ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
1
ŠkVP
Slovenský jazyk a literatúra
5. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Vypracovala: Mgr. Erika Kureková, Mgr. Eva Brunčáková
Prerokované na pedagogickej rade: 28. 8. 2008
Schválil: Mgr. Dušan Sameliak - riaditeľ školy
Názov ŠVP ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie
Názov ŠkVP Verní tradíciám – otvorení Európe
Vyučovací jazyk Slovenský
Predmet Slovenský jazyk a literárna výchova /oblasť jazyk a komunikácia/
Ročník Piaty
Rozsah ŠVP 5 hodín/týždeň; ŠkVP 0 hodín/ týždeň Spolu: 165 hodín/rok
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
2
1. Charakteristika učebného predmetu a jeho význam v obsahu vzdelávania
Jazyková časť predmetu sa zameriava na rozvíjanie komunikatívnych schopností ţiakov.
Dôraz sa kladie na vysvetlenie a pouţívanie jazykových pojmov, vyuţívanie vedomostí
z jazyka pri vlastnej produkcii písaných či hovorených komunikátov. Jazyk je nástrojom
myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, táto skutočnosť by sa mala premietnuť vo vyučovaní
jazyka ako zámerné preferovanie rozvoja komunikatívnych kompetencií, ktoré budú istým
teoretickým i praktickým východiskom ich ďalšieho rozvíjania v ostatných vyučovacích
predmetoch s ohľadom na ich špecifické potreby. Výrazne sa posilní komunikatívno-
záţitkový model vyučovania jazyka. Dochádza k redukcii učiva v jazykovede. Posilňuje sa
vlastná tvorba jazykových prejavov, práca s informáciami, čitateľská gramotnosť a schopnosť
argumentovať. Dobré zvládnutie komunikatívnych kompetencií vytvára predpoklad na
rozvinutie schopností úspešne sa uplatniť na trhu práce a v súkromnom ţivote. Jazyk sa chápe
ako zdroj národnej a individuálnej identity.
V literatúre nejde len o plynulosť čítať slová a vety, ale skôr o pochopenie textu ako celku
- čítanie s porozumením. Cez literárne ukáţky, ktoré sú zamerané na slovenskú klasickú
a modernú tvorbu, posilňujeme národné povedomie ţiakov. Vyuţívame diela a ukáţky
autorov z regiónu Oravy. Záţitkovými formami vyučovania literatúry vyvolávame u ţiakov
estetický záţitok.
Predmet slovenský jazyk a literatúra má 5 hodinovú časovú dotáciu týţdenne.
Jazyková a slohová zloţka nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť
vyučovania materinského jazyka, takisto ako literárna výchova.
Učebné osnovy sú rámcové, obsahujú učivo daného ročníka. V rámci časovej dotácie sa
uvádza iba týţdenný počet hodín a ročný počet hodín:
2. Ciele učebného predmetu
- viesť ţiakov k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej
i modernej literatúry,
- rozvíjať schopnosť spisovne komunikovať a argumentovať v písomných a ústnych
prejavoch,
- dôraz klásť na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú
gramotnosť a schopnosť argumentovať,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
3
- schopnosť vyjadriť svoje vlastné názory a postoje,
- zvládnuť základné pravidlá medziľudskej komunikácie daného kultúrneho prostredia
a nadobudnutiu pozitívneho vzťahu k jazyku v rámci interkultúrnej komunikácie,
- pestovať vedomie jazykovej príslušnosti k istému etniku,
- ovládať v praktickom ţivote normy spisovného jazyka,
- moţnosť vyuţiť aktuálnejšie, moderné príbehy zo ţivota detí,
- vyuţívať prácu s časopismi a doplnkovou literatúrou,
- posilniť záujem o čítanie kníh pravidelnou návštevou kniţníc a besedami
o prečítaných knihách,
- zvýšiť návštevnosť kultúrnych podujatí ( divadlá, galérie, výstavy, múzeá...) s cieľom
posilniť u ţiakov emocionálne cítenie,
- posilniť kooperatívne vyučovanie a posilniť prácu jednotlivca v skupinách,
- vytvárať u ţiakov vlastný hodnotový systém,
- naučiť ţiakov tolerovať ostatných, vedieť pracovať s chybou, formulovať a riešiť
problémy,
- naučiť ţiakov formovať svoj názor a argumentovať ho,
- posilniť schopnosť empatie voči iným,
- dať moţnosť kriticky sa vyjadriť,
- poznať rozdiely medzi uvedenými pojmami, aktívne s nimi pracovať,
- ţiak vie vyjadriť názor na prečítaný text − jasne sformulovať svoj čitateľský dojem,
vyjadriť svoje estetické záţitky z prečítaného textu
i emocionálneho preţívania,
- ţiak dokáţe na základe analýzy jednotlivých textov identifikovať, systematizovať
a zovšeobecniť poznatky o slohových útvaroch/ţánroch,
- ţiak vie s pomocou učiteľa a po predchádzajúcej príprave nahlas čítať akékoľvek
texty, ktorých obsah, štýl a jazyk sú primerané jeho jazykovej úrovni a skúsenostiam,
- ţiak vie na základe analýzy stanovenej komunikačnej situácie vybrať vhodný slohový
útvar/ţáner, ktorý zosúladí s témou písania a svoje rozhodnutie vie zdôvodniť,
