Školský vzdelávací program
Základná škola Podvysoká 307
Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda
Názov predmetu: CHÉMIA
Stupeň vzdelania : ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie
Ročníky: ôsmy, deviaty
Časový rozsah výučby: 2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne Forma štúdia: denná
Vyučovací jazyk : slovenský
Charakteristika predmetu
Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov.
Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote ( chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.) Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti. Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne cvičenia. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.
Ciele učebného predmetu
Ciele predmetu sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti:
Vytvoriť pozitívny vzťah k učebnému predmetu chémia Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a použitie v každodennom živote Chápať, že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry
Osvojiť si poznatky na posúdenie chemických látok, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (napr. chemické aspekty racionálnej
výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus) Získať prehľad o základných chemických pojmoch, ktoré charakterizujú zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemických reakciách Naučiť sa základy chemických výpočtov, určiť hodnotu veličín z grafu a z tabuľky a naopak
Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu pravidiel bezpečnosti pri práci
Vedieť uplatniť logicko – myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných učebných predmetoch a v každodennej praxi Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov
Ďalšie ciele:
Identifikácia a správne používanie pojmov. Žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách. Pritom nie je vhodné
iba mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a že ich aktívne používa v správnom kontexte.
Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia – žiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné rozdiely medzi kovmi a nekovmi).
Vysvetlenie javov – žiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou jednoduchších javov
Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí – žiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane, rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav možný alebo nie (napríklad určiť faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie).
Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady – žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých veličín, zhromažďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je kyslý, zásaditý alebo neutrálny).
Kvantitatívny popis – žiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá veličina mení. Vie určiť hodnotu niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak.
Aplikácia vedomostí – žiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť príklady aplikácie určitých prírodných javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky určitých javov alebo ľudskej činnosti z ekologického, ekonomického alebo zdravotného hľadiska.
Kľúčové kompetencie ( spôsobilosti)
a) Učebné kompetencie plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť
hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení
využívať rôzne stratégie učenia
kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi
b) Komunikačné kompetencie vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme
vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje
vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov
zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,
vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania
vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie
c) Kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov
v každodenných situáciách používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky),
používať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané vedomosti na úspešné riešenie
problémov
d ) Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja
používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou
dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí
dokázať využívať IKT pri vzdelávaní
e) Kompetencia riešiť problémy analyzovať vybrané problémy
navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov
aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh
využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh
používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh
využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh
zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy
logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh
prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov
dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných
f) Kompetencie občianske
uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie
vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti
uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam
prispievať k naplneniu práv iných
otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti
sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia
g) Kompetencie sociálne a personálne vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti
pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať
prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti
hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení
prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu
h) Kompetencie pracovné stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov
kriticky hodnoť svoje výsledky
používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach
dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia
využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky
ch) Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti
inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty
so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote
i) Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry
uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti
ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície
poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)
správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám
byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr
Obsah v 8.ročníku Počet hodín týždenne: 2 Počet hodín ročne: 66
3. Zloženie látok 3.1 Chemické prvky a zlúčeniny 3.2 Častice látok: atómy, molekuly a ióny 3.3 Periodická sústava prvkov 4. Významné chemické prvky a zlúčenín
Obsah v 9.ročníku Počet hodín týždenne: 2 Počet hodín ročne: 66
5. Chemické výpočty 5.1 Látkové množstvo a molárna hmotnosť 5.2 Zloženie roztokov 6. Organické látky 6.1 Vlastnosti jednoduchých organických látok 6.2 Uhľovodíky 6.3 Deriváty uhľovodíkov 6.4 Organické látky v živých organizmoch 6.5 Organické látky v bežnom živote
Námety na LC v 8. ročníku: : 1. Meranie pH rôznych látok 2. Uskutočnenie neutralizácie
3. Skúmanie vlastností solí Námety na tvorbu projektov v 8. ročníku:
1. Skúmanie pôvodu názvov chemických prvkov 2. Meranie pH zrážok a vody z rôznych vodných zdrojov
Námety na LC v 9. ročníku: 1. Dôkaz prítomnosti niektorých prvkov v organických zlúčeninách 2. Overovanie vlastností sacharidov 3. Overovanie vlastností tukov a olejov. Dôkaz ich prítomnosti v semenách rastlín 4. Overenie prítomnosti bielkovín a ich vlastností 5. Zloženie a vlastnosti pracích práškov a čistiacich prostriedkov
Alternatívne LC v 9. ročníku:: 1. Príprava roztokov daného zloženia 2. Kyselina octová a jej vlastnosti 3. Dôkaz prítomnosti vitamínu C 4. Plasty
Námety na tvorbu projektov v 9. ročníku:: 1. Chémia životného prostredia: zisťovanie vplyvu zlúčenín medi na rast rastlín 2. Vieme, čo jeme? „E-čka“ 3. Drogy
Tematický celok Obsahový štandard Kompetencia Výkonový štandard Prierezové témy
chemicky čistá látka plánovať a organizovať si rozpoznať chemicky čisté látky OSR - deliť si úlohy,
Opakovanie učiva zmes rôznorodá a rovnorodá učenie a pracovnú činnosť a zmesi (rôznorodé a rovnorodé niesť zodpovednosť,
4hodiny hľadať a rozvíjať účinné zmesi) hodnotiť vlastné výkony
postupy vo svojom učení a pokroky v učení
kriticky pristupovať ku
zdrojom informácií, OŽZ - dodržiavať zásady
chemická reakcia, chápať chemickú reakciu ako
informácie tvorivo bezpečnosti pri práci
reaktant, produkt chemický dej,
spracovávať a využívať pri - používať ochranné pomôcky
