![Page 1: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/1.jpg)
LA COMPETÈNCIA SOCIO- EMOCIONAL L'ESCOLA
![Page 2: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/2.jpg)
Pla de Convivència
Formació del claustre
Programa en competència Emocional i Social
Mediació i Racó Boca-Orella
Comenius BESD :
- Formació en mediació tota la comunitat.- Posada en marxa de la xarxa mediadora.- Traduir i aplicar un qüestionari on-line per a la detecció de desordres socio-emocionals dels alumnes amb ells mateixos o amb els companys.- Intervenció: investigació i assessorament.
![Page 3: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/3.jpg)
Fins fa poc, es creia que només hi havia un tipus d'intel·ligència, mesurable en tests i que era estable durant tota la vida: no es podia canviar, ni modificar.
INTEL·LIGÈNCIA CLÀSSICA
![Page 4: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/4.jpg)
INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Howard Gardner
![Page 5: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/5.jpg)
Intel·ligènciainterpersonal
Intel·ligència emocional
Intel·ligènciaintrapersonal
![Page 6: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/6.jpg)
Programa preventiu sistemàtic i transversal.
Una hora setmanal dins l'àrea de tutoria i present, a més, a totes les àrees.
Continguts: - COHESIÓ GRUP. - CONFLICTES I MEDIACIÓ. - COMUNICACIÓ. - EMOCIONS I SENTIMENTS
Expressió i reconeixement dels sentiments. - ESTRATÈGIES I PENSAMENTS. - PARTICIPACIÓ DEMOCRÀTICA. - VALORS I CULTURA DE PAU.
METODOLOGIA
Jocs, dinàmiques de grup, aprenentatge cooperatiu,
assemblees, tècniques dramàtiques
EDUCACIÓ EMOCIONAL I SOCIAL
![Page 7: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/7.jpg)
Tècniques dramàtiques, un bon recurs per a la prevenció de conflictes
Actors-espectadors de la mateixa situació o escena,
APRENENTATGE VISCUT
“Com actors” els nins viuen diferents rols, emocions o sentiments.
Després “dins el paper d'espectador” poden racionalitzar el que han viscut -parlar-ne- i entendre millor la conducta dels seus companys (empatitzar amb els seus sentiments)
Dins aquest context, d'empatia i comprensió mútua, el conflicte quan es dóna, és molt més fàcil d'entendre i gestionar.
![Page 8: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/8.jpg)
Moments del taller ● Posada en marxa. Jocs
preliminars per cohesionar el grup, desinhibir i començar a connectar amb el llenguatge dramàtic a fi d'expressar-nos millor.
● Representació de l'escena Percebre l'escena i els personatges que representa i deixar-se impregnar per ella.
● Expressar què han sentit Prendre consciència dels sentiments i emocions que ens ha produït l'escena i expressar/ho.
![Page 9: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/9.jpg)
Dramatització simple d'un fet
Empatia: Representació d'un fet: alguna cosa que els ha passat, un conflicte que han tingut o per exemple, una escena qualsevol de l'area de socials.
![Page 10: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/10.jpg)
Dramatització simbólica
Resolució de conflictes: Es tracta d'una escena inventada, elegida per tenir alguns elements estructurals idèntics a l'escena originaria, però que per “x motius”, trobam adient o prudent no representar l'escena originaria.
(Per exemple, en un cas de bullying escolar, no seria adequat representar una escena idèntica a la que s'ha donat, a fi de protegir a l'alumne/a maltractat. Aleshores és necessari elegir una escena imaginaria semblant i si convé, realitzar una inversió de rols: l'alumne maltractador representa el paper de víctima.)
![Page 11: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/11.jpg)
Inversió de rols
Empatia, comprensió:Es tracta d'invertir els papers dels protagonistes de l'escena.
S'utilitza quan ens interessa que un alumne percebi com se sent un altre alumne amb el qual ha tingut un conflicte (permet a l'alumne posar-se a la pell de l'altre implicat, dins el mateix entremat)
![Page 12: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/12.jpg)
Role-play o representació de papers
Modelatge, Habilitats Socials: Representar situacions hipotètiques, per aprendre i entrenar les habilitats socials o comunicatives.