- ţiak vie v rozličných informačných zdrojoch vyhľadať informácie, resp. textové prvky
súvisiace s obsahom textu,
- ţiak vie bez vyzvania učiteľa formou tichého čítania skontrolovať svoj text s cieľom
identifikovať jednotlivé chyby a následne ich opraviť, pričom pri oprave svojho textu
aplikuje nadobudnuté znalosti z pravopisu, lexikológie, morfológie, syntaxe a slohu,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
4
- ţiak vie svoj názor kultivovaným spôsobom obhájiť, ţiak vie správne a spoločensky
vhodne sformulovať otázky, aby si preveril a prekontroloval,
ako poslucháči porozumeli jeho výpovedi,
- podporiť dramatizáciou a rôznymi technikami schopnosť vystupovať na verejnosti,
odbúrať stres,
- vyuţívaním nárečia sa snaţiť o dodrţiavanie zvykov a tradícií,
- ţiak má dominantné postavenie vo vyučovacom procese,
- učiteľ bude facilitátor- usmerní prácu ţiakov,
- viesť ţiakov k spoznávaniu jazyka ako vnútorne štruktúrovaného a uceleného
systému,
. - zameriavať sa na funkčné vyuţitie jazykových a mimojazykových prostriedkov
písaných a ústnych prejavov,
- rozvíjať komunikačné schopnosti a návyky ţiakov, aby získali kvalitnú jazykovú
kompetenciu, t. j. schopnosť primerane reagovať v rozličných jazykových
situáciách,
- pestovať v ţiakoch lásku k materinskému jazyku,
- prostredníctvom jazyka viesť ţiakov k spoznávaniu histórie vlastného národa a
váţiť si ľudí, ktorí sa zaslúţili o rozvoj a poznanie slovenského jazyka.
3. Obsah učebného predmetu
Slovenský jazyk a literatúra 5. roč. zahŕňa jazykovú, slohovú zloţku, literárnu zloţku.
Jazyková a slohová zloţka nie sú vzájomne oddeľované, ale tvoria integrálnu súčasť
vyučovania slovenského jazyka.
Učivo je osnované na základe vyčlenenia:
A/ JAZYKOVÝCH JAVOV
-zvuková rovina jazyka a pravopis:
Hlásky (samohlásky, dvojhlásky, spoluhlásky:delenie, spoluhláskové skupiny, zdvojené
spoluhlásky), spodobovanie, rozdeľovanie slov na konci riadka, interpunkčné znamienka,
fonetické prostriedky:prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz, melódia vety,
rytmické krátenie
-významová / lexikálna rovina:
Slovná zásoba: jednovýznamové, viacvýznamové slová, synonymá, antonymá, ustálené
slovné spojenia( príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie), odvodené slová, spisovný
jazyk a nárečia, slovníky: synonymický, pravopisný, frazeologický
-tvarová / morfologická rovina jazyka:
Podstatné
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
5
Prídavné mená
Zámená:
Osobné číslovky: základné a radové
Slovesá
Tykanie, vykanie
-syntaktická / skladobná rovina
Veta: oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, ţelacia, zvolacia
B/ JAVOV V SLOHOVEJ VÝCHOVE zameraných na komunikatívnosť:
Umelecký a vecný text
Pohľadnica a súkromný list: krátke správy – SMS, e-mail, adresa, adresa odosielateľa
Oznámenei, správa, pozvánka, plagát, vizitka, inzerát, reklama
Jednoduché rozprávanie – stručná a podrobná reprodukcia
Hlavná myšlienka, téma, osnova, úvod, jadro, záver, odsek, časová postupnosť v rozprávaní,
Poznámky, konspekt, koncept
Opis predmetu, obrázka/ilustrácie, osoby, opis pracovného postupu
Rozprávanie s prvkami opisu
Interview, diskusia, názor, argument
C/ JAVOV V LITERÁRNEJ VÝCHOVE:
Autor/spisovateľ, čitateľ/divák, text/ilustrácia, kniha/kniţnica, časopis, noviny
Poézia :Verš, strofa, nadpis, rým, prirovnanie, zdrobnenina, rytmus,
personifikácia/zosobnenie
Ľudová pieseň, druhy ľudovej piesne( pracovné, zbojnícke, regrútske a vojenské, ţartovné,
uspávanky, koledy), zľudovená pieseň
Poézia nonsensu
Hádanka, vyčítanka, príslovie, porekadlo, pranostika
Próza: dej, literárna postava, hlavná a vedľajšia postava, rozprávač (autor, hlavná postava),
vonkajšia kompozícia (nadpis, odsek, kapitola), hlavná myšlienka
Rozprávka, ľudová rozprávka, hlavné znaky rozprávky, fantastická, realistická, zvieracia
rozprávka, zberatelia ľud.rozprávok, Pavol Dobšinský, inonárodné rozprávky, Autorská
rozprávka
Povesť, ľudová povesť, delenie povestí (miestna, historická, heraldická), rozdiel medzi
povesťou a rozprávkou, autorská povesť, regionálna povesť
Legenda, ľudová, autorská legenda
Komiks
Divadelná hra , bábková hra, bábkoherec, animácia, delenie: maňuškové, javajkové,
marionetové divadlo, filmová a televízna rozprávka, inscenácia, tvorcovia divadelnej
a filmovej rozprávky
4. Vyuţitie disponibilných hodín
Predmet slovenský jazyk a literárna výchova v 5. ročníku nie je dotovaný ţiadnymi
disponibilnými hodinami.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
6
5. Vzdelávacie štandardy a prierezové témy
SLOVENSKÝ JAZYK A SLOHOVÁ ZLOŢKA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
I.
