Departamento de Escuela Sabática de la División Sudamericana de la Iglesia Adventista del Séptimo día
AÑO 2Énfasis:
Programación
2007
Vea también:Principios generales de la programaciónLa clase de maestrosMaestros: Consejos que funcionan
La programación: Un gran desafío
UNA NUEVA REVISTA
En 2003 se publicó la primera revista con este título, bajo la responsabilidad del pastor Osmar Reis. Durante el año pasado, en 2006, publicamos la segunda revista; y esta que usted tiene en sus manos es la tercera.
En las reuniones del Concilio Quinquenal de la División Sudamericana realizadas en noviembre de 2005, en la ciudad de Foz do Iguazú, se decidió que orientaríamos el trabajo dentro del departamento, dando un énfasis especial y diferente en cada año de este quinquenio. En el año 2007 corresponde un énfasis especial en la “Creatividad en la programación”, y este es, pues, el de esta revista.
A pesar del énfasis dado, la revista no trata exclusivamente de la programación. Usted encontrará un material útil sobre otros aspectos de la Escuela Sabática y del trabajo del maestro.
CÓMO USAR ESTA REVISTA
Básicamente, está destinada a la capacitación y la actualización de todo el equipo de trabajo del departamento de Escuela Sabática de cada iglesia. Puede ser usada de manera más fácil en su distrito o su iglesia.
Algunas posibles formas de uso son:* Usarla como contenido básico para la clase, o reunión, de
maestros. Una de las partes de la clase, o reunión, de maestros debería tratar sobre los métodos de enseñanza del maestro cristiano. En ese momento, se puede comentar durante varios sábados sobre el contenido de esta revista (solo los dos últimos capítulos).
* Organizar un evento especial en su iglesia. En este caso, sugerimos que se dedique la tarde de un sábado más para com-partir juntos este material. Es importante elegir cuidadosamente a las personas que tendrán la responsabilidad de dirigir esta ca-pacitación.
* Organizar un evento especial en su distrito, Misión o Asociación. Posiblemente este sea el método ideal. De esta forma, el evento de capacitación es organizado por el pastor de distri-to, quien lo designe o el director del departamento de Escuela Sabática de su Misión o Asociación. Es importante que, antes de tomar una decisión sobre la forma en que se utilizará este material en su iglesia, procure coordinar este asunto con el pastor de su distrito y/o la Junta Directiva de su iglesia.
ÍNDICE
CAPÍTULO 1Principios generales de la programación — 4
CAPÍTULO 2La programación semanal — 9
CAPÍTULO 3Programas interesantes — 12
CAPÍTULO 4La clase de maestros — 13
CAPÍTULO 5El programa de la clase — 15
CAPÍTULO 6El día de los amigos — 16
CAPÍTULO 7Otros programas especiales — 18
CAPÍTULO 8Maestros: Consejos e ideas que funcionan — 19
CAPÍTULO 9Un premio para nuestros maestros — 27
DiversosBienaventuranzas de la Escuela Sabática— 28Páginas Web — 29DVD’s informativos de las misiones — 30
Queremos aprovechar este espacio para
agradecer a los siguientes colaboradores: como
secretarias y traductoras de portugués y español
respectivamente: Izolina Santos y Olga de Ayala.
Como directores de Escuela Sabática de las
distintas uniones de la División Sudamericana:
Elvio Soto (UA), Mário Zurita Angulo (UB),
Carlos Sánchez (UCH), Magdiel Pérez (UE),
Edwin Regalado (UPN), Rubén Jaimes (UPS),
Wagne Mesquita (UCB), Carlos Alberto Oliveira
(UCOB), Arilton Cordeiro (UEB), Wagner
Arag Olivieira (UNB), Moisés Moacir da Silva
(UNEB), Sidnei Mendes (USB).
Dirección editorial: Pablo M. ClaverieCoordinación: Iván SamojlukDiagramación: Judith Kaiser de Romero, Victor Diego Trivelato Tapa: Victor Diego Trivelato
IMPRESO EN LA ARGENTINAPrinted in Argentina
Tercera edición MMVII – 19,4M
Es propiedad. 8 Depto. de Escuela Sabática de la División Sudamericana (2007) 8 ACES (2007).
Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723.ISBN: 978-987-567-353-3
Departamento de Escuela Sabática - División Sudamericana - Iglesia Adventista del Séptimo Día. Enriqueciendo la Escuela Sabática / Coordinado por Iván Samojluk / Dirigido por Pablo M. Claverie - 3a ed. - Florida : Asoc. Casa Editora Sudamericana, 2007. 32 p. ; il. ; 27 x 21 cm.
ISBN 978-987-567-353-3
1. Educación religiosa. I. Samojluk, Iván, coord. II. Pablo M. Claverie, dir. III. Título. CDD 268.4
Se terminó de imprimir el 15 de octubre de 2007 en talleres propios (Av. San Martín 4555, B1604CDG, Florida Oeste, Buenos Aires).
Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación (texto, imágenes y diseño), su manipulación informática y transmisión ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del editor.
C102520C
COMUNIÓN Y MISIÓN
No tenemos más que palabras de gratitud a Dios por el maravilloso
crec imiento que ex perimentamos cada año en nues tra querida División. Son
millares los hijos de Dios que se agregaron a su igles ia.
El crec imiento maduro nos compromet e no solo con la cantidad, sino
también con la calidad de nues tra vida es piritual, de nues tra relación con
Dios. Y, cuando hablamos de crec imiento armonioso, sabemos que nues tra mayor
res ponsabilidad es hacer de cada miembro de igles ia un “discípulo” (Mat. 28:20).
Así, crec emos en Comunión y en Misión, que es nues tra prioridad como igles ia.
La Escuela Sabática es una de las áreas de la igles ia que mejor des arr olla, en el
miembro, una vida de Comunión y compromiso con la Misión. Por medio de
ella, cada miembro también puede tener nutrición es piritual y los nuevos amigos
pueden ser integrados en la igles ia. La Escuela Sabática ocupa un papel es pec ial,
pues es la máquina propulsora, y porta el corazón de la igles ia. Ella es una
verdadera agencia ganadora de almas, y prepara a las personas para el Reino de
los cielos. Es con placer que colocamos es te ejemplar de la revist a Enriquec iendo la
Escuela Sabática en manos de los líderes de toda América del Sur, con la es peranza
de que sea una herr amienta útil. Este es el segundo ejemplar, de una serie de
cinco, que planeamos entregar durante es te quinquenio.
¡Maranata!
Pastor Erton Köhler
Pres idente de la División Sudamericana
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Capítulo 1
Principios generales
de la programación
En estas líneas podríamos hacer largas enumera-
ciones que contengan ideas sobre diversas formas,
métodos o estilos de programación, pero hemos ele-
gido la modalidad “formativa” antes que la “infor-
mativa”... Nos parece mejor sentar bases y principios que
meramente describir una programación. Un dicho anóni-
mo, pero sabio, reza: “Es mejor enseñar a pescar que dar un
pescado”, y apostamos a eso en estas líneas.
I. NUESTRA NECESIDAD
Por tratarse de un programa que tiene algunas partes que
son imposibles de reemplazar sin comprometer los objetivos
básicos, muchas veces la programación de la Escuela Sabática
puede caer en la monotonía. No es ese, sin embargo, el plan
de Dios...
“[...] el funcionamiento mecánico de la escuela es de poco
valor [...]” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp.
80, 81).
“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática sea
conducida de manera tal que llegue a ser una mera forma,
mecánica pero sin espíritu” (Ibíd., p. 184).
En una encuesta realizada entre los miembros de la
Escuela Sabática (ES) aquí, en Sudamérica, descubrimos que
el 44% de los encuestados consideró que el mayor desafío de
la ES, hoy, es el de poder presentar una programación viva,
fresca y cálida.
En la evaluación que realizamos a fi nes de 2005, con
los directores de ES y los líderes de todas las uniones de la
División Sudamericana (SA), la preocupación por la progra-
mación recibió el segundo lugar en importancia, solo des-
pués de la preparación de nuestros maestros.
II. ASPECTOS GENERALES
La ES no es un departamento aislado; por el contrario, es
un engranaje importante de una iglesia mundial y madura.
Por lo tanto, debemos considerar algunos aspectos generales
que deben ser tenidos en cuenta en relación con su progra-
mación.
1. Los cuatro objetivos mundiales de la ESEl departamento de ES tiene, mundialmente, cuatro gran-
des objetivos, o propósitos. Si bien son muy conocidos, los
volvemos a repasar, pues son el marco de cualquier actividad
o plan y, naturalmente, esto incluye también la programa-
ción.
a. La fe: B El estudio diario de la Biblia.
b. El compañerismo: Una atmósfera de paz y amor.
c. La comunidad: Planes misioneros activos.
d. El alcance mundial: La predicación mundial es respon-
sabilidad de todos.
2. Grandes objetivos en SudaméricaEn el Concilio Quinquenal de Evaluación y Planifi cación
de la DSA realizado en noviembre de 2005, se decidió que en
Sudamérica lucharíamos para que nuestras ES apuntaran en
dirección a tres grandes objetivos:
a. Hacer de la ES un instrumento que promueva y conta-
gie el deseo y el amor por el estudio de la Biblia en forma
sistemática y responsable.
b. Hacer de la ES un lugar cálido y amable, que contribu-
ya a la conservación de nuestros miembros en la iglesia.
c. Hacer de la ES un medio para la canalización y la capa-
citación de nuestros miembros para el programa misionero
de la iglesia.
Cada programa, cada planifi cación, deben estar impreg-
nadas de estos objetivos generales. No existe la posibilidad de
trabajar en forma aislada en la ES; somos una iglesia y una
familia mundial.
III. LEYES BÁSICAS DE LA PROGRAMACIÓN
Siempre pensando en “formar” y no solamente en “infor-
mar”, vamos a considerar varias leyes básicas de la progra-
mación.
1. Es para Dios
Todo lo que planifi camos hacer en la ES debe ser analiza-
do a través de este principio: Lo hacemos para Dios... Si algo
no puede ser hecho delante de Dios, tampoco será oportuno
hacerlo en el programa de la ES, pues esta cuenta con su pre-
sencia.
“Si pues coméis o bebéis o hacéis otra cosa, hacedlo todo
para la gloria de Dios” (1 Cor. 10:31).
“Pero hágase todo decentemente y con
orden” (1 Cor. 14:40).
2. Dependencia
Cuando hacemos algo para Dios, de-
bemos depender de él. Esa dependencia
nos permite estar haciendo siempre su
voluntad. Cuando Cristo estaba hablando
de las difi cultades futuras, les dijo a sus
discípulos:
“[...] no os preocupéis por lo que habéis
de decir, ni lo penséis, sino lo que os fue-
re dado en aquella hora, eso hablad” (Mar.
13:11)
A veces, lo planifi cado tiene que dar
lugar a lo inspirado. Debemos planifi car
cuidadosamente nuestro accionar y luego
ponernos en las manos de Dios para que
nos guíe al ejecutar lo planeado.
3. Planifi cación
Hay una realidad sencilla y contunden-
te: Los buenos programas no son producto
de la casualidad ni de la improvisación, sino de la planifi ca-
ción, el esfuerzo y el trabajo. Como plan ideal, es bueno tener
una reunión de planifi cación general con toda la comisión de
ES una vez cada tres meses.
Esta costumbre de planifi car con tiempo tiene varias ven-
tajas:
a. Nos permite organizar mejor nuestra labor. Cada uno
sabe lo que le corresponde hacer, cómo y cuándo.
b. Al planifi car con anticipación, podemos ofrecer un
“menú” mucho más equilibrado que cuando vamos planifi -
cando sobre la marcha.
c. Podemos hacer una promoción, o propaganda, con
mucha más anticipación, y esto da mucha más seriedad a la
labor de la comisión directiva.
La reunión de planificación puede ser sencilla: Se de-
termina quién será el responsable de dirigir el programa
cada sábado, qué tipo de música se usará, cuáles serán las
partes especiales dirigidas por los niños, qué sorpresas se
realizarán, cómo será presentada la carta misionera, etc.
