Korleis kan fagfornyinga forandre tanken vår om læring?INGVILD VIKINGSEN SKOGESTAD, KNAPPSKOG SKULE
Mål for digitaliseringa
Heilskapleg digital undervisning
Pedagogikken i førarsetet Mål - ikkje verktøy i fokus Variasjon – balanse – aktivitet Elevsentrert undervisning Det same som andre, men meir IKT der IKT kan skape meir
motivasjon og læring
Målet er ikkje å verelærebokfrie, men å verefri frå læreboka
Fagfornyinga
Nytt kompetanseomgrep Fokus på djupnelæring Fokus på fagovergripande emner/ tverrfagleg
tenking Fokus på demokrati og medborgarskap,
folkehelse og livsmeistring, berekraftig utvikling
Koding/programmering inn i t.d matematikk Algoritmisk tankegang
Kjerneverdiar i faga Teknologirike klasserom Endring i lærarrolla?
Dugleikar (kompetansar) for det 21.århundret
Ludviksen-utvalet, Microsoft, Fullan m.fl
Djupnelæring
Samarbeid
Sjølvregulering
Kunnskapsbygging
Kommunikasjon
Problemløysing
Kognitiv kondis
Teknologi
Digital kompetanse
Lære å lære
Kritisk tenking
Metakognisjon
Kreativitet og innovasjon
Fullan sine kompetansarfor djupnelæring:Karakterstyrke, Medborgarskap, Samhandling, Kommunikasjon, Kreativitet, Kritisk tenking
Elevstyrt utviklingssamtale
Lære å lære
Elevane får eigerskap til eiga læring Søke, finne, vurdere informasjon Gjere informasjon om til kunnskap
Kjeldekritikk Opphavsrett Nettvett
Formål
«Det er ikkje den kunnskapen du fær, men den du sjølv finn,
som du kan bruka»A.O.Vinje 1869
Prinsipp for undervegsvurdering
Elevers forutsetninger for å lære kan styrkes dersom de:1. Forstår hva de skal lære og hva som er
forventet av dem.2. Får tilbakemeldinger som forteller dem om
kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen3. Får råd om hvordan de kan forbedre seg.4. Er involvert i eget læringsarbeid ved blant
annet å vurdere eget arbeid og utvikling.
SAMR -modellenUTARBEIDA AV DR. RUBEN R. PUENTEDURA.
Baklengs planlegging
Kva skal elevane lære?
Korleis skal elevane
dokumentere læringa/ korleis
vurdere
Planlegge innhald/ form på læringa
Tverrfaglege prosjekt
Temabaserte prosjekt Dra inn så mange fag som mogleg
T.d. Mat og helse: Utvikle, marknadsføre og selje sitt eige pizzaprodukt
Marknadsundersøking i Forms
Reklame
Blogg
Økonomi
Oppskriftsjusteringar
Djupnelæring
Vi definerer dybdelæring som det å gradvis utvikle kunnskap og varig forståelse av begreper, metoder og sammenhenger i fag og mellom fagoråder
Det innebærer at vi reflekterer over egen læring og bruker det vi har lært på ulike måter i kjente og ukjente situasjoner, alene eller sammen med andre.
Kilde: Fastsatte retningslinjer for læreplanutvikling -UDIR
Mål:
DEN DJUPNELÆRANDE ELEV
THE DEEP DIVING STUDENT
Jakta på “den djupnelærande elev”
Tid til å vere igjen i eit prosjekt Tid til å gå djupare inn i eit tema Tid til å sjå samanhengar mellom tema Tid til å utvikle omgrep Tid til å gå djupare inn i ein metode Moglegheit til å sjølv velje den metoden
som passar best. Tid til å vere kreative Elevmedverknad Elevsentrert undervising
Tverrfagleg prosjekt 5.trinn
Finne mål i læreplanen frå ulike fag: matematikk, KRLE (engelsk, norsk, samfunnsfag, naturfag)
Utvikling av omgrep toleranse, medborgarskap, areal, målestokk, riter
Lage mål for prosjektet og kriterier for måloppnåing saman med elevane
Elevane innhentar informasjon
Bygge i religiøse bygg i Minecraft
Etterarbeid – filme og fortelje om bygget kva val og kvifor
3d-printe byggverka
Utvikle omgrep saman
Sameksistens - kunne leve saman, sjølv om ein er ulike og har ulik tru
Toleranse - tåle at vi er forskjellege. Vi må tåle at andre sine meinigar og tru ikkje er lik vår.
Medborgarskap - Vi har alle eit ansvar for samfunnet vi bor i. Eit samfunn har minoritetar og majoritetar som skal leve saman og ta omsyn til kvarandre.
Ritualer - Feriring/markering (ofte religiøs) i overgangsfase/når noko nytt har skjedd
PLANTEIKNING OG BYGGEPROSESS
3d-print og AR
Fokus påmeistring-
Tilpassaopplæring for alle
Livsmeistring
Kontakt
@DiggLaering
Mail: [email protected]
Nettside: www.digglaring.no
Digg Læring
Digg Læring
Elev-matblogg: www.diggnaering.no
diggnaering