diferite.
3.3 Misiunea organizaţiei
Țelul Școlii Gimnazilae Râmnicelu este să creeze un climat de instruire
și de educație adecvat formării aptitudinilor și competențelor de bază pentru
fiecare copil, în funcție de posibilitațile, interesele și aspirațiile sale, astfel
încât aceștia să devină adevărați cetățeni ai Romîniei.
VALORI CHEIE:
Deschidere:
la nou
în relaţiile interumane
către practici europene
pentru parteneriat
Echipă
învăţăm să dezvoltăm împreună, prin experienţa noastră
individuală
Dezvoltare personală
prin formare şi perfecţionare continuă
Eficienţă
în concordanţă cu cerinţele comunităţii locale
la standarde de înaltă calitate
exprimată prin efort şi rezultate
FILOZOFII:
„Viaţa ta arde oricum,
lăsând în urmă cenuşă.
Cată măcar de încălzeşte
cât mai mulţi pe lângă
tine” – Nicolae Iorga
„Conduceţi prin exemplul personal,
educaţi-vă angajaţii pentru a furniza
servicii de calitate, creaţi un mediu de
lucru lipsit de teama de a comunica şi
de a împărtăşi cunoaşterea şi acordaţi încredere celor care o merită!”
(Nayantara Padhi)
3.4 ŢINTE STRATEGICE:
Pe baza datelor furnizate de analiza diagnostică se conturează
următoarele direcţii de optimizare şi dezvoltare instituţională:
I. Dezvoltarea politicii de adaptare a ofertei educaţionale prin
aplicarea unei educaţii centrate pe elev, care sa trezeasca interesul
copiilor pentru studiu şi să ţină cont de nevoile comunităţii locale,
prin diversificarea CDS-urilor.
II. Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale a şcolii în vederea
asigurării mijloacelor necesare promovării unui învăţământ
modern, de calitate, bazat pe modelare experimentală şi
generalizarea utilizării tehnicii de calcul în predare
III. Transformarea şcolii într-o organizaţie care învaţă, care
favorizează dezvoltarea abilităţilor individuale ale elevilor şi
profesorilor, într-un proces complex de formare continuă prin
încurajarea comunicării din ambele părţi (Sideways communication)
IV. Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare a
activităţii întregului colectiv al şcolii care să evidenţieze, să
promoveze şi să stimuleze valoarea la toate nivelurile de activitate
V. Promovarea imaginii şi creşterea prestigiului şcolii prin crearea
unui parteneriat eficient cu factorii educativi locali în vederea
promovării educaţiei incluzive şi prin extinderea ofertei şcolii.
ŢINTA STRATEGICĂ I.
Adaptarea ofertei educaţionale prin aplicarea unei educaţii centrate pe
elev, care sa trezeasca interesul copiilor pentru studiu şi să ţină cont de
nevoile comunităţii locale, prin diversificarea CDS-urilor
Nivelul Opţiuni strategice Argument
1. Dezvoltare
curriculară
Adaptarea curriculumului
şcolar la cerinţele comunităţii locale şi a nevoilor de
dezvoltare personală a
elevilor.
Promovarea educaţiei
incluzive pentru elevii cu
dificultăţi de învăţare
Curriculum opţional trebuie să
răspundă nevoilor de formare
personală a elevilor şi să facă
mai atractiv actul de învăţare.
Copiii care aparţin unor grupuri
vulnerabile trebuie să aibă
acces egal la o educaţie
timpurie de calitate
2.
Dezvoltarea
resurselor
umane
Stimularea perfecţionării
cadrelor didactice pentru
formarea continuă în vederea
promovării didacticii
moderne.
Pregătirea unor cadre să
lucreze în sistemul de
educaţie incluzivă
Dezvoltarea resurselor umane
este o verigă esenţială în orice
domeniu de activitate, în
special acolo unde se
desfăşoară activităţi bazate pe
resurse umane.
3.