schéma chemickej reakcie, uviesť príklady chemických reakcií
svojom štúdiu a praxi
zákon zachovania hmotnosti pri chemických z bežného života,
vecne, správne sa ENV – vplyv niektorých
reakciách, rozlíšiť reaktanty a produkty,
vyjadrovať verbálne, chemických reakcií na prírodu
chemické zlučovanie, slovne zapísať schému chemickej
písomne a graficky k danej
chemický rozklad reakcie,
učebnej téme
poznať zákon zachovania hmotnosti
vedieť využiť informačné pri chemických reakciách,
rozlíšiť na príkladoch reakcie
a komunikačné zdroje
chemického zlučovania a chemického
vyhľadávať, triediť
rozkladu,
a spracovávať informácie
poznať príklady chemického
a dáta z rôznych zdrojov
zlučovania a chemického rozkladu
(IKT, knižné zdroje)
v bežnom živote,
zrozumiteľne prezentovať slovne zapísať schému chemického
zlučovania a chemického rozkladu
svoje poznatky, skúsenosti
a zručnosti,
Atóm a jeho zloženie ( jadro, obal, opísať stavbu atómu, MEV – práca s internetom a
Zloženie látok mikročastice) vedieť spracovať poznať označenie elektrického náboja odbornou literatúrou
14 hodín Atóm a jeho štruktúra ( usporiadanie) protónov, elektrónov, neutrónov,
jednoduchú správu
napísať protónové čísla atómov, OSR - vyjadrovať svoje
z pozorovania
určiť počet elektrónov v atóme názory, postoje a skúsenosti
vedieť spracovať z hodnoty protónového čísla,
Molekula a prezentovať jednoduchý vysvetliť vznik molekuly,
projekt rozlíšiť dvojatómové a viacatómové
molekuly,
analyzovať vybrané poznať rozdiel medzi atómom
problémy a molekulou
Chemické prvky, ich názvy a značky poznať význam chemických značiek
navrhovať rôzne riešenia prvkov,
úloh, postupov a prístupov poznať slovenské názvy a značky
prvkov: Ag, Al, Au, C, Ca, Cl, Cu,
aplikovať poznatky pri F, Fe, H, He, Hg, I, K, Li, Mg, Mn,
riešení konkrétnych N, Na, O, P, Pb, S, Se, Si, Zn
Chemické zlúčeniny problémových úloh rozlíšiť prvky a zlúčeniny
8. ročník
poznať rozdiel medzi prvkom
Ióny
Chemické vzorce
Oxidačné číslo
Vznik chemickej väzby Typy chemickej väzby
Periodická sústava prvkov, Mendelejev
Významné chemické prvky a chemické zlúčeniny 34 hodín
Kovy, nekovy, polokovy Význam niektorých kovov pre ľudský organizmus Vodík Kyslík Železo Alkalické kovy
Voda
Oxidy Vznik kyslých dažďov z niektorých oxidov Názvoslovie oxidov
využívať IKT pri riešení
problémových úloh
používať základné
myšlienkové operácie a metódy vedeckého
poznávania pri riešení
problémových úloh
samostatne tvoriť závery
na základe zistení, skúmaní
alebo riešení úloh
zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy
logicky spájať poznatky
z rôznych predmetov
prijímať svoju
zodpovednosť za
riešenie problémov
vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti
hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany
a zlúčeninou
vysvetliť vznik katiónu a aniónu,
vedieť napísať schému vzniku iónov,
poznať zápis náboja iónu,
vysvetliť použitie značiek a vzorcov
pri zápise prvkov a zlúčenín
poznať zápis oxidačného čísla atómu
prvku
chápať chemickú väzbu ako súdržné
pôsobenie medzi atómami,
poznať funkciu elektrónov pri vzniku
chemickej väzby,
vysvetliť na príkladoch látok NaCl a
H2 vznik iónovej a kovalentnej väzby
poznať význam objavu periodickej
sústavy prvkov a meno autora (D. I. MEV – práca s internetom a
Mendelejev), odbornou literatúrou
určiť počet periód (radov) a skupín
(stĺpcov) v periodickej tabuľke OSR - vyjadrovať svoje
prvkov, názory, postoje a skúsenosti
vedieť určiť umiestnenie (perióda
a skupina) konkrétneho prvku na
základe hodnoty protónového čísla,
poznať vlastnosti kovov, polokovov
a nekovov dôležitých v bežnom
živote,
uviesť význam katiónov železa,
horčíka a vápnika pre ľudský
organizmus a ich potravinové zdroje
vymenovať základné vlastnosti
(skupenstvo, farba, reaktivita, atď.)
a použitie vodíka a kyslíka
poznať vodík, kyslík, železo, sodík a
draslík ako biogénne prvky
poznať význam železa v priemysle,
poznať vlastnosti alkalických kovov
poznať rozdiely medzi tvrdou OŽZ - dodržiavať zásady
a mäkkou vodou, bezpečnosti pri práci,
poznať význam vody používať ochranné pomôcky,
určiť oxidačné čísla atómov prvkov poznať prvú pomoc pri
v oxidoch, poleptaní žieravinami
vedieť aplikovať pravidlá tvorby
vzorcov a názvov oxidov, ENV - problematika