4. Adaptación
Cristo se adaptaba con mucha facilidad a las diversas
circunstancias que le tocaba vivir. Si tenía que predicar des-
de un barco, lo hacía. Si, en cambio, solo tenía una colina,
también la usaba. Cuando trató con Zaqueo, con Nicodemo,
con la mujer samaritana, en todos los casos demostró una
capacidad de adaptación extraordinaria. La utilización de las
parábolas, en sus enseñanzas, es otra demostración de esta
capacidad.
Pablo fue otro ejemplo de adaptación: “Me he hecho a los
judíos como judío, para ganar a los judíos; a los que están
sujetos a la ley [...] como sujeto a la ley [...]” (1 Cor. 9:20). Así
expresaba su actitud de adaptación.
Nuestra sociedad ha cambiado, en los últimos años, a pa-
sos agigantados. Hoy vivimos en una sociedad muchísimo
más informal y directa que la de unos pocos años atrás.
En Sudamérica, tenemos un abanico muy amplio de cul-
turas y costumbres. La iglesia necesita adaptarse y, de hecho,
lo hace en las formas de construcción, en la forma de vestir y
también en las formas de adoración. Decididamente, la pro-
gramación de la ES debe adaptarse a las diferencias culturales
que tenemos.
Al hablar de adaptación, enseguida surge una pregunta
inquietante: ¿Siempre es posible o recomendable la adapta-
ción? ¿Cuál es el límite para ella? No todo lo que es bueno
para una sociedad lo es para Dios. Podemos adaptarnos hasta
el límite de la voluntad de Dios.
Es, pues, necesario determinar, con mucho sentido co-
mún, qué partes de la programación podemos adaptar a las
características propias de cada lugar y estar alerta para nunca
realizar algo que pueda ser contrario a la voluntad de Dios.
5. Atención-Interés
Aunque son conceptos similares, no son idénticos. No
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todo lo que logra la atención despierta el interés. Un ruido
puede llamar la atención, pero no necesariamente va a des-
pertar el interés. Generalmente el interés se despierta cuando
la persona ve alguna ventaja o alguna conveniencia personal,
cuando ve alguna posibilidad de benefi ciarse.
Llama la atención: Lo diferente (lo que sale de la rutina),
lo positivo, lo fácil, lo curioso, lo prohibido, lo inesperado,
lo poderoso, lo informal, lo raro, lo directo, etc. Cristo logro
presentar así el evangelio. Nuestro desafío es condimentar
con estas características el programa de la ES.
Pero, para que no sea solo “atención” sino también “in-
terés”, la programación de la ES debe apuntar a los valores
eternos, que no tienen precio. Cuando el miembro de ES se
da cuenta de que está recibiendo valores eternos, el interés
esta asegurado.
6. Rutina-Innovación
Generalmente, la rutina no llama la atención. Son más
llamativas las innovaciones, lo que rompe la rutina. De
todos modos, hay que determinar qué cosas innovaremos
constantemente y qué cosas mantendremos como “rutinas”,
o pilares, en nuestra programación. Se requiere una actitud
equilibrada.
7. Unidad y amor
Sobre todo, haga todo con amor: Evite divisiones, no
hablando de colores de piel, partidos políticos o cuadros
de fútbol, etc. Procure la unidad; no imite los programas
de televisión; sea amplio para aceptar las ideas ajenas; sea
humilde, ya sea que las cosas salgan bien o mal; y, por sobre
todo, ame.
IV. PROGRAMACIÓN O PLANIFICACIÓN ANUAL
El planifi car con tiempo nos permitirá contemplar con
equilibrio todos los posibles énfasis o programas especiales.
1. Programación básica ideal
En una programación básica e ideal, se deberán contem-
plar:
52 programas semanales.
52 programas de Clase de Maestros.
4 programas del Día del Amigo (ex día de las visitas).
Segundo sábado de cada segundo mes del trimestre.
4 programas de decimotercer sábado. Último sábado de
cada trimestre.
4 programas para distinguir-condecorar a los “Maestros
Excelentes”. Primer sábado de cada trimestre.
1 programa de promoción de las clases de menores de
la ES. Tercer o cuarto sábado de diciembre. (Los niños son
promovidos de Cuna a Infantes, de Infantes a Primarios y así
sucesivamente.)
4 reuniones de planifi cación. Primer sábado del tercer mes
de cada trimestre. Para planifi car el siguiente trimestre.
2 reuniones de capacitación para maestros. Podría ser úl-
timo sábado de abril y de octubre. (Uno por semestre.)
2. Días especiales
Ahora que tenemos el esquema general de un año, debe-
mos agregarle las programaciones de los días especiales:
Programas de Navidad, Semana Santa, programas y even-
tos especiales de su propia iglesia y los días
especiales de la ES (que aparecen en el auxi-
liar para directores de ES).
3. Otros
Ahora, siéntase libre para incluir otros
programas y eventos como, por ejemplo:
Día de las Madres, de los Padres, de la
Mujer, de la Familia, de los Abuelos, de los
Niños, etc.
V. PROGRAMACIÓN SEMANAL
Si ya tiene todo planifi cado con tiempo, será más fácil la
labor semana tras semana en la dirección del programa. Se
trata de ejecutar lo que ya ha sido planifi cado. De todos mo-
dos, pueden surgir imprevistos, pero serán pocos.
Si lo desea, tiene a su disposición una ayuda especial para
la programación semana tras semana; el Auxiliar para direc-
tores de Escuela Sabática, que es distribuido por cada una de
Enriqueciendo la Escuela Sabática • 7 | ..............................................................................................................
las uniones. Si no lo tiene, pídalo a su Unión. (Contiene ideas para la programación semanal.)
Podrá encontrar algún material adicional en www.portaladventista.com.
Siéntase libre para hacer cambios en el orden de la programación. En cualquiera de los casos, el tiempo de duración debe
ser de ochenta minutos. Aquí le damos un par de ejemplos.
1. Programación tradicional
a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.
b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.
c. Apertura: Los 20 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Bienvenida
ii.Pensamiento especial
iii.Himno y oración
iv.Informativo de las misiones (carta misionera)
v.Parte especial (música, poesía, etc.)
vi.Hechos especiales: Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.
d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos
i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia:
1) Confraternización
2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.
3) Recoger la ofrenda
ii.Planes misioneros: 10 minutos.
1) Informe del trabajo misionero semanal.
2) Evaluación de los planes misioneros.
3) Oración intercesora por nuestros interesados.
iii.Repaso de la lección: 35 minutos fi nales.
1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y © ayuda a sus alumnos a practicar lo
aprendido.
e. Cierre: Los 5 minutos fi nales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Conclusiones y cierre.
ii.Himno y oración fi nal.
iii.Despedida.
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La Escuela Sabática en el mundo
(Datos tomados del Yearbook 2007)
Miembros de iglesia: 14.754.022
Miembros de Escuela Sabática: 17.955.245
% de miembros de Escuela Sabática/iglesia: 121,69
Escuelas Sabáticas que funcionan cada sábado: 128.545
La iglesia publica materiales en 361 idiomas y dialectos.
La iglesia predica en 885 idiomas y dialectos.
La lección de ES se publica en aproximadamente 325 idiomas y
dialectos, y se enseña en más de 750 idiomas y dialectos.
2. Programación alternativa
a. Recepción: Media hora antes del horario de inicio.
b. Momentos de adoración: 15 minutos antes de la hora de inicio.
c. Apertura: Los 10 minutos iniciales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Bienvenida.
ii.Pensamiento especial.
iii.Himno y oración.
iv.Parte especial (música, poesía, etc.).
d. Reunión y actividades por clases: 55 minutos.
i.Confraternización: 10 minutos. La clase como una pequeña iglesia.
1) Confraternización.
2) Pasar lista y organizar la visita a los ausentes.
ii.Planes Misioneros B 10 minutos.
1) Informe del trabajo misionero semanal.
2) Evaluación de los planes misioneros.
3) Oración intercesora por nuestros interesados.
iii.Repaso de la lección: 35 minutos fi nales.
1) Aquí es donde el maestro hace (a) pensar; (b) permite la participación; y c) ayuda a sus alumnos a practicar lo apren-
dido.
e. Cierre: Los 15 minutos fi nales. A cargo de la comisión directiva de la ES.
i.Conclusiones.
ii.Informativo de las misiones (carta misionera).
iii.Ofrenda en conjunto.
iv. Hechos especiales. Momento que usa el director de ES para evaluar y motivar el avance de la ES.
v.Cierre.
vi.Himno y oración fi nal.
vii.Despedida.
3. Otras variantes
a. En general, usted puede hacer las variaciones que desee. Hay, sin embargo, algunas actividades que tienen un orden
lógico. Por ejemplo: no sería correcto que la confraternización en las clases de ES fuera después del repaso de la lección;
no cumpliría su objetivo.
b. Si lo desea, puede colocar el informe, o carta misionera, y el momento de recoger la ofrenda antes o después del repaso
de la lección en clases.
c. El informe misionero y la ofrenda pueden ser realizados en general o por clases.
Cuando fi nalmente esté al frente de su ES dirija el programa con energía, alegría, buen humor; viva con plenitud su cris-
tianismo. Que Dios lo bendiga. INS
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Capítulo 2
Ya en el capítulo 1 hicimos un análisis de las Leyes de la Programación e incluso analizamos, a grandes rasgos, una
anual. Aquí nos vamos a dedicar a analizar más detalladamente la programación semanal.
Existe la tendencia a esquematizar la programación de una sola forma, conservando muchas tradiciones, siguiendo
la tendencia marcada por la programación de la hora del sermón. Esto no tiene por qué ser necesariamente así. Dos
de los esquemas más usados son:
La programación semanal
Sábadodom
ingo
PROGRAMA TRADICIONAL 1 PROGRAMA TRADICIONAL 2
Apertura (20 min.)A cargo de la Comisión de ES.
Apertura (10 min.)A cargo de la Comisión de ES.
1. Bienvenida2. Pensamiento especial.3. Himno y oración.4. Informativo de las misiones.5. Parte especial (música, poesía, etc.).6. Hechos especiales.
1. Bienvenida.2. Pensamiento especial.3. Himno y oración.4. Parte especial (música, poesía, etc.).
Clases (55 min.) Clases (55 min.)
Confraternización (10 min.)1. Confraternización.
2. Pasar lista y organizar las visitas.3. Recoger la ofrenda.
Planes misioneros (10 min.)1. Informe del trabajo misionero semanal.
2. Evaluación de los planes misioneros.3. Oración intercesora por nuestros interesados.
Repaso de la lección (35 min. fi nales)Aquí es donde el maestro (1) Hace Pensar (2) Permite la participación y
(3) Ayuda a sus alumnos a practicar lo aprendido.
Cierre (5 min.)5 minutos fi nales: A cargo de la comisión directiva de
la ES.1. Conclusiones y cierre.2. Himno y oración fi nales.3. Despedida.
Cierre (15 min.)5 minutos fi nales: A cargo de la comisión directiva de
la ES.1. Conclusiones.2. Informativo de las misiones.3. Ofrenda en conjunto.4. Hechos especiales.5. Cierre.6. Himno y oración fi nales.7. Despedida.
Lunnes
MiércolesJueves
VIERNES
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Como se podrá notar, lo que no puede tener alteración son los 55 minutos “sagrados” que tienen las clases de ES para funcionar como pequeñas iglesias.
Cómo volver más dinámica la programación tradicional
Puede ser que, en su iglesia, sea contraproducente hacer cambios radicales. Sin embargo, puede hacer más dinámica la programación tradicional al seguir algunos de estos sencillos consejos:
1. RECEPCIÓN (DESDE UNOS 30 MINUTOS ANTES)
' En todo el territorio de la DSA, el Ministerio de la Recepción está a cargo del departamento de los Ministerios de la Mujer. De todos modos, las labores en la iglesia son de “toda” la iglesia. Si en su iglesia no se estuviera realizando esta labor, es deber del director de ES coordinar su realización, previa consulta con el departamento de los Ministerios de la Mujer.
' Esta labor se debe comenzar unos treinta minutos antes de la ES.
' La labor de la recepción no termina con la
“bienvenida”, por más cálida que esta sea: implica la orientación y la ayuda a las visitas, compartiendo con ellos el himnario, la Biblia, la lección, algún folleto o literatura, indicándoles dónde esta el baño, etc., etc.
