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»LaReformaEduca.vaesunade lasreformasmásrelevantesenMéxicoenvariasdécadas.
Introducción
»Respondealanecesidaddeatenderelbajologrodeaprendizajesdelosniños y jóvenes en la educación obligatoria, así como la inequidad en ladistribucióndelacalidaddelaeducación.
» Para lograrlo, esnecesariomejorar los servicioseduca.vosque recibenlosalumnosdelpaís.
»Sibiennotodoslosproblemasdelafaltadecalidadeduca.vadependende los docentes, porque influyen también las caracterís.cas contextuales,éstossindudajueganunpapelclaveenlamejoradedichacalidad,por locualelapoyoasudesarrolloprofesionalesfundamental.AelloobedecelainstauracióndelServicioProfesionalDocente.
»ElServicioProfesionalDocentecolocaalméritocomoelprincipalcriteriode acceso, promoción y permanencia en el servicio educa.vo – cambiofundamental frente al acceso a las plazas o a los cargos por compra,herencia,oclientelismo.
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» Es en este contexto donde la evaluación juega unpapelimportante.» La evaluación representa un instrumento valiosopara apoyar el desarrollo de la profesionalizacióndocente.»Un docente profesional, que se supera de maneracon.nua, atenderá adecuadamente a sus alumnos ylograráporellobuenosresultadosdeaprendizaje.
Introducción
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Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente
Sepropuso:
»Atenderalacomplejidaddelaprác8cadocente–Soncuatro.posdeinstrumentosysolounodeloscuatroesdeopciónmúl.ple.»Contextualizar–Elpropiodocentecontextualiza,yloqueseevalúasucapacidaddehacerlo.»Serper8nentes–Exámenesdiferentesparacadanivelymodalidadeduca.va,atravésdecasos.
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Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente
AtribucionesdelasinstanciasinvolucradasenlaevaluacióndelSPD
Definirelperfil,parámetroseindicadores,asícomolasetapasymétodosdelaevaluaciónydesarrollarlosinstrumentosparalaevaluación.
Coordinarlaimplementacióndelaevaluaciónanivelnacional.
INEE
AutoridadesE d u c a8 v a sLocales
Definirlosprocesosdeevaluación.
Emi.rloslineamientosyloscriteriostécnicos.
Validarlosparámetroseindicadoresylasetapas,aspectos,métodoseinstrumentos.
SEPCNSPD
Supervisarlasaplicaciones.
Verificarlosprocesosdecalificaciónyemisiónderesultados.
Implementarlosprocesosdeevaluaciónenlasen.dades.
Proponerparámetroseindicadoresdelasevaluacionescomplementarias.
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Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente
ComoIns8tutodedicadoalaevaluación,tambiénevaluamosnuestraspropiasacciones.
» Se evaluaron técnicamente los instrumentos. Únicamente4 de77tuvieronquesereliminadosporquenocumplíanconlosestándaresqueelIns.tutopropuso.» Podemos asegurar que esta primera evaluación del desempeño estécnicamenteválida,porlocualsusresultadossonjustos.
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Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente
EvaluacionesyestudiossobreEvaluacióndelDesempeñoDocente
Supervisióndelasaplicacionesdela EvaluacióndelDesempeñodocente2015(1,114sedesdeaplicaciónen32en8dadesfedera8vas).1
ResultadosdelaEncuestadeSa.sfaccióndelosDocentessobrelaEvaluacióndelDesempeño2015(10,435docentesen31en8dadesfedera8vas).
Evaluacióndeldesempeñodedocentesen México.Análisisyevaluacióndesuimplementación2015-2016(OREALC–UNESCO)(854docentesy183entrevistasen16en8dadesfedera8vas).
Encuestade sa.sfacciónde losdocentesquepar.ciparonen laEvaluacióndelDesempeñoaltérminodesusegundoañodeingresoalServicioProfesionalDocente2016(2,897docentesde28en8dadesfedera8vas).
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Evaluacióndel desempeñodesde la experienciade losdocentes. Consulta condocentesquepar.ciparonenlaprimeraEvaluacióndelDesempeño2015(40gruposfocalesconlapar8cipaciónde410docentesen10en8dadesfedera8vas).
Sistema.zaciónde inconformidades,dudase inquietudesde losdocentes recibidasenelINEEsobrelasEvaluacionesdelServicioProfesionalDocente2015-2016(1,198registrosdeevaluacióndeldesempeñodocenteenespecialdeOaxaca,Guerrero,MichoacányCiudaddeMéxico).