Opakovanie
učiva zo 4.
ročníka
Dialóg a veta
Samohlásky,
spoluhlásky a
dvojhlásky
Rozprávanie, slabiky
Nadpis, delenie textu,
dynamika slovies,
dejovosť
Pravidlá aktívneho
počúvania
Ţiak ovláda pravidlá aktívneho
počúvania, zásady učenia sa, pravidlá
správneho čítania a pozná pravidlá na
zlepšovanie pamäti.
OSR
OŢZ 6
II.
Zhovárame sa a
diskutujeme
Interview
Vety podľa obsahu
Melódia viet
a slovosled
Spodobovanie
spoluhlások vnútri, na
konci a na hranici slov
Prestávka, sila hlasu
a dôraz
Hlavný slovný
prízvuk
Diskusia
Pravidlá čítania
Ţiak vie uskutočniť interview na zadanú
alebo voľnú tému. Vie vytvoriť písomnú
verziu interview. Vie aplikovať
teoretické vedomosti o formálnej úprave.
Vie zvoliť vhodný spoločenský tón. Vie
začať a ukončiť komunikáciu so
známymi ľuďmi. Pozná teoreticky typy
interview.
Ţiak ovláda interpunkciu
v jednoduchej vete, ovláda pravopis, vie
rozlíšiť typy viet. Ţiak vie správne
intonovať všetky druhy viet. Vie
samostatne tvoriť jednoduché holé a
rozvité vety, pričom dodrţiava správny
slovosled a správne pouţíva
interpunkčné znamienka.
OSR
MEDV 17
III.
Píšeme si so
známymi
Písomný pozdrav,
pohĺadnica, adresa
Osobné
a privlastňovacie
zámená
Základné a radové
číslovky
Súktromný list
a oslovenie
Piktogramy, mapy,
grafy
Ţiak vie rozlíšiť, porovnať a vysvetliť
pojmy pohľadnica a súkromný list. Ţiak
vie vytvoriť text pohľadnice v súlade s
cieľom komunikácie. Ţiak vie napísať
adresu odosielateľa na pohľadnicu. Ţiak
vie vyhľadať zámená v texte. Ţiak vie
rozlíšiť osobné privlastňovacie zámeno
od základného. Ţiak bez chyby a
spisovne skloňuje zámená.
Štruktúra listov. Úvodné a záverečné
formulky. Ţiak vie vytvoriť na zadanú
alebo voľnú tému súkromný list. Písanie
zámen s veľkými písmenami v
korešpondencii.
Ţiak vie rozoznať základné a radové
číslovky v texte. Vie aplikovať
vedomosti o ich skloňovaní a dodrţiava
ich pravopis.
Ţiak dokáţe rozlíšiť a identifikovať
vecné a umelecké texty.
Ţiak vie vysvetliť termín piktogram,
pozná jeho funkciu, pozná význam
známych piktogramov. Vie získať
informácie z grafu a mapy.
MULTV
OSR
7
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
7
SLOVENSKÝ JAZYK A SLOHOVÁ ZLOŢKA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
IV.
Chceme byť
informovaní
Internet, spam, vírus
SMS, e - mail
Podstatné mená
Plnovýznamovosť,
ohybnosť
Gramatické kategórie
podstatných mien
Vzor podstatných
mien
Ţivotné a neţivotné
podst. m.
Informácie a správa
Oznámenie
Vecný a umelecký
text
Ţiak vie definovať PM ako SD, vie
uviesť príklady na jednotlivé
pomenovania, vie správne určiť GK,
najmä pádovú väzbu. Ţiak vie vymedziť
vzory, vie rozlíšiť PM podľa rodu,
ovláda spisovné skloňovanie, vie určiť
GK PM MR. Ţiak ovláda neţivotné PM
MR.