' Es bueno tener un libro de visitas en la entrada.' Entregar los nombres de las visitas al coordinador
de interesados.' Se debe tener una “Clase bíblica especial” en la que
se puede recibir a las visitas. Esta debe estar localizada en el mejor lugar de la iglesia.2. MOMENTOS PREVIOS (DESDE UNOS 15 MINUTOS
ANTES)
< Si tenemos una buena programación aquí, motivaremos a los miembros a llegar temprano y así aumentar nuestro índice de puntualidad.
< Tener un equipo de personas para dirigir el momento de la adoración musical.
< Jamás comenzar estos momentos con un “mientras esperamos el momento del inicio del culto...” El culto ya comienza con el acto de adoración a través de la música.
< Elegir con anticipación los himnos que serán cantados. Tanto el que dirige el canto como el pianista (o quien maneja el equipo de amplifi cación) deben saberlos.
< Se puede usar instrumentos musicales.< Un sábado en especial se puede invitar a un grupo
musical para este momento.< Contar, en pocas palabras, la historia de los
himnos y cantarlos.< Tener música ambiental antes de iniciar el
programa.< Además de la alabanza, estos momentos pueden
ser aprovechados para elevar oraciones intercesoras, relatar testimonios, historias, y otras actividades que motiven a los miembros a llegar temprano.3. APERTURA (A LA HORA EXACTA)
P Siempre de manera puntual.P Se puede entregar incentivos de presencia
puntual.P Usar la creatividad en la forma de hacer la
apertura de la Escuela Sabática.P El “auxiliar para directores” es tan solo una guía
sugerente, pudiendo hacerse adaptaciones.P Se puede tener un preludio musical para la
apertura.P Bienvenida, himno, oración.P Se puede usar escenifi caciones mudas sencillas,
decoración especial u otras formas para introducir el tema general o la principal enseñanza de la lección que estudiamos durante la semana.
P Dar oportunidad para que algunos grupos dirijan el programa:
P Unidades de acción.P Departamentos de la iglesia.P División de menores.P Hombres, mujeres.P Grupos de la tercera edad y jóvenes, etc.P El director siempre debe estar acompañando,
para que sean respetados los horarios y la secuencia del programa de la Escuela Sabática.
P No olvidar agradecer a los participantes después del programa de la Escuela Sabática y motivarlos a participar en otras ocasiones.
4. INFORME MISIONERO MUNDIAL (TAMBIÉN LLA-
MADO “CARTA MISIONERA MUNDIAL”)
% Orientar a la persona encargada del informe para presentarlo de manera resumida, hasta cinco minutos.
“[...] el funcionamiento
mecánico de la escuela
es de poco valor [...]”
(COES 80, 81).
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% Recuerde que puede ser antes o después de las clases.
% Es preferible que la historia no sea leída, sino contada.
% El relato se puede hacer en público o en cada clase.
% Muchas veces puede ser escenifi cado o dramatizado de manera simple (con vestimenta típica o un objeto tradicional de la región a la que irán las ofrendas).
% Si es posible, usar recursos audiovisuales en la presentación. Tener iniciativa y creatividad.
% A veces se puede conseguir alguna persona que conozca la zona o el país al que irán las ofrendas, en cuyo caso es bueno hacerle una pequeña entrevista en público.
5. PALABRAS DEL DIREC-TOR (TAMBIÉN LLAMADOS
“HECHOS ESPECIALES”)
K Es el momento en que el director hace algún comentario positivo sobre alguno de los datos de la tabla comparativa (cuadro comparativo) o algún otro aspecto que desea destacar. (1) Blanco de asistencia, (2) Estudio diario, (3) Blanco de ofrendas, (4) Motivar a los alumnos a traer visitas.
K En el último sábado de cada mes, homenajear a los que cumplieron años.
K Se puede dar pequeños premios estímulos a los alumnos, a los maestros o las clases que se estén destacando en algún logro en especial.
K Entregar puntualmente la programación a los maestros, a tiempo para que realicen su trabajo en las clases.
6. ACTIVIDADES EN LAS CLASES (DETALLES EN CA-
PÍTULO APARTE)
7. CLAUSURA
X Dedique unos minutos a hacer una recapitulación o una frase sobre la lección principal de la semana.
X Palabras fi nales del director.X Himno fi nal y oración.
ORIENTACIONES PARA LA DIRECCIÓN
Como ya mencionamos en el capítulo 1, es impo-sible realizar buenas programaciones si se trata de im-provisar.
R Pedir y confi rmar con tiempo las partes del pro-grama.
R Los responsables por los momentos previos, la recepción, etc.
R El equipo de sonido.R Los que presentarán alguna parte del programa.R Cada participante deberá recibir la secuencia de
la programación con anticipación.R Si es posible, elegir músicas especiales de acuerdo
con la lección.R En los casos en que se conmemoren las fechas es-
peciales del Día de la Madre, Día del Padre, Día del Niño y Navidad, es bueno tener un ensayo previo.
R No olvidar el “Día de los Amigos” (ex día de las visi-tas) el segundo sábado del segundo mes de cada trimestre.
FL – INS
“[...] existe gran peligro de que la Escuela Sabática sea conducida de manera tal que llegue a ser una mera forma, mecánica pero sin espíritu” (COES 184).
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Capítulo 3
Programas interesantes
A diferencia de muchos programas de la televisión,
el programa de la ES no es para meramente entre-
tener... aunque, sin embargo, debe ser entretenido,
pero apuntar a los objetivos de la ES.
ALGUNAS IDEAS SUELTAS:
1. De vez en cuando pida que otra división presente la
música especial (menores).
2. Presente un mensaje o un testimonio corto de algún
hermano que vive lejos, es el pionero de la iglesia, el maestro
de más experiencia, el más nuevo, casados hace más años,
etc.
3. Haga algunas preguntas respecto del informe del
secretario después de que haya sido leído.
4. Al presentar el informe misionero mundial, puede
usar trajes y vestidos típicos, mapas, representaciones de los
diálogos, visitas, videos, DVDs, llamadas telefónicas, cartas,
material investigado en Internet, el testimonio de alguien
que conozca ese país etc.
5. Incluya testimonio de los Grupos pequeños o fi liales de
ES, un testimonio de alguien que haya sido convertido por
ese medio, etc.
6. Informe sobre las actividades que
la Escuela Sabática está desarrollando.
7. Una entrevista con alguien que
haya tenido una experiencia maravillosa
al llegar a ser adventista del séptimo
día. Testimonios de conversión.
8. Algún tópico saliente del estudio
diario de la lección: Una demostración
química, un testimonio de una persona
que aplicó lo estudiado, que se benefi ció
con la lección bíblica estudiada.
9. Un pequeño drama que
presente la efi cacia de alguna lección
aprendida.
10. Premiar a las clases que se han
destacado en alguna realización de la
ES: Asistencia, puntualidad, estudio de
la lección,
11. Se puede hacer menciones
especiales relativas a los días especiales
de las madres, los padres, los solteros,
cumpleaños, los niños, el pastor, anciano
de iglesia, tercera edad, día de acción de
gracias.
12. En ocasión de las fi estas tradicionales, se puede incluir
partes musicales, poesías, escenifi caciones, etc. (Navidad,
Año Nuevo, Día de la Independencia de su país, etc.)
13. El programa ofi cial de la ES tiene actividades especiales
para el Fondo de inversión, la ofrenda de cumpleaños, etc.
14. Si informa algo sobre el desarrollo de la ES, entonces
puede usar gráfi cos, pizarrón, etc.
15. El informe del secretario puede ser presentado en
forma de diálogo, dando el informe de cosas interesantes o
acontecimientos en otras divisiones, países, comparaciones
con otros trimestres, años, etc.
16. En lugar de una oración principal, tener varias oraciones
de apenas tres o cuatro frases cada una.
17. Leer una estrofa de un himno al unísono, para poner
énfasis en las palabras.
18. Hacer resaltar alguna clase específica, invitando a
participar a sus miembros para dar el misionero trimestral,
la música especial, la oración o una entrevista con el
maestro acerca de las actividades misioneras de la clase.
Sugerencias para la presentación de programas interesantes
Escuela Sabática • 13 | ..........................................................................................................................................
Llamamos “reunión, o clase de maestros” a la reunión
de capacitación, crecimiento y perfeccionamiento
destinada a los maestros de la ES. Debido al aumen-
to del estrés de la vida moderna, cada vez resulta
más difícil poder desarrollarla con éxito.
El director de ES es el responsable general de todas las
actividades de la ES; sin embargo, él puede delegar la direc-
ción de la clase de maestros a uno de los directores asocia-
dos.
De todos modos, lo más importante es que esta reunión
debe ser apoyada por cuatro grandes grupos de personas,
para que sea exitosa:
1. La comisión directiva de la ES.
2. La comisión directiva de Ministerios Personales.
3. Los maestros y los maestros asociados de las clases.
4. Los coordinadores, o promotores misioneros de cada
clase (donde estén nombrados).
Aunque es una reunión específi camente realizada para
los maestros de ES, no es exclusiva para ellos; en realidad,
debe ser considerada una reunión abierta.
CONTENIDO DE LA PROGRAMACIÓN
En muchos casos, la falta de asistencia a la clase de maes-
tros se debe a que la programación desarrollada es única y
exclusivamente el repaso de la lección, y a veces realizada en
forma completa; es decir... ¡lo mismo que estudio en casa!
Para dinamizar su clase de maestros, le proponemos cuatro
partes. Analice esta propuesta en las dos opciones, de 45 ó
60 minutos:
CONTENIDO DE CADA PARTE
1. ConfraternizaciónLuego de la bienvenida, el himno y la oración, viene este
momento, que debe ser corto, ágil, ameno y diferente cada
sábado. Es el momento en que se “rompe el hielo”. Debe ser
una actividad aglutinante. Más adelante, daremos algunas
ideas al respecto.
2. Capacitación didácticaLos maestros de ES pueden tener las más diversas pro-
fesiones y, naturalmente, muchas de ellas sin ninguna re-
lación con la enseñanza. Necesitan una capacitación cons-
tante en el arte de enseñar a los adultos (andragogía). Cada
sábado se comparte, aquí, unos minutos de capacitación
sobre este arte. (Hay abundante material disponible para
esto, incluyendo los números ya publicados de esta revista,
Enriqueciendo la Escuela Sabática.)
3. Repaso de la lecciónSe trata de un repaso de los puntos principales y, espe-
cialmente, de aquellos que pueden presentar alguna difi cul-
tad especial; aquellos puntos en los que se requerirán expli-
caciones especiales. De esta manera, entre todos, se compar-
ten ideas para dar estas respuestas. No se debe repasar toda
la lección. Este repaso general permite, también, combinar
cuáles serán las lecciones prácticas que serán extraídas, etc.
4. Coordinación misioneraEste es el momento en que el director misionero de la
Capítulo 4
La clase de maestros
Esquema de una programación básica – Ideal 45 min. 60 min.
Bienvenida – Himno – Oración 2 min. 2 min.
1. Confraternización: Momentos de aprestamiento o “romper el hielo”. 8 min. 8 min.
2. Capacitación dáctica: Técnicas sobre cómo enseñar mejor 10 min. 15 min.
3. Repaso de la lección: Los puntos principales y más difíciles. 15 min. 20 min.
4. Coordinación misionera: De los planes y los proyectos para ser realizados. 10 min. 15 min.
................................................................................................................................................... | 14 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
iglesia debe aprovechar para coordinar la labor que será rea-
lizada en cada clase. Se entregan los materiales que se dis-
tribuirán entre los alumnos, se coordinan las actividades de
acuerdo con el plan misionero de la iglesia, se discute cómo
se hará la promoción de los materiales, etc.
CUÁNDO DEBE SER REALIZADA
Este es uno de los desafíos mayores. Es difícil encontrar
un horario ideal para todos. Algunas iglesias grandes solu-
cionan este problema programando dos reuniones de maes-
tros por semana, en horarios diferentes, para contemplar a la
mayoría de los maestros.
Los momentos más usados son: (1) Viernes de noche; (2)
Sábado temprano, por la mañana; (3) Después del culto de
oración, a la mitad de la semana; (4) Domingo; (5) Sábado
de tarde o de noche.
La realización de esta reunión durante el sábado tempra-
no, por la mañana, tiene grandes ventajas y desventajas: La
principal de las ventajas es que es más práctico para muchas
personas que no pueden reunirse en ningún otro momento
por razones de distancia y trabajo. Y, posiblemente, la princi-
pal de las desventajas sea los inconvenientes que se presentan
en caso de familias con niños, por las difi cultades prácticas
que esto acarrea.
Un horario poco explorado es el del sábado por la tarde
o por la noche, que podría ser antes del Culto JA o durante
las reuniones sociales, etc. Por estar en las mismas horas del
sábado, se puede hacer una evaluación práctica, se estudia
la lección durante la semana teniendo en cuenta los puntos
principales expuestos en esta reunión y la familia puede,
mientras tanto, estar en otra actividad, etc.
De todas maneras, no hay una indicación fi ja acerca de
cuándo realizar la reunión. El mejor horario es el que para
la mayoría de los maestros y los directivos sea el más con-
veniente.
PRETRIMESTRAL DE ADULTOS
Así como se realiza una reunión que llamamos “pretri-
mestral” para las maestras y los maestros de las divisiones
de menores de la ES, en muchos lugares se está realizando
una reunión “pretrimestral” para los maestros de adultos y
de jóvenes de la ES.
Esta reunión es de gran benefi cio para directores de ES,
maestros y todo aquel que desee participar. Este programa se
lo realiza generalmente a la par del “pretrimestral” tradicio-
nal. El programa general puede durar unas dos horas y estar
dividido de la siguiente manera:
1. evoción y didáctica 40 Minutos.
2. Tema de la lección del próximo trimestre 40 Minutos.
3. Coordinación misionera de la ES-Iglesia 40 Minutos.
El pretrimestral debe desarrollarse en un esquema de entre-
namiento para líderes, presentando los objetivos y las orienta-
ciones necesarias del departamento para cada trimestre.
El pastor del distrito, junto con los líderes de ES de su
distrito, pueden planifi car día, hora y lugar de realización
del pretrimestral para adultos. En esta reunión, además de
tratar la mecánica de la ES para el trimestre, se puede tam-
bién utilizar para dar orientaciones para el crecimiento de
la iglesia. Toda nueva idea y los cambios necesarios para la
actualización de la ES y Ministerio Personal se los trata con
este grupo especial.
Palabras fi nales
Es muy importante elegir a una per-
sona idónea especialmente para el repa-
so de la lección y para la capacitación
pedagógica. No es ni fácil ni imposible;
se puede tener una clase de maestros
exitosa. Pruebe, pero no lo haga solo;
hágalo con mucha oración y dependien-
do de Dios, porque con él “nada os será
imposible” (Mat. 17:20). Dios lo bendi-
ga. INS
Escuela Sabática • 15 | ..........................................................................................................................................
En el número anterior de esta publicación, insistimos
en el hecho de que el maestro de la ES debe cumplir
tres grandes funciones: la de ser (1) un “pastor”; (2)
un promotor; y (3) un maestro, haciendo alusión a
las 3 “P” del maestro de ES. En el programa, o las activi-
dades que debe realizar semana tras semana en su clase, se
deben refl ejar estas tres funciones.
CONFRATERNIZACIÓN: EL MAESTRO ES “PASTOR”
DE LA CLASE. DURA 10 MIN. APROX.
Aquí, es importante el orden de las actividades. No es
conveniente comenzar con el momento en que se pasa el re-
gistro de la asistencia. Es mejor comenzar con más calidez;
por ejemplo:
* Saludar en forma cariñosa a los alum-
nos y dar atención especial a las visitas,
preguntando de dónde son, cómo llega-
ron, cómo se sienten, etc.
* Crear un clima de amistad, haciendo
preguntas “rompehielos”, para involucrar a
todos.
* Dar oportunidad para quien desee
compartir las bendiciones, las alegrías o las
tristezas de la semana.
* Tomar la asistencia y recoger las
ofrendas.
* Determinar quién, cómo y cuándo vi-
sitará a los ausentes.
* Invitar a las visitas para participar de la
clase bíblica u ofrecerles un curso bíblico.
* Hacer planes para visitarlos en sus ho-
gares.
* En muchos lugares se recoge la ofren-
da por clases.
* Planifi car almuerzos con la unidad, para integrar a los
alumnos y promover la amistad.
* Aprovechar esos encuentros para homenajear a los que
cumplieron años.
PLANES MISIONEROS: EL MAESTRO ES “PROMO-
TOR”. TESTIMONIO. DURA 10 MIN. APROX.
Las clases que no desarrollan esta costumbre tienen la
tendencia a volverse frías y egoístas.
* Llenar el informe misionero, de la tarjeta de registro.
* Dar oportunidad para que los miembros cuenten sus
testimonios misioneros de la semana.
* Promover planes misioneros de la Unidad.
* Inspirar y entrenar.
* Distribuir materiales tales como: Folletos, estudios bí-
blicos, revistas y libros misioneros.
* Incentivar a los alumnos a asistir a las reuniones de los
Grupos pequeños.
* Tener pedidos y oraciones intercesoras, especialmente
por los que están estudiando la Biblia.
* Los diez minutos de testimonio, o misioneros, son he-
chos en la Unidad. Cuando haya un motivo especial, puede
realizarse en general.
* El primer sábado, aprovechar parte de los momentos de
testimonio para promover la mayordomía cristiana.
Este momento siempre debe ser terminado con una ora-
ción especial, que incluirá: pedir por nuestros “interesados”,
por los alumnos ausentes, por los planes misioneros de la
clase, la iglesia, la Misión o la Asociación
y por el repaso de la lección que vendrá a
continuación.
ESTUDIO DE LA BIBLIA: EL MAES-
TRO ES EL “PROFESOR”. DURA UNOS
35 MIN. APROX.
Aquí, el maestro actúa específi camen-
te como el “profesor”. Él debería realizar,
por lo menos, tres cosas importantes con
su clase.
(1) Hacerla pensar.
(2) Permitir su participación.
(3) Ayudarla a practicar lo aprendido.
Procure:
* Motivar a la clase para el estudio dia-
rio de la lección.
* No hacer un sermón del estudio de
la lección.
* Evitar la mera lectura y respuestas de
las preguntas de la lección.
* Crear un clima de diálogo, en el que maestros y alumnos
participen.
* Usar recursos visuales para enriquecer la comprensión
de la lección.
* Resaltar los objetivos principales.
* Mostrar cómo aplicarlos a la vida diaria de los alumnos.
* Usar más la Biblia.
* Llevar a cada alumno a saber, sentir y responder, para
que el estudio se vuelva simple, práctico y objetivo.
* Finalizar el estudio con un llamado.
* Este momento también puede ser cerrado con una ora-
ción, en la que lo aprendido en la lección será lo que se resal-
te, se agradezca o se solicite a Dios.
Capítulo 5
El programa de la clase
................................................................................................................................................... | 16 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
En realidad, la programación de cada sábado debe ser
realizada pensando en que podremos tener “amigos
visitantes” entre nosotros; al fi n y al cabo, ese es uno
de los objetivos básicos de la ES. Sin embargo, des-
de hace años se desarrolla una programación especialmente
destinada a nuestros “amigos”.
Inicialmente llamábamos a esta programación “El Día
de las Visitas” y se realizaba una vez por mes. Al hacerse
de una manera tan seguida, con el tiempo perdió su fuer-
za o atractivo. En la actualidad, muchas iglesias han ido
recuperando este importante día para hacer evangelismo,
y están dedicando un sábado en el trimestre para esta pro-
gramación. En el momento de la ES, se dedica el segundo
sábado de cada segundo mes, de cada trimestre, a esta pro-
gramación.
Al usar la palabra “visitas”, descubrimos que daba la idea
de que se las consideraba “no de la iglesia”; y, por eso, hace
unos pocos años cambiamos la expresión a “amigos”, o “ami-
gos visitantes”.
Lo ideal es que la programación sea de un día “comple-
to”, separado de los demás sábados del trimestre. ¿Por qué
completo? Porque comienza con la ES, sigue con el sermón,
después con el almuerzo, mas tarde con la confraternización
en la iglesia o en las casas junto con las visitas, al despedir el
sábado con el Culto Joven y al terminar el día con la reunión
social; todo un día “completo” de fi esta y alegría para agasajar
a los amigos, o visitas.
Es muy importante crear un espacio para que los herma-
nos puedan dar su testimonio personal a las visitas, mostran-
do las ventajas que nos da escoger vivir en Cristo.
OBJETIVOS DEL DÍA DE LOS AMIGOS, O DE LAS
VISITAS
1. Mostrar, a la comunidad en general, que los adventistas
del séptimo día son personas amigables y hospitalarias, que
quieren compartir la confraternidad de su fe.
2. Dar, a cada miembro de la Escuela Sabática, una opor-
tunidad de testifi car y compartir su fe con sus amigos no ad-
ventistas.
3. Proveer otra oportunidad, a los miembros de las clases
de la ES, para invitar a los miembros ausentes a frecuentar
la clase.
INICIATIVA
La Junta de la ES tiene la primera responsabilidad en
formular los planes y organizar el “Día de los Amigos”; sin
Capítulo 6
El Día de los Amigos
Escuela Sabática • 17 | ..........................................................................................................................................
embargo, los dirigentes sabios de la ES siempre comparti-
rán sus planes con los demás departamentos de la iglesia
y tratarán de incluir al director de Ministerio Personal al
hacer los planes y la promoción del programa.
PREPARACIÓN
Son necesarios muchos preparativos y anticipación, si
queremos que el Día de los Amigos tenga éxito. La prepara-
ción debiera incluir:
1. Un reavivamiento espiritual en la iglesia.
2. Un programa para mejorar la enseñanza en todas las
divisiones de la Escuela Sabática.
3. Llevar a cabo programas de servicio a la comunidad,
como cursillos de verano, Plan para Dejar de Fumar en Cinco
Días, conferencias sobre salud y trabajos de benefi cencia.
4. Un programa constante de mejoras en todos los sec-
tores de la ES.
5. Miembros de las clases que participen activamente en
un programa continuo de visitas a los miembros ausentes.
6. Mantener los terrenos y la iglesia en buenas condicio-
nes, para que el testimonio a la comunidad sea de orden y
limpieza.
7. Asegurar que su iglesia esté llevando a cabo un progra-
ma intenso de testifi cación.
8. Hacer promoción en favor del Día de los Amigos en
todas las divisiones de la ES, por lo menos cinco semanas
antes de la fecha indicada. Invitar a que cada clase ore por el
éxito de ese día.
PUBLICIDAD
1. Hacer imprimir una tarjeta de invitación para ser en-
tregada en forma personal a los amigos, a los miembros au-
sentes y a los interesados en perspectiva.
2. El pastor debiera extender una invitación especial a los
dirigentes de la comunidad.
3. Preparar artículos para los periódicos, la radio y la tele-
visión. Requiera ayuda al departamento de Comunicación.
4. Preparar un letrero de bienvenida para ser expuesto
frente al templo durante la semana previa.
CUANDO LLEGUE EL DÍA
1. Solicitar a los miembros que proporcionen medios de
transporte a las visitas.
2. Pedir que los amigos o las visitas fi rmen el libro de las
visitas.
3. Entregar una cinta o un distintivo de identifi cación a
cada visitante.
4. Comenzar a tiempo.
5. Eliminar, del programa de ese día, todos los detalles de
interés interno.
6. Asegurarse que el momento misionero en la clase sea
de interés para las visitas.
7. Invitar a todos a quedarse para la hora del culto.
8. Tener una comida para las visitas luego del culto o ha-
cer arreglos para que sean invitados a comer en las casas de
los miembros de la ES.
CUANDO HAYA TERMINADO
Envíe una tarjeta a cada una de las personas que fi rmaron
el libro de visitas, indicando que fue un real placer el recibir
su presencia en la ES. Haga esto inmediatamente; no deje
pasar el tiempo, pues toda demora conspirará para que no
cumpla el objetivo.
QUÉ PUEDEN HACER LOS MAESTROS
1. Invitar: Distribuir a los miembros de su clase, el sába-
do anterior al día de las visitas, invitaciones para que durante
la semana inviten a familiares, amigos y vecinos.
2. Estimular: A los miembros de la clase, para que invi-
ten a otros.
3. Preparar: Para dar una buena lección. Evitar puntos
controvertidos y adaptar la lección a las necesidades de las
visitas.