vedieť názvy a vzorce CO, CO2, znečisťovania ovzdušia,
kyseliny a hydroxidy
N2O5, SO2, SO3, CaO,
používané v domácnosti,
poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou
Zloženie a vlastnosti kyselín Významné kyseliny
Zloženie a vlastnosti hydroxidov Významné hydroxidy
Indikátory Skúmanie kyslosti a zásaditosti
Soli Významné soli
Chemické reakcie a chemické rovnice
Chemické reakcie 9 hodín
Neutralizácia
zdravia
využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky
chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti chápať význam a
podstatu legislatívnych
zákonov a noriem
spôsobujú kyslé dažde, vplyv niektorých chemických
poznať príčiny vzniku uvedených látok na životné prostredie
oxidov,
poznať vplyv kyslých dažďov na
životné prostredie a možnosti MUV – ovzdušie prekračuje
obmedzenia ich vzniku hranice
poznať zloženie kyselín,
poznať rozdelenie kyselín, MEV – práca s internetom a
pomenovať ióny, ktoré vzniknú odbornou literatúrou
reakciou HCl s vodou,
poznať výskyt a funkciu kyseliny TPPZ – tvorba projektu
chlorovodíkovej v ľudskom a prezentačné schopnosti
organizme, OSR - vyjadrovať svoje
poznať použitie kyseliny názory, postoje a skúsenosti,
chlorovodíkovej, dusičnej a sírovej, prijímať ocenenie, radu,
prezentovať získané vedomosti s kritiku
využívaním odbornej terminológie
predmetu chémia,
poznať zloženie hydroxidov,
pomenovať ióny, ktoré vzniknú
reakciou NaOH s vodou,
vedieť aplikovať pravidlá tvorby
vzorcov a názvov hydroxidov,
vedieť názvy a vzorce NaOH, KOH,
Ca(OH)2
vedieť prakticky určiť, či je roztok
kyslý alebo neutrálny,
vedieť, na čo slúži stupnica pH,
vedieť pracovať s roztokmi
indikátorov a indikátorovými
papierikmi,
poznať pravidlá bezpečnej práce so
žieravinami
poznať zloženie solí,
poznať významné soli
chápať chemickú reakciu ako dej, pri
ktorom sa látky menia, OŽZ - dodržiavať zásady
poznať zápis chemickej reakcie – bezpečnosti pri práci,
chemickú rovnicu, ako dôsledok používať ochranné pomôcky
platnosti zákona zachovania
hmotnosti, MEV – práca s internetom a
vedieť zapísať jednoduché reakcie odbornou literatúrou
chemickými rovnicami
opísať neutralizáciu ako chemickú ENV – vplyv niektorých
reakciu kyseliny chlorovodíkovej chemických reakcií na prírodu
s hydroxidom sodným a zapísať ju
chemickou rovnicou,
chápať podstatu neutralizácie
Redoxné reakcie pomenovať dej, pri ktorom sa
Redukcia a oxidácia oxidačné číslo atómu zvyšuje,
pomenovať dej, pri ktorom sa
oxidačné číslo atómu znižuje,
poznať príklady redoxných reakcií
z bežného života
Príprava zmesí látok Vykonať chemickú reakciu podľa OŽZ – dodržiavať zásady Laboratórne cvičenia Príprava a vlastnosti vodíka a kyslíka návodu bezpečnosti práce, používať 5 hodín Meranie pH Zaznamenať výsledok pokusu ochranné prostriedky
Skúmanie vlastností solí Poznať zásady bezpečnej práce
Neutralizácia v chemickom laboratóriu, požívať OSR – deliť si úlohy, niesť ochranné pomôcky zodpovednosť, práca Dodržiavať zásady bezpečnej práce v skupinách, vzájomná pomoc s chemickými látkami v praxi
Učebné zdroje :učebnica chémie pre základné školy, pracovný zošit z chémie pre 8.ročník, encyklopédie, odborné časopisy, internet, edukačné portály
Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol,
alebo nie. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie
korektného a objektívneho hodnotenia:
1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať
prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia
konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho
štandardu. Prierezové témy
Tvorba projektu - naučiť žiakov a prezentačné zručnosti komunikovať, argumentovať,
PPZ používať informácie
a pracovať s nimi,
prezentovať svoju prácu
Ochrana života a zdravia -dodržiavať zásady OŽZ bezpečnej práce
v chemickom laboratóriu,
-poznať základné piktogramy
(žieravina, horľavina) -dodržiavať zásady
bezpečnej práce
s chemickými látkami v praxi
2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov tematickou previerkou na konci tematického celku .
3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC.
4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov a prezentácií v Power Pointe.
Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou.