Ţiak vie rozlíšiť a vysvetliť pojem
správa. Ţiak vie vytvoriť na zadanú
alebo ľubovoľnú tému správu,
oznámenie, dokáţe rozlíšiť správu a
oznámenie. Pozná novinovú správu.
Ţiak ovláda vymedzenie vzorov,
skloňovanie, určovanie GK.
Ţiak vie napísať stručnú SMS.
Ţiak ovláda a vie zostaviť pravidlá
posielania správneho e-mailu, ovláda
bezpečnostné pravidlá pouţívania
internetu. Vie napísať a odoslať
e –mail i s prílohou.
Ţiak ovláda vymedzenie vzorov,
skloňovanie, GK.
OSR
MEDV
ENV
13
V.
Informujeme
včas a správne
Pozvánka
Vizitka
Plagát
Inzerát
Reklama
Konspekt
Poznámky
Ţiak vie vytvoriť pozvánku na zadanú
tému.
Ţiak vie vytvoriť vlastnú vizitku.
Ţiak vie rozlíšiť, porovnať a vysvetliť
pojem plagát. Ţiak vie vytvoriť na
zadanú alebo ľubovoľnú tému plagát.
Ţiak ovláda termín, vie ţáner
identifikovať, vie napísať inzerát.
Ţiak pozná typológiu reklamy,
s pomocou učiteľa zvládne vytvoriť
reklamu.
Ţiak vie v texte vyhľadať fakty a spojiť
čiastkové informácie do komplexnej
informácie. Ţiak si systematicky tvorí
poznámky, zaznamenáva si kľúčové
slová. Vie v rozličných informačných
zdrojoch vyhľadať informácie.
MEDV
OSR
ENV
17
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
8
SLOVENSKÝ JAZYK A SLOHOVÁ ZLOŢKA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
VI.
Opisujeme svet
vôkol nás
Jednoduchý opis
Opis osoby
Opis pracovnej činnosti
Téma a hlavná myšlienka
Prídavné mená
Akostné príd. mená –
pekný, cudzí
Stupňovanie príd. mien
Synonymá, antonymá
Ţiak si osvojí znaky a prostriedky OSP,
dokáţe rozlíšiť rozprávanie a opis. Vie
napísať krátky jednoduchý statický opis.
Štruktúra textu U-J-Z. Ţiak chápe
význam prídavných mien v opise
ilustrácie/obrázka. Osnova opisu.
Koncept, čistopis. Odseky.
Ţiak dokáţe stručne opísať osobu podľa
osnovy, aplikuje vedomosti o OSP,
podstatných a prídavných menách.
Ţiak vie rozlíšiť dynamický opis, pozná
prostriedky dynamického opisu, vie
zostaviť opis pracovného postupu –
recept, výroba predmetu
Ţiak vie vysvetliť pojem synonymum a
antonymum. Ţiak si vie overiť významy
neznámych slov v jazykovedných
príručkách.
Ţiak vie rozlíšiť PRM v texte, ovláda
GK. Ţiak vie rozlíšiť akostné a vzťahové
prídavné mená, vie uviesť príklady a
rozlíšiť ich v texte.
Ţiak vie správne pouţiť akostné
prídavné mená a vystupňovať ich.
Ţiak vie roztriediť prídavné mená podľa
gramatického rodu. Správne a spisovne
skloňujeme, ovláda pravopisné zásady.
OSR
ENV
MULTV
15
VII.
Tvoríme
jednoduché
príbehy
Jednoduché rozprávanie
Časová postupnosť
Rozprávanie s prvkami
opisu
Slovesá – časovanie
a gramatické kategórie
Slovotvorné predpony,
rozdeľovanie slov
Jednovýznamové
a viacvýznamové slová
Ţiak vie definovať rozprávací slohový
postup, dokáţe porovnať opisný a
rozprávací slohový postup, vie zaradiť
ukáţku k OSP a RSP. Vie zostaviť
osnovu, dokáţe písomne zostaviť
rozprávanie s prvkami opisu a ústne
prezentovať svoje rozprávanie.
Ţiak vie určiť slovesá vo vete. Vie určiť
GK osobu, číslo, čas. Správne spisovne
časuje, vie časovať sloveso byť, ovláda
pravopis slovies v ohýbacích príponách.
Ţiak ovláda správne rozdeľovanie slov,
vie určiť predponu v slove, vytvára nové
slová, obohacuje si slovnú zásobu, pozná
a vie pouţiť slov. predpony.
Ţiak ovláda pojmy jednovýznamové a
viacvýznamové slová, termín
homonymum, vie uviesť príklady. Vie
vyhľadať význam slov a vie ich určiť v
texte.