4. Tratar: Tratar bien a las visitas, hacerlas sentir cómo-
das, preguntarles quiénes son, de dónde vienen, si están solos
o acompañados, etc. (Este punto debería ser una constante
cuando vemos en la clase a personas desconocidas.)
5. Presentar: A las visitas, en forma amistosa, a los miem-
bros de la clase; prestarles Biblia, himnario y lección.
6. Ayudar: A participar espontáneamente en los temas
que estamos tratando e invitarlas a regresar el próximo sá-
bado.
QUÉ PUEDEN HACER LOS ALUMNOS
1. Invitar a sus familiares, sus amigos, sus vecinos y sus
colegas.
2. Hacer arreglos, con la persona invitada, para pasarla a
buscar el sábado a la mañana e ir juntos a la iglesia.
3. Anunciar, a los demás alumnos de la clase, en forma de
cuenta regresiva, los sábados que faltan para el próximo Día
de las Visitas.
4. Planifi car la recepción de las visitas en la clase, el pro-
grama y los contactos posteriores.
5. Sacar resúmenes duplicados de la lección de la semana
siguiente, para obsequiar a las visitas.
6. Preparar incentivos y pequeños obsequios para las vi-
sitas.
7. Cuidar la apariencia y el aspecto de la iglesia para este
día.
8. Evitar puntos controvertidos, discusiones y debates.
9. Fomentar una atmósfera espiritual de aprendizaje de
la Biblia.
10. Sentarse al lado de las visitas y facilitarles la Biblia, el
himnario y la Guía de Estudio de la Biblia.
11. Presentar las visitas a otros miembros de la iglesia al
concluir el culto.
12. Dirigir a los niños que acompañen a las visitas, en
forma natural, hacia las divisiones infantiles.
13. Contarles, a las visitas, las actividades de la iglesia y
mostrarles sus dependencias.
14. Invitarlas a comer a su casa al terminar el culto.
E. Soto – INS
................................................................................................................................................... | 18 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Capítulo 7
Otros programas especiales
Sería absolutamente imposible hacer un detalle de
todas las posibles programaciones que puedan ser
realizadas en la ES, pero creemos que algunas en es-
pecial merecen por lo menos unas líneas.
LA PROGRAMACIÓN DEL DECIMOTERCER SÁBADO
Esta programación tiene dos grandes objetivos:
1. Cerrar las actividades del trimestre
Cada trimestre es una unidad en lo programático y en
lo administrativo, dentro del departamento de ES. La termi-
nación de una etapa es, pues, ideal para evaluar y planifi car
para el futuro. En este sentido, es bueno realizar alguna de
las siguientes actividades ese día.
2. Mantener la llama misionera de la ES encendida
Nuestra iglesia creció sana y equilibrada gracias a su
madurez. No solo hemos tenido la madurez espiritual en lo
doctrinal, al tomar la decisión de apegarnos solo a lo que la
Biblia enseña, sino también en lo administrativo. Gracias a
esa madurez, los adventistas de todas las épocas hemos en-
tregado una ofrenda, en la ES, destinada al desafío mundial
de “predicar a todo el mundo”. Hoy, con alegría sabemos que
* Una corta evaluación, por parte del direc-
tor, sobre las bendiciones recibidas.
* Una corta evaluación, por parte de la se-
cretaria, sobre la tabla comparativa.
* Un resumen de tres o cuatro minutos
sobre las lecciones generales aprendidas
durante el trimestre que está terminando y
una idea del tema de las lecciones del tri-
mestre que está por comenzar.
* Una de las divisiones de menores puede
repetir los versículos para memorizar de
todo el trimestre. (Puede ser un versículo
por niño.)
* Una o dos divisiones de menores pre-
sentan algún canto, poesía, acróstico etc.,
aprendido durante el trimestre.
* También se puede aprovechar el momen-
to para “promover” a los niños de una divi-
sión a otra. Lo ideal es una vez al año.
* Se puede recordar los cumpleaños del
mes que termina.
estas “verdades” están siendo predicadas en 204 países del
mundo.
Además de la ofrenda que cada semana enviamos al
presupuesto de evangelización mundial de la iglesia, cada
trimestre recogemos una ofrenda especial para un proyecto
determinado, y llamamos a esta ofrenda “del decimotercer
sábado”. Cada trimestre y en forma rotativa, esa ofrenda va
destinada a una de las trece divisiones de la iglesia en el
mundo. Es importante mantener esta llama misionera en-
cendida.
* Recordar el destino y los proyectos a los que irá desti-
nada la ofrenda. (Puede usar un mapa, fotos, proyección de
un DVD, etc.)
* Participación de una o más divisiones de menores de
la ES en: canto, poesía, acróstico que se refi era a la respon-
sabilidad misionera o al lugar al que va destinada la ofren-
da. Una nota simpática es que los propios niños recojan la
ofrenda.
GRADUACIÓN-RECONOCIMIENTO A LOS “MAESTROS
EXCELENTES”
Este plan de reconocimiento a los buenos y esforzados
maestros de la ES tiene un nombre diferente en cada país
hispanohablante de nuestra División. Lo ideal es que, al co-
menzar cada nuevo trimestre, se realice esta ceremonia para
condecorar a los maestros que han alcanzado la meta durante
el trimestre que acaba de terminar. Algunas ideas para este
momento:
* Lectura de algún párrafo especial sobre la labor de los
maestros de ES. (Puede ser o no del espíritu de profecía.)
* Entrevistarlos, pidiendo a los maestros que serán hom-
enajeados que den sus propios testimonios.
* Entrega del certifi cado con el sello correspondiente al
nivel alcanzado y, además, algún regalo especial por parte de
la ES.
* Un alumno puede dar su testimonio sobre la labor de
su maestro.
* Contar con la presencia del pastor o un anciano para que
agradezca a los maestros, en forma pública, por su labor.
LA REUNIÓN DE PLANIFICACIÓN
Lo ideal es que, por lo menos, una vez por trimestre toda
la comisión directiva de la ES se siente a planifi car, a grandes
rasgos, todo su accionar para el siguiente trimestre. Esto evi-
tará improvisaciones, nos permitirá presentar un “menú”
equilibrado y podremos hacer promoción con mucha más
anticipación.
Escuela Sabática • 19 | ..........................................................................................................................................
Capítulo 8
Maestros:consejos e ideas que funcionan
La UNEB (Unión Nordeste Brasileña) preparó una
serie de trece pequeños folletos titulados “Dicas que
funcionam” (“Consejos, o secretos, que funcionan”).
Originalmente, fueron preparados con el propósito
de ser utilizados en las reuniones de maestros de todo un tri-
mestre. Son útiles para darnos una idea general de toda la
labor de la ES. Aquí van...
CONSEJO 1: ASÍ DICE EL SEÑOR...
“Como la preparación más elevada para vuestro trabajo
os aconsejo las palabras, la vida y los métodos del Príncipe
de los maestros. Os ruego que lo consideréis. Él es vuestro
verdadero ideal” (La educación, p. 282).
“La manera en que Cristo enseñaba era bella y atrayente,
y se caracterizaba siempre por la sencillez. [...] Ancianos y jó-
venes, ignorantes y sabios, todos podían comprender el pleno
signifi cado de sus palabras. [...] La voz del Salvador era como
música a los oídos de aquellos que habían estado acostum-
brados a la prédica monótona y sin vida de los escribas y los
fariseos. [...] Jesús ilustraba las glorias del Reino de Dios por
el uso de los incidentes y los sucesos de la tierra. Con amor
compasivo y tierno, alegraba, consolaba e instruía a todos los
que lo oían; [...] Así es como él quiere que presentemos su
verdad a otros” (Consejos para los maestros, pp. 227, 228).
COMO USAR EL MÉTODO DE CRISTO
1. Enseñar con el ejemplo personal.
2. Hablar con sencillez.
3. Volver las lecciones reales e interesantes.
4. Usar ilustraciones.
5. Tratar a cada alumno en forma individual.
6. Hacer una aplicación personal.
7. Amar profundamente a los alumnos.
8. Hablar con voz calma.
9. Enseñar en pequeños grupos.
“La presencia del mismo Guía en la obra educativa de
nuestros días producirá los mismos resultados que en la anti-
güedad” (La educación, p. 96).
CONSEJO 2: ¿QUÉ PROVEEN LAS CLASES DE LA ES?
Bajo la dirección del Espíritu Santo,
1. Un continuo centro organizado de atención, nutrición
espiritual, compañerismo y acción misionera.
2. La respuesta a las dos principales causas de la apostasía:
* Falta de compañerismo, amor y atención.
* Falta de reuniones y cultos que atiendan las necesidades
más sentidas entre las perplejidades de la vida diaria.
3. Una atmósfera, un ambiente apropiado de edifi cación
espiritual, en donde el Espíritu Santo puede encaminar a
personas deseosas de luz. (El Señor no puede encaminar a
personas a iglesias frías, que no vibran por la salvación de los
perdidos.)
4. Un clima inspirador de fervor misionero. El testimonio
contado por algunos, cada sábado, contagia a todos. La expe-
riencia comprueba que en los grupos pequeños sucede lo si-
guiente: todos se conocen, se aman y se ayudan mutuamente,
y traen a otros para sentir el mismo gozo.
5. Un ambiente propicio de total inclusión en la misión
de la iglesia, con todas las fuerzas multifacéticas de cada uno
de los miembros.
“Si los cristianos actuaran de concierto, avanzando como
un solo hombre, bajo la dirección de un solo Poder, para la
realización de un solo propósito, conmoverían al mundo”
(Servicio cristiano, p. 95).
6. Las condiciones para que los imperativos divinos tan
conocidos se realicen a fi n de que la obra sea terminada.
* “La obra de Dios en esta tierra no podrá nunca termi-
narse antes de que los hombres y las mujeres abarcados por
el total de miembros de nuestra iglesia se unan a la obra, y
aúnen sus esfuerzos con los de los pastores y los dirigentes de
las iglesias” (Obreros evangélicos, p. 365).
* “Podemos recibir únicamente a medida que impartimos
a otros” (El Deseado de todas las gentes, pp. 338, 339).
* Los más vehementes y eruditos sermones no consegui-
rán nada si el mensaje no fuere comunicado a otros por los
miembros que lo oyen.
7. “Cuando nos hayamos consagrado plenamente y de
todo corazón al servicio de Cristo, Dios lo reconocerá por
un derramamiento sin medida de su Espíritu; pero esto no
ocurrirá mientras la mayor parte de la iglesia no colabore con
Dios” (Servicio cristiano, p. 314).
8. La organización necesaria para que haya una acción
continua ganadora de almas en la iglesia.
* “El tiempo es corto y nuestras fuerzas deben organizarse
para hacer una obra más amplia” (Servicio cristiano, p. 92).
9. Hacer de cada iglesia una escuela misionera continua.
* “Cada iglesia debe ser una escuela práctica para obreros
cristianos” (Servicio cristiano, p. 75).
10. Ayuda para que la Escuela Sabática sea uno de los ma-
yores instrumentos para conducir a las personas a Cristo y al
conocimiento de su verdad.
................................................................................................................................................... | 20 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
* “La Escuela Sabática debería ser uno de los instrumentos
más grandiosos y más efi caces para traer almas a Cristo. [...] La
Escuela Sabática, si es bien dirigida, es uno de los grandes ins-
trumentos de Dios para traer almas al conocimiento de la ver-
dad” (Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática, pp. 10, 128).
* “La formación de pequeños grupos como base del es-
fuerzo cristiano me ha sido presentada por Uno que no pue-
de errar” (Servicio cristiano, p. 92).
* Una forma de preparar a los miembros para una efi caz
acción misionera es el intercambio de experiencias semanales.
CONSEJO 3: AUSENTISMO. ¿CÓMO RESOLVERLO?
1. Tener un programa de visitación permanente:
a) Nuestra mayor necesidad consiste en buscar miembros
que no asisten a la Escuela Sabática.
b) El secreto del éxito, en este asunto, se encuentra en la
palabra BUSCAR.
c) Aplicar el plan de operación “brazos abiertos”.
d) Cada vez que un alumno falte, el maestro coordinará o
designará a alguien de su clase para que lo visite. También él
mismo hará varias de esas visitas.
