L’accompagnement L’accompagnement personnalisépersonnalisé
L’accompagnement personnalisé au centre de la réforme(BO spécial n°1 du 4 février 2010)
Sabine BOBEE, IA-IPR en SVT, Orléans-Tours
BO spécial n°1 du 4 février 2010
-Travail sur lescompétences deBase
-TravauxInterdisciplinaires
- Construction d’unparcours deformation etd’orientationréfléchi
- Soutien
- Approfondissement
- Aide méthodologique
- Orientation
Tutorat
Stages de remiseà niveau
Stagespasserelles
Mobilisation des TICE
Dispositifs complémentaires
Modalités Objectifs
Les dispositifs de personnalisation et d’individualisation au lycée
Accompagnement personnalisé Tous les niveaux 2 heures dans l’EdT de tous les élèves domaines prioritaires :
orientation méthode soutien des apprentissages approfondissement
Dispositifs attachés
à un
élèvePAI, PPS
tous selon besoins
Enseignements communs (disciplines)
Enseignement d’exploration
Tutorat Stages de remiseà niveau
Stagespasserelles
Objectifs ?Conseiller et guider un élève, pendant toute sa scolarité au lycée.
• Aide à la construction de son parcours de formation et d'orientation ;• Guide vers les ressources disponibles ;• Assure un suivi tout au long de ce parcours.
Qui ?Enseignants volontaires / Elèves volontaires
Comment ?Orientation activeEntretiens personnalisés d'orientation
Appui sur les autres dispositifs AP, les stages de remise à niveau et les stages passerelle.
Le tutorat,pour mieux aider l'élève dans son projet d'orientation
Les dispositifs de personnalisation et d’individualisation au lycée
dialogue
Recommandation du conseil de classe
Objectifs :Aider les élèves à acquérir des compétences, des méthodes et de contenus disciplinaires qui leur manquent. De la classe de seconde à la classe terminale (accent sur élèves de 2nde ).
Possibilité de proposer révisions et entraînement aux épreuves d'examen.
Qui ?Enseignants volontaires / Elèves volontaires
Comment ? Quand ? Pendant les vacances, sur une ou deux semaines (20h/sem) ou sur tout ou une partie de l'année scolaire;• Petits groupes (10 élèves) ;• Hors temps d'enseignement.
Les dispositifs de personnalisation et d’individualisation au lycée
Des stages de remise à niveau pour éviter le redoublement
• Pendant les vacances, sur une ou deux semaines (20h/sem) ou• Sur tout ou partie de l'année scolaire
Objectifs :•Faciliter les changements de série, voire de voie ;•En cours ou en fin d'année.•Par un renforcement dans les disciplines majeures de la série/voie souhaitée.
Qui ?Elèves volontaires, spécialement motivésSur recommandation du conseil de classe•Priorité aux élèves de 1ère générale ou technologique souhaitant changer de série, ou souhaitant passer dans la voie professionnelle ou inversement.•Aussi élèves de 2nde GT qui souhaitent changer de voie : intégrer la voie professionnelle ou à l'inverse passer de la voie professionnelle aux voies générale et technologique.•Elèves de terminale : cas particuliers.
Les dispositifs de personnalisation et d’individualisation au lycée
Des stages passerelles pour des changements d'orientation
Les dispositifs de personnalisation et d’individualisation au lycée
Situation de l’académie, enquête DGESCO juillet 2011
D’après Sarah Roux-Périné
SecondePremièreTerminal
e
Capacités/méthodes de base (transversales)
Capacités/méthodes plus disciplinaires
Orientation
Orientation plus ciblée
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Approfondissement selon besoins
+ Préparation études
supérieures
Soutienselon besoins
Contenu ? Généralités
Travail sur les compétences de base
Activités contribuant au renforcement de la culture générale (conférences)
Travaux interdisciplinaires :thèmes de travail choisis par les élèves ou les professeurs ; projets individuels ou collectifs
Construction d'un parcours de formation et d'orientation
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Appui sur les TICE
BO spécial n°1 du 4 février 2010
Classe de seconde Objectifs ?Aider les élèves à s'adapter aux exigences du lycée, à acquérir des méthodes de travail et à construire leur projet d'orientationFaire acquérir / conforter l’acquisition des compétences de base
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Capacités de base travaillées en AP en 2nde :
compréhension du travail attendulire un document non textuellire un graphiques'exprimer à l'écrits'exprimer à l'oralprendre des notesanalyser et traiter une questionargumenterrecherche documentaire
Déclinaison académique : fiches sur le site académique non disciplinaire
« compréhension du travail attendu et organisation personnelle pour y répondre, expression et communication écrites et orales, prise de notes,analyse et traitement d'une question, capacité à argumenter, recherche documentaire, maîtrise et utilisation responsable des technologies de l'information et de la communication,activités contribuant au renforcement de la culture générale (conférences), aide méthodologique à l'écrit comme à l'oral, etc. » B.O. spécial n° 1 du 4 février 2010
Classe de seconde cohérence avec le socle, continuité
Une priorité :
compléter le cas échéant
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Classe de seconde Objectifs ?Mettre en œuvre l’orientation active
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
« L'orientation active s'inscrit dans un processus continu en totale cohérence avec l'un des trois points clés de la réforme du lycée :« mieux orienter » avec une orientation plus progressive, plusouverte et plus juste. L'orientation active permet aux lycéensd'accéder à une information générale sur les filières del'enseignement supérieur mais également à un conseil personnalisé.Elle trouve naturellement sa place dans l'accompagnement personnalisé inscrit dans l'emploi du temps des lycéens par la réforme. »
BO n°du 1 septembre 2011
Classe de seconde
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Bilan académique (quantitatif)
DGESCO
- Méthodes
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Classe de première Objectif ?Favoriser l'acquisition de compétences propres à chaque voie de formation. Il prépare les élèves à commencer à se projeter après le baccalauréat.