Atragerea
de resurse
financiare si
dezvoltarea
bazei
materiale
Amenajarea unor spaţii pentru
cu destinaţie specială: progr.
CES, depozit materiale
didactice, cabinet medical,
sală de sport . Dezvoltarea bazei materiale,
cu prioritate pentru dotarea
cabinetelor, a laboratoarelor
precum şi cu tehnică de calcul
Baza materială a şcolii este
elementul determinant în
susţinerea unui demers didactic
calitativ.
Materialele didactice trebuie
depozitate în alte spatii decât
sălile de clasă, pentru a fi
păstrate în condiţii de deplină
securitate.
4.
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Iniţierea de proiecte pentru
participarea la programe de
finanţare vizând dotarea şcolii
şi adaptarea la cerinţele
comunitare
Numai un parteneriat real cu
parteneri locali, regionali şi
europeni poate contribui la
elaborarea unei oferte adaptate
cerinţelor
ŢINTA STRATEGICĂ II.
Modernizarea şi dezvoltarea bazei materiale pentru promovarea unui
învăţământ de calitate
Nivelul Opţiuni strategice Argument
1. Dezvoltare
curriculară
Selecţionarea ofertelor
CDŞ plecând de la
informaţiile oferite prin
dezvoltarea relaţiilor cu
comunitatea şi familiile
elevilor.
Utilizarea de materiale
educationale adecvate
curriculumului şcolar
Curriculum-ul opţional adecvat
este un factor de motivaţie
pentru elevi prin prezentarea
conţinuturilor învăţarii într-o
formă mai atractivă.
Actul de predare-învăţare trebuie
să se facă prin intermediul unor
tehnici asistate de calculator.
2.
Dezvoltarea
resurselor
umane
Creşterea nivelului de în-
credere prin încurajarea
comunicării pt. deschide-
rea către sugestii
constructive. Promovarea
şi încurajarea activităţilor
în echipă.
Dezvoltarea resurselor umane
este esenţială pentru creşterea
calităţii actului educativ.
Munca în echipă este elementul
cheie oferind posibilitatea de a
gasi rapid solutii in rezolvarea
problemelor.
3.
Atragerea
de resurse
financiare si
dezvoltarea
bazei
materiale
Accesarea de fonduri de
finanţare prin mărirea
contribuţiei comunitătii
locale, ca urmare a
adecvării ofertei activităţi conform CDŞ şi prin
realizarea de activităţi extraşcolare după orele de
program
O baza materială modernă
crează premisele dezvoltării
personalităţii elevilor şi totodată
oferă acestora posibilitatea de a
desfăşura activităţi extraşcolare
pentru care manifestă interes
fără a se deplasa in afara
localităţii.
4.
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Diversificarea şi
extinderea relaţiilor cu
partenerii educaţionali atât
la nivel local cât şi la nivel
regional şi european
Este necesara modernizarea,
eficientizarea, creşterea contină
a calităţii învăţământului,
conform standardelor ARACIP.
ŢINTA STRATEGICĂ III.
Transformarea şcolii într-o organizaţie care învaţă
Nivelul Opţiuni strategice Argument
1. 1
.
Dezvoltare
curriculară
Selectionarea ofertei de
manuale şi materialului
didactic funcţie de modul
în care acestea răspund cel
mai bine particularităţilor
claselor de elevi.
Piaţa de manuale oferă manuale
alternative din care se poate face
o selecţie adaptată cerinţelor
elevilor.
Există posibilitatea alegerii de
materiale didactice dintr-o gama
variată de oferte.
2.
Dezvoltarea
resurselor
umane
Iniţierea tuturor cadrelor
didactice şi a personalului
în utilizarea
calculatoarelor în
activitatea profesională.
Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
iniţiere în managementul
calităţii.
Utilizarea calculatorului în
predare este o nevoie
imperioasă, şcoala fiind dotată
cu reţea de calculatoare.