2. Mejorar la enseñanza
a) Mejorar en el arte de enseñar es una necesidad.
b) El maestro no solo debería ser capaz de enseñar, sino
también de inspirar y ayudar a los alumnos de su clase.
c) Participar del curso de entrenamiento para maestros.
3. Atender bien todas las divisiones de la ES
a) Adultos, jóvenes y niños.
b) Crear oportunidades para que todos participen.
4. Organizar bien las divisiones infantiles – Ministerio
de los Niños
a) Con maestras/os que verdaderamente amen a los ni-
ños.
b) Salas donde los niños se deleiten y sientan placer en
estar.
c) Material adecuado para comunicar y alimentar a los
niños en la verdad.
d) Organizar las divisiones por edades.
5. Participación de los miembros de la
clase
a) Despertar el interés por la participa-
ción y el diálogo.
b) La participación es contagiosa.
6. Planifi car buenos programas
a) Programas inspiradores; con buenos
informes por parte de la secretaria.
b) Preparados con anticipación; que no
sean improvisados y de última hora.
c) Dinamizar todas las partes del pro-
grama, incluyendo los minutos previos al
inicio de la Escuela Sabática (música, his-
torias bíblicas, experiencias, biografías de
autores de los himnos, etc.).
7. Integrando los Grupos pequeños a la
ES
a) Cada GP puede ser una clase de ES
perfectamente.
b) Con una propuesta general para la atención integral de
los miembros internos y externos.
c) Con los blancos de crecimiento en: alumnos, estudio
diario, fi liales y multiplicación.
8. Plan de guardianes espirituales
a) Que los hermanos recién bautizados tengan un “guar-
dián espiritual”, que se preocupe por la vida espiritual del
hermano, ayudándolo a crecer en la vida cristiana.
9. Comisión de análisis: Plan de las cinco listas
Esta comisión debe reunirse por lo menos una vez por
trimestre, para estudiar la lista de los miembros de iglesia y
de la Escuela Sabática. Que tengan al día las listas, lo que in-
cluye:
a) 1ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que son miem-
bros de iglesia.
b) 2ª lista: Alumnos de Escuela Sabática que no son
miembros de iglesia.
c) 3ª lista: Son miembros de iglesia que no son alumnos
de Escuela Sabática (en algunos casos, aplicar el plan de la
división de Extensión de la Escuela Sabática).
d) 4ª lista: Son miembros de la iglesia que no asisten re-
gularmente a la Escuela Sabática y que no son alumnos acti-
vos. Estos miembros deben ser atendidos por la “Operación
Brazos Abiertos”.
e) 5ª lista: Son los miembros en perspectiva, y está com-
puesta por personas que son alumnos de la Escuela Sabática,
pero que todavía no son miembros de la iglesia. Esta lista debe
ser atendida para formar, con ellos, una CLASE BAUTISMAL
o para darles estudios bíblicos en sus hogares, de tal manera
que se preparen para el próximo bautismo.
CONSEJO 4: GUÍA PARA MAESTROS DE ES
1. Propósito de la discusión de la lección
a. Estudio diario. (Hacer que cada alumno tenga el gusto
de descubrir los hechos y las enseñanzas de la lección).
Escuela Sabática • 21 | ..........................................................................................................................................
b. Participación para aprender. (El aprendizaje ocurre en un
contexto social. De lo que usted dice y hace, usted aprende.)
c. Aplicar en la práctica. (La verdad que no es practicada,
luego es olvidada.)
d. Preparación para testimoniar. (El alumno que
habla de la Biblia en la clase enseguida estará hablan-
do de ella a otros también).
2. Tareas del maestro
a. Estudiar a fondo (la lección, el auxiliar, el espíri-
tu de profecía, los comentarios).
b. Seleccionar el enfoque central. (El más apropia-
do para la clase.)
c. Escribir una breve introducción.
d. Escribir tres o cuatro preguntas de discusión.
(Muy importante.)
e. En la clase: vaya directo a los puntos principales
de la lección.
f. Intente conseguir la participación de todos y
pregunte a cada alumno cómo piensa aplicar en la
vida el principio bíblico estudiado.
g. Pregunte al alumno como explicaría el princi-
pio bíblico a un amigo, un vecino, un familiar, etc.;
con el que podrá conversar en esta semana.
h. Termine con un resumen y haga un llamado;
agradezca la participación de todos.
i. Invítelos para la próxima semana.
j. Ore pidiendo ayuda para que cada alumno practique en
su vida diaria la lección. (Zac. 4:6; Esd. 7:10.)
3. Modelo de preguntas para la aplicación
Juan estaba colocando cupones de inscripción de cursos
bíblicos bajo las puertas en una calle muy larga. De repente,
una puerta se abrió y salió José, y le dijo: “Me quedo admi-
rado porque alguien, en estos días de tanta prisa y de tanto
egoísmo, se toma tiempo para visitar las casas y ofrecer un
curso bíblico”. Y así, la conversación fue animándose. José
dijo que deseaba liberarse de ciertos hábitos esclavizadores,
ser libre y andar por el camino correcto.
a. ¿Qué le diría a José, si estuviese en lugar de Juan?
b. ¿Cómo haría para animarlo a ser fi el a Dios, sin trans-
formarlo en un legalista?
CONSEJO 5: VALORES DE UN BUEN MAESTRO DE ES
1. Inspira a los alumnos a pensar por si solos y expresar
sinceramente sus propias ideas.
2. Es emocionalmente estable y maduro.
3. Tiene un entusiasmo contagioso para enseñar, que ins-
pira a los alumnos el deseo de enseñar.
4. Es amigable, democrático, tolerante y auxiliador con
sus alumnos.
5. Comprende los problemas que más frecuentemente
son enfrentados por sus alumnos en su trabajo.
6. Organiza material y se prepara cuidadosamente para
cada encuentro con la clase.
7. Se considera primariamente un maestro, en vez de un
especialista del asunto que será estudiado.
8. Tiene una visión amplia del problema que se enseñará.
9. Lleva a sus alumnos a asumir responsabilidades y
acompaña el progreso de ellos.
10. Su comportamiento refl eja los ideales cristianos.
CONSEJO 6: ¿DÓNDE ESTÁ TU HERMANO?
(1) Preparación para las visitas
a. Oraciones en casa y en la iglesia por los ausentes:
i. Para limpiarnos del pecado y para que Cristo llene
nuestro corazón de amor por los miembros ausentes.
ii. Para tener sabiduría y estar llenos del Espíritu Santo.
b. Recuerde que “Los ángeles de Dios os acompañarán a
las casas que visitéis” (Testimonios selectos, t. 5, p. 156).
c. Estudie cualquier información que tenga sobre la per-
sona.
i. ¿Es miembro de iglesia? ¿Hace cuánto tiempo?
ii. ¿Cuál es su edad, ocupación e intereses actuales?
iii. ¿Cómo es el medio ambiente de su hogar, escuela, etc.?
2. Durante la visita (15-20 minutos)
a) Ore con su compañero de visita.
b) Memorice el nombre de la persona visitada.
c) Aproxímese a la casa con una actitud optimista y alegre.
d) Con afecto, tacto y gentileza.
e) Si lo desconocen, identifíquese como un miembro de la
clase de Escuela Sabática de...
f) Haga preguntas que sabe que son de su interés, tales
como:
i) Familia.
ii) Ocupación.
iii) Cómo encontraron la iglesia.
iv) Hace cuánto tiempo asiste.
g) Presente los saludos de los miembros de su clase de
Escuela Sabática.
h) Demuéstrele que es importante la presencia de él o
ellos para el grupo.
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i) Si fuere posible, proporcione una tarjeta con la fi rma de
los otros miembros de la clase, con un pequeño mensaje.
j) Háblele del maravilloso estudio que tuvieron hoy, en
la lección.
k) Mencione las partes especiales más interesantes del
programa de Escuela Sabática y del sermón.
l) Si estuviere confrontando algún problema, escúchelo
con empatía.
m) Diga: “Yo entiendo”.
n) No argumente, ni condene.
ñ) Lea gentilmente un texto bíblico o cuente una expe-
riencia que lo haya ayudado a reaccionar positivamente ante
un acontecimiento semejante.
o) Atienda su necesidad.
p) Dígale que toda la clase estará esperando ansiosamente
verlo, el próximo sábado.
q) Exprésele, también, que todos los miembros de la
clase están orando por él, especialmente si estuviere en-
fermo.
r) Para reforzar ese vinculo de amistad, invítelo para un
almuerzo de camaradería en su casa.
3. Después de la visita
Anote los resultados de la visita, si fuere posible en una
tarjeta apropiada, y devuelva a quien está encargado de dele-
gar las visitas el próximo sábado.
CONSEJO 7: LA ESCUELA SABÁTICA IDEAL
Observe estos puntos y evalúe su Escuela Sabática.
1. Está basada en una dinámica abierta de clase de
maestros.
2. Practica y obtiene un buen provecho durante los minu-
tos de las actividades previas:
a. Recepcionistas entrenados, en la puerta.
b. Servicio de cánticos atrayente.
c. Otros, tales como:
* Escuchar música coral, de conjunto o de cuarteto.
* Programas del departamento infantil.
* Historias por capítulos.
3. Inicia el programa siempre en forma puntual.
4. Sigue el programa modelo, efectuándolo de forma atra-
yente, concediendo el tiempo recomendado para las activi-
dades de su clase.
5. Organiza y hace funcionar la “clase especial” para los
amigos visitantes.
6. Cuida del departamento de los menores, proveyen-
do salas y materiales apropiados según el currículo de los
“Eslabones de la Gracia”.
7. Se preocupa en mantener las clases pequeñas y trans-
forma en unidades de acción, evita el discurso o la preelec-
ción, y estimula el desarrollo de cada alumno para la acción
misionera y la nutrición espiritual.
8. Promueve un agradable y festivo “Día del Amigo
Visitante”.
9. Desarrolla un activo evangelismo interno y externo.
10. Exhibe el cuadro comparativo y busca mantener el
equilibrio entre los miembros matriculados y los miembros
presentes.
11. Integra los Grupos pequeños con las unidades de acción.
12. Proporciona satisfacción y alegría, desarrollando en
los miembros nuevos valores tales como:
* Llegar a la Escuela Sabática diez o quince minutos antes
del inicio del programa.
* Ocupar un lugar en su unidad y revisar la lección du-
rante la semana o adelantarse con el año bíblico
* Tener en mano su Biblia, himnario y lección.
* Estudiar diariamente.
* Participar durante el estudio de la lección.
* Traer visitas a su unidad siempre que le sea posible, y
presentar al maestro y a los miembros de iglesia.
* Auxiliar al maestro, visitando a los que faltaron a la clase.
* Cuando se solicita, siempre estar dispuesto a participar
del programa de Escuela Sabática.
* Matricular a sus hijos en el departamento de menores.
* Ser reverente; ser un ejemplo digno en la conducta, ma-
nera de hablar y vestir.
CONSEJO 8: CÓMO SER UN EFICIENTE MAESTRO
DE ES
El maestro, para tener éxito, debe:
1. ¡Tener una amplia visión de la grandeza de su obra!
“Los maestros tienen que esforzarse por comprender la
grandeza de su obra. Necesitan visión ampliada; porque su
obra, por su importancia, se compara con la del ministro
cristiano” (Consejos para los maestros, p. 484).
2. Ser puntual en todos los sentidos.
* Clase de maestros
* Escuela Sabática
* Reuniones de comisión y planifi cación
3. Tener un profundo sentido de responsabilidad.
“Los maestros deberían reconocer su responsabilidad y
echar mano de toda oportunidad para perfeccionarse, a fi n
de rendir la mejor clase de servicio de una manera que ten-
ga por resultado la salvación de las almas” (Consejos sobre
la obra escuela sabática, p. 105).
4. Ser un maestro pastor; no apenas un didacta. Esto sig-
nifi ca que el maestro debe:
a) Cuidar con desvelo del pequeño rebaño bajo su res-
ponsabilidad (Prov. 27:23).
b) Visitar a cada alumno en su hogar.
c) Nutrir bien el rebaño.
5. Ser estudioso y amante de la buena lectura (Biblia; li-
bros del espíritu de profecía; libros denominacionales y de
otras denominaciones, que sean edifi cantes).
6. Ser atento y cortés.
7. Ser un ejemplo digno en conducta, en la manera de
hablar y vestir, etc.