Approfondissement des compétences de base liées à la voie de formation
Articulation avec le travail réalisé en TPE
Révisions, entraînements aux épreuves anticipées du baccalauréat (selon projet d’établissement)Apports, réflexion sur les métiers et formations liées à la sérieActivités / projets divers en lien avec la voie de formation, la série
Préparation post-bac(début)
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Classe de terminale Objectif ? Aider les élèves à se préparer aux méthodes de l'enseignement supérieur. Permettre aux élèves de finaliser leurs choix d'orientation.
Consolidation des compétences de base liées à la voie de formation (si besoin) et à la série
Révisions, entraînements aux épreuves du baccalauréat (selon projet d’établissement)
Apports, réflexion sur les métiers et formations liées à la sérieActivités / projets divers en lien avec la série, plus disciplinaires
Préparation post-bac
Classe de seconde Bilan d’un an de pratique Suivi de la mise en œuvre de la réforme du lycée d’enseignement général et technologique – Rapport conjoint de l’IGEN et IGAENR – janvier 2012
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Le point de vue des professeurs :
• Tous s’accordent pour dire que cette « réforme n’est pas comme les autres, elle nous oblige à remettre en question nos pratiques ».• Trois cas de figures :
o de fortes réticences, un rejeto la perception d’un « espace de liberté »o une appréciation mitigée, « c'est difficile »
Le point de vue des élèves :
• Un 1er jugement sans appel :« c’est du temps perdu, alors qu’on ferait mieux de faire telle ou telle discipline »• Puis des nuances :
o volet orientation, ressenti comme nécessaire ;o volet méthodologie, admis, comme nécessaire mais répondant mal aux vrais besoins.
Classe de seconde
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Suivi de la mise en œuvre de la réforme du lycée d’enseignement général et technologique
Le point de vue des rapporteurs :
Il n’existe pas de « modèle type » de l’accompagnement personnalisé, mais son efficacité et sa réussite repose sur deux facteurs clefs :- la posture du professeur : écouter les élèves, être attentif à leurs besoins, à leurs démarches d’apprentissage, expliciter les objectifs et le vocabulaire, leur laisser du temps pour chercher, faire des erreurs, se saisir de la liberté pédagogique offerte par cette modalité d’enseignement ;- l’utilisation par le professeur de son indispensable expertise disciplinaire pour développer chez les élèves des compétences transférables à d’autres situations disciplinaires : expliciter ces compétences, les partager avec les autres professeurs
Classe de seconde
Les contenus de l’AP au lycéeDe la classe de 2nde à la classe de terminale
Suivi de la mise en œuvre de la réforme du lycée d’enseignement général et technologique
Des préconisations 1. concevoir l’AP comme une réponse à des besoins identifiés d ( phase
de diagnostic ) ;2. mieux expliquer aux élèves les objectifs des séquences et leur
progression ;3. partager, entre disciplines proches (domaine scientifique, domaine
des « humanités ») des compétences transversales à travailler en commun ;
4. mettre fin à l’opposition entre « méthodes » et « contenus disciplinaires »
5. développer chez les élèves des compétences par nature très transversales (prise de notes, recherche et traitement de l’information, expression orale);
6. se centrer sur les démarches utilisées par les élèves, y compris leurs erreurs, beaucoup plus que sur la réponse attendue ;
7. travailler sur la polysémie du langage dans les différentes disciplines ;8. mettre fin aux dérives évidentes (poursuite du cours, gestion du
stress par des intervenants extérieurs).
Vers un outil d’évaluation et de liaison
Accompagnement personnalisé
Dispositifs attachés à un élève
Travail dans la classePédagogie différenciée
Caractéristiques :- assurer le lien capacités/méthodes travaillées en AP- cohérence avec le socle (2nde) - prendre en compte la progression des élèves et des objectifs de chaque niveau capacités/méthodes de plus en plus disciplinaires
VOIR DES EXEMPLES DANS LA RUBRIQUE LYCEE, APPRENTISSAGE PAR COMPETENCES
Enseignements communs (disciplines)
Enseignements d’explorationEnseignements de spécialité