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2
Laboratór io de L ínguas aDistância na UER GSa const ituição de novos
domínios de aprendizagem
Mára Lúcia Fernandes CarneiroUERGS - Núcleo de I nformática na Educação
Cleci MaraschinPGI E-I nstituto de Psicologia/UFRGS
UFRGS/CI NT ED/PGI E
Ciclo de Palest ras sobre Novas T ecnologias na Educação
2003
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3
Sumár ioSumár io
• A UERGS
• Laboratório de Línguas a Distância
• Biologia do Conhecer
• A comunicação e suas metáforas
• Experiência efetiva
• Considerações finais
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4
UER GSUER GS
u Mais nova Universidade do RGS (10/7/01)
u Fundação pública mantida pelo Estado do RioGrande do Sul, resultado de um processo departicipação popular.
u Necessidades de inclusão• 50% das vagas - estudantes de baixa renda• 10% das vagas - portadores de deficiências
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5
Est rutura Est rutura da da UER GSUER GS
• Multicampi e descentralizada.
• I mplantação gradativa de unidades de ensino.
• Convênios
• Relação com redes de pesquisa
• I nclusão da experiência de aprendizagem em
rede, através do uso da tecnologia como
instrumento que potencialize as relações
interpessoais na construção do conhecimento.
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6
ÁÁreas de Atuareas de Atuaçãçãoo
1. Educação
2. Gestão Pública
3. Saúde Pública
4. Gestão Ambiental
5. Desenvolv.de Sist.Agrícolas e Agroindustriais
6. Desenvolvimento de Sist.de Produção I ndustrial
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7
2002/2
CidreiraGuaíbaT apes
2002/1
AlegreteBagéCachoeira do SulCaxias do SulCruz AltaEncantadoMontenegroNovo HamburgoPanambiPasso FundoPor to AlegreSananduvaSanta CruzSantana do L ivramentoSanta R osaSão Francisco de PaulaSão Luiz GonzagaVacar ia
Cronograma deCronograma de I mplantação I mplantação
2003/1
Bento GonçalvesBom ProgressoErechimFreder ico WestphalenI birubáNovo HamburgoSão Bor jaT aquara
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8
Salas Salas de de aulaaula
• Dois alunos por micro
• Conexão à I nternet
• Videoconferência
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S istema de videoconferênciaSistema de videoconferência
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VideoconferênciaVideoconferênciaconexão ponto a pontoconexão ponto a ponto
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VideoconferênciaVideoconferênciaconexãoconexão mult iponto mult iponto
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Laboratór io deLaboratór io deL ínguas a DistânciaL ínguas a Distância
LabLadLabLad
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– Convênios com I nstitutos de línguasrenomados• I nglês (Yázigi I nternexus)• I taliano (ACI RS)
– Locais: Reitoria + 3 Unidades– Número de alunos: 6 por Unidade– Encontros semanais:videoconferência– Atividades extra-classe via T elEduc
LabLadLabLadimplantaçãoimplantação
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NI ENI EPreparação dos professoresPreparação dos professores
• Formação em videoconferência– curso específico– tecnologia + metodologia– experiências a partir das diversas unidades
• Formação no uso do ambiente virtual– estruturação dos cursos– preparação dos materiais didáticos
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B iologia do ConhecerBiologia do Conhecer
MaturanaMaturana
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L inguajarL inguajar EmocionarEmocionar
Fluir deinteraçõesrecorrentes
Disposiçõescorporais queespecif icam
um domínio deações
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ConversarConversar
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Maturana chama de conversações
“ as diferentes redes de coordenaçõesentrelaçadas e consensuais de linguajare emocionar que geramos ao vivermos
juntos como seres humanos”
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Acoplamento est ruturalAcoplamento est rutural
estrutura do sistema
correspondência mútua e dinâmica com o meio
domínio de estados e domínio de perturbações
operar recorrentemente em seu meio
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• Primeira ordem: aquele que ocorre entre asmoléculas que constituem uma célula
• Segunda ordem: aquele que ocorre em umorganismo com seu sistema nervoso
• T erceira ordem: aqueles que ocorrementre organismos com sistema nervoso
T rês graus de acoplamento:T rês graus de acoplamento:
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A comunicação eA comunicação esuas metáforassuas metáforas
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Modelo de Modelo de Shannon Shannon e e WeaverWeaver
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Metáfora do tuboMetáfora do tubo
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Metáfora dosMetáfora dosfabr icantes de utensíliosfabr icantes de utensílios
Domínios diferentes Experiências anteriores
Esforços individuais
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A exper iênciaA exper iênciaefet ivaefet iva
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Explicação Cient íf icaExplicação Cient íf icasegundo Maturanasegundo Maturana
• Fenômeno a explicar
• Hipótese explicativa
• Dedução
• Observação
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Algumas hipóteses explicat ivasAlgumas hipóteses explicat ivas
• o acoplamento entre alunos, professores etecnologia produz outros modos de construiro domínio de ações coletivas
• domínio de ações compartilhadas pensadoconforme a metáfora do fabricante deutensílios
• o “ruído” é inerente ao ato comunicativo
• “processo” de comunicação é a resultante deum grande e continuado processo interativo
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A observaçãoA observação
• cursos de línguas
• experiência tradicionalmente centrada noprofessor
• uso dos recursos do ambiente T elEduc evideoconferência
Qual a sua inf luênciaQual a sua inf luênciasobre a comunicação?sobre a comunicação?
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I nterações no ambiente T elEducI nterações no ambiente T elEduc
I nglês
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I nterações no ambiente T elEducI nterações no ambiente T elEduc
I taliano
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I nterações via videoconferênciaI nterações via videoconferência
I nglês (2ª aula)
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I nterações via videoconferênciaI nterações via videoconferência
I nglês (15ª aula)
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I nterações via videoconferênciaI nterações via videoconferência
I taliano
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I nglês
Correio do T elEducCorreio do T elEduc
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I taliano
Correio do T elEducCorreio do T elEduc
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36
ConsideraçõesConsideraçõesf inaisf inais
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Considerações sobre a exper iênciaConsiderações sobre a exper iência
• instrução mediada modelo tipo “tubo”• características de cursos introdutórios
– pouco conhecimento da língua– alunos adultos
• três domínios de aprendizagem– língua-alvo– T elEduc– tarefas propostas na língua alvo
Metáfora dosfabr icantes deutensílios