Formy a metódy vyučovania v predmete chémia
-vedieť používať ochranné
pomôcky- okuliare, rukavice,
ochranný štít
-
Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť,
OSR práca v skupinách, vzájomná
pomoc
Environmentálna výchova vplyv niektorých chemických
ENV reakcií na prírodu
Mediálna výchova práca s internetom a odbornou
MEV literatúrou
metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych prác, experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s literatúrou postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia formy práce: diskusia, analýza informácií
Didaktická technika
- PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa
Opakovanie učiva 6hodín
Atómy, molekuly, ióny Chemická väzba
zmes rôznorodá a rovnorodá vodný roztok, nasýtený roztok, rozpúšťadlo
rozpustená látka
Periodická sústava prvkov, prvky, zlúčeniny Kyseliny, hydroxidy, soli Chemické reakcie zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemické rovnice neutralizácia redoxné reakcie
Látkové množstvo
Chemické výpočty 12 hodín
Molárna hmotnosť
Vyjadrovanie zloženia roztokov-hmotnostný zlomok
plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi
vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme
vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)
zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt analyzovať vybrané problémy
navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh
využívať IKT pri riešení problémových úloh
pozná častice látok a typy OSR - deliť si úlohy,
chemických väzieb vo vybraných niesť zodpovednosť,
hodnotiť vlastné výkony
látkach
a pokroky v učení
rozlišuje typy zmesí
pozná význam vody ako ENV – vplyv niektorých
rozpúšťadla chemických reakcií na prírodu
vie uviesť príklady používania
vodných roztokov v domácnosti OŽZ - dodržiavať zásady
bezpečnosti pri práci
- používať ochranné pomôcky
vie určiť umiestnenie prvku na
základe hodnoty protónového čísla MEV- práca s internetom,
pozná vlastnosti, zlúčeniny
interaktívnou tabuľou
a použitie vodíka, kyslíka,
alkalických kovov, železa
pozná zloženie, rozdelenie,
vlastnosti, použitie kyselín, solí
a hydroxidov pozná zápis chemickej reakcie,
zákon zachovania hmotnosti pozná princípy redoxnej reakcie,
neutralizácie a ich využitie
porovnáva hmotnosť 1 mólu látky MEV – práca s internetom a
atómov rôznych prvkov odbornou literatúrou
vie vypočítať látkové množstvo, ak ENV – uviesť dopad množstva
je zadaná hmotnosť látky a molárna
chemických látok
hmotnosť látky
OSR- deliť si úlohy, niesť
vie vypočítať molárnu hmotnosť zodpovednosť zlúčenín zo známych molárnych hmotností atómov prvkov tvoriacich zlúčeninu
vie vypočítať hmotnosť látky a
vody potrebnej na prípravu
roztoku s určitou hmotnosťou a
hmotnostného zlomku zložky
roztoku
9. ročník Tematický celok Obsahový štandard Kompetencie Výkonový štandard Prierezové témy
Vyjadrovanie zloženia roztokov-koncentrácia látkového množstva
Uhlík a jeho anorganické a organické Organické látky zlúčeniny. 43 hodín Organické zlúčeniny a organická chémia. Výnimočnosť atómu uhlíka. Väzby v organických zlúčeninách.
Zdroje uhľovodíkov. Uhlie, ropa, zemný plyn a životné prostredie.
Uhľovodíky v rope a v zemnom plyne.
Alkány Alkény Alkíny Arény
Halogénderiváty uhľovodíkov Kyslíkaté deriváty
používať základné
myšlienkové operácie
a metódy vedeckého
poznávania pri riešení
problémových úloh samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy
logicky spájať poznatky
z rôznych predmetov
prijímať svoju
zodpovednosť za
riešenie problémov
vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti
hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky
vie vypočítať látkové množstvo
a hmotnosť látky potrebnej na
prípravu roztoku s určitým
objemom a koncentráciou
látkového množstva
chápe význam uhlíka
vie vymenovať a rozlíšiť príklady MEV – práca s internetom a
odbornou literatúrou
anorganických a organických
zlúčenín uhlíka OSR - vyjadrovať svoje
vie rozlíšiť a zapísať otvorený
názory, postoje a skúsenosti,
uzavretý reťazec, jednoduché deliť si úlohy, niesť
a násobné väzby zodpovednosť
ENV- problematika
pozná prírodné zdroje uhľovodíkov
negatívnych vplyvov ťažby
vie opísať vlastnosti a výskyt,
ropy a zemného plynu na
použitie metánu, propánu a butánu
životné prostredie, negatívny
vie uviesť negatíva ťažby uhlia a dopad uhľovodíkov
ropy a produktov horenia