OSR
ENV 11
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
9
SLOVENSKÝ JAZYK A SLOHOVÁ ZLOŢKA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
VIII.
Malé
frazeologické
jednotky
Príslovia, porekadlá,
pranostiky, prirovnania
Ţiak pozná slovenské ľudové príslovia,
porekadlá, pranostiky, pozná ich význam
a vie ich pouţiť v komunikácii
a písomnom prejave.
Ţiak vie porovnávať na základe
vonkajších a vnútorných súvislostí.
OSR
MULTV 3
IX.
Spisovný jazyk
a nárečia
Spisovné a nespisovné
slová
Nárečia
Ţiak vie vysvetliť pojmy spisovný jazyk
a nárečie a uviesť konkrétne príklady,
vie pomenovať svoje nárečie a vysvetliť
jeho špecifikum.
OSR
MEDV
REGV
4
X.
Opakovanie
učiva 5.
ročníka
Zhrnutie učiva v úlohách
a textoch
Ţiak vie zhodnotiť to, čo sa naučil, vie
analyzovať, hodnotiť svoje vedomosti
a zručnosti.
OSR 6
LITERÁRNA VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
I.
Úvod do
litaretúry
5.ročníka
Oboznámenie sa s
predmetom
Rozlíšenie prózy a poézie
Slovenská ľudová pieseň,
uspávanky, ľúbostná
pieseň
Personifikácia, rým, verš,
strofa
Ţiak ovláda pojmy: autor, spisovateľ,
čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha,
kniţnica, časopis, noviny
Ţiak ovláda správnu technika čítania.
Ţiak vie vysvetliť pojmy verš, strofa,
rým, rytmus v súvislosti s viazanou
umeleckou rečou a vie vyhľadať verš,
strofu v básni.
Ţiak vie určiť slová v básni, ktoré sa
rýmujú.
MULTV
OSR
5
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
10
LITERÁRNA VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
II.
V ríši
rozprávok
/ľudové
rozprávky/
Ľudová rozprávka
Ľudová rozprávka ako
prozaický ţáner ľudovej
slovesnosti. Vyjadrenie
túţby človeka po dobre
a spravodlivosti.
Hlavné znaky rozprávky.
Hlavná a vedľajšie
postavy.
Rozprávač príbehu .
Zberatelia ľudových
rozprávok - slovenskí
(P. Dobšinský, S.
Czambel)
a inonárodní (Boţena
Němcová a slovenské
ľudové rozprávky).
Príslovia, porekadlá a
pranostiky.
Fantastická (čarodejná,
čarovná) rozprávka,
realistická rozprávka.
Nadprirodzené, neskutočné
postavy, čarodejné deje,
magické čísla a predmety.
Dôvtip hlavného hrdinu /
prostý dedinský človek/,
humor, zveličenie
vlastností, stupňovanie
deja.
Humorné ľudové
rozprávky.
Slovenská ľudová
rozprávka.
Ţiak vie vyhľadať v texte hlavné znaky
rozprávky,
zdôvodniť úlohu fantázie a fantastických
javov, magických čísel
a predmetov,rozlíšiť fantastické
a realistické rozprávky.
Ţiak vie charakterizovať ľudovú
rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti,
pozná zberateľov ľudových rozprávok,
hlavnú postavu a vedľajšie postavy,
vysvetliť pojem dialóg.
Ţiak vie rozlíšiť tému a hlavnú myšlienku,
pozná význam menších častí prozaického
diela /odsekov/. Ţiak pozná príslovie,
porekadlo, pranostiku.
Ţiak vie porovnať realistickú rozprávku
s fantastickou, pozná hrdinov realistických
rozprávok a znaky realistickej
rozprávky.Ţiak vie vyhľadať nezmysel
v ľudových rozprávkach, a pozná
najznámejšiu postavu – Kuba.
Ţiak pozná znaky ľudovej rozprávky,
delenie, zberateľov, názvy rozprávok.
OSR
REGV 10
III.
Poézia
nonsensu
Nonsens - pôvod,
vysvetlenie pojmu, výskyt
nonsensu (nezmysel)
v pôvodnej slovenskej
umeleckej tvorbe.
Interpretácia básne.
Osnova rozprávky,
reprodukcia pomocou
osnovy.
Zvieracia rozprávka
Inonárodné ľudové
rozprávky.
Koledy
Ţiak pozná poéziu nonsensu , slovné
hračky, vie čerpať z ľudovej slovesnosti /
riekanky/. Ţiak pozná slovenských autorov
nonsensu.
Ţiak vie predniesť báseň so správnou
artikuláciou a spisovnou výslovnosťou.
Ţiak pozná rozprávky iných národov.
Ţiak pozná kľúčové slová, vie zostaviť
dejovú osnovu, reprodukovať text,
charakteriszovať hlavné postavy –
nositeľov pozitívnych a negatívnych
vlastností.
MULTV
OSR 7
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
11
LITERÁRNA VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
IV.
Autorské
rozprávky
Autorská a ľudová rozprávka.
Zdroje informácií o autoroch
literárnych diel (galéria
spisovateľov, súbory
o slovenských autoroch detskej
literatúry, encyklopédie,
internet).
Dialogizované čítanie.
Veršovaná rozprávka -
základné znaky poézie vo
veršovanej alebo prebásnenej
podobe rozprávky (verš, strofa,
rým, rytmus).
Moderná rozprávka.
Slovenská moderná rozprávka.
Plynulosť čítania súvislého
textu.
Ţiak vie vysvetliť rozdiel medzi
autorskou a ľudovou rozprávkou.
Ţiak pozná najznámejšieho
svetového autora rozprávok.
Ţiak pozná spoločné a odlišné znaky
veršovanej a prozaickej rozprávky.
Ţiak zvláda zvukovú stránku jazyka /
tempo, rytmus, dôraz, pauza, sila
hlasu, prízvuk/.
Ţiak pozná pojem moderná
rozprávka,
pozná autorov slovenskej modernej
rozprávky.
Ţiak vie vysvetliť rozdiel medzi
postavami /čarodejnicami/ v ľudovej
rozprávke a v modernej rozprávke.
OSR
MULTV 9
V.
Ľudové piesne
Ľudová pieseň Rým, refrén,
rytmus tempo, Zdrobneniny.
Ţiak vie: -vysvetliť pojem koleda
-rozlíšiť jednotlivé druhy ľudových
piesní na základe ich obsahu.
- vie nájsť zdrobneniny v texte
- vie vysvetliť pojmy rým, refrén,
tempo a rytmus
OSR
REGV 5
VI.
Bábková
rozprávková
hra, filmová
a televízna
rozprávka
Divadelná hra Bábková hra,
bábkoherec, animácia,
maňuškové divadlo, javajkové
divadlo, marionetové divadlo.
Dramatizovaný literárny text –
dialogizovaná forma. Inscenácia
Rozdiel medzi literárnym
textom a inscenáciou. Tvorcovia
divadelnej hry (filmovej,
televíznej), scenár - scenárista,
dramaturg, reţisér, herci,
výtvarníci, hudobný skladateľ
(scénická hudba). Filmová
rozprávka, televízna rozprávka,
scenár, reţisér, herec, zvukové
efekty. Filmová (televízna)
podoba literárneho textu.
Spoločné znaky a hlavné
rozdiely divadelnej hry
(bábkové divadlo) a filmovej
(televíznej) rozprávky.
Ţiak vie: -vysvetliť pojmy viaţuce sa
k bábkovej hre a úlohu bábkoherca.
-vysvetliť pojem animácia.
-vysvetliť rozdiely vo vedení bábik
pri maňuškovom, javajkovom,
marionetovom bábkovom divadle.
-sformulovať hlavnú myšlienku
dramatického textu.
-zdramatizovať literárny text v
podobe jednoduchého scenára.
Ţiak pozná zakladateľa slovenského
animovaného filmu / V. Kubala /
Ţiak vie vysvetliť rozdiel medzi
prozaickým textom a jeho
zdramatizovanou podobou.
MULTV
OSR
6
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
12
LITERÁRNA VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
VII.
Povesti
Povesť ako prozaický útvar.
Ľudová povesť
Miestna, historická,
heraldická povesť
Autorská povesť - vyuţitie
námetov ľudových povestí
v umeleckom spracovaní
Spoločné a odlišné znaky
s rozprávkou.
Fantázia a realita v povesti.
Hlavné a vedľajšie postavy,
charakteristika jednotlivých
postáv, hodnotenie konania
jednotlivých hrdinov.
Dramatizácia textu. Realita
a fikcia v umeleckom diele.
Regionálne povesti
(projektová práca).
Ţiak vie:
-vysvetliť rozdiely medzi povesťou
a rozprávkou.
-priradiť povesti k jednotlivým druhom.
-rozlíšiť ľudové a autorské povesti.
-rozlíšiť, čo je v povesti fantastické a čo
realistické.
-sformulovať hlavnú myšlienku povesti.
-podrobne reprodukovať 1 regionálnu
povesť.
-vymenovať 3 autorov národných
povestí.
OSR
REGV
TPPZ
10
VIII.
Legendy
Veľkomorovské legendy
Autorská a ľudová legenda
Zľudovené piesne
Ţiak vie:
-vysvetliť, ţe hlavnou postavou je osoba,
ktorá za svoje činy bola vyhlásená za
svätú.
-sformulovať hlavnú myšlienku
prečítaného.
-vyhľadať a utriediť reálne a fantastické
deje v legende.
-vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy
s históriou.
-odlíšiť legendu od rozprávky a od
povesti.
