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La educación encierra un tesoroInforme a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por JACQUES DELORS
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El desafío de la educación es acortar la distancia entre lo que los alumnos aprenden hoy y las realidades con las que convivirán mañana…
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CON ESTE ESCRITO SE PRETENDE HACER DE LA EDUCACION UN EXPERIENCIA GLOBAL QUE SE DESARROLLE A LO LARGO DE LA VIDA DE CADA INDIVIDUO
PROPUESTAS DE MEJORA PARA LOS NUMEROSOSOS DESAFIOS QUE ENFRENTA LA EDUCACION
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¿Cómo aprender a vivir juntos en la aldea planetaria si no
podemos vivir en las comunidad a las que pertenecemos por
naturaleza?
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F
QUE TODOS TENGAN ACCESO AL CONOCIMIENTO
Frente a esta situación, la Comisión propone la utopía orientadora que nos conduzca al entendimiento, a la
responsabilidad y a la solidaridad.
QUE POR MEDIO DE LA EDUCACION LOS INDIVIDUOS COMPRENDAN EL
MUNDO, COMPRENDAN A LOS DEMÁS Y SE
COMPRENDAN A SÍ MISMOS.
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Conocimientos y competencias profesionales actualizadas
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Los cuatro pilares de la educación Se presenta una nueva manera de concebir la educación
para toda la vida frente a una visión tradicional de educar para adquirir conocimientos
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APRENDER A CONOCERVa más allá de la simple transmisión de
conocimientos y supone el aprender a lo largo de toda la vida. Cada persona debe aprender a comprender el mundo que lo rodea y sentir el placer de conocer y de descubrir.
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APRENDER A HACERImplica un saber procedimental que va asociado
a lo conceptual y “capacita al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo”
ENSEÑAR AL ALUMNO A PONER EN PRACTICA SUS CONOCIMIENTOS.
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APRENDER A SER
Revaloriza la personalidad del individuo, su autonomía, sus capacidades y su responsabilidad y abre las posibilidades de una educación que valora las distintas potencialidades del alumno: razonamiento, capacidad física, sentido estético, competencia comunicativa...
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APRENDER A CONVIVIR Desarrolla la comprensión del otro y capacita al ser humano
para vivir en comunidad respetando los valores de pluralismo, solidaridad, colaboración, aceptación y paz.
DESCUBRIMIENTO DEL OTRO, APRENDER A ACEPTAR SUS DIFERENCIAS.
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LA EDUCACION A LO LARGO DE TODA LA VIDA. Transversalidad: se refiere a los conocimientos habilidades y
actitudes, que están presentes en las diversas áreas del aprendizaje o asignaturas y que no son de exclusiva incumbencia de un arrea disciplinaria en particular(capacidad de investigar la realidad, la autonomía, reconocimiento y la valoración de los derechos humanos.
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La educación básica es considerada por la Comisión como el
pasaporte para toda la vida que “permitirá a quienes lo tienen escoger lo que harán, participar en el porvenir colectivo y seguir aprendiendo”
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Nos recuerda la Comisión que “La educación básica es a la vez una preparación para la vida y el mejor momento pasara
aprender a aprender” Se propone que para alcanzar el éxito en esta etapa se
necesita la participación y responsabilidad de la comunidad: padres, maestros, autoridades educativas y dirigentes locales.
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El personal docente en busca de nuevasperspectivas La sociedad reclama docentes competentes, profesionales y
dedicados con capacidad para enfrentar los problemas (pobreza, drogas, violencia, hambre...) que penetran en la escuela a través de los mismos alumnos.
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Medidas para la mejorar la calidad docente. Mejorar la selección y contratación del personal docente. Cuidar la formación inicial de los futuros maestros. Desarrollar la formación continua. Prestar especial atención a la formación pedagógica del
profesorado. Ejercer el control sobre el rendimiento de los docentes,
evaluarlos y premiarlos; mejorar la dirección de los
establecimientos escolares y permitir la participación de personal exterior. Motivar al personal con mejores condiciones de trabajo Y ofrecer medios de enseñanza idóneos
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El papel del político: tomar decisiones eneducación El Informe considera que pueden ser de gran utilidad en la
educación a distancia y en la educación de adultos, que se deben fortalecer las infraestructuras y capacidad de cada país, pues detrás de la dimensión puramente tecnológica existen dimensiones económicas y sociales que, a su vez, reclaman decisiones políticas para su implantación.
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El profesor de hoy, un aprendiz que vive en el tiempo y en un espacio sociocultural de permanente reconfiguración.
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