uhľovodíkov na životné
prostredie
- ropné havárie, ochrana pôdy
a vody
ochrana ovzdušia
OŽZ- dodržiavať zásady
bezpečnosti pri práci
- používať ochranné pomôcky
pozná typy väzieb, napísať vzorce,
vie opísať vlastnosti a štruktúru MEV- práca s odbornou
literatúrou
a použitie zástupcov z alkánov,
ENV
alkénov, alkínov a arénov
-záporné stránky motorizmu, -
vie opísať polymerizáciu z eténu
- ochrana ovzdušia
vie vyznačiť na konkrétnych
príkladoch derivátov uhľovodíkov ENV – nebezpečenstvo
charakteristickú skupinu halogénderivátov v ovzduší
Sacharidy Tuky Bielkoviny Biokatalyzátory Zdravá výživa Vitamíny
Plasty a syntetické vlákna Mydlá a pracie prostriedky Kozmetické prípravky Pesticídy Lieky Drogy Látky ohrozujúce človeka a životné prostredie
Príprava roztokov Laboratórne cvičenia Sacharidy 5 hodín Bielkoviny Vitamíny Mydlá
chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti
chápať význam a
podstatu legislatívnych
zákonov a noriem
a uhľovodíkoví zvyšok a vode(ekologické jedy,
pozná najvýznamnejších zástupcov freóny)
OŽZ- dodržiavanie zásad
halogén derivátov a kyslíkatých
bezpečnosti, používanie
derivátov, poznať ich názvy,
ochranných pomôcok
vzorce, možnosti využitia
vie vymenovať reaktanty,
produkty, podmienky a význam OSR - vyjadrovať svoje
fotosyntézy
názory, postoje a skúsenosti,
vie uviesť výskyt, vlastnosti, prijímať ocenenie, radu,
význam, zdroje, možnosti využitia kritiku
sacharidov, tukov, bielkovín
pozná význam enzýmov, vitamínov MEV – práca s internetom a
a hormónov pre človeka odbornou literatúrou
pozná základné pravidlá zdravej
výživy PPZ – tvorba projektu
pozná príklady, použitie, úžitkové a prezentačné schopnosti
vlastnosti, výhody a nevýhody ENV- poznať problematiku
plastov a syntetických vlákien
nebezpečných chemických
pozná princíp účinku mydla
látok a ich vplyv na ľudí
vie vysvetliť význam kozmetických a životné prostredie
prostriedkov
vie opísať výhody, nevýhody
používania pesticídov
pozná účinky liekov a drog
vie vykonať chemickú reakciu OŽZ – dodržiavať zásady
podľa návodu a zaznamenať bezpečnosti práce, používať
výsledok pokusu ochranné prostriedky
pozná zásady bezpečnej práce
v chemickom laboratóriu, vie OSR – deliť si úlohy, niesť
požívať ochranné pomôcky zodpovednosť, práca
dodržiava zásady bezpečnej práce v skupinách, vzájomná pomoc
s chemickými látkami v praxi
Učebné zdroje : Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9
Adamkovič, E. – Pracovný zošit z chémie pre 9.ročník ZŠ a 4.ročník gymnázií s osemročným štúdiom Vicenová, H. – Cvičebnica z chémie pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom DVD, internet, odborná literatúra
Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol,
alebo nie. Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, s účinnosťou od 1.mája 2011. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na
zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Prierezové témy 2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov tematickou previerkou na konci tematického celku .
3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom
na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC.
4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov a prezentácií v Power Pointe.
Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou.
Formy a metódy vyučovania v predmete chémia
metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v
PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych
prác, experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s
literatúrou postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia formy práce: diskusia, analýza informácií
Tvorba projektu - naučiť žiakov
a prezentačné zručnosti komunikovať, argumentovať,
PPZ používať informácie
a pracovať s nimi,
prezentovať svoju prácu
Ochrana života a zdravia -dodržiavať zásady
OŽZ bezpečnej práce
v chemickom laboratóriu,
-poznať základné piktogramy
(žieravina, horľavina)
-dodržiavať zásady
bezpečnej práce
s chemickými látkami v praxi
-vedieť používať ochranné
pomôcky- okuliare, rukavice,
ochranný štít
-
Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť,
OSR práca v skupinách, vzájomná
pomoc
Environmentálna výchova vplyv niektorých chemických
ENV reakcií na prírodu
Mediálna výchova práca s internetom a odbornou
MEV literatúrou
Didaktická technika
- PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa