Download - Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
KATEGORI & CIRI-CIRI KANAK-KANAK KEPERLUAN
KHAS
McDonnell et. al. (1995)
Mengklasifikasikan murid
keperluan khas kepada
rencatan akal, gangguan
tingkah laku, autisme,
gangguan pembelajaran,
kecacatan deria serta
kecacatan fizikal dan
kesihatan yang lain.
Mengkategorikan murid
berkeperluan khas sebagai kanak-
kanak yang memerlukan
pendekatan pengajaran dan
pembelajaran yang berbeza
daripada murid biasa.
Dibahagikan kepada murid
bermasalah penglihatan,
pendengaran dan pembelajaran.
Sheila & Samsilah (2006)
Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
Masalah pendengaran
Masalah Penglihatan
Masalah Pertuturan
Kecacatan Fizikal
Perkembangan Lewat (Global Developmental
Delay)
Masalah pembelajaran
Spesifik
MASALAH PENDENGARAN
Kanak-kanak boleh menerima
pendidikan secara audio dengan
menggunakan alat pendengaran.
Separa Pekak Pekak
Menerima pendidikan dengan
menggunakan sensori lain seperti
penglihatan untuk menerima pendidikan.
• Tahap kehilangan pendengaran boleh diukur dengan menggunakan alat
audiometer dalam unit desibel.
• Pekak = Kehilangan keupayaan mendengar lebih dari 70 desibel
• Separa Pekak = Kehilangan keupayaan mendengar antara 20 – 60 desibel
• Ketidakupayaan berkomunikasi memberi kesan kepada perkembangan
kanak-kanak.
MASALAH PENGLIHATAN• Kerosakan penglihatan yang tidak dapat
dirawat dan mengganggu pembelajaran.• Penglihatan yang terbatas (20/70 dan 20/200
dengan penggunaan lensa) atau buta.• Penglihatan hanya terhad kepada objek yang
dekat sahaja. • Keupayaan motor tidak terjejas tapi
dipengaruhi oleh pergerakan yang terhad.
MASALAH PERTUTURAN
The National Information Center of Children and Youth with Disabilities (1996), USA
“…kelemahan dalam keupayaan untuk memahami atau
menggunakan perkataan-perkataan mengikut konteks, sama ada
secara verbal dan bukan verbal. Antara ciri masalah bahasa
termasuklah penggunaan perkataan dan makna yang kurang sesuai,
tidak upaya menyampaikan idea, bentuk tatabahasa yang kurang
sesuai, kurang perbendaharaan kata, dan tidak upaya mengikut
arahan..”
MASALAH PERTUTURANMasalah bahasa dan pertuturan (Speech and Language
Disorder) boleh dikenal pasti melalui tiga faktor, iaitu:– Pertuturan yang berbeza dari individu lain dalam
kumpulan umur, jantina atau bahasa yang sama.– Pertuturan yang sukar difahami.– Seseorang itu mengelak daripada berkomunikasi dengan
orang lain.
MASALAH PERTUTURAN
Gagap Masalah Artikulasi
Masalah Suara Pelat
Afasia
•Kelancaran pertuturan yang terganggu
•Berlaku apabila penutur teruja dan ingin menyatakan sesuatu dengan cepat.
Gagap•Peng
eluar bunyi-bunyi pertuturan yang tidak normal dan menyebabkan pertuturan menjadi tidak tepat/ tidak sesuai.
•Penggantian, pengguguran, pengubahan, dan penambahan
Masalah Artikulasi
•Kualiti bunyi (akustik) suara yang tidak normal / luar biasa yang dihasilkan semasa bertutur.
Masalah Suara
•Perlakuan kurang betul ketika mengucapkan kata-kata.
•Berlaku semasa bertutur dengan cepat dan menghilangkan yang susah disebut.
Pelat (5-6 Tahun)
•Punca kecederaan otak semasa lahi atau ketumbuhan otak.
•Ketidakuoayaan untuk membentuk, memperoleh semua dan memberi makna kepada simbol-simbol arbitrari.
Afasia
KECACATAN FIZIKAL• Ketidakupayaan fizikal, memerlukan pengubatan atau
peralatan khas seperti pendakap atau kerusi roda.• Contoh kecacatan :
– Cerebral Palsy– Epilepsi– Spina bfida– Muscular Dystrophy– Limb deficiencies– Asthma– Diabetes– Leukemia
Cerebral Palsy
• Kesukaran
bergerak kerana
tidak dapat
mengkoordinasi
badan.
• Kecederaan di
bahagian otot &
menyebabkan
neurologi motor
tidak dapat
berfungsi
dengan baik.
Epilepsi
• Penyakit sawan
yang
disebabkan oleh
masalah
neurologi yang
menyebabkan
kanak-kanak
mengeletar.
Spina Bifida
• Kecacatan pada
tulang belakang
yang boleh
menyebabkan
kelumpuhan
pada bahagian
bawah badan.
• Boleh dibantu
dengan
pembedahan.
Muscular Dystrophy
• Kemerosotan
kekuatan otot
secara progresif
sehingga kanak-
kanak
memerlukan
kerusi roda.