Toate cadrele didactice trebuie
aibă abilităţi de utilizare a
tehnicilor de învăţare asistată de
calculator în procesul de
predare-învăţare.
3.
Atragerea
de resurse
financiare si
dezvoltarea
bazei
materiale
Dotarea cu mijloace de
învatamânt si cu auxiliare
curriculare, extinderea
fondului de carte al
bibliotecii, dotarea cu
tehnologie informatica şi
de comunicare
Îndeplinirea condiţiilor de
calitate in educaţie în
conformitate cu Legea 87/2006
şi standardelor de acreditare si
evaluare periodică a unitătilor de
învăţământ preuniversitar .
4.
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Fructificarea tuturor
oportunităţilor oferite de
proiecte de colaborare
locale, regionale şi
europene.
Existenţa convenţiilor de
colaborare cu instituţiile de pe
raza comunei şi experienţa
acumulată la întocmirea
proiectelor de finanţare externă
sunt premise favorizante.
ŢINTA STRATEGICĂ IV.
Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare si evaluare care să
stimuleze valoarea
Nivelul Opţiuni strategice Argument
1. 1
.
Dezvoltare
curriculară
Alegerea şi urmărirea unor
indicatori sintetici şi
obiectivi pentru activitatea
didactică şi nedidactică.
Urmărirea progresului
elevilor printr-un sistem de
teste de evaluare care să
ofere o radiografie obiectivă
a procesului de invăţare în
şcoală.
O corectă autoevaluare oferă
premisele unei reglări
ameliorative atât la nivel
individual cât şi la nivel
managerial.
2.
Dezvoltarea
resurselor
umane
Familiarizarea cadrelor
didactice cu nsistemul de
evaluare externă.
Motivarea întregului
personal în functie de
creşterea eficientei muncii.
Aplicarea corectă a sistemului
de evaluare poate avea efecte
motivante asupra personalului.
3.
Atragerea
de resurse
financiare si
dezvoltarea
bazei
materiale
Dezvoltarea modalităţilor
de evaluare computerizată
Utilizarea mijloacelor
informatice moderne asigură o
mai mare rapiditate a
diagnosticului si o stocare
rapidă a rezultatelor
4.
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Aplicarea şi promovarea
sistemului de evaluare în
colaborare cu partenerii
educaţionali locali
Parteneriatul asigură o mai
mare obiectivitate a evaluării.
ŢINTA STRATEGICĂ V.
Promovarea imaginii şi creşterea prestigiului şcolii printr-un
parteneriat educativ eficient
Nivelul Opţiuni strategice Argument
1. Dezvoltare
curriculară
Creşterea gradului de
consultare al părinţilor în
alegera disciplinelor opţionale
şi acordarea conţinutului
acestora la nevoile concrete ale
partenerilor sociali.
Succesul organizaţiei
şcolare va depinde tot mai
mult de oferta educativă a
şcolii şi nevoile individuale
şi locale.
2.
Dezvoltarea
resurselor
umane
Perceperea şi utilizarea elevilor
ca parteneri în derularea actului
educativ. Proiectarea şi
derularea unor activităţi de
consiliere socială.
Demersul didactic nu
trebuie să fie unilateral,
câstigarea părinţilor ca
parteneri este de natură să
eficientizeze munca
educativă.
3.
Atragerea
de resurse
financiare si
dezvoltarea
bazei
materiale
Creşterea contribuţiei
părinţilor pentru îmbunătăţirea
condiţiilor de instruire şi
atragerea lor ca parteneri ai
actului de educaţie.
Sprijinul părinţilor este
important pentru
îmbunătăţirea calităţii actului de invăţare
4.
Dezvoltarea
relaţiilor
comunitare
Dezvoltarea unor parteneriate
între instituţii de invăţământ
din alte localităţi.
Schimbul de experienţă
între parteneri poate
determina generalizarea
experienţei pozitive şi
schimbarea mentalităţii în
ceea ce priveşte actul
educativ.