-rozlíšiť legendy podľa pôvodu.
-uviesť meno jedného autora legendy.
-pozná zľudovené piesne
OSR
MULTV
ENV
5
IX.
Komiks
Komiks
Slovenskí autori komiksu
Prepojenie slovného
a výtvarného umenia.
Slovná bublina,
Walt Disney- najznámejší
tvorca komiksu.
Ţiak vie:
-vysvetliť pôvod komiksu.
-vysvetliť komiks ako ţáner s epickým
dejom (prózu) sprostredkovaným bez
rozprávača cez priamu reč a obrázky.
-sformulovať hlavnú myšlienku
komiksu.
-vytvoriť komiks transformáciou príbehu
do priamej reči v bublinách.
-uviesť mená známych domácich aj
svetových autorov komiksu.
MULTV
MEDV
3
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
13
LITERÁRNA VÝCHOVA
Tematický
celok Obsahový štandard Výkonový štandard
Prierezové
témy
Časová
dotácia
X.
Encyklopédie
Odborná literatúra, odlišnosť
od umeleckého textu.
Presnosť, stručnosť
vyjadrovania.
Vyuţívanie odbornej
terminológie.
Náučný slovník. Heslo.
Usporiadanie hesiel .
Encyklopédia na internete.
Ţiak vie:
-vysvetliť, ţe ide o náučný text, ktorý
vyuţíva odbornú terminológiu.
-vysvetliť, ako sú zoradené informácie
v encyklopédii.
-vymenovať druhy encyklopédií podľa
obsahu (zemepisné, prírodovedné...)
-vyhľadať informácie podľa hesiel.
-vyčleniť hlavné informácie v texte.
-vysvetliť význam informácií získaných
z encyklopédie.
-vybrať vhodné informácie z najväčšej
encyklopédie na svete – na internete
Wikipedia - pri riešení konkrétnej úlohy.
ENV
MULTV 4
XI.
Opakovanie
učiva 5.ročníka
Zhrnutie učiva v úlohách
a textoch
Ţiak vie zhodnotiť to, čo sa naučil, vie
analyzovať, hodnotiť svoje vedomosti
a zručnosti, vie interpretovať texty
ţánrov 5.ročníka.
OSR 2
6. Stratégie - metódy a formy práce
V učebnom procese vyučovania slovenského jazyka a literatúry sa uplatňuje komunikatívny
prístup. Na 2.stupni ZŠ má prevládať uvedomeno- praktická metóda, ktorá integruje učenie sa
návykom a uvedomené učenie, ktoré sa zameriava na rozumovú, vôľovú a citovú stránku
osobnosti ţiaka. Je potrebné vytvárať komunikatívne situácie, kde sa vyuţije verbálna
a neverbálna komunikácia, uskutočňuje sa osvojovanie lexikálnych jednotiek a gramatických
javov.
V 5.ročníku je potrebná doslovná reprodukcia rozhovorov v učebnici. Podmienkou rečovej
komunikácie je jednoznačná identifikácia reči - porozumenie reči partnera, porozumenie textu,
vedieť vysvetliť presný význam lexikálnych jednotiek. Veľmi dôleţitou podmienkou rečovej
komunikácie je motivácia. Ťaţiskom práce s literárnymi textami je spoznávanie
komunikatívnych prvkov v literárnych ukáţkach, pozorovanie a estetické vnímanie literárneho
textu ( reprodukcia, obsahu, dramatizácia, hodnotenie), utváranie návykov potrebných na čítanie
slovenskej poézie a prózy.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
14
Základné metódy a formy práce:
- relaxačné techniky (spev, tanec),
- práca vo dvojiciach, skupinová práca, kooperatívne vyučovanie,
- metóda omylu,
- rolová hra,
- minidialógy, jazykové cvičenia,
- počúvanie zvukovej nahrávky a jej analýza a reprodukcia,
- hlasné čítanie,
- dokončenie textov na základe prečítanej ukáţky,
- kontrola ţiackych prác, ústnych prejavov,
- pohotová reakcia na otázky,
- dril,
- diktát a rôzne pravopisné cvičenia,
- doplňovačky, hlavolamy, osemsmerovky, tajničky,
- vypracovanie pracovných listov,
- opakovanie,
- brainstorming,
- vyrozprávanie príbehov,
- správne odpisovanie z tabule a práca s učebnicou,
- rozvíjanie dialógov na základe obrázkov,
- reťazový dialóg,
- prezentácia príbehu, dramatizácia,
- hry,
- úlohu zamerané na riešenie problému,
- tiché čítanie s úlohami,
- simulácia ţivotných situácií,
- vypracovanie projektu, referátu.
