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Alicante, 28 de noviembre del 2012
El Juego Infantil y suMetodologa
Autora:
Cristina Narro
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodologa Que es el juego y cuales son sus caractersticas Historia del juego Las teora mas importante que han influido en la
educacin infantil
Unidad 2.- Juego y desarrollo Como evoluciona el juego en la educacin infantil El juego y su importancia en el desarrollo La importancia del juego en el desarrollo
Unidad 3.- El modelo ldico El modelo ldico en la nueva escuela Teoras del juego en los primeros pedagogos Como interviene el modelo ldico en la intervencin educativa.
Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos Como se clasificacin de los juegos Los juegos mas frecuentes. Cesto de los tesoros y juego heurstico Juegos tradicionales Juegos y nuevas tecnologas Planificacin, organizacin e implementacin de juegos
Recomendaciones a las familias
Bibliografa.2
Contenido
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Unidad 1.- El juego infantil y
su metodologa Que es el juego y cuales son sus
caractersticas Historia del juego Las teora mas importante que
han influido en la educacin
infantil
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Contenido
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodologa
Que es el juego y cuales son sus caractersticasEs una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para nios.La actividad es necesaria para los seres humanos teniendo suma importancia en la esfera social, puesto quepermite ensayar ciertas conductas sociales; siendo, a su vez, una herramienta til para adquirir y desarrollar
capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Todo ello se debe realizar de forma gustosa y placentera, sinsentir obligacin de ningn tipo y con el tiempo y el espacio necesarios
Ayuda a comprender elmundo que les rodea yactuar sobre l.
Engloba conductas adistintos niveles: fsico,psicolgico, social, etc.
El juego forma parte del
comportamiento humano yde la cultura de cada
sociedad.
Los nios han jugado entoda las pocas (incluso en
las ms primitivas).
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodologa
Que es el juego y cuales son sus caractersticas
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Limitado portiempo y
espacio
Autotlico
Placentero
Universal einnato Activo
Actitud
Serio, libre yvoluntario
CompensadorRehabilitador, socializador
Caractersticas
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Los orgenes del juego: el juegoha existido a lo largo de la historia dela humanidad, lo evidencian pruebasde estudios de las culturas antiguas.
Unidad 1.- El juego infantil y su metodologa
Historia del juego
El juego en la poca clsica:
tanto en Grecia como en Roma eljuego infantil era una actividad queestaba presente en la vida cotidianade los pequeos. Se introdujo el
juego como carcter medicinal
El juego del mundo medieval:los juegos representan figurasanimales o humanas. En la EdadMedia la clase social ms elevadaelaboraba juguetes para susnios/as.
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodologa
Historia del juego
El juego a partir del siglo XIX: con larevolucin industrial en marcha, los nios ynias tiene poco tiempo para jugar. Sinembargo, surgen un gran nmero de
juguetes que ampliar las propuestas dejuego..
El juego en la etapa moderna:En el siglo XVII surge el pensamiento pedaggico moderno,que concibe el juego educativo como un elemento que facilitael aprendizaje.En el siglo XVIII el juego como instrumentos pedaggico seimpone con fuerza entre los pensadores. La bsqueda delsistema educativo til y agradable se convirti en una
obsesin para los responsables de la educacin, quemayoritariamente era impartida por la iglesia.
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Unidad 1.- El juego infantil y su metodologa
Las teora mas importante que han influido en la educacin infantil
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TEORA DE FREUDFreud habla del juego como un proceso interno de naturaleza emocional. El juego como un proceso
anlogo de realizacin de deseos insatisfechos y como una oportunidad de expresin de lasexualidad infantil (sentimientos inconscientes).
TEORA DE VYGOTSKICre la Teora sociocultural de la formacin de las capacidades psicolgicas superiores:
El juego como valor socializador: el ser humano hereda toda la evolucin filogentica, pero elproducto final de su desarrollo vendr determinado por las caractersticas del medio social dondevive. Considera el juego como accin espontnea de los nios que se orienta a la socializacin. A
travs de ella se trasmiten valores, costumbres El juego como factor de desarrollo: el juego como una necesidad de saber, de conocer y dedominar los objetos; en este sentido afirma que el juego no es el rasgo predominante en lainfancia, sino un factor bsico en el desarrollo.El juego constituye el motor del desarrollo en la medida en que crea Zonas de Desarrollo
Prximo.