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DEBILIDADES
»Selección,no.ficacióny.empos»Entregadeclavesdeacceso»Funcionamientodelaplataformatecnológica»Condicionesdeaplicacióndelasevaluaciones:
-Jornadaextensa-Funcionamientodeequiposdecómputo-Tratoinadecuadoporpartedelosaplicadores-Presenciadefuerzapública
Losmayoresproblemasfueronopera8vos,nodeper8nenciadeldiseñodeevaluación…
»Contenidos,amplitudyclaridaddelosexámenes»Faltadeapoyoseinformaciónoportunaenelproceso»Comunicaciónadocentes
»U.lidaddelosPPIypáginadelSNRSPD»U.lidaddelasguíastécnicasdeapoyo»Per.nenciade:
-InformesobreelCumplimientodeResponsabilidadesProfesionalesdelDocente-ExpedientedeEvidenciasdeEnseñanza-PlaneaciónDidác.caArgumentada
FORTALEZAS
»Procesotécnicoylogís.coaceptablepeseasucomplejidad»PlandemejoraINEE-SEPparaatenderlosproblemasopera.vosobservadosymejorarexámenes
Laprimeraexperienciadeevaluacióndeldesempeñodocente
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Replanteamiento
»Recuperaloquefuncionóadecuadamenteenelmodeloanterior.»Revisaafondoloquenofuncionócorrectamenteyformulaunapropuestaquelosupera.»Replantealaevaluacióndedesempeñodocentedentrodelmarcodelalegislaciónvigentedemaneraque:
Comoresultadodeestasevaluaciones,asícomodelaescuchaalasinquietudesmanifestadasporlasdiversasexpresionesmagisteriales,elINEE:
DESDE EL SUPUESTO DE QUE LA EVALUACIÓN TAMBIÉN DEBE MEJORAR DE MANERACONTINUA
-TENGALUGARENLAESCUELAyestévinculadaasucontexto.-PROFUNDICELACONTEXTUALIZACIÓNalestarreferidaalascaracterís.casdelentornoydelgrupodealumnos.-SEAMÁSPERTINENTE,buscandoquesirvaalamejoradelaprác.cadocente.- ENFATICE LA FORMACIÓN vinculada a la evaluación ofreciéndola antes, durante ydespuésdelproceso.-HAGAMÁSACCESIBLEelprocesodeevaluación.
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Replanteamiento
Propuestadeevaluacióndeldesempeño
Etapasdeevaluación
1.Informederesponsabilidadesprofesionales:Informederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.2.Proyectodeenseñanza:Planeacióndidác.ca,implementaciónyreflexiónsobrelosresultadosdesuintervencióndocente.
3.Examendeconocimientostantopedagógicoscomocurricularesodisciplinarios.
Apoyosparapar8ciparenlaEvaluacióndeDesempeño
Programadefortalecimientoyactualizacióndeconocimientosdisciplinariosocurriculares,asícomopedagógicos.
Formaciónenlíneaymanualesdeapoyoparaeldesarrollodelproyectodeenseñanza(pornivelymodalidadeduca.va).
Formacióncon.nua.
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Replanteamiento
1.Informederesponsabilidadesprofesionales
Informederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.
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Replanteamiento
2.Proyectodeenseñanza
Consiste en el desarrollo e implementación de una planeación didác.ca quea.endaalasnecesidadesdesugrupo,laseleccióndeevidenciasdellogrodelosaprendizajesesperadosylaelaboracióndeunreporteconlareflexiónacercadelalcanceylimitacionesdesuintervencióndocente.
Permiteformalizarunaac.vidadfundamentalquetododocenterealizaco.dianamenteenlaescuela.
OrientadoalaprendizajeesperadoenEducaciónBásica,odesempeñoalograrenEMS(delimitadoaunasituacióndidác.cade3a5clases).
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Replanteamiento
2.Principalesaspectosaevaluarenelproyectodeenseñanza
Reconocimientodelcontextosocioculturalydelascondicionesescolares.
Diagnós.codenecesidadesdesugrupo.
Planeaciónacordealgrupoyalenfoquedelaasignaturaocampoforma.vo.
Desarrollodesituacionesdeaprendizajesignifica.vodeacuerdoalcontextodelaescuela.
Seleccióndeevidenciasdelaimplementación.
Análisisdelaprác.carespectoalosaprendizajesesperados.
Reflexiónsobrelosresultadosdelproyectodeenseñanza.
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Replanteamiento
3.Examendeconocimientospedagógicosycurricularesodisciplinarios
Consisteenunexamenobje.voconreac.vosdeopciónmúl.plequeevalúaconocimientospedagógicosydisciplinariosocurricularesdelosplanesyprogramasdeestudiodecadanivelymodalidadeduca.va.
Los aspectos pedagógicos a evaluar corresponderán con los principios en los que descansan losplanesyprogramasdeestudiovigentes.
Aquellos docentes que consideren que requieren apoyo, podrán par.cipar en el programa defortalecimientoy actualizaciónde conocimientospedagógicos, disciplinarioso curriculares, antesdepresentarelexamen.
Los docentes que consideren que no .enen necesidad de cursar ninguno de los cursos de la ofertaforma.va,podránpresentardirectamenteelexamen.
Enelcasodeobtenerunresultadoinsuficienteenelexamen,sedeberápar.ciparenelprogramadefortalecimiento y actualización de conocimientos pedagógicos, disciplinarios o curriculares quecorrespondan.Laaplicaciónseharáensedescercanasalolargodelperiododeevaluaciónconsoportetécnicoparaelusodelaplataforma.