![Page 13: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/13.jpg)
COMUNICACIÓ ASSERTIVA
NOM NIN/A
COM EM SENTO
PER QUÈ ?
DIR QUÈ VOLDRÍEM
![Page 14: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/14.jpg)
Dramatització dels personatges dels contes
Els sentiments i les emocions: A través de la dramatització
dels contes i de la representació d'alguns
personatges imaginaris, els infants viuen i experimenten
amb els sentiments i les emocions. Això els permet,
posteriorment, el reconeixement dels seus
sentiments i estats d'ànim.
![Page 15: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/15.jpg)
TREBALLS EN EQUIP
Els equips de treball ens permeten ajudar-nos mútuament a l’hora d’aprendre. Aprenem I contribuim a que aprenguin els nostres companys. Ens animem, ens recolzem, ens corregim. tant pel que fa a les produccions acadèmiques com al nostre comportament i actitud.
![Page 16: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/16.jpg)
MEDIACIÓ
![Page 17: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/18.jpg)
EM CALMO
Em faig conscient del que sent M’aparto Respiro profundament
PENSO
Com em sento? Quin problema tinc?
HO SOLUCIONO
Busco alternatives Trio la millor solució
CONTROL EMOCIONAL
![Page 19: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/19.jpg)
RACÓ BOCA- ORELLA
RACÓ BOCA- ORELLA
![Page 20: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/20.jpg)
EL RACÓ BOCA ORELLA EL DUEN A LA PRÀCTICA:
INFANTILPRIMER CICLESEGON CICLE
![Page 21: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/21.jpg)
EL RACÓ DE LA CADIRA ORELLA I LA CADIRA BOCA CONSTITUEIX UN ESPAI I UNA ESTRUCTURA DINS L'AULA PERQUÈ ELS ALUMNES RESOLGUIN ELS
SEUS CONFLICTES PER SI MATEIXOS COM UN MECANISME PER AL DIÀLEG I LA NEGOCIACIÓ
![Page 22: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/22.jpg)
PAUTES:
1-EL QUE SEU A LA CADIRA DE L'ORELLA HA D'ESCOLTAR el més atentament possible el seu company i no pot parlar, per evitar les interrupcions.
2- EL QUE SEU A LA CADIRA DE LA BOCA TÉ LA PARAULA i ha d'explicar què ha passat, com es sent i què vol.
![Page 23: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/23.jpg)
3-Una vegada que el primer infant ha acabat de parlar, canvien de cadira i inverteixen els seus papers.
4-L'infant que ha estat el primer oient pren la paraula un cop ha parafrasejat correctament el seu company i aquest ho pren com a vàlid.***(Aquest punt no ho fan els nins i nines de primer)***.
![Page 24: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/25.jpg)
CARNET DE PUNTS
☺ ⊖ ⊕SEGELLSSEGELLS
☺ QUAN ELS PUNTS PUGEN, ACONSEGUIM PRIVILEGIS.
⊕ QUAN ELS PUNTS BAIXEN, PERDEM AQUESTS PRIVILEGIS.
![Page 26: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/28.jpg)
PRIVILEGISCADA CLASSE, DECIDEIX QUINS PRIVILEGIS ELS HI CORRESPONEN QUAN PUGEN ELS PUNTS. EXEMPLE:
*12 PUNTSEstalviar-se un exercici setmanal de l'àrea que ells vulguin.*14 PUNTSEstalviar-se dos exercicis setmanals de l'àrea que ells vulguin.*16 PUNTS30 minuts més de pati mensuals.*18 PUNTS30 minuts més mensuals a l'aula d'ordinadors.*20 PUNTSEstalviar-se un examen trimestral de l'assignatura que vulguin.
![Page 29: La competència socio emocional al ceip melcior rosselló](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081400/555d684bd8b42a0b778b4aa2/html5/thumbnails/29.jpg)
AGENDAINFORMACIÓ - FAMILIES
- Segells ☺⊖⊕- Informació general.- Deures