TEORA DE PIAGETLo ms destacado de su Teora del desarrollo, es la afirmacin de que el nio necesita jugar porque es la nica
forma que tiene para poder interactuar con la realidad que le desborda. La teora de Piaget ha sido denominadaepistemologa gentica porque estudi el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgnica,biolgica, gentica, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso deldesarrollo cognitivo desde la fase del recin nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapaadulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado. En el desarrollo gentico del individuose identifican y diferencian periodos del desarrollo intelectual, tales como el periodo sensorio-motriz, el deoperaciones concretas y el de las operaciones formales. Piaget considera el pensamiento y la inteligencia comoprocesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgnico-biolgico determinado que va desarrollndose enforma paralela con la maduracin y el crecimiento biolgico.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo
Como evoluciona el juego en la educacin infantil
Juego Funcional (0-2 aos): laactividad se centra en el conocimiento del
cuerpo, en su entorno y sufuncionamiento. El juego le permite alnio relaciones con su entorno, las formas,
colores, etc., donde desarrollamos sussentidos, todo esto va hasta cuando el nioempieza a incluir objetos como juguetes ocosas que chupa. En general, este tipo de
juegos subsisten en la niez.
Juego simblico (2-6 aos):permiten el desarrollo de la
imaginacin y asumir todas estassituaciones que queremos emitir
de la manera que nos parezca msagradable; ste tipo de juegos son
importantes en el desarrollo dellenguaje y el manejo de smbolos
Juegos de Reglas (6-7 y los 12aos): son aquellos juegos que en sudesarrollo implican reglas conocidas,
aceptadas o impuestas por losjugadores; implican una previa
organizacin, por realizarse en grupos
se convierte en medio de convivencia-socializacin.El jugador aprende a decir, manejarsus derechos y respetar los de los
dems.
Juegos de Construccin(alrededor 12 meses): los
juegos de construccin planteanproblemas que en su desarrolloinvolucran diversidad de factoresmotores, intelectuales y efectivos.Este juego posibilita la formacinde hbitos de orden, ayudan a
mantener la actividad, da mejormanejo de formar colores, texturasy soluciones.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo
El juego y su importancia en el desarrollo
Desarrollo Cognitivo: el juego pone en marcha las habilidadescognitivas del nio, le permiten comprender su entorno y desarrollar supensamiento. Favorecen y posibilitan el proceso de abstraccin delpensamiento, es decir, la creacin de representaciones mentales. Los
juegos requieren del nio la capacidad de prever qu vendr despus y
cul es la regla que rige el juego. Hay juegos que permiten el desarrollode conceptos, relaciones, serie, comparaciones y clasificaciones. Otrosejercitan la percepcin y la atencin del nio sobre el entorno.
Desarrollo Motor: desarrollan las cualidades fsicas, las habilidades ydestrezas motrices bsicas y las habilidades perceptivo-motrices
contribuyendo as al control de todos los movimientos. De este mododesarrollarn sus movimientos apropindose del espacio, al mismo tiempoque los estmulos que le rodean le facilitarn la integracin sensorial.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo
El juego y su importancia en el desarrollo
Desarrollo Emocional/afectivo: el afecto esimprescindible para un desarrollo equilibrado de lapersona, especialmente durante los primeros aos devida. A travs del juego puede exteriorizar susemociones, su agresividad y su sexualidad, el juego
fomenta la autoestima y la autoconfianza en s mismo.
Desarrollo Social: el juego es un elemento esencial para lasocializacin entendida como proceso inseparable del logro dela individualidad. La participacin en el juego abarca lacantidad y caractersticas de las interacciones que semantienen con otras personas. El juego se ve influido por lasociedad y el medio en el que tiene lugar.
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Unidad 2.- El juego y desarrollo
Porqu es tan importante el juego en los nios, para qu sirve
El juego para el nio es muy importante. A travs de l experimenta, aprende, comprende larealidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginacin, su ingenio, ayuda a resolverconflictos y entender su entorno. Realmente es una herramienta indispensable para sudesarrollo, tanto fsico, cognitivo, psicolgico y social.
Un modelo ldico personalizado har que el nio se interese por todos los temas, siendo eladulto el que le gua los pasos hacia lo que es necesario ensearle. Toda informacin pasada porel tamiz del juego dar resultados asombrosos, puesto que el nio es mas receptivo a recibir deesta manera la informacin.
Mientras juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas a seguir, tiene libertad paraexperimentar y no se encuentra condicionado por los errores.
El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que tenemos en casa, podemosayudarles a construir todo un mundo de fantasa y desarrollar la capacidad artstica innata en
ellos. Lo mas importante es considerar el juego como algo indispensable en su vida, una accin quetienen que realizar a diario y en cualquier circunstancia
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Unidad 3.- El modelo ldico
El modelo ldico en la nuevaescuela Teoras del juego en los primeros
pedagogos Como interviene el modelo ldico
en la intervencin educativa.
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Contenido
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Unidad 3.- El modelo ldico
El modelo ldico en la nueva escuela
El modelo ldico es un mtodo de intervencin educativa basado en el juego,
considerado como una conducta propia de la infancia en general y del aprendizajeen la infancia en particular.