8. Ser un hombre (o mujer) de mucha oración.
9. Amar a cada alumno como Jesús los ama.
10. No entregar su unidad al cuidado de otros por
cualquier motivo o razón, ¡incluso la lección de Escuela
Sabática!
Escuela Sabática • 23 | ..........................................................................................................................................
CONSEJO 9: VENTAJAS DE LA INTEGRACIÓN DEL
PROGRAMA GENERAL CON LA CLASE DE ES
1. Favorece la participación: Todos son comprometidos.
2. Disminuye la bulla: El sistema es más personal y si-
lencioso.
3. Aumenta el estudio diario: ¡Hay participación, el alum-
no se interesa en estudiar!
4. Fortalece la asistencia: Si el miembro falta, su ausencia
es rápidamente notada.
5. Facilita la distribución de las lecciones: El blanco será el
estudio de la lección en la casa.
6. Todos tienen una oportunidad: En una clase de doce a
veinte alumnos, solo unos tres o cuatro hablan.
7. Cada miembro será partícipe de la acción misionera.
8. Ayuda en la conservación.
9. Aumenta el aprendizaje: Es sabido que la persona re-
cuerda apenas el 10% de lo que escucha, y un 90% de lo que
escucha, ve y participa.
10. Aumentan los bautismos: La Escuela Sabática pasa a
ser, realmente, una agencia ganadora de almas.
CONSEJO 10: QUÉ SE ESPERA DEL MAESTRO. QUE...
1. No sea un “maestro-problema”.
2. Esté con la lección preparada.
a) Resultado de una lección no preparada
i) Para el maestro: Inseguridad al hablar, falta de
autoridad, falta de calor, entusiasmo, informaciones equivo-
cadas y pérdida de tiempo.
ii) Para el alumno: Falta de aprovechamiento, indis-
ciplina, desinterés, indiferencia, resistencia al Espíritu Santo,
rechazo fi nal.
3. Ponga su corazón en el trabajo.
4. Asista frecuentemente a la clase de maestros.
a) Porque es una fuente de ideas, fuerza y compañe-
rismo; lleve también su colaboración.
5. Sea organizado.
a) Tenga un cronograma de actividades.
b) Esté preparado para todo.
c) Sepa cómo organizar el material.
d) Trabaje en equipo.
e) Termine la lección en la hora correcta.
6. Esté bien vestido para la Escuela Sabática.
a) Ropa arreglada, zapatos, cabello, etc.
7. Sea un discípulo.
a) “Quien tiene rosas, da rosas”.
b) Nadie puede dar lo que no tiene. Es necesario
recibir de Dios para transmitir a los otros.
8. Tenga un triple conocimiento: Conocimiento
de Dios, de la Biblia y del propio ser humano.
CONSEJO 11: JAMÁS OLVIDAR. SIEMPRE RE-
CORDAR...
Cuando planifi que el estudio de la lección en
clase, es bueno recordar varios factores básicos.
Sugiero que frecuentemente repase la siguiente
lista, para desarrollar buenos hábitos al dirigir
esta parte de la reunión de su unidad de acción los
sábados por la mañana.
1. No utilice muchas preguntas que puedan
ser respondidas con “sí” y “no”. Estas tienden a
detener la discusión. Puede cambiar la pregunta
cerrada por una pregunta abierta, agregando “por
qué”, o “cómo”, etc.
2. No use muchas preguntas. Sea selectivo, utilizan-
do de cuatro a ocho preguntas para cada estudio (tres o
cuatro son preguntas de aplicación).
3. Sus preguntas deben fl uir en secuencia lógica. Demore
más tiempo en las preguntas de aplicación que en las pregun-
tas de observación.
4. Haga preguntas que sean claras y cortas.
5. No tema al silencio. Las personas necesitan tiempo para
pensar. Puede pensar la frase de manera diferente, si fuera
necesario, pero ¡nunca responda su propia pregunta!
6. Reconozca, en lo posible, cada respuesta positivamen-
te, con “muchas gracias”. Pida más de una respuesta a sus
preguntas. Después de un corto tiempo, las respuestas serán
espontáneas.
7. Evite un camino puramente intelectual. Ayude a sus alum-
nos a ver cómo Dios está hablándoles a través de la Biblia.
8. Resguárdese de compartir simplemente ignorancia.
9. Sea cuidadoso de no dar un tratamiento superfi cial al
texto. Con sus preguntas, condúzcalos paso a paso a las pre-
ciosas gemas que están brotando hacia la superfi cie.
10. El estudio debe resultar en acción, no apenas en una
conversación. El maestro debe ayudar a los alumnos a saber,
a ir a Dios y hacer su voluntad.
CONSEJO 12: ACTITUD CORRECTA DEL MAESTRO
DELANTE DE SU CLASE
1. Introducción
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a) Saludar a los alumnos de manera agradable, con una
sonrisa franca y cautivante.
b) Dar atención a los visitantes, expresando palabras que
alivien su corazón y los hagan sentirse en familia.
c) Desarrollar la confraternización con sinceridad y ale-
gría, involucrando a todos.
d) Enfatizar los desafíos de la unidad y pedir a los miem-
bros su testimonio.
2. En la presentación de la lección
a) Ante todo, el maestro efi ciente deberá estar bien prepa-
rado, para que no necesite, quizás, utilizar la Guía de Estudio
para la presentación de la lección.
b) No extender la lección en forma de discurso o de ser-
món, hablando en voz alta.
c) Evitar la monotonía y la recitación.
d) Conversar con toda la unidad, brindando atención a
cada alumno y permitiendo su participación en la lección.
e) Seguir el rumbo correcto de la lección, no divagar en
ilustraciones o pensamientos incoherentes.
f) Hacer una explicación especial sobre cada tópico.
g) Evitar la lectura de notas o comentarios.
h) Alcanzar plenamente el blanco de la lección.
3. Conclusión
a) Motivar a los alumnos a estudiar la lección en la se-
mana.
b) Invitar a un alumno en potencia para estar en la cla-
se de maestros el próximo sábado.
c) Delegar entre los alumnos quién visitará a los faltan-
tes.
d) Felicitar a los miembros por la participación en
cualquier actividad que haya sido positiva durante el pro-
grama.
4. Informaciones interesantes y útiles para motivar:
Cada cien alumnos:
a. Cinco no necesitan motivación alguna.
b. Quince necesitan motivación de vez en cuando.
c. Sesenta necesitan ser constantemente motivados.
d. Quince necesitan una fuerte motivación (incons-
tantes).
e. Cinco nunca reaccionan ante cosa alguna. No sirve
de nada hacer algo.
CONSEJO 13: SECRETOS PARA TENER UNA CLASE
PARTICIPATIVA
1. No use el llamado “lavado cerebral”, donde por argu-
mentos y sabiduría propia tenga que imponer sus ideas y sus
enseñanzas en la cabeza de sus alumnos.
2. No utilice el método “embudo”, martillando la verdad
en la mente del alumno, introduciéndola en el cerebro como
un embudo.
3. No utilice el método “licuadora”, por el cual ya trae la
materia totalmente lista, masticada, y el alumno apenas toma
la deliciosa “vitamina”.
4. Utilice el mejor método de participación.
Ejemplos de los métodos negativos:
* Lavado cerebral – embudo – licuadora
Ejemplos de los métodos positivos:
* Participación – diálogo – involucrar.
5. Lleve al alumno a aprender por sí mismo.
* Que sean investigadores. Que estudien la lección.
* ¡Que no sean meros refl ectores de los pensamientos del
maestro!
6. Evite la selección o el discurso.
* Sea el maestro de un coro y no de un solista.
7. Incentive el diálogo
* Destaque los puntos relevantes de la lección.
* Aplique a la vida diaria de los alumnos.
8. No intente “presentar” toda la lección; es muy extensa, y
los alumnos no consiguen asimilar. Busque “descubrir” la lec-
ción, simplifi cándola y presentando solamente lo esencial.
9. Incentive a los alumnos a dar su opinión. Provoque,
desafíe a los alumnos a hablar.
10. Procure llevar a los alumnos a practicar el ministerio
de los fi eles:
* Tenga el blanco en vista: transformar su unidad en un
equipo activo, participativo y misionero. Luche, ore y perse-
vere hasta lograrlo.
* Use los mejores métodos: el mejor para su unidad puede
que no lo sea para otra; trabaje con sus propias herramientas
y con el material humano que dispone.
Escuela Sabática • 25 | ..........................................................................................................................................
Maestro, tome conciencia de que su obra es importante.
Dios necesita sus servicios.
“Los deberes de los maestros son importantes y sagra-
dos; él ocupa la posición clave en todo el plan de la Escuela
Sabática; en sus esfuerzos descansa el destino de las almas”
(MES 123).
Que sea esta su oración:
“ ‘Señor, ayúdame a hacer lo mejor que pueda. Enséñame
a hacer mejor mi trabajo. Dame energía y alegría. Ayúdame a
compartir en mi servicio el amante ministerio del Salvador’ ”
(El ministerio de curación, p. 376).
CICLO DEL APRENDIZAJE
No somos todos iguales
Una realidad indiscutible es el hecho de que no somos to-
dos iguales. Este es un hecho reconocido por todos. La Hna.
White tiene diversas declaraciones sobre esto: “[...] todas las
mentes no son alcanzadas por los mismos métodos [...]” (El
evangelismo, p. 346).
“No hay dos hojas de un árbol que sean iguales; ni las
mentes funcionan de la misma manera; sin embargo, aun-
que esto sea así, puede haber unidad en la diversidad. [...]
Dios lo ha diseñado así [...] (Review & Herald, 4 de julio de
1899).
Por esta misma razón, no todos aprendemos de la misma
manera.
LAS DOS DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE
Hay dos grandes dimensiones del aprendizaje: La for-
ma en que PERCIBIMOS las cosas y la forma en que
PROCESAMOS los nuevos conocimientos o experiencias.
Una es la forma en que un nuevo conocimiento llega a
nuestra mente, y otra cosa es cómo este conocimiento o ex-
periencia afecta nuestra vida.
Cómo percibimos las cosas.Algunos perciben de una forma directa, en una experien-
cia subjetiva, y otros lo hacen de una manera intelectual, en
una experiencia de pensamiento más objetiva.
Por ejemplo, ante el mismo relato dramático, una persona
puede recibir el impacto de lo ocurrido, sufre con el perso-
naje de la historia
y “siente” (empatía); la otra persona reacciona mejor po-
niéndose a “pensar” en los hechos expuestos. Ambas escucha-
ron la misma historia: una la “sintió” y la otra “pensó” en ella.
Los que “sienten” y los que “piensan” son dos extremos de
la forma en que PERCIBIMOS las cosas:
Póngase a pensar... y se dará cuenta de que posible-
mente tenga esos tipos de alumnos en su clase.
Cómo procesamos esta informaciónAlgunas personas son sumamente PRÁCTICAS y ape-
nas tienen un conocimiento o una experiencia nueva...
ellas son las que desean “hacer”. Otras, por el contrario,
son más bien REFLEXIVAS y, en vez de hacer ellas mismas
algo, quieren “observar”.
Por ejemplo, si presentamos a dos personas un teléfo-
no celular, una de ellas abrirá la caja, pondrá en marcha el
aparato y estará haciendo una prueba para usarlo lo más
rápido posible. El otro abrirá la caja y sacará el teléfono,
pero, sin embargo, dedicará un buen tiempo para leer el
manual del usuario antes de hacer muchas pruebas con el
aparato...
De la mezcla de estos cuatro elementos, surgen los
ESTILOS DE APRENDIZAJE. No hay una persona que ten-
ga un estilo “puro”; todos tenemos una mezcla de estos ele-
mentos en diferentes porcentajes.
Unos aprenden de manera experiencial-refl exiva; otros,
intelectual-refl exiva; una tercera combinación es la de los
que aprenden de manera intelectual-práctica; y, fi nalmente,
los de manera experiencial-práctica.
Así, se forman cuatro grupos o estilos de aprendizaje...
que precisan ser alcanzados de maneras diferentes. Los “ami-
gos”, los “profesores”, los “científi cos” y los “inventores”, por
llamarlos de alguna manera.
Los amigos (sienten y son refl exivos)Estos alumnos quieren involucrarse personalmente y
comprometerse con los demás. Ellos quieren responder al
Los que sienten: Los que piensan:1. Hacen conexiones (relacionan con...).