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Replanteamiento
Formacióncon8nuaasociadaalaevaluacióndedesempeño
»Propósito:Ofrecer formación con.nua antes, durante y después de la evaluación dedesempeño,paraelevarelniveldeconocimientosdisciplinariosocurricularesdelosdocentes,asícomosuscompetenciasdidác.casparalaplaneación,instrumentaciónyreflexióndesuprác.cadocente,deacuerdoasunivelymodalidadeduca.va.
-Paraelfortalecimientodeconocimientospedagógicosydisciplinariosocurriculares.Ofertadeformación
con8nua
Paraeldesarrollodelproyectodeenseñanza
- Formación secuenciada que apoye la elaboración y eldesarrollodelproyectodeenseñanza.- Conmanualesquedescribanendetalle los aspectos acubrir desde el punto de vista de contenido y deprocedimientoparasuentregaenlaplataformadigital.
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Replanteamiento
Temporalidades8madaparaeldesarrollodelaevaluaciónporlossustentantes
Etapaprevia 12semanas
Planeacióndidác.caeintervenciónenelaula
IntegracióndeReportederesultadosdelaintervención
Examendeconocimientospedagógicosycurricularesodisciplinarios
Entregadelinformederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.
Programadefortalecimientoyactualizaciónenconocimientospedagógicos,disciplinariosocurriculares
EntregadelProyectodeenseñanza
Formaciónparalaelaboraciónyeldesarrollodelproyectodeenseñanza
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Replanteamiento
MODELODEEVALUACIÓNDELDESEMPEÑODOCENTE2015
MODELODEEVALUACIÓNDELDESEMPEÑODOCENTE2017
ETAPA1 Reportedecumplimientoderesponsabilidadesprofesionalesporlaautoridadescolar.»Serealizaenlaescuela
ETAPA1 Informederesponsabilidadesprofesionalesporpartedelaautoridadescolar,ampliadoconlaiden.ficaciónquehaceelpropiodocentedesusfortalezasyespaciosdemejora.»Serealizaenlaescuela
ETAPA2 Expedientedeevidenciasdeenseñanza.RÚBRICA»Serealizaenlaescuela
ETAPA2 Proyectodeenseñanzaqueintegralaplaneacióneimplementacióndeunasecuenciadidác.ca,ylareflexiónentornoallogrodelosaprendizajesesperados.RÚBRICA»SerealizaenlaescuelaETAPA4 Planeacióndidác.caargumentada.
RÚBRICA»Aplicaciónensede
ETAPA3 Examendeconocimientosycompetenciasdidác.cas,basadoencasos.EXAMENNACIONAL»Aplicaciónensedeenunamismafecha
ETAPA3 Examendeconocimientospedagógicosycurricularesodisciplinares.EXAMENNACIONAL»Aplicaciónensedeendiferentesfechasduranteelcicloescolar
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»Enel ciclo escolar 2017-2018par.ciparánen la evaluaciónmaestrosque trabajen en escuelas o planteles regulares de organizacióncompleta.
»Enelcicloescolar2018-2019,se incorporaránmaestrosquetrabajenen preescolares y primarias indígenas, en escuelas preescolares,primarias y secundarias mul.grado, y en telebachilleratos otelebachilleratos comunitarios. Esto permi.rá tener más .empo parahacer las adecuaciones necesarias de la evaluación de desempeño aestoscontextos.
Replanteamiento
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Evaluacióndedesempeño2016
»Laevaluacióndedesempeñodocente,seman.eneconformelos.emposprevistosenelcalendario2016(noviembre).»Laevaluacióndeldesempeñodocenteen2016sedirigiráa losmaestrosqueobtuvieronresultadoinsuficienteenelproceso2015yalosqueesténinteresadosencer.ficarsecomoevaluadores.Adicionalmente,paraquienesaspirenaobtenerreconocimientos,promocionesenelserviciooincen.vos,las autoridades educa.vas emi.rán convocatorias públicas, donde seestableceránlostérminosyrequisitosparaelregistro.
» Se trata de una evaluación del desempeño con mejoras sustancialesrespectoalade2015.
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Aspectosdemejoraefec8va(apar.rdelaencuestadesa.sfaccióndedocentesenlaevaluacióndedesempeñodejuliode2016)
»Losmecanismosdecomunicaciónempleadosparaelprocesodeevaluación(avisos,mensajes,llamadas,entreotros).»Laper.nenciadelICRPparaevaluarsupar.cipacióneneltrabajoescolar.»Laentregadeevidenciasotrabajosdesusalumnoscomomuestradelaimportanciadeldesempeñodocente.»Elprocedimientoylaeficaciadelaplataformadigitalpararedactareltextodeanálisisdelasevidencias.»Eltratobrindadoalossustentantesporelaplicador.»Laprecisióndelasindicacionesbrindadasporelaplicadorduranteelexamen.»Elfuncionamientodelequipodecómputo.»Lainfraestructuradelasede.FOCOCRÍTICO:duración,can.dadyextensióndepreguntasdelosexámenes,especialmentelosdecasos.
Serealizaránlosajustescorrespondientessinqueafectelavalidezdelosinstrumentos.
Evaluacióndedesempeño2016
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