Se ha convertido en una etapa con sentidopropio y con funciones especficas centradas en
las propias necesidades del nio. Se espera quedurante esta etapa adquieran un desarrollo y unaprendizaje ajustado a travs de una vivenciafeliz y placentera.
Un nuevo concepto deinfancia.
El descubrimiento e investigaciones de teorasdel aprendizaje y el ajuste de nuevas prcticas,
sobre todo en la etapa infantil, desarrollandouna metodologa educativa centrada en el juegocomo base de los aprendizajes.
Un nuevo concepto dela educacin.
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Unidad 3.- El modelo ldico
El modelo ldico en la nueva escuela
Los aspectos fundamentales en que se apoyanlos principios de la Escuela Nueva son:
Una nueva
forma deentender lainfancia.
Una nueva
forma deencauzar elpapel deleducador.
Una renovacinmetodolgica.
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Unidad 3.- El modelo ldico
Teoras del juego en los primeros pedagogos
Jacques Rousseau (1712-1789): afirma que la libertad es el primero de losderechos naturales del hombre, y se manifiesta en contra de la enseanza tradicionalpor su rigidez.
Pestalozzi (1746-1872): El mejor modo de aprender es hacerlo por s mismo.Conocimiento de los ms simple a lo ms complejo. Su finalidad es lograr un desarrollointegral de la persona a travs de la educacin.
Las hermanas Andrea y Carolina Agazzi: incluyen el principio de globalizacin y elprincipio de actividad. Insisten en la importancia de trabajar con la familia.
Friedrich Frebel (1782-1852): considerado el precursor de la educacinpreescolar. quien comprendi la utilidad del juego para desarrollar una educacin
integral, el juego espontneo favoreca el desarrollo de la personalidad a diversosniveles (cognitivo, emocional, moral...). Creo el Kindergarten
John Dewey: es un proceso social de transmisin de cultura y valores. Aprender atravs de la experiencia e incita a utilizar una metodologa que incita a que los niospiensen. Elimin los exmenes y las evaluaciones.
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Unidad 3.- El modelo ldico
Teoras del juego en los primeros pedagogos
Mara Montessori (1870-1952): Cre el mtodo de la Pedagoga Cientfica basadaen el orden, el respeto al nio y a su actividad espontnea. Educacin sensorial comobase del aprendizaje. En su metodologa presta especial atencin a la organizacin delespacio, el material y el ambiente educativo.
Freinet (1896-1966): el maestro organiza el trabajo en el aula para que el niopueda trabajar a nivel individual y en grupo, respetando los ritmos de aprendizajepropios y dando importancia al aprendizaje significativo.
Ovidio Decroly (1871-1932): Cre el concepto de los Centros de inters, comounidades globalizadas que fundamentan el aprendizaje a travs de la observacin, laasociacin y la expresin.
Montesinos: cre la primera escuela de prvulos, pero no ser hasta 1876 con lafundacin de la Institucin Libre de Enseanza.
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Unidad 3.- El modelo ldico
Como interviene el modelo ldico en la intervencin educativa
El modelo ldico es un mtodo de intervencin educativa basado en el juego porconsiderarlo la principal actividad de la infancia. El juego en la educacin ha sidoutilizado de 3 maneras:
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Instrumento de motivacin para el aprendizaje, por elhabitual principio de educar jugando, se traslada lo ldico
hasta el aula para promover el inters de los alumnos haciala tareas.
Valorndolo por s mismo, como un fin en s mismo y una actividadnatural de la infancia, que promueve el desarrollo fsico, cognitivo,social y afectivo. El juego implica aprendizaje, y es el educador quiendebe habilitar en el contexto de la escuela diferentes oportunidadesldicas para que los nios aprendan.
Como un recurso didctico, se trata de orientar el juego a laeducacin de un modo explcito. Es decir, trabajando loscontenidos aplicando para ello actividades desarrolladas en formade juego, preparados y dirigidos por el educador.
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Unidad 3.- El modelo ldico
Como interviene el modelo ldico en la intervencin educativa
Contenidos de aprendizaje y juegos:
Juego y lenguaje: sus funcionesson comunicativa, instrumental y
ldica.
Juego y lgica-matemtica: tenemos laspropiedades, las relacione de objetos ycolecciones, los cuantificadores, las magnitudes,la orientacin espacio-temporal, etc.
Juego y creatividad: se entiende como lasolucin (diferente, distinta, notradicional, no convencional a unproblema).
Recursos didcticos en la intervencin ldica: El espacio: El diseo debe ser adecuado y facilitar el juego, como rincones y talleres. Los materiales: Deben ser variados, adecuados, en nmero equilibrado, etc.