1. Hacen distinciones (clasifi can).
2. Son más subjetivos (empatía). 2. Son más objetivos (hechos).
3. Actúan intuitivamente. 3. Actúan refl exivamente.
4. Sienten las cosas. 4. Aplican el conocimiento.
5. Preguntan: ¿Por qué? ¿Y ahora? 5. Preguntan: ¿Qué? ¿Cómo?
Los prácticos Los refl exivos
1. Dan todo de sí. 1. Dan un paso atrás y observan.
2. Aprenden haciendo. 2. Piensan primero.
3. Quieren probarlo. 3. Prefi eren observar antes de hacer funcionar.
4. Necesitan que los autoricen a utilizarlo.
4. Necesitan que les permitan observar primero.
5. Están impacientes por comenzar.
5. Necesitan tiempo para acostumbrarse.
6. Adquieren el conocimiento por una experiencia activa.
6. Absorben a través de la observación refl exiva.
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tema, por medio de las relaciones interperso-
nales.
Dan importancia a sus SENTIMIENTOS.
Los profesores (piensan y son observado-res)
Estos alumnos quieren ser competentes y
dominar toda la información. Ellos quieren
recordar la información tal como les ha sido
presentada.
Dan importancia a los DATOS (detalles de
la historia).
Los científi cos (prácticos y pensantes)Estos alumnos quieren entender y com-
prender la información. Ellos quieren razonar
la información que les es presentada.
Involúcrelos en la FORMULACIÓN de las
IDEAS.
Los inventores (sienten y son prácticos)Estos alumnos quieren adaptar, modifi car,
ampliar, explorar y crear la información. Ellos
quieren reorganizar la información de un
modo nuevo y diferente.
Deles la oportunidad de CREAR y
SOÑAR.
RESUMIENDO: EN CADA CLASE USTED DEBERÁ...
1. CONECTAR al alumno con el concepto central.
Recordar o crear una experiencia.
2. Compartir con ellos buenas informaciones (datos).
Utilice la mayor cantidad de formas posibles.
3. Hacer que ellos apliquen lo que han aprendido en su
propia vida personal. Hágales preguntas.
4. Hacer que ellos exploren nuevas posibilidades; de
esta manera, este aprendizaje impactará sus vidas. Haga que
compartan esto.
¿Qué tiene que ver esto con la Escuela Sabática?
El punto principal de esto es que, con una certeza casi
absoluta, USTED TIENE ESTOS CUATRO TIPOS DE
ALUMNOS en su clase de Escuela Sabática.
No podemos esperar que todos sean expertos en cubrir
las necesidades de estos cuatro tipos de alumnos; por eso,
usted, como maestro, tiene una ayuda especial en las leccio-
nes para Maestros de la Escuela Sabática, a fi n de que, aun
sin saber nada de pedagogía, pueda sacar el mejor provecho
de su lección.
En otras palabras, usted no necesita sa-
ber todos los “porqués”; sin embargo, ya tiene
una idea de todo lo que hacer, en la Escuela
Sabática, para que sus alumnos vean suplidas
todas sus necesidades.
TODO ESTO YA ESTÁ HECHO POR
Y PARA USTED... LO ÚNICO QUE FALTA
HACER ES SEGUIR CADA UNO DE LOS
CUATRO PASOS QUE APARECEN EN
EL “MATERIAL AUXILIAR PARA EL
MAESTRO”; ES DECIR:
1) Motivar.
2) Explorar.
3) Practicar
4) Aplicar.
Escuela Sabática • 27 | ..........................................................................................................................................
Capítulo 9
Un premio para nuestros maestros
Cada sábado, 177.532 maestros ocupan sus puestos
en 23.269 escuelas sabáticas, para guiar a 2.469.857
hermanos en un repaso de los contenidos de la
lección de la ES. Este es un ministerio silencioso que
algunos cumplen hace años, y lo hacen con amor.
Además del premio que Dios les dará, sin ninguna duda,
creemos que ha llegado la hora de reconocer a los maestros
que estén desarrollando una labor equilibrada. Por eso,
desde 2006, estamos desarrollando este programa que hemos
nombrado cariñosamente “Maestro
Excelente”. He aquí algunos
detalles.
MAESTRO EXCELENTE:
Aunque en cada país puede
adoptar un nombre diferente debido
a las costumbres propias, llámase
así en general al plan que premia a
los maestros de ES que se destacan
por su entrega a esta labor.
Los maestros que alcancen
ocho (8) de los diez (10) desafíos
propuestos recibirán un hermoso
certifi cado-diploma de “Maestro
Excelente”. (Vea condiciones en
www.portaladventista.com)
DESAFÍOS PARA LOS
“MAESTROS NOTA 10”
1. Visitar a todos los alumnos
de su clase por lo menos una (1)
vez en el trimestre y organizar un
plan de visitación mutua entre sus
alumnos.
2. Lograr que el 70% de los
alumnos de su clase tengan la Guía
de Estudio de la Biblia de la ES.
3. Alcanzar, con su clase, el blanco de un 70% de estudio
diario de la lección.
4. Tener el 70% de los alumnos activos de su clase
participando en un Grupo pequeño.
5. Establecer y alcanzar el blanco de ofrendas de la clase.
6. Anotar, en el transcurso del trimestre, un (1) nuevo
amigo (no adventista) en la ES.
7. Llevar al bautismo, por lo menos, a una persona durante
el trimestre.
8. Participar de, por lo menos, un seminario de
capacitación para maestros de ES.
9. Estar presente en, por lo menos, nueve (9) sábados
durante el trimestre en la clase de maestros. Firmará este
desafío el director de ES.
10. Elaborar y ejecutar un plan o proyecto misionero,
que concuerde con el plan misionero de la iglesia, en su clase
durante el trimestre en curso.
DESAFÍOS “BONOS”:
1. Participar durante el trimestre de una (1) Escuela
Sabática Filial o de Extensión con su clase.
2. Preparar y dirigir un programa de ES en la Iglesia dentro
del trimestre en curso bajo la coordinación del director de
ES.
(Resumen)
................................................................................................................................. | 28 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Bienaventuranzas de la
Escuela Sabática
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Sitio ofi cial de la División Sudamericana.
A partir de septiembre de 2007 incluirá material sobre ES.
Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene su programa organizado, porque sus miembros serán fi eles, alegres y ordenados.Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son fi eles en la oración. Bienaventurada la Escuela Sabática que realiza concilios, prepara a sus maestros y rinde sus informaciones a tiempo, porque ella será elogiada y estará bien organizada. Bienaventurada la Escuela Sabática que tiene fi liales, que distribuye literatura, que celebra el Día de las Visitas, que hace obras de caridad y que tiene contactos misioneros, porque crecerá en número de miembros y visitas. Bienaventurada la Escuela Sabática cuya comisión directiva se preocupa por sus alumnos, porque sabrá dónde está la grey de su Maestro y Gran Pastor. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros son reverentes y participan a tiempo de todo el programa, porque apreciarán la presencia del Divino Maestro. Bienaventurada la Escuela Sabática cuyos miembros ponen a disposición sus talentos, porque nunca serán enterrados ni quitados, sino aumentados.Bienaventurada la Escuela Sabática cuyas divisiones infantiles no son aisladas ni marginadas, porque de ellos dependerá la fortaleza de la iglesia en el futuro.Bienaventurada la Escuela Sabática a la que el Divino Maestro encuentra haciendo así, porque de ella es el Reino de los cielos.Más bienaventurada es la Escuela Sabática que se vincula con sus alumnos en “Misión Global”, porque ella alcanzará lo no alcanzado.
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Enriqueciendo la Escuela Sabática • 29 | .....................................................................................................................
www.aces.com.ar
Sitio de la Asociación Casa Editora Sudamericana.
La editorial de todas las lecciones de ES en castellano.
www.sabbathschoolpersonalministries.org
Sitio ofi cial del departamento de Ministerios Personales y
Escuela Sabática de la Asociación General.
www.cpb.com.br
Sitio de la Casa Publicadora Brasileira.
La editorial de todas las lecciones de ES en portugués.
Un buen sitio en portugués-castellanowww.escolanoar.com
Sitio con excelente material, en el que colaboran unas cuarenta personas de la UNASP. Coordinados por
Wanderley Gazeta.
Uniones del Brasil
UCB - Central - www.ucb.org.br
UCOB - Centro Oeste - www.ucob.org.br
UEB - Este - www.ueb.org.br
UNeB - Nordeste - www.uneb.org.br
USB - Sur - www.usb.org.br
UNB - Norte - www.unb.org.br
Uniones de Habla Hispana
UA - Austral - www.ua.org.ar
UB - Boliviana - www.ub.org.boUCH - Chilena - www.adventistas.clUE - Ecuatoriana - www.adventistas.ecUPN - Peruana Norte - www.union.org.peUPS - Peruana Sur - www.union.org.pe
Páginas Web
www.adventistmission.org
Sitio del departamento de Misiones Mundiales de la IASD.
Material para la promoción de las ofrendas.
Un buen sitio en castellano
www.escuelasabatica.cl
Sitio con excelente material creado por personas de la
República de Chile, mantenido por Raúl Medina.
.............................................................................................................................. | 30 • Enriqueciendo la Escuela Sabática
Como comentamos en el capítulo VII, es sumamente importante mantener la noción de
que somos una iglesia mundial. Las ofrendas son, en este sentido, muy importantes.
Para promover las ofrendas así como para conocer cómo trabaja la iglesia en
distintas partes del mundo, cuáles son sus desafíos, cuáles sus logros más notables, sus
costumbres, etc., la Asociación General comenzó, ya hace un par de años, a producir un
DVD con un material informativo gráfico de primer nivel. Hasta ahora disponíamos de este
material solo en inglés.
La buena noticia es que a partir del primer trimestre de 2008, en América del Sur,
dispondremos de este hermoso material en inglés, portugués y castellano. El DVD
contiene: (1) tres historias de unos diez minutos; (2) tres historias cortas de tres a cinco
minutos; (3) testimonios cortos y curiosidades de dos a tres minutos. A veces contendrá
una presentación especial para los niños; y (4) un extra que puede ser un canto en lengua
típica, etc.
Será distribuido al precio del costo del DVD por cada Unión/Asociación/Misión.
DVD informativo de las misiones
Si usted crece, la Escuela Sabática también lo hace.
Consejos sobre la obra de la Escuela Sabática
Descubra la importancia y el propósito de esta escuela. Cómo se transforma en un instrumento para alcanzar a las personas y cuál es la obra del coordinador de las clases. Consejos apropiados y permanentes del Espíritu de Profecía para este tiempo.
Técnicas de enseñanzaNadie nace sabiendo cuál es la mejor forma de enseñar. Pero todos podemos aprender a hacerlo. Esta obra va en esa dirección.
Ideas y técnicas que dan resultadoDescubra los mejores métodos didácticos para hacer que lo que se enseña se fi je en la mente de las personas.
Libros complementariosRecuerde que cada trimestre hay un nuevo
libro complementario de las Guías de Estudio de la Biblia.Un material de gran ayuda para el estudio de la Biblia.
Pídalos hoy mismo al coordinador de Publicaciones de su iglesia.www.aces.com.ar / [email protected]
Es como el árbol plantado a la orilla
de un río que, cuando llega su
tiempo, da fruto y sus hojas jamás
se marchitan” (Sal. 1:1-3).
“Dichoso el hombre que... en la ley del Señor se deleita, y día y noche medita en ella.
Guías de Estudio de la Biblia El mejor camino para que el huerto de tu fe
prospere con los frutos del Espíritu.
Manuales para maestros y directores Recuerda que hay valiosa información y ayuda didáctica
en los manuales para cada división de la Escuela Sabática.
Año A - Primer trimestre
Currículum “Eslabones de la Gracia”
Manual para directores y maestros de la división de
Manual para directores y maestros de la división de
Manual para directores y maestros de la división de
Año A - Primer trimestre
Currículum “Eslabones de la Gracia”
Manual para directores y maestros de la división de
Año A - Primer trimestre
Currículum “Eslabones de la Gracia”
Manual para directores y maestros de la división de
Enero - mar zo de 2008
Pídelos hoy mismoal coordinador de Publicaciones de
tu iglesia.