7. Učebné zdroje
- rozhlas, televízia,
- internet- webové stránky,
-CD, DVD, videokazety,
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
15
- časopisy, noviny,
- odborné publikácie ( encyklopédie): Encyklopédia jazykovedy, Encyklopédia slovenských
spisovateľov I. a II.,
- slovníky: Malý synonymický slovník; Malý frazeologický slovník, Pravidlá slovenského
pravopisu, Príručka slovenského pravopisu, Krátky slovník slovenského jazyka, Slovník
cudzích slov, Homonymický slovník,
- atlasy, cestovné príručky, automapy, cestovné poriadky,
- knihy: Slovenčina na dlani, Sloh na dlani, Majstri slova, Slovenská a česká literatúra na
dlani,
- príručky: Pomocník z literatúry pre 5.ročník ZŠ,
Budem vedieť pravopis pre 5.a 6.ročník ZŠ,
Chcem sa naučiť pravopis- zbierka pravopisných cvičení a nácvičných diktátov,
Prehľad gramatiky a pravopisu slovenského jazyka,
Diktáty a pravopisné cvičenia pre ţiakov druhého stupňa ZŠ,
Zbierka úloh zo slovenského jazyka na vyučovanie v 5.-9.ročníku ZŠ,
Precvičujme si vybrané slová,
Písomnosti v našom ţivote,
- učebnice slovenského jazyka a literárnej výchovy
- knihy krásnej literatúry z kniţničného fondu školskej kniţnice.
8. Hodnotenie predmetu
Predmet slovenský jazyk a literatúra klasifikujeme. Hodnotenie prebieha v súlade
s príslušným metodickým pokynom, viď Metodický pokyn na hodnotenie ţiaka základnej
školy v sekcii Školský vzdelávací program. Pri hodnotení a klasifikovaní ţiakov so
špecifickými potrebami dodrţiavame metodické pokyny na hodnotenie a klasifikáciu ţiakov
so špecifickými potrebami.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
16
Hodnotiace portfólio
1) Jazyk slovenský
- v 5. ročníku píšu ţiaci 4 kontrolné diktáty(počet slov 50-55) so zameraním na:
- zhrnutie učiva I. stupňa
- podstatné mená
- prídavné mená
- slovesá
Klasifikáčná stupnica kontrolných diktátov:
Známka: Počet chýb:
1 0 - 1 chyba
2 2 - 3 chyby
3 4 - 7 chýb
4 8 - 10 chýb
5 11 a viac chýb
Ďalšie hodnotené písomné práce:
- previerky na konci tematických celkov,
- pravopisné cvičenia, päťminútovky podľa potreby na precvičovanie gramatických javov,
- všestranný jazykový rozbor (fonetika, morfológia, syntax, štylistika) podľa potreby.
Hodnotenie písomných prác a testov
a/ stupnica na základné písomné práce
percentuálna úspešnosť známka
100 % - 90% výborný
89 % - 75 % chválitebný
74 % - 50 % dobrý
49 % - 30% dostatočný
29 % a menej nedostatočný
Ďalšie hodnotené aktivity:
- ústne skúšanie pri tabuli ,
- aktivita,
- skupinová práca na hodine ,
- plnenie domácich úloh ,
- zapojenie do súťaţí a projektov.
ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU ORAVSKÉ VESELÉ
ORAVSKÉ VESELÉ 377, 029 62 ORAVSKÉ VESELÉ
17
2) Literatúra
V literárnej výchove sú hodnotené nasledovné aktivity a činnosti ţiakov:
- referát o prečítanej knihe, o spisovateľovi ( prezentácia, príprava nástenky, rozhlasového
okienka, príspevku do školského časopisu…),
- recitácia 2 básní alebo textov ( vyuţitie v školskom kole Hviezdoslavov Kubín),
- kvalita čítania s porozumením,
- ústne skúšanie pri tabuli,
- aktivita,
- práca s textom, rozbor prečítaného textu,
- písomný test v okruhu určitej kapitoly (autor, dielo, literárne pojmy),
- spolupráca s kniţnicou,
- vedenie čitateľského denníka,
- dramatická tvorba (scénka).
3) Sloh
V 5. ročníku píšu ţiaci 1 písomnú prácu so zameraním buď na rozprávanie s prvkami opisu,
opis pracovného postupu alebo statický opis. (Ţiaci majú na výber jednu z moţností.)
Ďalšie hodnotené aktivity v slohu:
- ústne cvičenia,
- plnenie domácich úloh,
- vlastná tvorba v rámci vyučovania i domácej prípravy,
- zapojenie sa do súťaţí: Európa v škole, Prečo mám rád slovenčinu…, Protidrogová súťaţ,
ďalšie literárne súťaţe.
Celkové hodnotenie predmetu slovenský jazyk a literatúra pozostáva z:
- vzťahu k predmetu, účasti v súťaţiach,
- aktivity, snahy a záujme o učenie,
- odbornej činnosti ţiakov,
- celkových výsledkov dosiahnutých v rôznych aktivitách, projektoch,
- z výsledkov spracovania tematických úloh a cvičení.