Limb Deficiencies
• Anggota
badan yang
tidak
sempurna.
• Boleh dilatih
menggunaka
n anggota
palsu.
Asthma
• Masalah
pernafasan
apabila
saluran
pernafasan
kerongkong
menjadi
sempit.
Diabetes
• Kencing
manis.
• Pankreas
tidak dapat
berfungsi
untuk
menghalang
peningkatan
gula dalam
darah
manusia.
Leukemia
• Satu bentuk
kanser yang
menyebabkan
peningkatan
secara
mendadak sel
darah putih
dalam tulang
sum-sum.
Sindrome Down
Autisme
Hiperaktif (ADHD)
Terencat Akal
Perkembangan Lewat (Global
Developmental Delay)
• Kelainan genetik yang terjadi pada kelahiran
• Penurunan kognitif
• Gangguan perkembangan saraf yang kompleks
• Mempunyai gangguan atau masalah dalam berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain.
• Agresif, impulsif, gelisah, tidak mampu untuk belajar dan fokus.
• Kecacatan akal di bawah kecerdasan purata murid biasa.
• Di amerika, kanak-kanak terencat akal adalah kanak-kanak yang pencapaian kecerdasannya di bawah 70.
Sindrome Down• Ciri-ciri fizikal:
– Celah mata miring
– Hypotonia otot (otot miskin)
– Leher pendek
– Ruang yang berlebihan antara jari kaki besar
– Lidah yang tebal, kasar dan pendek serta cenderung untuk terjelir
– Mata sentiasa berair dan merah
– Suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik
AUTISME• Contoh ketidakupayaan yang dialami oleh kanak-kanak
Autisme:
– Perkembangan bahasa lambat
– Suka bersendirian
– Tiada perhubungan mata (eye contact) dan sentiasa mengelak daripada
memandang orang lain.
– Sensitif pada sentuhan atau bunyi yang kuat
– Tidak suka bermain dengan rakan sebaya
– Melakukan pergerakan yang sama dan berulang-ulang
– Sering marah, ketawa dan nangis tanpa sebab
– Dapat duduk dengan lama tanpa berbuat apa-apa dan tanpa sebarang reaksi.
Hiperaktif
• Contoh tingkah laku kanak-kanak Hiperaktif:
– Tidak dapat mengekalkan perhatian dan mudah
mengalih perhatiannya
– Sukar menyiapkan satu tugasan
– Pelupa
– Menyatakan sesuatu tanpa berfikir
– Pergerakan fizikal yang keterlaluan
Terencat Akal
• Ciri-ciri kanak-kanak yang mengalami kerencatan akal:
– Kurang koordinasi motor
– Sukar menumpukan perhatian
– Kemahiran membaca dan bahasa yang lemah berbanding
dengan mereka yang sebaya
– Sukar mengaplikasi sesuatu yang dipelajari dalam situasi
baru
MASALAH PEMBELAJARAN SPESIFIK
Disleksia
Masalah Tingkah Laku
Lembam (Slow
Learner)
Hiperaktif
Sindrom Down
Autisme
Terencat akal ringan
Disleksia• Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan bahasa.
• Menurut Miriam Stoppard (1997),
Disleksia berlaku empat kali kerap pada kanak-kanak lelaki
berbanding dengan kanak-kanak perempuan.
• Mengalami kesukaran membaca, menulis, memahami,
mengeja dan mengira.
• Antara orang ternama yang mengalami Disleksia:
– Leonardo da Vinci
– Albert Einstein
– Lee Kuan Yuew
Disleksia Visual (Penglihatan)
Kesukaran untuk mengingati dan mengenal abjad serta konfugirasi. Kemungkinan melihat sebahagian abjad-abjad secara terbalik.
Disleksia Auditori (Pengdengaran)
Kesukaran untuk mengingat bunyi abjad, menganalisis bunyi mengikut suku kata perkataan dan menyusun suku kata. Masalah untuk membezakan bunyi vokal dengan konsonan.
Disleksia Visual-Auditori
Kesukaran membaca yang amat teruk dan ini disebabkan oleh kelemahan untuk memproses tulisan secara visual dan audio.
Disleksia
• Ciri-ciri:
– Lambat bertutur
– Mengalami kesukaran sebutan atau rima
– Sukar menulis nama sendiri
– Sukar mengenal bentuk atau warna
– Sukar memberitahu cerita yang telah didengarinya
– Masalah membezakan 15 dengan 51
– “was” menjadi “saw”
– ‘b’ dengan ‘d’‘
Masalah Tingkah Laku
• Menunjukkan tingkah laku yang kurang sesuai
dalam situasi-situasi biasa.
• Tidak dapat mengawal perasaan atau tingkah laku
mereka.
• Tidak berupaya membentuk perhubungan
interpersonal dengan rakan atau gurunya.
Lembam (Slow Learner)
• Perkembangan yang lambat sejak lahir.
– Lambat senyum
– Lambat bertindak balas terhadap bunyi atau suara
– Tindak membalas menggenggam masih tidak
hilang walaupun sudah lebih dari 3 tahun.
SEKIANTERIMA KASIH