La séance pédagogique :
Définition
Période d’enseignement dont la durée est généralement fixée à 55 minutes dans le secondaire.
Une séance peut être une leçon de technologie, un lancement-démonstration pour un exercice d’atelier, un T.P. de labo, une visite d’usine ou de chantier,etc…
La séance pédagogique
Le maître et l’élève n’ont pas toujours les mêmes références
Principe pédagogique
Elle permet d’atteindre des objectifs intermédiaires d’une séquence
Elle vise l’apprentissage de méthodes de résolution d’un problème technologique
Elle fait l’objet d’une préparation détaillant la ou les démarches pédagogiques
Elle se déroule d’autant plus aisément qu’elle s'intègre dans un thème ou un projet technique
Leçon de technologie :Fonctions et caractéristiques
Mise en situation – MotivationÉnoncé de la situation-problèmeRecherche de démarches de résolutionProposition de réponse aux questions :
– Qu’est-ce-que-c’est ?– A quoi ça sert ?– Comment cela fonctionne-t-il ?– Dans quels cas utilise-t-on ce principe, ce
procédé, cette méthode ?
Leçon de technologie :Scénario de la leçon (1/2)
Orientation vers une méthode pédagogique adaptée :– Inductive– Déductive– Expérimentale– Basée sur l’étude de cas
Élaboration d’une synthèse : déductions, lois, concepts, généralisations
Leçon de technologie :Scénario de la leçon (2/2)
Expérimentale, inductive– Poser une situation-problème concrète– Imaginer des hypothèses expliquant les causes
du problème– Proposer des expérimentations pour vérifier les
hypothèses– Exploiter les résultats et effectuer des
déductions– Dégager les lois, les concepts
Les méthodes pédagogiques :La méthode active (1/2)
Par groupes de travail : le professeur– Pose un problème à résoudre– Anime le groupe– Rend l’apprenant autonome– Contractualise, formalise l’activité de l’apprenant
Du projet : le professeur– Pose un cahier des charges fonctionnel– Supervise la progression des travaux– Stimule l’apprenant
Les méthodes pédagogiques :La méthode active (2/2)
Le problème technique est une difficulté nouvelle s’insérant dans un ensemble
Il vise l’acquisition d’un savoir-faire et permet d’atteindre un objectif de séquence
Il permet de développer une intelligence manuelle et des démarches de raisonnement
Il doit mettre en évidence certains points-clés assurant la réussite du savoir-faire
Lancement-Démonstration :Fonctions-Caractéristiques
Lancement-Démonstration :Scénario
Mise en situation – MotivationÉnoncé du problème techniqueRecherche des solutions techniques
– Repérage des points-clés assurant la maîtrise du savoir-faire
Démonstration par le professeur et/ou par un élève
Synthèse : Rédaction d’un mode opératoire, d’un gamme d’usinage, d’un contrat de phases
La visite (d’usine, de chantier,…)
Elle doit permettre d’atteindre des objectifs déterminés dans la séquence pédagogique
Avant la visite :– Mise en situation-Motivation– Répartition des tâches par objectifs visés
Pendant la visite :– Guidance, orientation des recherches
Après la visite :– Exploitation des investigations, synthèse
L’expérimentation en laboScénario
Mise en situation-MotivationÉnoncé de la situation-problèmeProposition d’une démarche hypothético-
déductiveMise en place des protocoles
d’expérimentationExploitation des résultatsGénéralisation : dégager des lois, des
principes, des concepts
Fin du diaporama