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Unidad 4.- Actividadesldicas: los juegos
Como se clasificacin de losjuegos
Cesto de los tesoros y juegoheurstico
Juegos tradicionales
Los juegos mas frecuentes
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Como se clasificacin de los juegos
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Los juegos ms habituales
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Juegos de interior Juegos de exterior
Juegos motores Juegos simblicos
Juegos orales
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Los juegos ms habituales
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Juegos de razonamiento
lgico-matemtico Juegos de mesaJuegos de agua
Juegos tecnolgicos
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Cesto de los tesoros y juego heurstico
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El cesto o la cesta de lostesoros
Es una actividad que consiste en situar en elsuelo un cesto lleno de objetos de tal formaque los nios y nias, sentados a su lado,puedan acceder fcilmente a ellos y
explorarlos sensorialmente.
Se puede empezar a realizarse cuando los
nios o nias ya son capaces de permanecersentados durante un cierto periodo detiempo, normalmente hacia los 5 o 6 meses,y es conveniente dejar de realizarlo cuandoempiezan a caminar
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Cesto de los tesoros y juego heurstico
Juego heurstico
Consiste precisamente en el descubrimiento, laexploracin y la experimentacin.Con este juego se puede aprender la relacincausa-efecto y conceptos prcticos como dentro-fuera o la nocin de cantidad (mucho-poco-nada olleno-vaco) entre otros.
Est dirigido a nios y nias de entre 12 y 24meses.
Es una actividad de juego en la que los niosinteractan con distintos tipos de materiales.
A travs de la manipulacin y exploracin de
objetos, se ponen las bases para la formacin deconceptos y el aprendizaje de actitudes en relacincon las personas y las cosas.El juego consiste en poner a disposicin del grupode nios una gran cantidad de materiales diversosque ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc.
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Juegos tradicionales
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Juegos tradicionales
El juego es cultural y por tanto inherente a la actividad humana.Juegos tradicionales son los que se trasmiten de forma espontneade generacin en generacin y forman parte de la memoria y lacultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayora sedesconoce su origen.
Son juegos tpicos de cada zona o regin.
Constituyen un elemento socializador e integrador
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Los juegos tradicionales
Aserrn,aserrn
Elescondite
Veo,veo
Pollitoingls
Piesquietos
Lagallinaciega
La
goma
Elburro
Elchurro
Lapeonza
Lacomba
Las
canicas
El sietey
medio
Laschapas
Larayuela
Elpauelo
Las silla
El pilla-pilla
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Juegos y nuevas tecnologas
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Juegos con
ordenador, CD,DVD, CD-Rom,Internet
Juegos con pequeosordenadores
Juegos con consolas
Juegos en la red
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Unidad 4.- Actividades ldicas: los juegos
Planificacin, organizacin e implementacin de juegos
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Planificacin
Organizacin(preparacin) eimplementacin
Evaluacin
Ficha de juegos
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Recomendaciones a las familias
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lo importante es
El juego y no el juguete
Compartir actividades y juegos
Observar el juego de los nios/as para conocerlos
El juego desarrolla la imaginacin, inteligencia, lenguaje,
concentracin, memoria y tambin canaliza la agresividad
Ensear a ver la TV y analizar la publicidad
Ensear a travs del juego a solucionar conflictos hablando, sin
perder el control
No hay juegos ni juguetes especficos de nios y nias
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Recomendaciones a las familias
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A travs del juego se puede aprender a ganar y perder
Los juguetes tienen que divertir, ser seguros, deben fomentar laactividad y los valores
Se juega todo el ao, no solo en Navidad
No comprar todo lo que los nios/as quieren
Ensear a aceptar que no se puede tener todo lo que se desea
Ensear en la infancia a utilizar el ordenador e
Internet, de un modo adecuado y supervisado
Enfocar el uso de los videojuegos como herramienta educativa y
ldica
Que los padres y los educadores trabajen conjuntamente valores
hasta convertirlos en hbitos morales y educativos.
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Bibliografa
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http://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.html
http://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decroly
http://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotski
http://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freud
http://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Juego
http://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decrolyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotskihttp://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freudhttp://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegohttp://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.htmlhttp://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.htmlhttp://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.htmlhttp://www.educacion-infantil.org/2010/08/1.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freudhttp://es.wikipedia.org/wiki/Sigmund_Freudhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotskihttp://es.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotskihttp://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decrolyhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ovide_Decrolyhttp://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdfhttp://jum.wikispaces.com/file/view/ppoint4.pdfhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.htmlhttp://www.familias.apoclam.org/etapas-de-desarrollo-del-juego.html -
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MUCHAS GRACIAS
POR LA ATENCION
RECIBIDA